2第一章语言测试的性质,目的及其类别概述

应用语言学语言测试理论知识点整理在应用语言学领域，语言测试理论是一个重要的分支，它对于评估语言学习者的语言能力、指导教学实践以及推动语言教育的发展都具有关键意义。

以下将对应用语言学语言测试理论的一些重要知识点进行整理。

一、语言测试的定义与目的语言测试是对语言学习者的语言能力进行测量和评估的一种手段。

其主要目的包括：1、为教育决策提供依据，例如确定学生的升级、留级或毕业。

2、评估教学效果，帮助教师了解教学方法的有效性和学生的学习进展。

3、为学生提供反馈，让他们了解自己的语言水平和不足之处，以便进一步改进学习策略。

二、语言测试的类型1、水平测试（Proficiency Test）旨在测量考生对某种语言的整体掌握程度，不考虑考生之前的学习经历或特定的课程内容。

常见的水平测试如雅思（IELTS）、托福（TOEFL）等。

2、成绩测试（Achievement Test）侧重于检测考生在特定课程或学习阶段所掌握的语言知识和技能，与教学内容紧密相关。

比如学校的期末考试、单元测验等。

3、诊断测试（Diagnostic Test）主要用于发现考生在语言学习中存在的具体问题和薄弱环节，以便为后续的教学和学习提供针对性的指导。

4、潜能测试（Aptitude Test）预测考生学习语言的潜力和能力，而非对现有语言水平的评估。

三、语言测试的质量评估标准1、效度（Validity）指测试能够准确测量出其所要测量的语言能力或语言知识的程度。

效度分为内容效度、结构效度、预测效度等。

内容效度：测试内容是否涵盖了所要考查的语言技能和知识点。

结构效度：测试结果是否与语言能力的理论结构相一致。

预测效度：测试成绩能否有效地预测考生在未来语言学习或实际语言运用中的表现。

2、信度（Reliability）反映测试结果的稳定性和一致性。

包括重测信度、复本信度、分半信度等。

重测信度：对同一批考生在不同时间进行相同测试，两次测试结果的相关性。

复本信度：使用两份内容相似但不完全相同的试卷对同一批考生进行测试，两次结果的相关性。

一语言测试的性质1 测量语言测试是一种测量1．1测量的要素：测度、数字系统、测量单位、零点、手段●测度测量的对象所具有的可测量的属性。

如，方桌可以测量其长度、宽度、高度；西瓜可以测量其大小或重量。

●数字系统测量事物所得的结果必须用某个数字来表示，可以是正数、负数、零，也可以是小数。

●测量单位测量对象的性质不同，测量所得的数字往往用不同的单位来表示。

测量长度可以用米、公分等做单位，测量重量则用千克、克等做单位，商品的价格用元、角等做单位。

●零点测量事物计算数量的起点（不等于“没有”或“无”）。

两条不知起点的道路是不能测量长短的，也是不能比较长短的。

●手段测量事物所凭借的工具、方法。

测量长度用尺子（“一箭之地”），测量重量用天平（“重如泰山”），测量语言水平用什么？以上诸要素中，测度是本质、根本，是所有的测量所必需的。

1．2四种量表（scale）：称名量表、顺序量表、等距量表、比率量表●称名量表（nominal scale）把测量对象分成不同的类别。

●顺序量表（ordinal scale）不仅把测量对象分成不同的类别，而且要将不同的对象进行排序，建立起大小、高低的顺序关系。

●等距量表（interval scale）不仅把测量对象分成不同的类别、进行排序，而且表示出不同对象之间距离的大小，距离用一定的数量单位表示，还须要规定一个相对的零点。

●比率量表（ratio scale）比率量表与其他量表的最大区别是它具有绝对的零点。

测量重量、长度、面积或体积所得到的量表就是比率量表。

四种量表性质的比较：property nominal ordinal interval ratio Distinctiveness ＋＋＋＋Ordering －＋＋＋Equal interval －－＋＋Absolute zero point －－－＋2 语言测试的对象语言测试所测的是人的语言能力，它表现为人使用（包括接受和产出）语言时的心理活动及其表现。

