【三年级上册部编版统编版语文】全册第七单元教学反思

部编版小学语文三年级下册第七单元日积月累教学反思第七单元《日积月累》是小学语文三年级下册的一篇课文，它通过描写一个刻苦学习的小学生张婕的日常生活，让学生领悟到只有日积月累地坚持学习，才能取得好成绩，实现自己的梦想。

在教学过程中，我认为应该做好以下几点反思。

一是把握教学内容，让学生理解文章意义。

在教学过程中，我认为，要让学生能够理解文章的意义，首先就需要把握好教学内容。

因此，我在教学前，对课文进行了多次阅读，并制定了详细的教学计划，分步骤地将文章的内容进行了分解和解释。

在讲解课文内容时，我采用了图表、图片等多种形式，使学生可以更加直观地理解文章的意义。

二是启发学生思考，培养学生积极向上的人生观。

在教学过程中，我也注意到了一个问题，即学生们对于文章的内容并没有真正的理解。

一些学生甚至将文章仅仅看做是一个故事而已，而没有去探究文章所要表达的意义。

为了解决这个问题，我在教学中引导学生思考，并通过讨论、提问等方式，帮助学生更好地理解文章所表达的人生道理，同时也让学生明白，只有通过不断地努力、坚持不懈地追求，才能实现自己的人生价值。

三是培养学生良好的学习习惯。

在教学中，我强调了解决问题的方法和技巧，着重培养了学生的学习兴趣，从而帮助他们建立良好的学习习惯。

同时，我还采用了多种方法，如举例、小组讨论、操作练习等，来加强学生对文章的理解和记忆。

此外，我还加强了与家长的联系，通过与家长的沟通和协商，共同促进学生的学习和成长。

四是注重知识、能力、情感、态度的全面发展。

在教育过程中，我始终关注学生的知识、能力、情感和态度的全面发展，通过多种形式的教学，让学生具备独立思考、创新思维和实践能力。

同时，我还注重培养学生的修养，让他们具备正确的价值观和健康的人格。

总之，作为语文教师，我们不仅要教给学生知识，更要让他们学会如何学习，如何思考，让他们自信勇敢地面对未来的挑战。

只有这样，才能真正启示学生的智慧和灵感，让他们在日积月累中实现自己的人生价值。

2023部编版小学语文三年级下册第七单元教学反思22、《我们奇妙的世界》教学反思这是本课是英国作家彼得·西摩的一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。

文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，结构完整，描写的细致生动，语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。

本文的教学重点是：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。

一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。

比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开相像，学生说的很多，而且相像丰富，有的说像凶恶的老虎，有的说像一对深情相拥的母子在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了拓展练习，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。

二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在指导学生朗读时采用观看大自然的画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。

再采用学生自读添空，教师引读的方法练习朗读的同时指导背诵积累词汇，进行语言积累。

采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣。

三、不足之处上这节课时，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。

部编版三年级语文下册第七单元语文园地教学反思一、教学目标达成反思在这次部编版三年级语文下册第七单元语文园地的教学中，教学目标总体来说较为明确、具体且可衡量。

从知识与技能方面来看，学生们通过词语的学习和运用，丰富了词汇量。

比如在讲解“词句段运用”部分时，我让学生用“你可知道……”开头，写一段话介绍一种事物。

很多学生都能发挥想象，写出精彩的句子。

像有个学生写道：“你可知道，我们学校的花园有多美？五颜六色的花朵竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪。

蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂也在忙碌地采着花蜜。

”这表明学生们较好地掌握了描写事物的方法。

在过程与方法方面，通过小组讨论和交流，学生们学会了合作学习。

例如在讨论“交流平台”中的内容时，学生们分组讨论如何围绕一个意思把一段话写清楚，每个小组都积极发言，分享自己的想法。

情感态度与价值观方面，学生们通过阅读“日积月累”中的诗句，感受到了大自然的美丽和诗人对大自然的热爱之情。

但也有不足之处，部分学生在写作时还存在语句不通顺的问题，这说明在知识与技能的达成上还有提升的空间。

在今后的教学中，我要更加注重对学生基础能力的培养。

二、教学方法效果反思在这次部编版三年级语文下册第七单元语文园地的教学中，我采用了引导式教学和小组合作学习等方法。

现在就来反思一下这些教学方法的效果。

引导式教学在这次教学中发挥了重要作用。

比如在词句段运用这个板块，我通过提问引导学生去观察、思考和表达。

像“你能说说这些词语让你联想到了什么吗？”这样的问题，激发了学生的想象力和语言表达能力。

对于课本中给出的例句，我会引导学生分析句子的结构和表达特点，然后让他们仿照例句进行造句。

这种方法很适合三年级的学生，他们在老师的引导下，能够积极主动地参与到学习中来。

小组合作学习也取得了不错的效果。

在交流平台这个板块，我让学生分组讨论本单元的学习收获。

学生们在小组中积极发言，分享自己的想法和体会。

通过小组合作，学生们不仅提高了合作能力和沟通能力，还加深了对知识的理解和掌握。

快乐读书吧：在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。

【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
安徒生《安徒生童话》
童话王国叶圣陶《稻草人》
格林兄弟《格林童话》。

（教学反思参考1）大自然的声音
《大自然的声音》这篇课文结构严谨，第一自然段概括地说明了“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。

第二、三、四自然段均以总分的方式构段，介绍了风、水、动物的声音。

因此，我以“大自然有哪些声音”为主线展开教学，在小组汇报时，我有所侧重地引导学生学习第三自然段“水的声音”，抓关键词、重点句进行朗读、体会，然后观察发现“顶针”的句式，“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃”，当然“顶针”这样的术语不能直接告诉学生，只能让他们去发现句子的结构特点“前一个句子的末尾成为下一个句子的开头，自然连接”，进而有规律地背诵。

另外两个自然段我采用扶、放的过程，“风的声音”侧重对比的写法，“动物的声音”运用了排比的手法，都是展示了声音的魅力，我意在培养学生独立阅读和团结合作的能力。

最后又回到全文，引导学生发现全文的构篇特点和第二、三、四自然段的构段特点，从整体上对全文有一个把握。

1。

部编版语文三年级上册司马光教学反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册司马光教学反思第【1】篇〗司马光这一课我在教学的时候，运用了生本课，这是我的第一堂生本课，上课之前我心里一直很担心，总怕孩子们对这种授课方式不适应，没想到我的那些孩子们表现得还真不错，上课表现得很积极，而且学习效果不错。

这一课我给学生设计了三个问题：小朋友掉在缸里怪谁？当小朋友掉在缸里的时候，别的小朋友和司马光是怎么做的？你是怎样评价司马光的？这三个问题中的第二个问题对学生来说很简单，只是锻炼了学生的小组合作意识和方法。

第一个问题，学生的回答都是怪孩子自己不小心，爬上了危险的小假山。

在我的引导下，学生们又想到了也应该怪家长没有负起监督的责任，我顺势对学生进行了思想教育：危险的地方绝对不要去，而且要出门的时候必须征得家长同意，需要外出必须有家长陪同，否则很容易遇到危险。

第三个问题，我设想的答案有以下几个：聪明、善良、沉着甚至都包含了活泼。

这些答案孩子们差不多都回答到点子上了，让我预想不到的是，有个孩子告诉我：老师，我觉得司马光太浪费了。

当时我打了一愣，我问他为什么说是浪费呢，孩子说他浪费了一缸水啊，班里顿时炸了锅，一会儿听到孩子们异口同声地说那他却救了那个孩子。

这个答案真让我眼前一亮，看到回答问题的孩子有点发窘，我说：孩子们先静一下，咱们先不讨论他的答案是对的还是错的，我想先来表扬他一下，因为他在认真地思考，并且很有想法，在我们的生活和学习中，有些问题的答案不一定就是固定的，所以我们多想几个答案确实是好的，现在的社会上有很多人就会考虑到浪费了多少东西，而很少考虑到得到了多少，所以我今天为这个孩子鼓掌。

孩子也跟着我鼓起了掌。

下面我们来讨论一下司马光今天的浪费值得不值得，你们觉得值得不值得，孩子们想了有十几秒钟的时间异口同声地说“值得”，因为浪费了一缸水和那口大缸却救了那孩子啊。

我说：是啊，不管在什么时候记住四个字———人命关天，就像我们最近遇到了南方旱灾和玉树大地震，我们国家为了救遇到灾难的人，牺牲了大量的物力和财力，当然也牺牲了许多人，结果是救了许许多多的人，我们的付出是值得的。

