实施快乐体育教学的几种方法

高中体育快乐教学的指导建议摘要：在新课程标准改革的政策指引下，大力发展素质教育。

教育的理念和教学方法都在不断更新，这使得教师从一定程度上改善了教学质量提升了教学效率。

但受传统教学理念的影响，一些家长以及教师对高中体育教学的认知还存在于高考、中考加分阶段，所以他们认为，体育只要应付完考试就算是课程结束了，之后，学生不再需要体育锻炼。

这研发的想法是答错特错的，在新课程标准改革的政策指引下，教师不在是知识的权威，学生是学习的主体和参与者，这在高中体育教学中更是有着明显的体现。

因此，教师要勇于打破常规，开拓思维，积极创新，努力钻研本学科知识的同时还要努力寻找适合自己的以及学生当下学情的新型教学手段，以此来提高教师的教学质量和教学效率。

关键词：高中体育；快乐教学；教学方法兴趣是一切的源泉，是一切的动力。

教师要想提高学生在课堂上的注意力，就要通过课堂活动的实施，深深的吸引住学生的注意力。

当今社会是飞速发展的阶段，是信息化时代。

世界上最好的老师就是兴趣，没有兴趣就没有学习的冲劲，也不会在学习中发现新知和主动创新。

所以，教师要深入研究如何提高学生兴趣。

高中体育教师也要充分认识到兴趣的重要性，在尊重学生兴趣，保证教学目标的前提下，勇于创新，敢于尝试新的教学方式，以此来提高教学质量。

一、调整学生状态，优化教学模式在高中阶段的学生，由于处在备战高考的重要阶段，每天处在繁重的课业压力下，很多学生不懂得该如何为自己进行解压，这就会对学生的心理造成一定的影响。

其实这个时候，学生如果能够拥有一定的体育活动时间，就会从一定程度上帮助学生改善心理压力，从而更加高效的提高学生的学习效率。

但是在日常教学过程中，一些教师和家长都忽略了体育教学的重要性，所以就造成了体育教学流于现状。

作为体育教师，要帮助这部分教师和家长扭转思维方式，让他们知道体育在高中教学中的重要性，学生拥有体育活动的重要性。

与此同时，高中体育教师除了要加强自身教学素养以及专业知识以外，还要与时俱进，寻找适合自己的，符合学生现状的新型教学模式，通过新型的教学模式，提高学生的学习兴趣，愿意主动参与进教师的教学活动中。

幼儿园老师的幼儿体育教学方法幼儿体育教学是幼儿园教育中的重要组成部分，这不仅能够促进幼儿的身体健康发展，还能培养幼儿团队合作意识、培养毅力和坚持的品质。

幼儿园老师在幼儿体育教学中有着关键的作用。

本文将探讨几种适合幼儿园老师的幼儿体育教学方法。

一、游戏化教学法游戏化教学法是幼儿体育教学中最常见的方法之一，通过将体育课程设计成有趣的游戏，可以激发幼儿的兴趣，提高他们的积极性。

例如，老师可以组织幼儿进行各种趣味的赛跑游戏，如踩气球比赛、传水杯接力赛等，这不仅能锻炼幼儿的体能，还能培养他们的参与意识和团队合作能力。

二、循序渐进法幼儿园老师在进行幼儿体育教学时，需要注意根据幼儿的发展水平进行循序渐进的教学。

从简单到复杂、从易到难的教学顺序可以帮助幼儿逐步掌握技能，并增加他们的成功感。

例如，老师可以先教幼儿进行简单的跑步活动，之后逐步引入跳跃、投掷等动作，以促进幼儿的全面发展。

三、情景教学法情景教学法是通过模拟真实情境来进行教学的方法。

在幼儿体育教学中，老师可以设计各种情景，让幼儿在场景中进行体育运动。

例如，在教授幼儿跳绳技巧时，老师可以设计成模拟跳绳比赛的情景，让幼儿在竞技氛围中学习跳绳，并营造出竞争和合作的氛围，增加幼儿的学习兴趣。

四、多样化教学法幼儿园老师在幼儿体育教学时应采用多样化的教学方法，满足幼儿学习的多元化需求。

例如，在传统的体育项目之外，老师可以引入一些创意性的活动，如舞蹈、太极等，以丰富幼儿体育教学的内容，同时可以培养幼儿的审美和艺术素养。

五、个性化关怀法幼儿园老师在幼儿体育教学中，需要根据每个幼儿的个体差异给予个性化的关怀和指导。

对于一些体育技能相对较差的幼儿，老师可以给予更多的鼓励和正面反馈，增加他们的自信心；对于一些体育天赋较强的幼儿，老师可以安排更有挑战性的活动，帮助他们进一步提高。

