2017-2018学年高中政治1.2.1哲学的基本问题课后作业新人教版必修4

第二课百舸争流的思想第一框哲学的基本问题1．理解哲学基本问题的内容。

2．了解思维和存在的关系成为哲学基本问题的依据。

3．结合学生自身学习实际，能够说明生活中必须面对思维和存在的关系问题。

“天人合一”是中国古典哲学的根本观念之一。

在中国思想史上，“天人合一”是一个基本的信念。

季羡林先生对其解释为：天，就是大自然；人，就是人类；合，就是互相理解，结成友谊。

西方人总是企图以高度发达的科学技术征服自然、掠夺自然，而东方先哲却告诫我们，人类只是天地万物中的一个部分，人与自然是息息相通的一体。

“天人合一”的思想无处不在，甚至在中国特有的茶文化中，由盖、碗、托三件套组成的茶盏就分别代表了天、人、地的和谐统一、缺一不可。

【自主探究】哲学的基本问题是什么？“天人合一”属于什么观点？(1)哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。

一方面是思维和存在谁是第一性的问题，这是划分唯物主义和唯心主义的标准。

另一方面是思维和存在有无同一性的问题，这是划分可知论和不可知论的标准。

(2)“天人合一”属于唯物主义。

一、哲学的基本问题1．含义【想一想】思维和存在的关系与思维和存在的辩证关系是一回事吗？不是。

思维和存在的辩证关系是马克思主义哲学对思维和存在的关系问题作出的正确回答。

2．内容(1)思维和存在的关系问题包括两方面的内容：有同一性的问题。

(2)根据对“思维和存在何者是本原”的问题的不同回答，义两大阵营。

(3)知论。

【判一判】 哲学的基本问题就是思维和存在何者是本原的问题。

错误。

哲学的基本问题包括两方面的内容，思维和存在何者是本原的问题只是其中一个方面。

二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题123【连一连】探究点一 哲学的基本问题材料一：英国哲学家贝克莱说：“天上的一切星宿，地上的一切陈设，总之，构成大宇宙的一切物体，在心灵之外都没有任何存在；它们的存在就是被感知或被知道。

”费尔巴哈反驳道：“如果小猫看到的老鼠只是存在于小猫的眼睛中，如果老鼠是小猫视神经的感觉，那么为什么小猫用它的爪子去抓老鼠而不去抓自己的眼睛呢？”材料二：有一天，庄子和他的朋友惠施一起外出散步，走到一座桥上，只见桥下有很多鱼不停地游来游去，穿梭嬉戏，自由自在，好不惬意，于是庄子说：“鱼是多么的快乐啊！”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼很快乐呢？”庄子反问道：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你的感觉如何，可是你也不是鱼呀，你怎么知道鱼快乐不快乐呢？”按照惠施的说法，不是鱼就不知道鱼的快乐，那么不是物就不知道物的道理了。

第一单元探索世界与把握规律时代精神的精华追求智慧的学问课后篇巩固提升1.“人与自然必须和谐共生”的生态价值观是在对工业文明带来的严重生态安全问题进行深刻反思的基础上逐步形成的,这种价值观有利于促进社会的科学、和谐发展。

下列认识正确的是()①哲学的发展与经济有着密切的关系②哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考③哲学智慧产生于人类认识能力的提升④哲学对社会经济、政治发展起促进作用A.①②B.①④C.②③D.②④,③说法错误;真正的哲学对社会经济、政治发展起促进作用,④说法错误;由“生态价值观是在对工业文明带来的严重生态安全问题进行深刻反思的基础上逐步形成的”可以得出①②应选。

2.中国早期的哲学家老子、孔子、墨子、孟子等都曾思考和探究“天”的道理。

有人认为,对于大自然的神秘无动于衷的人,是不可能真正领悟哲学的内涵的。

这反映了()A.哲学的任务在于认识和解释世界B.哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界C.哲学产生于人们对大自然的惊异D.哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考老子、孔子、墨子、孟子等都曾思考和探究‘天’的道理”说明哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考,D项符合题意;哲学的任务,就是寻找光明,在人类生活的路途上点起前行的明灯,指导人们正确地认识世界和改造世界,A项说法错误;哲学性质不同,作用不同,真正的哲学才能指导人们正确地认识世界和改造世界,B项说法错误;哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考,C项说法错误。