部编版语文三年级搭船的鸟教学反思（优选3篇）【部编版语文三年级搭船的鸟教学反思第1篇】三年级语文搭船的鸟教学反思1文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。

一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

我也正是抓住了这个字向学生提出问题，让学生理解“搭”字在课题中的含义，感受题目所蕴含的深意。

在这里我喊了两位学生回答“搭”意思，他们也都说出是“顺便乘、坐”的意思，但是后面从“这个题目你感受到了什么？”孩子们回答的都是“这是只可爱、聪明的小鸟”。

因为不是我要的答案，所以我没有说什么就让孩子坐下了。

在这里我应该进行适当的评价，把问题留给学生，让他们学完课文后自己判断。

在接下来的教学中，我让学生围绕“细致观察”进行学习。

先初步感知“作者对那些事物进行了细致的观察？”第一自然段中作者留心观察了旅途中的环境，第二、四自然段作者观察了翠鸟的外形以及翠鸟捕鱼时的动作。

接下来重点教学第二、四自然段，学习作者观察的方法，感受作者观察的细致入微。

在学习翠鸟的“外形”时，首先学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考。

我叫了几个学生来谈，其实应该学生小组内交流讨论，让每个学生都切实开动脑筋思考问题，让学习真正发生。

小组内交流讨论后再由小组代表汇报。

今后的教学中要做到真正关注学生学习。

我进行小结后引导学生边读第二自然段边想象画面，并出示翠鸟图片进行观察，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致。

学习作者从整体到部分并把每一部分观察得清清楚楚的方法。

然后，出示鹦鹉图片说一说样子，给予孩子扶手进行写一写。

这个地方因为太害怕孩子们写不出来，给与的提示过多，反而限制了孩子们思维。

今后应该放手给学生，把更多的学习空间、学习时间给学生。

本节课重点学习了观察翠鸟的外形，在学习翠鸟捕鱼时的动作时，进行了简单处理，聚焦动词，观看翠鸟捕鱼视频。

继而引导学生体会观察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听、还要用心去感受。

部编版语文三年级上册搭船的鸟教学反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教学反思第【1】篇〗《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象。

文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。

1．教学效果：本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。

而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。

为实现这个教学目标，我采取了以下环节：第一，整体感知，了解内容。

先从整体入手，了解作者观察到了哪些事物；第二，聚焦外形，习得方法。

整堂课，以第二自然段的外形描写为主，通过抓关键颜色词语，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色。

而后，通过交换语句，联系，进一步理解作者从整体到部分的观察顺序。

最后拓展《翠鸟》片段内容作为练习，让学生进一步理解什么是有顺序地观察。

通过以上种种方法，步步紧扣，为学生搭建语言支架，理解作者是怎样细致地观察并将观察所得写下来。

在教学时，发现学生对于作者使用的观察方法理解较好，也能使用到课外的学习中，学生在课堂上一课一得，参与性较高。

2．成功之处：接下来重点教学第二、四自然段，学习作者观察的方法，感受作者观察的细致入微。

在学习翠鸟的“外形”时，首先学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考。

我叫了几个学生来谈，其实应该学生小组内交流讨论，让每个学生都切实开动脑筋思考问题，让学习真正发生。

小组内交流讨论后再由小组代表汇报——今后的教学中要做到真正关注学生学习。

我进行小结后引导学生边读第二自然段边想象画面，并出示翠鸟进行观察，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致，学习作者从整体到部分并把每一部分观察得清清楚楚的方法。

