复习课教学设计

《可能性》复习课教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第六单元整理与复习第三节统计与可能性中的《可能性》P111例3，练习二十二第5-7题。

教学目标:1、使学生通过复习,进一步体会事件发生的可能性的含义,会用分数表示一些简单事件发生可能性的大小,明确用分数表示可能性大小的基本思考过程。

2、使学生通过复习,进一步体会游戏规则的公平性,能判断简单游戏的规则是否公平,能设计简单的公平游戏规则。

3、使学生通过复习,进一步体会可能性与现实生活的密切联系,感受到生活中很多现象都具有随机性;培养简单的推理能力,增强学习数学的兴趣。

教学重点:进一步明确可能性的含义。

教学难点:准确地用分数表示可能性大小。

教学过程:一、情境导入出示教材中例3主题图，激起兴趣引导复习。

1、出示例题2、交流、讨论二、系统整理1、说一说我们学习过哪些有关可能性的知识。

可能、一定、不可能规则是否公平可能性的大小设计公平的游戏规则2、想一想在括号里填上一定、可能、不可能吗?（1）太阳( )从东面升起。

（2）西瓜( )长在树上。

（3）明天( )会下雨。

（4）公鸡( )会下蛋。

学生想一想填一填、说一说。

三、巩固提升1、跳棋游戏游戏的公平性（1）谁先开局（2）用什么样的骰子（3）某一方获胜的可能性2、2004年刘翔雅典夺冠寻找生活中的可能性。

3、连线4、预测获胜队5、设计转盘四、复习小结通过整理复习，你对可能性又有了什么新的感受？。

《物态变化》复习课教学设计一、教材分析:八年级第四章《物态变化》是初中物理的重点基础知识。

新课程不再强调对物态变化过程及其规律的掌握，而是要通过对物态变化的认识，能较深刻地了解自然界的雨、雪、雾、霜等现象。

本节课通过目标教学的方式来调动学生思维的积极性，勾起学生的回忆，让学生主动的去总结物态变化的特点和规律，理清知识线索，形成知识结构；给学生更为开放的空间，让他们去回忆、去讨论、去总结、去联系生活、去应用，使学生在轻松和谐平等交流的课堂气氛中掌握知识，提高能力。

二、设计思想:本章的内容比较多而且琐碎，但它的内容特点是与生活实际的联系非常密切，都是学生在日常生活中能够看到的现象，有了生活经验作为基础学生就能比较轻松地理解和掌握本章的知识点。

如何用一节课的时间让学生复习这么多的内容，关键紧贴新课标的要求，抓住重点和难点和考点，目标明确，使学生能够在有限的时间内对本章的内容有一个较全面的复习，对学科基础知识熟记于心，对基本方法透彻理解，对基本技能熟练运用，对主要知识点有一个更深一步的理解和掌握。

三、教学目标【知识与技能】1．知道温度计的原理、构造，会正确使用温度计测量温度。

2．知道熔化现象和凝固现象，知道熔化过程吸热，凝固过程放热。

3．了解晶体和非晶体的区别。

4．知道汽化现象和液化现象，知道汽化现象的两种形式，蒸发和沸腾，知道汽化过程吸热、液化过程放热。

5．知道什么叫升华、什么叫凝华。

能够解释常见的升华、凝华现象。

知道升华过程吸热，凝华过程放热。

6．能用水的三态转化解释自然界中的一些水循环现象。

节约用水。

【过程与方法】1．通过物态变化的复习，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。

2．通过对本章知识的概括，培养学生综合概括能力。

【情感态度与价值观】通过复习熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华三对紧密相关的互逆过程，认识到物质运动变化形式是多样的，任何一种运动变化都有规律、有意识培养学生探索精神和研究自然科学时的审美意识。

《浮力复习课》教学设计（一）教学目标：（1）知识与技能：进一步了解浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解；知道物体的浮沉条件和浮力的应用。

（2）过程与方法：通过观察分析，了解浮力的产生。

通过收集，交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

（3）情感态度与价值观：培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣，养成协作、探究问题的意识，初步认识科学技术对社会发展的影响。