3.哲学能够给我们的生活指引方向、提供方法,使我们在平淡而不平凡的生活中找到快乐和幸福。

这说明()A.哲学与生活息息相关,哲学离不开生活B.哲学是对人生变化与发展普遍规律的思考C.哲学使我们正确地看待世界及人生的发展D.哲学是智慧之学,是人们美好生活的向导“使我们在平淡而不平凡的生活中找到快乐和幸福”,说明哲学是智慧之学,是人们美好生活的向导,D项符合题意;材料强调的是生活离不开哲学,A、B两项与题意不符;真正的哲学才能使我们正确地看待世界及人生的发展,C项说法不准确。

哲学判断题一、生活智慧与时代精神1．哲学是科学的世界观和方法论的统一。

2．哲学是各门具体科学的总和。

3．哲学是具体科学的基础，具体科学指导哲学。

4．哲学的基本问题是物质和意识的辩证关系问题。

5．划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是思维和存在有没有同一性的问题。

6．哲学都是时代精神的精华。

7．“气者，理之依也”是唯心主义观点。

二、辩证唯物论8．物质和意识都可以独立存在。

9．运动是物质的唯一特性。

10．意识是人脑的机能。

因此，有了人脑，就一定能产生意识。

11．鬼神观念、梦境是人脑主观自生的。

12．意识的内容和形式都是客观的。

13．意识是人脑对客观事物的正确反映。

14．意识对客观事物的发展起促进作用。

15．离开运动谈物质是唯心主义，离开物质谈运动是形而上学。

16．物质世界是相对运动和绝对静止的统一。

17．自然界及其规律是客观的，社会发展规律与人的思维规律是主观的。

18．规律受到人的主观能动性的制约。

19．人能改变和创造规律，为人类谋福利。

20．在客观规律面前，人是无能为力的。

21．一切从实际出发就是要使客观符合主观。

三、辩证唯物主义认识论22．实践是指人们改造世界的一切活动。

23．实践是认识的主要书本。

25．亲自实践是获得认识的唯一途径。

26．经过实践检验的认识就是真理。

27．真理是人们对客观事物及其规律的反映。

28．真理是客观的、具体的、有条件的。

29．马克思主义是科学理论，是永恒不变的真理。

30．人们认识世界的目的是为了追求真理。

31．人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。

32．创造性思维辩证法33．联系的观点和矛盾的观点是唯物辩证法的总特征。

34．世界上任何两个事物都存在着联系。

35．任何事物都处在联系之中。

36．联系是客观的，也就是说事物之间的联系无法改变。

37．联系的多样性要求我们一切以时间、地点、条件为转移。

38．整体功能总是大于局部功能之和。

39．部分的变化会影响整体的变化，有时甚至还会对全局产生决定性的影响。

必修四生活与哲学第一单元生活智慧与时代精神第一课美好生活的向导一、生活处处有哲学1、哲学的智慧产生于人类的实践活动。

哲学的智慧来自于人们认识世界和改造世界的活动。

2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

哲学总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。

3、哲学是指导人们生活得更好的艺术。

a.从哲学本义上看，哲学是爱智慧，追求智慧的。

b.从哲学的功能上看，真正的哲学可以使人正确看待自然、社会和人生，从而为生活和实践提供积极有益的指导。

4、哲学与生活的关系（1）哲学依赖于实践，哲学产生于实践。

（2）实践需要哲学。

（3）哲学是指导人们生活得更好的艺术。

二、关于世界观的学说㈠哲学是系统化理论化的世界观1、世界观的含义：人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。

2、方法论的含义：世界观用来指导人们认识世界和改造世界就成了方法论。

3、哲学与世界观的关系（1）区别：①世界观人人有，哲学是一门专门的学问，需要经过系统的学习②世界观是自发形成的，是不系统、不自觉的，缺乏严密的逻辑，而哲学则是把自发的零散的、朴素的世界观加以理论化和系统化。