然后，出示鹦鹉，让学生说一说，写一写。

部编版语文三年级上册大自然的声音反思推荐（３）篇〖部编版语文三年级上册大自然的声音反思第【1】篇〗《大自然的声音》是一篇散文，文章语言优美，结构清晰。

结合本单元的单元主题：语言的积累与运用。

整合本册书的教学重点及学生实际，紧紧跟随统编教材的新理念。

本课的教学设计立足于“读与说”“说与写”的结合，力求真正提高学生听说读写的能力。

设计亮点：环节一：听音乐导入课题。

听大自然中鸟叫、蛙鸣、流水等等的声音，训练孩子专注力与倾听能力的同时，更为本节课孩子感受大自然美妙的声音埋下伏笔。

环节二：学生自由朗读第二自然段，感受风声音的美妙。

让学生自由朗读课文的同时感受风声音的美妙，边读边画，让他们在不知不觉中积累了好词好句。

学生边分享风声音美妙的句子，边想象画面。

对比读出微风的婉转悠扬和狂风的高亢激昂。

进一步体会风声旋律起伏变化的美妙！环节三：默读第三自然段，感受水声音的美妙。

本环节仍然是边读边悟边分享。

尤其是这一句：“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

”我让第一小组学生读红色部分，第一第二小组学生读蓝色部分，全班同学一起读黑色部分。

也许单独理解“淙淙”“潺潺”“哗啦啦”这几个表示声音地词语会比较抽象。

但是通过这种方式将“淙淙”“潺潺”“哗啦啦”地声音演绎出来，让学生在读中理解词语，感受到水流的变化，想象“小溪流向河流，河流流向大海”的不同画面。

趁热打铁，让学生发现“顶真”的句式，为下面的运用拓展环节打下基础。

环节三：对比读两组小动物的不同歌声，并说一说你更喜欢哪组小动物的歌声：第一组走在公园里，听听树上的鸟叫；坐在一棵树下，听听虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌声。

第二组走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌声。

学生读完以后会异口同声地说喜欢第二组小动物的歌声，因为“叽叽喳喳”“唧哩哩”这些表示声音的词语让人有种“如闻其声，如临其境”的感觉。

部编版语文三年级上册一个粗瓷大碗教学反思推荐３篇〖部编版语文三年级上册一个粗瓷大碗教学反思第【1】篇〗【教学反思】[成功之处] 《语文课程标准》提出,在语文教学中要重视突出学生的主体地位,改变学生的学习方式,改变以老师为中心的教学模式。

为此,在课堂教学中,我努力让学生成为学习的主人,在小组内把记忆生字的好办法说给组员听,互相交流想法,汲取众长,激发他们共同学习的乐趣。

[不足之处] 本节课也存在着不足,比如没有恰当地借助多媒体来帮助学生学习,没有灵活掌握课堂的整体布局,在“读懂课文内容”这一教学的难点时,指导还不够充分。

[再教设计] 在以后的教学中,重视学生感悟文本,进一步加强指导。

重视学生综合能力的培养,努力做到由课内延伸到课外,实现由在阅读中感悟、积累语言,到在实践中运用、完善语言的转变。

〖部编版语文三年级上册一个粗瓷大碗教学反思第【2】篇〗《一个粗瓷大碗》是统编版教材三年级上册第八单元第27课的课文，本文围绕粗瓷大碗讲述了赵一曼把小通讯员盛给她的高粱米饭倒进病号灶的锅里，和战士们一起喝野菜粥；把小通讯员给她找的用来吃饭的碗又一次丢掉了的故事，从送碗到还碗，从盛饭到倒饭，到最后又丢了碗的过程，表现了她在艰苦的环境中关爱战士胜过关心自己，与战士同甘共苦、坚持革命的高贵品质。

本课既要落实本单元的语文要素学习带着问题默读，理解课文的意思，又要让学生体会深刻感受赵一曼高尚的精神品质。

板块二是教学的重点和难点，在试课的过程中发现都是老师带着学生学，仅仅停留在老师指导学生句子的品析上，抓魅力星值华而不实，教学过程缺少梯度。

如何把联系上下文方法交给孩子，让孩子自己抓人物的语言和动作进行品析人物品质，实现自主实践和感悟，是需要思考的方向。

所以最终稿在郑老师的指导下，我们进行以下修改：我们以赵一曼的四个动作为教学，猜测她的心理想法，感悟她的品质。

以学习小伙伴的微课作为教学支架扶学，放手让学生独学、合学，孩子对赵一曼各个举动与语言背后的情感感悟更加深刻，朗读自然也更加入情入境。

人教统编部编版语文三年级上册教学反思（4篇）11《一块奶酪》教学反思《一块奶酪》是一篇童话故事。

课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.本课的一个写作方法是心理活动的描写。

对于三年级学生来说，心理活动的描写，他们难以理解，为此，在教学中我采用表演法，完美诠释了蚂蚁队长的心理活动。

我是这样做的：首先请同学们抓住“蚂蚁队长想”这个关键词组，找到关于蚂蚁队长心理活动的句子：“蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。