语言测试类型知识点总结语言测试的种类有很多，比如笔试、口试、听力测试、阅读测试等。

在进行语言测试时，需要根据测试的目的选择合适的测试方法和评分标准。

不同的语言测试项目需要测试不同的语言技能，比如词汇、语法、听力、口语、阅读、写作等。

下面我们将逐一介绍这些语言测试中的知识点。

一、词汇词汇是语言的基本组成部分，它是语言运用的基础。

在语言测试中，词汇测试通常包括词义、词性、词组、短语、语境等方面的考察。

测试者需要掌握词汇的拼写、发音、用法和搭配等方面的知识。

1、词义：词义是词汇的基本含义，它是词汇测试的重点内容之一。

测试者需要掌握词汇的基本含义，了解常用词汇的多种含义和用法。

2、词性：词性是词汇的重要属性，它决定了词汇的用法和搭配。

测试者需要掌握各种词性的词汇，理解它们在语言中的作用和用法。

3、词组和短语：词组和短语是语言中常用的固定搭配，它们在语言测试中也是重点内容之一。

测试者需要掌握常用的词组和短语，了解它们的意义和用法。

4、语境：语境是词汇使用的重要依据，它可以帮助理解词汇的含义和用法。

测试者需要在不同的语境中运用词汇，理解它们的具体含义和用法。

二、语法语法是语言的基本规则，它决定了语言的结构和用法。

在语言测试中，语法通常包括句子结构、时态、语态、语气、语序、主谓一致、形容词和副词的比较级和最高级、连词、代词等方面的考察。

1、句子结构：句子结构是语法的基本内容之一，它是语言表达的基本单位。

测试者需要掌握不同类型的句子结构，了解它们的构成和用法。

2、时态：时态是表示动作发生时间的一种语法形式，它在语言测试中也是重点内容之一。

测试者需要掌握各种时态的用法，理解它们的差异和应用场合。

3、语态：语态是表示句子主语和谓语之间关系的一种语法形式，它在语言测试中也是重点内容之一。

测试者需要掌握各种语态的用法，了解它们在句子中的作用和区别。

4、语气：语气是表示说话者的语气和情绪的一种语法形式，它在语言测试中也是重点内容之一。

语言测试主要内容考试信度：考分的一致性。

考试效度：考试达到其预期测试意图的程度。

交互性：指在考试所设计的任务中学生的参与程度。

直接考试：学生被要求直接运用被试的技能或能力。

间接考试：测试那些相关技能、以达到评估能力的目的。

诊断考试：此类考试旨在了解学生在某个阶段中学习上的长处与短处，其最终目的是为了给教师提供教学效果或质量方面的信息。

整体评分法：把作文视作一完整的篇章，根据对其总体印象打分。

原始分数：未经处理或未加权重的分数。

考试：用来获取某些行为的方法，其目的是从这些行为中推断出个人具有的某些特征。

1.根据考试的方式，考试的分类：1直接考试(①侧重考试形式的真实性②便于从总体上考查产出性技能，如口语能力、写作能力、翻译能力等③从命题人员的角度出发,直接考试具有比较明确的测试目标)2间接考试(①不强调考试形式上的真实性,即考试形式无需与实际语用环境相一致②由于不受语用环境的限制,所选择测试的技能可以更具有代表性和概括性③间接考试可选用多项选择题型,可以提高考试信度。