★（2）联系：①哲学是系统化、理论化的世界观。

②世界观和哲学都是对整个世界的总的看法和观点。

（3）反对两种错误倾向：①反对把哲学简单化，把零散的，不自觉的世界观当做哲学学说。

②反对把哲学神秘化。

4、世界观与方法论的关系①世界观决定方法论，方法论体现世界观。

②哲学是世界观和方法论的统一。

㈡哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结5、具体知识分类（1）自然科学知识：认识和改造自然的知识。

（2）社会科学知识：认识和改造社会的知识。

（3）思维科学知识：关于人的认识和思维的知识。

6、哲学是对自然、社会、思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。

★7、哲学与具体科学的关系（1）区别（研究范围和对象不同）：具体科学研究的是世界某一特定领域中的事物的性质和规律；而哲学研究的是整个世界共同的、普遍的性质和规律。

学业分层测评(六) 哲学史上的伟大变革[学业达标]1．马克思主义哲学产生的阶级基础是()A．资产阶级的产生和发展B．无产阶级的产生和发展C．工人运动出现新高潮D．资本主义国家基本矛盾的尖锐化【解析】本题是对教材基础知识的考查，只要掌握马克思主义哲学产生的三个基础即可作答。

【答案】 B2．马克思主义哲学产生的直接理论来源是()A．文艺复兴B．法国启蒙运动C．空想社会主义D．德国古典哲学【解析】文艺复兴、法国启蒙运动和空想社会主义对马克思主义哲学的产生都有一定的影响，但这里强调的是直接理论来源，只有D符合题意。

【答案】 D3．马克思主义哲学对待前人理论成果的态度是()A．机械相加B．全盘吸收C．直接利用D．批判继承【解析】马克思主义哲学作为一种崭新哲学，虽然吸收了德国古典哲学的精华，但这种吸收不是简单的机械相加，而是在总结工人运动的丰富经验和自然科学最新成果的基础上，批判地汲取前人的合理思想。

可见，D项符合题意，A、B、C三项都不是马克思主义哲学对待前人理论成果的态度。

【答案】 D4．马克思主义哲学第一次实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。

这说明，马克思主义哲学创立之后，开始出现了()A．唯物主义与唯心主义的对立B．辩证法与形而上学的对立C．唯物史观与唯心史观的对立D．可知论与不可知论的对立【解析】“马克思主义哲学第一次实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一”，这说明此前没有唯物史观，C项符合题意。

A、B、D三项在马克思主义哲学之前就已存在。

【答案】 C5．邓小平同志有两句名言：一句是“摸着石头过河”，一句是“看准了的，就大胆地试，大胆地闯”。

也就是说，要具备理论创新的巨大勇气，敢于走前人没有走过的道路，大胆地向前闯，大胆地去实践。

这体现了马克思主义哲学是()A．科学性和革命性的统一B．辩证的自然观和历史观的统一C．继承性和发展性的统一D．客观性和主观性的统一【解析】邓小平同志的谈话没有涉及自然领域，排除B；既强调创新，又强调“看准了”，体现了A；C中的“继承性”与材料无关；D颠倒了主客观的关系，主观应与客观相统一。

《哲学的基本问题》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解哲学的基本问题及其重要性。

2. 学生能够掌握哲学基本问题的两个方面的含义及辩证统一的关系。

3. 培养学生独立思考、探究哲学问题的意识。

二、教学重难点1. 教学的重点是帮助学生理解哲学基本问题的含义及其重要性。

2. 教学的难点是让学生理解哲学基本问题的两个方面是相互关联、不可分割的。

三、教学准备1. 准备相关的教学图片和视频，帮助学生更好地理解哲学基本问题的含义。

2. 准备一些与哲学基本问题相关的思考题，供学生讨论和思考。

3. 制作PPT课件，以辅助课堂教学。

四、教学过程：1. 回顾上一节课的内容，强调思维和存在的关系问题的核心意义。

2. 导入新课内容，讲解思维和存在的区别与联系。

3. 组织学生进行小组讨论，讨论如何将哲学思维应用于日常生活中。

4. 教师进行总结点评，强调哲学思维的重要性，鼓励学生将哲学思维应用于未来的学习和生活中。

5. 布置课后作业：学生写一篇关于哲学思维在生活中的应用的文章，下节课进行分享。

6. 提醒学生做好课堂笔记，以便课后复习巩固。

五、教学反思与改进教师对本次教学进行反思，检查教学内容的完成情况、学生的参与度、教学效果等，并根据反馈进行改进，以提高教学质量。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解哲学的基本问题，理解两对矛盾关系，掌握唯物主义和唯心主义的观点。