怎么办呢？它的心七上八下。

”读一读，同时注意到里面的一个词“七上八下”，然后请同学们在自己座位上站起来，伸出左手，同时读书中的语句“丢掉，实在太可惜”，这是蚂蚁队长当时的一个想法；接着伸出右手，读另一个句子“趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令”。

显然这两个是相反的想法，通过表演，让学生真切地感受到蚂蚁队长心理的矛盾之处。

为课文后面蚂蚁队长的决定打下基础，体现了蚂蚁队长以身作则、严于律己的品质。

2.读演结合，激发朗读热情。

指导朗读是小学语文教学的一个重要点，可是朗读教学不能泛泛而读，应该激发学生朗读的兴趣。

本课教学时，我让孩子们首先自读蚂蚁队长喊话的部分，接着让学生当一当体育队长，请他们体验了“蚂蚁队长”这一角色，让他们随着课文中的对话，对全班发号施令：“稍息立正，向后转！”这一环节激发了全班的朗读热情，并在这一读演结合的过程中强化了孩子们对于多音字“稍（shāo）”的识记与运用，起到很好的效果。

二、成功之处反观本课教学，我觉得成功之处就是在课堂中的“对比教学”。

在本课中有一个对比，那就是蚂蚁队长前后喊的两次口令：“注意啦，全体都有。

稍息！立正！向后——转！齐步——走！”这中间的破折号都是表示声音的延长，但是意思却完全不一样，第一次表达的意思是：小蚂蚁们快点离开，第二次口令的意思是：小蚂蚁们快来。

1 大青树下的小学【教学目标】1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。

正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

【教学难点】体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。

正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。

【教具准备】课件【教学过程】【课堂作业新设计】1.看拼音写汉字。

zǎo chén hàn zú xiān yàn fú zhuānɡ（）（）（）（） dǎ bàn ān jìnɡ cū zhuànɡ（）（）（）2.我国有（）个民族,其中少数民族有（）个。

3.填词练习。

( )的服装 ( )的小鸟( )的国旗 ( )的铜钟参考答案1. 早晨汉族鲜艳服装打扮安静粗壮2.56 553.鲜艳欢唱飘扬古老第二课时【课时目标】1．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

2．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

【教具准备】课件【教学过程】【课堂作业新设计】 1.连线。

d ǎi z ú 景颇族 d é án ɡ z ú 阿昌族ā ch ān ɡ z ú 傣族j ǐn ɡ p ō z ú 德昂族 h àn z ú 汉族 2.我能填。

最新部编版小学语文三年级下册教学反思第一单元1《古诗三首》教学反思三首古诗明快自然，极富有生活韵味。

《绝句》诗人以"迟日"领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。

《惠崇春江晚景》写出了早春时节的春江景色，苏轼以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的喜悦和礼赞之情。

《三衢道中》是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。

不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平的意趣。

本文的教学重点是：理解诗词的意思，背诵、默写诗词，感受春天的宜人风光，抒发作者春日中的愉悦心情。

一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．我国是诗的国度，诗词是传统文化的精粹。

作为一名人民教师，培养孩子们热爱诗歌就是传承中华文化的核心了。

要让孩子们喜欢诗，就要让孩子们有感情地朗读诗歌。

因此，我将朗读作为落实所有目标的重点目标和前提。

我采用教师泛读、听读录音来实现这个目标，而且逐字逐句，有条不紊。

为了激发孩子们读诗的热情和认真，我采取了小组赛读个人风采读及男女生赛读等多种形式。

2．对诗词的理解上，我采取了每首诗一节课的策略。

这样的考虑是出于孩子们以前背古诗意思绝大多数是死记硬背的考虑。

这样的学违背了诗词教学，而且既不深刻，有没有乐趣。

《绝句》我采取了详讲的教学方法，但是也要充分发挥学生的主体作用，让他们观察课文插图，结合课下注释，说说前两句写了哪些景物？请你发挥想象并结合诗意给这些景物加上形容词，然后再将这些词语串联起来，通顺地表达诗句的意思。