（二）教学重难点：重点：对阿基米德原理的理解，浮力在生活中的应用。

难点：浮力的应用和物体的浮沉条件。

（三）教学过程一：创设情境由漫画：“大鱼小鱼比浮力”引入本节课。

（意图一：点题，提出本节课复习浮力；意图二：引起学生的竞争意识，积极面对本节课的学习。

）二：知识梳理课前就布置好学生完成复习应考的知识梳理部分，并在上课前几分钟由师傅检查学友的掌握情况。

上课后有老师再次检查，做到基本知识的熟练掌握。

三：分析中考考点：根据复习应考考点分析，由课件展示，并简单说明。

四：题型讲解1、方向例1：画出漂浮在水面上的小球所受的力的示意图。

（本题由一组师友到黑板上画，其他同学在下边画，做到人人动手，还有展示。

）教师分析：根据二力平衡知识可知，平衡力的方向相反，重力方向竖直向下，所以浮力方向竖直向上。

（板书：一：方向：竖直向上）根据二力平衡知识还能得到，F浮= G物。

这样就得到了计算浮力的方法之一（板书：4、特殊条件法：当漂浮或悬浮时F浮= G物）。

引入计算浮力大小的方法。

2、大小（1）、压力差法：从浮力产生原因分析，课件展示并跟小练习：下表面受到的压力是10N，上表面受到的压力是6N，计算浮力。

（2）、称重法【实验】复习浮力的测量。

有学生完成本实验，根据老师提供的弹簧测力计、钩码、盛水的烧杯简单演示称重法的过程。

实验完成后有教师总结并板书称重法。

由学生完成例2：如右图所示，小石块所受的浮力是_______ N。

（3）阿基米德原理法：①先由课件展示重点分析内容。

《小数的意义和性质复习课》教学设计
一、教学目标
1.巩固小数的意义和性质，掌握小数的读写、化简和改写。

2.提高学生对小数的理解和应用能力。

3.培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。

二、教学重难点
1.重点：小数的意义和性质的理解与应用。

2.难点：小数的抽象概念理解。

三、教学方法
直观演示法、练习巩固法。

四、教学过程
1.复习导入
（1）展示一些小数，让学生回忆小数的意义和性质。

（2）回顾小数的读写方法。

2.实例分析
（1）通过具体例子，分析小数的性质和应用。

（2）进行小数的化简和改写练习。

3.巩固练习
（1）发放练习题，涵盖小数的各个方面。

（2）学生练习，教师巡视指导。

4.总结归纳
（1）总结小数的复习要点。

（2）强调小数在生活中的应用。

5.布置作业
布置一些小数拓展作业。

《音乐复习课》教学设计教学目标：1、复习本学期所学歌曲。

2、复习本册出现的乐理知识。

教学重点：巩固所学知识、歌曲教学难点：熟练掌握所学内容。

教学方法：游戏法学法指导：游戏法教学准备：多媒体课件、电子琴、录音机、磁带教学过程：一、组织教学，唱《师生问好歌》。

发声练习。

二、导入师：同学们，本学期的音乐课已经圆满结束，复习也已接近尾声。

这节课, 我们就以一种特别的方式来进行复习，老师当主持人，隆重邀请同学们举行一场别开生面的音乐擂台赛，同学们有没有兴趣参加？师：那我们就将全班同学分成四个组，通过必答题和抢答题（每题10分），用擂台赛的形式来复习音乐，比赛结束时将评选出优胜组。

你有信心夺冠吗？二、首乐擂台赛1.必答题之一：猜曲名游戏（只听辨本学期所学歌曲中的八首歌曲，教师弹奏旋律片段，学生聆听回答曲名。

）师：老师弹奏歌曲的旋律片段，请你猜一猜歌曲的曲名，（每组一题，依此类推）2.必答题之二：节奏接龙游戏3.抢答题之一：音乐记号（1）以下分别是什么音乐记号？分别表示什么意思？（2） feldquo; .ferdquo;用在音符的上面、下面和后面分别叫什么名字？表示什么意思？4.抢答题之二：民族音乐（3）我国民歌可以分为哪几类？《采花》、《采茶灯》、《猜调》、《久不唱歌忘记歌》、《太阳出来喜洋洋》、《飞歌》分别属于民歌的哪一类？（4）《丰收锣鼓》是一首民族管弦乐曲还是西洋管弦乐曲？你知道哪些民族乐器（包括民族打击乐器）？（至少说出5个答案）5.抢答题之三：贝多芬（5）贝多芬是哪国人？他生于哪年？卒于那年？后人给他什么样的称号？（6）你知道贝多芬的哪些作品？（至少说出五个）你认为我们应该学习贝多芬的什么精神？6.抢答题之四：京剧（7）京剧的四大行当分别是什么？脸谱是给哪个行当画的？脸谱中的颜色有什么象征？（8）京剧起源于何时？京剧的四大功夫分别指哪些？你能学着表演一下吗？7.为歌曲《愿祖国花好月圆》配打击乐器伴奏师：你能用手中的打击乐器为这首优美抒情的歌曲编配上简单的三声部节奏谱，为歌曲伴奏吗？（没有打击乐器的同学，请用你柔美的声音演唱，并随着音乐的起伏轻轻晃动身体。