2. 过程与方法：通过小组讨论和案例分析，培养学生的思维能力和问题解决能力。

3. 情感、态度与价值观：树立正确的世界观和方法论，培养独立思考和批判性思维。

二、教学重难点1. 教学重点：理解哲学的基本问题，掌握唯物主义和唯心主义的观点。

2. 教学难点：将哲学基本问题应用于实际生活，理解唯物主义与唯心主义的辩证关系。

三、教学准备1. 准备相关教学视频和案例，以便在课堂上进行讨论和分析。

2. 准备白板或投影仪，以便展示讨论结果和案例分析。

高中政治必修4哲学与文化知识点总结1.哲学思维方法哲学思维方法是指哲学研究问题的基本思维方式和方法。

主要包括：辩证思维、批判思维、综合思维、逻辑思维等。

哲学思维方法对于提高人们的思维能力和理论分析能力有着重要作用，是人们认识和改造世界的重要工具。

2.哲学的基本问题和哲学家的思想哲学的基本问题包括：存在问题、认识问题、价值问题、方法问题。

哲学家的思想主要表现在对这些基本问题的态度和解决方法上。

比如，康德主张人的认识活动是主体与客体相互作用的结果，黑格尔认为世界是一个不断发展的整体，而马克思主张历史的发展是价值问题的解决过程。

3.文化的内涵和特征文化是人类社会发展的产物，是人类在生产和生活实践中所创造的物质和精神财富的总和。

具体包括社会制度、文化传统、宗教信仰、道德风尚、风俗习惯等方面内容。

文化的特征主要包括：多样性、发展性、全面性、相对性等。

4.文化与文明文化与文明是密切相关的概念，文化是指一个民族、一个社会的精神生活的总和，而文明是指该民族、该社会的社会生活的总和。

文化属于精神文明范畴，而文明包括了物质和精神两个方面。

文化与文明相辅相成，相互依存。

5.文化多样性与文化差异文化多样性是人类文化发展的重要特征之一，不同地区、不同国家的人们在生产和生活实践中所创造的文化各具特色，且各种文化之间存在巨大差异。

文化差异包括语言差异、宗教差异、传统习俗差异等。

而文化多样性在推动文明进步、丰富人类社会发展中起到了重要作用。

6.尊重文化差异与维护文化多样性在全球化的今天，尊重文化差异与维护文化多样性成为了当代人们必须面对的重要问题。

尊重文化差异是尊重不同国家、不同民族、不同宗教信仰的权利，是维护人类合作共赢的基础。

维护文化多样性是保护人类文化发展的多样性，是促进文化交流、文化融合的重要前提。

7.中国的传统文化与现代文明中国是一个拥有悠久历史和灿烂文化的国家，中国的传统文化对当代中国人民起着重要的精神支撑作用。

中国的传统文化主要包括儒家文化、道家文化、佛家文化等。

真理及其特点高考频度：★★★★☆难易程度：★★★☆☆基于互联网发展的实际情况，推动制定各方普遍接受的网络空间国际规则，共同维护网络空间和平安全，世界互联网大会主题由第三届的“创新驱动造福人类——携手共建网络空间命运共同体”。

发展为第四届的“发展数字经济促进开放共享——携手共建网络空间命运共同体”。

“大会主题”的发展演变体现了①实践是认识的来源和动力②真理是具体的、有条件的③实践具有直接现实性④认识具有客观性、上升性A．①②B．①③C．②④D．③④1．真理的含义（1）人的认识都是对客观对象的反映，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。