)2.常用的口试形式及特点：①朗读：学生事先在规定时间里浏览朗读材料，然后朗读。

材料的长度视考试难度或学生水平而定，可以是单句，也可以是段落。

但是，朗读作为口试形式只测试学生的语音语调等，无法检查整体口语能力。

②看图说话：给学生一幅或多幅图片，让他们描绘或叙述图中所发生的事件。

③简短说话：是一种弹性口试形式，即在难度上有伸缩性，可以是一个三言两语的形式，也可以是一个时间较长的形式。

④对话：在一个假设情景中进行，学生之间或学生与考官之间根据情景要求进行对话。

对话者既要运用一些常用会话技能，同时还要运用解决沟通问题的技能。

⑤小组讨论：学生们就一个话题展开交流，一般控制在三四个人左右。

⑥面试型口试：基本上采取问答形式，但又不同于简单的一问一答形式。

考官通过各种提问技巧，从多个层面来观察学生的口语能力。

3.如何评阅作文，特点？⑴整体评分法①节省评阅时间②阅卷人员注重作文的整体质量③它的问题主要表现在阅卷人员对标准的理解和掌握上，以及所定档次标准瑜现实作文之间的吻合性。

《语言测试》课程教案大纲总学时：学分：理论学时：实验学时：面向专业：商务英语课程代码：先开课程：基础英语课程性质：必修课执笔人：韩小敏审定人：于文杰、王竹青、王玉环第一部分：理论教案部分一、说明1、课程的性质、地位和任务本课程系为商务英语三年级学生第六学期所开设的一门主干课程，其教案目的在于系统地讲授英语专业四级考试相关的知识，帮助学生顺利通过英语专业四级考试。

本课程根据英语专业四级考试的大纲要求，进行相关训练和模拟测试，全面检查学生是否达到四级考试大纲所规定的各项要求。

在教案中，通过讲解英语专业四级考试的相关题型以及各个题型的答题技巧，详细解读历年真题和模拟试卷，全面提高学生运用各项英语基本技能的能力，如听写文章环节中，学生的理解和书写能力、拼写熟练程度以及标点符号的正确运用；听力理解环节中，学生能听懂英文材料和英语新闻，理解中心大意，抓住主要论点或情节，并根据所听材料进行揣测和分析的能力；完形填空环节中，学生理解短文的意思和结构，补全短文的能力；语法及词汇环节中，学生对语法结构和词语用法的把握能力；阅读理解环节中，学生能掌握所读材料的主旨和大意、了解说明主旨和大意的事实和细节、既理解字面的意思，也能根据所读材料进行一定的判断和推论、既理解个别句子的意义，也理解上下文的逻辑关系的能力；写作环节中，学生能准确理解题目要求，清楚表达思想，严密论证，基本不犯语言错误的能力等等。

教案过程中，在提高学生的综合能力的同时，也要注意学生的各项单项技能以及应试能力和技巧的提高，从而帮助学生顺利通过英语专业四级考试。

、课程教案和教改基本要求语言测试课程的目的在于帮助学生提高应试能力，因此教案材料以历年真题和相关模拟试卷为主，教案方式为学生课下做练习、模拟测试，老师课堂上讲解应试技巧和模拟试卷解读。