《一次函数复习课》教学设计与反思一、教学目标:1、知道一次函数与正比例函数的定义.2、理解掌握一次函数的图象的特征和相关的性质；体会数形结合思想。

3、弄清一次函数与正比例函数的区别与联系.4、掌握直线的平移法则简单应用.5、能应用本章的基础知识熟练地解决数学问题。

二、教学重、难点：重点：初步构建比较系统的函数知识体系，能应用本章的基础知识熟练地解决数学问题。

难点：对直线的平移法则的理解，体会数形结合思想。

三、教学设计简介：因为这是初一总复习节段的复习课，在这之前已经复习了变量、函数的定义、表示法及图象，而本节的教学任务是一次函数的基础知识及其简单的应用，没有涉及实际应用。

为了节约学生的时间，打造高效课堂，我开门见山，直接向学生展示教学目标，然后让学生根据本节课的复习目标进行联想回顾，变被动学习为主动学习。

例如，在“图象及其性质”环节中，老师让学生自己说出一次函数图象的形状、位置及增减性，不完整的可让其他学生补充纠正。

这样，使无味的复习课变得活跃一些，增强学习气氛。

随后教师就用大屏幕展示出标准答案，然后教师组织学生以比赛的形式做一些针对性的练习。

为了巩固知识点，学生解决每一个问题时都要求其说出所运用的知识点。

四、教学过程：1、常量、变量、函数、一次函数与正比例函数的定义：问题1：（1）底边长为10的三角形的面积y与高x之间的关系式是 ___________（2）用周长为20米的铁丝围成一个长方形，则这个长方形的一边长x（米）与它的另一边长y（米）之间的关系是__________一次函数：一般地，若y=kx+b（其中k,b为常数且k≠0），那么y是一次函数正比例函数：对于 y=kx+b，当b=0, k≠0时，有y=kx,此时称y是x的正比例函数，k 为正比例系数。

指出：从解析式看：y=kx+b(k≠0，b是常数)是一次函数；而y=kx(k≠0，b=0)是正比例函数，显然正比例函数是一次函数的特例，一次函数是正比例函数的推广。

《实数》复习课教课方案学情剖析：七年级学生在对本章学习的基础上，对实数知识点有了必定的基础，大多数学生对后继知识的学习有较强的欲念。

因此本节课是以中考考点作为切进口进行的复习。

七年级学生好动、好表现、爱发布见解，易对事物产生兴趣，可是情绪、感情及意志能力不稳固，易产生受挫心理。

对知识点的认识依旧是感性认识占有主要认识方式。

因此教课时应注意采纳较为生动、易懂的教课方式提高学生学习兴趣，多采纳激励性评论方式鼓舞学生，同时注意指引学生从感性认识逐渐向理性认识进行转变，多累积数学基本活动经验。

教课目的：1、知识与技术：建立知识网络，梳理实数章节知识点，娴熟实数章节的运算；2、过程与方法：（1）经过思想导图对实数章节知识点进行网络状建立，梳理知识点；（2）经过典例分析的学习总结解题过程中的思路方法与技巧，领会数学方法和思想，累积数学基本活动经验，提高解题能力；（3）经过“当堂训练，能力提高”稳固知识点，领会数学方法与技巧，逐渐学会将数学思想应用于解题过程中。

3、感情态度与价值观：（1）经过师生互动形成优秀的教课互动气氛；（2）经过小组合作学习形成优秀的学习气氛并在学习中学会协作，在协作中快乐学习。

本章要点：无理数、实数观点、算术平方根、平方根、立方根、的概念及求法，它们是理解立方根、实数观点及运算的基础。

本章难点：平方根、实数的观点，算术平方根两重非负性的理解应用及算术平方根性质的应用。

课时：第1课时课型：复习课教课方法：解说法、讲话法、演示法；学习方法：议论法、合作学习法；教课过程：一、微课学习，对本章学习过的主要内容进行网状建立，梳理知识点，提高复习踊跃性性质观点算术平方根性质观点平方根结果非负数观点开平方开立方立方根性质非负数整数和分数开方运算无穷不循环小数有理数无理数实数实数运算法例与有理数运算法例同样与数轴上的点拥有一一对应关系二、从知识梳理中提炼本章重难点，明确复习目标1、实数、无理数观点及实数分类；2、平方根、立方根观点、及性质；3、开平方、立方运算；4、算术平方根的观点及表示；5、算术平方根非负性的应用；6、∣a∣的化简。