（2）真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。

（3）真理与谬误的界限不容混淆。

2．真理的特点（1）真理的客观性①真理最基本的属性是客观性。

②由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。

但是，其中只能有一种正确的认识，即真理只有一个。

真理面前人人平等。

（2）真理是具体的有条件的①真理都是有条件的。

任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出这个条件和范围，真理就会变成谬误。

②真理都是具体的。

任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。

如果不顾过程推移，不随历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把适用于一定条件的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，真理就会转化为谬误。

3．真理和谬误相伴而行真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。

在人们探索真理的过程中，错误是难免的。

犯错误并不可怕，可怕的是不能正确认识和改正错误。

1．不能认为有用就是真理真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，能够正确指导人们的实践，使人们在改造世界的活动中获得成功，因而它是“有用”的。

但“有用”的不一定都是真理。

生活与哲学知识要点1．哲学与世界观的关系是什么？（了解）哲学是系统化理论化的世界观2．哲学与世界观、方法论的关系是什么？（了解）哲学是世界观与方法论的统一(世界观决定方法论，方法论体现世界观)3．哲学与具体科学的关系是什么？（了解）①具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展②哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导4．哲学基本问题是什么？它包括哪些方面内容（理解）哲学基本问题是思维和存在的关系问题或意识与物质的关系问题，它包括两方面的内容：①思维和存在何为第一性问题对这个问题不同回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准②思维和存在有没有统一性问题5．唯物主义基本观点是什么？（理解）唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识6．唯心主义基本观点是什么？（了解）唯心主义认为，意识是本原，物质依赖于意识，意识决定物质7．划分唯物主义与唯心主义的唯一标准是什么（了解）思维与存在为第一性问题，对这个问题不同回答是划分唯物主义与唯心主义的唯一标准8．什么是真正的哲学？（了解）真正的哲学是自己时代的精神上精华，是社会变革的先导9．马克思主义哲学产生的阶级基础，自然科学基础和理论来源各是什么？（了解）阶级基础；无产阶级的产生和发展。

自然科学基础：细胞学说，能量守恒和转化定律，生物进化认。

直接理论来源：德国的古典哲学其中主要是黑格尔辩证法和费尔巴哈的唯物主义10．马克思主义中国化的三大理论成果是什么？（了解）①毛泽东思想②邓小平理论③三个代表11．什么叫物质？（理解）物质是不依赖于人的意识并能为人意识所反映的主客观实在。

物质的唯一特性就是客观实在性12．为什么说世界是物质的世界？（了解）①自然界是物质的②人类社会是物质的③人的意识就是物质的产物因此世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性13．什么是运动？它与物质是什么样关系？（理解）①哲学上运动是指宇宙间一切事物、观察的变化和过程②运动是物质根本属性和存在方式，运动是物质的运动，物质是运动的承担者14．绝对运动和相对静止是什么样关系？（了解）①运动是绝对的，永恒的、无条件的、静止是相对的、暂时的、有条件的②静止是运动的特殊状态15．什么是规律？（理解）①规律是万物运动过程中因有的本质的必然的稳定的联系②规律是客观的，是不以人的意志转移的，既不能创造也不能消灭③规律是普遍，自然界、人类社会和人的思维在其运动变化和发展过程中都遵循其固有的规律16．规律是客观的，人类在规律面前就无能为力？（理解）规律虽是客观的，但人们可以在认识和把握规律基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类17．尊重规律，按规律办事（运用）①规律是万物运动过程中固有本质稳定必然联系，具有客观性普遍性，要求我们尊重规律，按规律办事②分析18．什么是意识？（了解）从产生看，意识是物质世界长期发展的产物。

百舸争流的思想第一课时哲学的基本问题一、三维目标1、知识与技能• 识记哲学的基本问题，明确哲学基本问题的两方面内容• 理解思维和存在的关系问题是哲学的基本问题2、过程与方法• 利用教材的“名言〞，理解哲学的基本问题• 引用天与人、名与实、形与神等古代哲学问题，理解对哲学基本问题的不同回答3、情感态度价值观• 感悟哲学基本问题与我们的生活息息相关，正确回答哲学的基本问题二、教学重点• 哲学的基本问题• 唯物主义与唯心主义的根本分歧三、教学难点• 为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题四、教学过程〔一〕什么是哲学的基本问题〔一〕什么是哲学的基本问题1、哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。