第二首《惠崇春江晚景》采取了半引导半自学的方式教学，第三首《三衢道中》更是要求学生模仿前两首古诗的教学方式自学，可以先找出前两句都写了哪些景物等。

这样做大大凸显了学生自主学习古诗词的积极性和独立性。

3．读读写写：选择一首自己喜欢的古诗或词，改写成短文，发挥自己的想象，自由写故事，从而激发了学生的写作兴趣。

部编版语文三年级上册司马光教学反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册司马光教学反思第【1】篇〗专家评课毕老师执教的是统编教材小学中段的一篇文言文《司马光》。

英春的学习目标有三个：第一个是读好这篇小古文的停顿，并背诵下来。

她教给学生一种古文背诵的技巧，也就是切割句子，这样降低了难度，学生读着读着，很自然地就背诵下来了。

第二个目标是：说出文意，感受到司马光的机智，并与王戎对比，拓展学生思维。

英春老师先让学生自己读，自己尝试着去理解，学生自己能学会的，不用重复教。

重点是帮学生解决自己理解不了的问题，如“瓮”和“缸”的区别，如“弃”、“去”等重点字的理解等。

语文的学习还是从字、词、句到篇，写人的文章要有事，因此抓住司马光击瓮这事，抓住重点词，学生感受到司马光的仁、智、勇。

与《道边李苦》的王戎对比，学生发现了相似点，都是七岁，都很聪明。

但聪明又有不同，司马光是急中生智，王戎是事还没做就知道结果，做事理智，这儿的拓展延伸很有意义。

第三块延伸到了孔子的“知者不惑，仁者不忧、勇者不惧”，把语文与做人，与传统文化很好地融合。

第三个目标是初步感受文言文与现代文的不同：简约而意丰。

英春老师在开始时用“册、典”的导入，引起动机，让学生知道“册”是用线把竹简串起来的书，这跟后边文言文与现代文的对比，发现文言文为什么“字简而意丰”做好了铺垫。

古文与现代文比较的差异，跟书写的工具有关系，后来纸、笔的发明改变了很多，现在的人可以整天不拿纸笔也能活下来，因为可以借助网络。

一节课后，学生已感受到了文言文简短、单字成词、从右往左排列等一些特点。

另外，英春老师把表现特别好的学生名字写到黑板上，有了老师的鼓励，说不定这两孩子将来也会成为特级教师。

教师课堂上播下的种子会生根、发芽、开花、结果。

所以，好老师要让学生有更多发言的机会，让学生学尝试犯错的机会，给学生相当大的空间。

〖部编版语文三年级上册司马光教学反思第【2】篇〗这节课我像往常一样，根据课堂设计，按计划打开了电脑，让学生跟着课件朗读课文《司马光》。

部编版语文三年级上册小狗学叫教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册小狗学叫教案与反思第【1】篇〗活动设计背景近段时间，小区断断续续传来狗叫声，小朋友亦谈论小狗，有些说怕，有些说不怕。

既然小朋友对狗感兴趣，那就以《狗》来设计活动方案吧!活动目标1、了解小狗的外形特征。

2、了解小狗的生活习性。

3、懂得怎样和小狗相处，培养爱护动物的情感。

4、培养幼儿的语言能力和观察能力。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点重点：认识小狗的外形及生活习性。

难点：怎样和小狗友好相处。

活动准备1、小狗挂图一张。

2、小狗一只。

活动过程1、出示挂图，让幼儿观察小狗外形特征。

2、出示小狗，让幼儿近距离观察小狗，胆子大的可以抚摸小狗。

3、教师介绍小狗的生活习性。

4、教师提问:①小狗的外形特征怎样?(个别回答后集体陈述)②小狗的生活习性怎样?(个别回答后集体陈述)③怎样和小狗友好相处?(个别提问)④幼儿自由发表意见，说出自己心里所想。

5、引导幼儿用简单动作表现小狗的形状和叫声。

6、让幼儿画小狗形状。

7、教师小结。

教学反思1、幼儿对小狗的外形特征基本上能理解。

2、幼儿对小狗的生活习性不是很理解。

师幼互动不大协调。

3、课堂气氛较活跃。

材料准备充分。

4、基本达到教学目标5、望辅导老师提出意见，今后有所提升。

〖部编版语文三年级上册小狗学叫教案与反思第【2】篇〗【教学目标】1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。

【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。

边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

【教学难点】引领学生续编故事或创编故事。

【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话激趣，导入课题。

1.（课件出示2）谜题：“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。