《走进诗词天地中—组诗专题》复习课教学设计【教学目标】1.阅读诗歌，大体把握诗意，背诵诗词。

2.培养学生再造想象、创新思维的能力。

3.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

【教学重难点】把握诗意，背诵诗词。

体会诗人的情感。

想象诗歌意境，具有再造想象和创新思维能力。

【课前解析】本单元由十首古诗组成，是本册书最后一部分内容，安排了十首古诗词。

十首古诗词从诗到词，按照年代顺序编排，目的是拓宽学生视野，增加学生与古典诗词接触的机会，让学生更多受到中华优秀传统文化的熏陶，本课选取学习其中的五首古诗词。

古诗词演读着历史、传播着文明、代表着文化，是中华民族的传统瑰宝，展现着中华民族深沉的人文情怀。

【教学准备】课件PPT、相关背景音乐与资料【教学过程】任务一、谈话情境引入：教师导语：中国是诗的国度，在漫长的历史岁月中，诗歌一直伴随着中国人的日常生活和情感世界，如果从诗经开始算起，已经流传了3千多年了。

师生一起回顾、梳理时间轴。

任务二、回顾学习古诗文的方法教师：通过梳理时间轴，了解国家古典诗词的发展脉络，回顾我们小学六年学习古诗文的方法有很多。

活动一：生开火车读一读。

活动二：在其他方法这里，学生进行补充分享。

过渡：这些都是学习诗文的好方法，在古人的学习中，诵读是最为重要的，我们今天就用诵读的方法走进古诗词诵读单元，来学习其中的五首诗词。

任务三：走进文本，解决任务1.板块一：初读诗词，感悟春之情。

指生分别读五首诗词，朗读感悟诗的韵律与春意的美好，教师适时点评，相机指导。

2.板块二：品读意向，赏味春之美。

通过课前预习，这五首诗词他们有什么相同之处呢？生汇报（都表达了积极向上的情感）。

3.板块三：活动赋能，融会春之意。

教师：诗言志，诗中都有情。

首先聚焦三首宋诗，同样的，通过课前预习，他们的诗意或者诗情你有了解吗？活动一：1.生分享《游园不值》这首诗的诗意和诗情。

2.教师引导：诗人来游园却被拒之门外，他看到了什么？（一枝红杏出墙来）我们仿佛看到了园内是什么样子的呢？（畅所欲言）这么丰富的想象，依据是什么？（一只红杏出墙来）一个“出”字，就道尽了春的烂漫，春的绚丽，诗人没有遇到园主人原本心情是怎样的？（失落）可是看到这一枝红杏出墙来，心情又是怎样的呢？（惊喜），读出这一份喜，指生读。

人教版五年级数学下册《分数与除法》复习课教教学设计教学设计一. 教材分析人教版五年级数学下册《分数与除法》复习课，主要让学生复习和巩固之前学过的分数和除法的相关知识，包括分数的比较、转换、运算以及除法的运算规则等。

通过复习，使学生能更好地理解和掌握这些知识，并能够灵活运用。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数和除法的基本知识，但在实际运用中可能还存在一些问题。

因此，在复习课中，我们需要针对学生的实际情况，设计一些有针对性的教学活动，帮助学生巩固和提高。

三. 教学目标1.理解分数和除法之间的关系，掌握分数的比较、转换和运算方法。

2.能够灵活运用分数和除法的知识，解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.分数的比较和转换。

2.除法的运算规则和实际应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流来解决问题。

2.运用实例教学，让学生在实际情境中理解和运用分数和除法的知识。

3.采用激励评价，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.教学课件和教学素材。

2.练习题和测试题。

3.教学板书和黑板。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用一个实际情境，如分蛋糕，引入分数和除法的话题。