课程的基本要求：本课程要求讲解深透，融会贯通，理论结合实践，对英语专业四级考试要求有全面的领会和掌握，使学生的综合英语水平和应试能力都能有所提高。

专业的语言测试语言是人类交流的重要工具，准确、流畅地运用语言可以有效传达信息，增进交流。

在越来越多的场景中，需要对个体的语言能力进行评估和测试，以便确定其专业素养和适用领域。

专业的语言测试旨在通过各种方式评估个体的语言能力，为其提供有针对性的培训和职业规划建议。

一、语言测试的背景和意义随着全球化的发展和交流的增多，语言的作用变得愈加重要。

不同国家和地区拥有不同的正式语言和方言，而在一个多元文化的环境中，多语言的运用成为趋势。

对于专业人士而言，具备良好的语言表达能力尤为重要，无论是在国内还是国际舞台上。

语言测试的目的是为了准确评估个体的语言能力，发现其所需加强的方面，并为其提供相应的培训和进一步的发展。

语言测试既可以作为选拔人才的手段，也可以作为个人评估和学习的工具。

在教育、职业发展和国际交流等方面，语言测试的意义不可忽视。

二、专业的语言测试方法专业的语言测试方法包括口语测试、听力测试、阅读测试和写作测试等多种形式，结合具体要求进行综合评估。

口语测试是通过对个体进行实际口头交流的方式，评估其表达能力和语音语调等方面。

可以通过模拟真实情境，考察个体的应对能力和沟通能力。

听力测试旨在评估个体对于语言的听觉理解能力。

可以通过听录音材料并回答问题的形式，检测个体对于语音、语调、语速的理解程度。

阅读测试是通过提供文章、新闻、广告等文本，评估个体对于语言的理解和阅读能力。

可以考察个体对于语法、词汇、篇章结构的理解程度，以及获取信息和推理判断的能力。

写作测试是通过要求个体书写文章、摘要、作文等形式，评估其语言组织和表达能力。

可以考察个体的字词选择、句子结构、篇章连贯等方面的能力。

三、专业的语言测试应用领域专业的语言测试可以应用于多个领域，以满足不同群体的需求。

教育领域是其中一个主要的应用领域。

学校、教育机构等需要对学生或者教师进行语言能力的评估，以确定适合的课程安排和培训需求。

通过语言测试，可以对学生的阅读、写作、口语等能力进行评估，并为其提供个性化的学习计划。

语言测试与评估第一节语言测验的基本原理一、语言测验的作用和目的作用：科学地测量出学习者的语言能力。

目的：我们使用测量工具时要达到的目的。

1、选拔2、诊断3、评估4、研究二、怎样用科学方法测量语言能力1、测量的定义：测量是给人或事物的某种属性确定数和量的过程。

2、测量的四个要素：测度（测量的对象、可测量的属性）、测量单位、数字（实数）系统、零点（0）。

3、四种测量水平和四种量表称名测量——称名量表顺序测量——顺序量表等距测量——等距量表比率测量——比率量表4、测量对象及其性质显性隐性5、自我测量工具非自我测量工具6、测量中心：以主体为中心以刺激为中心以反映为中心测量水平和测量中心语言测验的中心7、怎样使不可测的东西变为可测的——虚构测度（可测量的属性）三、测验的种类1、按用途分水平测验——能力测验或熟练程度测验语言水平指学习者能够使用目的语完成听课、做翻译、经商、旅游等目的的语言能力。

如汉语水平考试（HSK）。

其特点是不以教材为基础，没有明确的内容范围，一般是标准化测验。

成绩测验——以教材为依据的测验，不一定是标准化测验。

能力倾向测验——教学前的测验，了解被试是否具有学习语言的潜在能力。

分班测验——教学前的测验，了解被试的语言水平等级，以确定进高、中、初级班。

诊断测验——教学中的测验，为了发现问题，改进教学。

2、按测验方式或评分方式分主观测验和客观测验：在评分过程中需要评分员自己作出判断的，就是主观测验；评分时不需要评分员做出判断的就是客观测验。

分立式测验和综合式测验笔试和口试纸笔测验和计算机辅助测验3、测验的标准化第一，有固定的、标准的内容第二，施测和评分按标准程序进行第三，题目都经过预测第二节规划、设计和实施一、规划设计第一节确定目标团体第二节确定测验目的教育、选拔人才、改进教学第三节确定测验内容教学内容、非教学内容第四节确定测验方式和卷面构成题型：客观题、主观题题量：考虑信度和时间题型题量分布表汉语水平考试的题量和时间分布第五节确定评分方式和分数体系客观评分、主观评分主观题的评分标准和分值二、操作和实施一、编写测验说明和题目细则一个简单的测试说明2、训练命题员3、聘请专家组就有关问题进行咨询三、施测、信度、效度及后效研究第三节客观题的编写与修改一、客观题的类型一、多项选择题1.1多项选择题的原则1.1.1每一个多项选择题只能有一个正确答案。