【探究活动1】课本第9页●哲学研究的问题有许多，我们能不能从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本的问题？2、哲学的基本问题包括两方面的内容。

一是思维和存在何者为第一性的问题。

对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。

凡认为存在决定思维的，就是唯物主义；凡认为思维决定存在的，就是唯心主义。

——是思维和存在的关系问题，对这一问题的不同回答决定着各种哲学派别的基本性质和方向。

各种哲学由于对这个问题的不同回答，分属于唯物主义和唯心主义两大阵营。

二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。

——可知论、不可知论〔二〕为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题1、思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。

2、思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。

3、思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，决定着哲学的基本性质和方向，决定对其他哲学问题的回答。

【探究活动2】课本第10页●上述材料涉及的共同的哲学问题是什么？●你认为处理好学习计划与学习实际之间的关系重要吗？为什么？第二课时唯物主义和唯心主义一、三维目标1、知识与技能• 识记唯物主义和唯心主义的根本观点• 理解唯物主义和唯心主义的各种形态2、过程与方法• 通过对古今中外的哲学思想的了解，加深对唯物主义和唯心主义的理解• 用对比的方法理解唯物主义与唯心主义、古代朴素唯物主义与近代形而上学唯物主义、主观唯心主义与客观唯心主义3、情感态度价值观• 在思想上辨明唯物主义和唯心主义的界限• 在工作、生活、学习的实践中自觉坚持唯物主义。

价值判断与价值选择课后篇巩固提升1.随着当今时代的进步,人们的阅读方式发生了一些变化。

青少年偏爱网络阅读,他们认为网络阅读携带方便、内容新颖、时效性强。

中老年人则偏爱纸质阅读,他们认为纸质书具有电子书不具有的厚重感、人文情怀、收藏价值。

这说明()①价值判断与价值选择具有主体的差异性②价值观不同,人们选择的人生道路和生活方式也会不同③价值观不同,人们在改造世界的活动中选择的对象也会不同④由于主客观因素的影响,不同的人对同一事物会有不同的认识A.①③B.①④C.②③D.②④,没有体现价值观对人生道路的选择具有导向作用,也没有涉及价值观对改造世界的导向作用,故排除②③,选①④。

2.在“厉行节约、杜绝浪费”的号召下,不少餐馆、酒店纷纷推出小份菜、半份菜的年夜饭菜单,引导消费者适度订餐,避免浪费。

随着人们对健康的重视程度越来越高,不少顾客在预订年夜饭时,明确提出不要大鱼大肉、少盐少油、多上青菜,进一步推动了年夜饭“瘦身”。

从哲学上看,这表明()①价值判断决定价值选择②价值判断和价值选择是人们头脑中自生的③不同的生活态度决定不同的价值观④价值观指导人们认识世界和改造世界A.②③B.①③C.①④D.②④,这也体现了价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有指导作用,①④符合题意;价值判断和价值选择不是凭空产生的,而是社会存在在人的头脑中反映的产物,是在社会实践的基础上形成的,②错误;价值观属于社会意识,社会存在决定社会意识,故生活态度决定价值观的说法错误,③排除。

3.有人总结,历史上凡是新兴大国崛起,都会同已有的霸权国展开霸权之争,最终通过一场全球性战争,导致霸权的更迭。

中国走和平发展道路,完全不同于历史上新兴大国的争霸崛起。

历史逻辑决定不了现实逻辑,因为()A.社会历史发展并无规律可言B.和平崛起是从来就有,也是永恒不灭的C.人类社会发展的前途是光明的D.在不同历史条件下人们的价值选择不同,A项说法错误;和平崛起不是从来就有的,也不是永恒不灭的,B 项说法错误;依据材料中“中国走和平发展道路,完全不同于历史上新兴大国的争霸崛起”这一信息可知,材料主要反映了价值判断与价值选择具有社会历史性,在不同历史条件下人们的价值选择不同,D 项正确且符合题意;C项本身说法正确但不符合题意。