引导学生思考：如何用分数来表示蛋糕的分配？如何用除法来解决这个问题？2. 呈现（10分钟）通过课件和实例，呈现分数和除法的基本概念和运算方法。

如分数的比较、转换，除法的运算规则等。

引导学生理解和掌握这些知识。

3. 操练（15分钟）设计一些练习题，让学生动手动脑，进行分数和除法的运算。

如分数的加减法、比较大小，除法的应用题等。

引导学生运用所学的知识，解决问题。

4. 巩固（10分钟）对学生的练习进行点评和讲解，帮助学生巩固和提高。

如分析学生的错误，讲解关键步骤等。

5. 拓展（10分钟）设计一些拓展题目，让学生进一步运用和深化分数和除法的知识。

如分数的乘除法，除法的复合运算等。

教学反思
这一节课的教学实施，感觉到自己在以下几个方面做得还是不错的：
1、采用小组合作教学模式，培养合作学习能力；
2、激励机制到位，学生参与率达100%；
3、大胆让学生互改互教，充分发挥了学生在教学中的主体性；
4、采用信息技术，融入与时俱进的抢红包、发弹幕环节，激发了学生的学习兴趣。

不足：
在“小菊花”知识讲堂这一块，若是可以由教师亲自拍摄一两分钟的微课，相信更能调动课堂气氛，让学生们在快乐中将知识牢记下来。

同时将微课挂在班级群上，需要复习巩固的同学可以及时查看。

《观察物体（二）复习课》教学设计
一、教学目标
1.巩固从不同方向观察物体的方法，能正确辨认物体的形状。

2.培养学生的空间观念和观察能力。

3.提高学生的图形分析和综合运用能力。

二、教学重难点
1.重点：辨认不同方向观察到的物体形状。

2.难点：空间想象力的培养。

三、教学方法
直观演示法、练习巩固法。

四、教学过程
1.知识回顾
（1）回顾从不同方向观察物体的方法。

（2）展示一些物体的不同角度图片，让学生辨认。

2.实践操作
（1）让学生用实物进行观察，巩固观察方法。

（2）小组合作，描述从不同方向看到的物体形状。

3.巩固练习
（1）发放练习题，进行观察物体的练习。

（2）检查学生练习情况，及时反馈。

4.总结提升
（1）总结观察物体的要点和技巧。

（2）鼓励学生在生活中多观察物体，培养空间观念。

5.布置作业
布置一些观察物体的拓展作业。

《溶液》复习课教学设计【教学目标】1.观察溶液的形成时发生的现象，了解溶解时的吸热或放热现象，初步理解溶液导电的原因，知道常见溶液中溶质的微观存在形式。

2.利用溶解度曲线上点与曲线位置的关系，理解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化、结晶原理、溶解度等概念。

并能比较不同状态下溶液中溶质的质量分数的大小。

3.运用已有知识分析问题，设计实验，培养学生独立思考能力。

4.以溶解度曲线为抓手，辨析众多概念，体验多角度解决问题的方法。

【教学重点】点的移动与溶液转化的关系【教学难点】溶液微粒观、点的移动对溶液溶质质量分数的影响【教学方法】实验演示、问题引导探究【教学用具】电脑教学平台，实验药品（略），实验仪器（试管等）。

40119 12学生思考，提出判断方法：向里面继续加少量的氢氧化钠，如果能溶解就是不饱和溶液，如果不能溶解了，就是饱和溶液。

学生回顾表中“109”的含义，20°C 100g 水中溶解109g 氢氧化钠达到饱和，那么50g 水中溶解54.5g 氢氧化钠才达到饱和，所以配制的氢氧化钠溶液是不饱和溶液。

领悟溶解度表的优缺点，在学案上画出氢氧化钠溶解度曲线学生大胆猜想并说出理论依据 首先，确定温度是20°C，但肯定不在曲线上及曲线上方。

范围缩小到线段AB 上。

学生思考并回答：1.点在曲线上———溶液为饱和溶液。

2.点在曲线下方———溶液为不饱和溶液。

3.点在曲线上方———溶液为饱和溶液，且有未溶解的固体。

（二）点的移动与溶液转化关系追问：1.A点溶液怎么转化为饱和溶液？再引导：增加多少溶质呢？其他条件变不变？降低温度降到多少才变成饱和溶液？追问：2.A、B、C、D四点溶液中溶质的质量谁多谁少？追问：3.找出同学配制的氢氧化钠溶液在溶解度曲线图上的对应位置。

它怎么转化为饱和溶液？老师强调答题时思维要严谨，实事求是，不死记知识点：1.如A点溶液转化为B点饱和溶液时不能只说增加溶质，应是保持温学生做小老师，到讲台上演讲，其他同学评价。