（新教材）统编人教版高中政治必修4《哲学与文化》全册教材“相关链接”知识汇总分析（附分析）第一单元探索世界与把握规律第一课时代精神的精华一、追求智慧的学问（一）哲学的起源◆◆◆相关链接1“哲学”的英语单词philosophy 源于希腊语philosophia(希腊语的拉丁字母拼法)。

它由philo(爱、追求)和sophia(智慧)构成，意思是爱智慧或追求智慧。

最早使用这一概念的是古希腊哲学家、数学家毕达哥拉斯。

【哲学的本义：爱智慧或追求智慧】◆◆◆相关链接2任何哲学都是一定社会和时代精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映。

因此，哲学不是一成不变的，而是会随着时代和社会实践的发展而不断变化发展。

面对一定时代的社会生活，哲学家可以反映它的这一方面，也可以反映它的那一方面;可能正确或比较正确地反映，也可能不那么正确乃至歪曲、错误地反映。

真正的哲学之所以是时代精神的精华，就是因为它从最一般本质和最普遍规律的层面上反映了时代的任务和要求，把握了时代的脉搏，总结和概括了时代的实践经验和认识成果。

【哲学是会随着时代和社会实践的发展而不断变化发展。

真正的哲学从最一般本质和最普遍规律的层面上反映了时代的任务和要求，把握了时代的脉搏，总结和概括了时代的实践经验和认识成果。

】（二）哲学是系统化理论化的世界观◆◆◆相关链接3世界观所涉及的问题，是关于整个世界的最普遍、最一般的问题。

例如，世界的本质是什么?世界的本质是物质还是精神?物质和精神的关系是怎样的?世界是有限的还是无限的?有限和无限的关系是怎样的?世界以何种状态存在和发展?发展的动力、方向和道路是什么?人究竟能不能认识世界，如何认识世界?人类社会的本质是什么?其发展有没有一般规律可循?如果有，它的规律是什么?这些问题都属于世界观的范围，都是哲学研究的对象。

【世界观所涉及的问题，是关于整个世界的最普遍、最一般的问题。

】二、哲学的基本问题（一）什么是哲学的基本问题◆◆◆相关链接4 在不同的哲学传统中，哲学基本问题有不同的理论表达。

政治唯物主义与唯心主义一、导入新课：播放歌曲《求佛》导入新课，突出歌词：“闭上眼看见天堂”、“我在佛前苦苦求了几千年“，教师问：从哲学角度谈谈你对歌词的看法？师生总结：说明歌词带有浓郁的唯心主义有神论色彩。

教师：我们该不该相信佛，相信上天，这在哲学上就涉及唯物主义与唯心主义，这节课我们就来学习唯物主义与唯心主义的相关知识。

二、展示目标及重难点：（教师播放PPT，展示教学目标）（一）知识目标⑴识记唯物主义的含义、唯心主义的含义。

⑵理解：相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争仅具有从属的意义。

⑶运用：学会判定什么样的观点是唯物主义的、什么样的观点是唯心主义的。

区分唯物主义的三种历史形态，区分唯心主义的两种基本形态。

（二）能力目标初步具有识别不同哲学派别本质的能力，提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。

（三）情感、态度、价值观目标坚持用辩证唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活和实践。

教师播放PPT，展示重难点：重点：唯物主义与唯心主义区分难点：唯物主义与唯心主义各自形态及区分探究活动一：学生上台展示两幅漫画的内容，争论唯物主义与唯心主义的对错。

师生总结：唯心主义是靠不住的。

教师展示：唯物主义与唯心主义的观点及分歧。

（课件展示）二、唯物主义与唯心主义（一）唯物主义与唯主义的根本分歧、根本观点唯物主义：物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识。

唯心主义：意识是本原，物质依赖于意识，意识决定物质。

二者是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的，这也是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。

探究活动二：教师播放PPT:（观点总结）天地合而万物生，阴阳接而变化起。

——荀子（战国）天地合气，万物自生。

——王充（汉代）天下无独燃之火，世间安得有无体独知之精？—王充人病则忧惧，忧惧见鬼出。

——王充（汉代）形存则神存，形谢则神灭。

形者神之质，神者形之用。

——范缜（南北朝）“元气”才是唯一的存在。