综上所述，幼儿园老师的幼儿体育教学方法是多种多样的，不同的方法适用于不同的幼儿群体。

游戏化教学法、循序渐进法、情景教学法、多样化教学法和个性化关怀法都是幼儿园老师可以借鉴的有效方法，通过合理运用这些方法，可以促进幼儿的全面发展，让他们在快乐体育活动中健康成长。

进行快乐体育教学，促进学生身心健康成长何为快乐体育呢？据现代有关学者分析，认为日本对快乐体育的解释较为透彻：“所谓快乐体育就是重视每一个不同运动所独具的乐趣，并可以愉快地从事运动的一种方式，是把运动中的内在乐趣作为目的和内容来学习的一种体育。

”在体育课上，实现阳光体育、快乐体育，不仅仅是学校体育课程的要求，还是让孩子从小就有运动和健康意识的关键，也是我们每一位体育工作者不竭的追求。

为了实现快乐体育，教师首先应当与时俱进，转变旧思想，结合新课改要求，牢固树立新理念，为实现快乐体育做好思想上的准备。

兴趣是学习的最好老师。

教师应当从讲究授课的艺术性、教与玩的有机结合、利用各种机会做好宣传三方面来激发学生的兴趣。

在授课的艺术性方面，对于教学内容的选择，教师要做到基于教材但又不拘泥于教材，以教学内容的新颖性来吸引学生的注意；同时注意语言的艺术性。

在教与玩的有机结合方面，教师要注重教学和游戏的结合，实现教学与乐学的统一。

教师还可以利用运动会等鼓舞学生的体育热情。

为了体现新课标注重学生体验、学生在课堂上是主人的新理念，教师应以让小学生体验快乐、体验成功、体验满足、体验探索的方式来实施体验教学，成就快乐体育。

一、激发学生体育兴趣，让学生乐学活学教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、难易适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。

如在基本部分的练习中，可采用游戏、竞赛、学生自主选择练习方法等方式进行，使练习的形式多样化，学生活学巧练，达到自我锻练、自我体验的目的。

充分发挥学生各自的优势和特长，以利于激发学生的学习兴趣。

再如结束部分的放松整理运动，可引用韵律操或舞蹈等形式进行，让师生在优美的旋律中跳起来、舞起来、笑起来，并在欢快的气氛中调节肌体、放松身心。

使学生在欢乐、团结、成功的喜悦中结束课堂教学。

这样，整个教学过程都围绕学生进行，使学生真正成为学习的主人，享受到运动带来的乐趣。

二、采用多种形式，鼓励学生多参与运动体育不同于其他学科的最显著特点就是：必须通过反复的身体练习才能达成教学目标。

新课程标准下快乐体育教学的实施摘要合作性学习就是将智慧最大化，让学生明确人多力量大、团结就是力量的道理，协同作战才能克服各种困难，争取胜利才会享受成功、胜利的快乐，把一些难题解开，把一些简单普通的动作创新为美观实用的动作。

关键词快乐体育以人为本新课标新课程标准的实施，给了教师更大的、更广阔施展才华的空间，教师将在新课程中实现自身的发展，并将这种发展的成果用于课程的建设。

教师要从传统的角色中走出来，创设能引起学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。

一、树立以人为本的思想教师应树立全新的教育理念指导课堂教学实践。

设计课的教学过程，注重学生主体性教育，承认学生个体差异，重视学生的个性发展，遵从学生身心发展规律及体育的兴趣、爱好，选择搭配教材。

教学方式则因人而异，区别对待，根据学生体育基础不同，制订可供学习选择的学习目标，使所有学生在原有的基础上有所收获，体验成功的喜悦、成功的快乐，使每个学生都有机会享受平等的体育教育。

注重构建学生的主体地位，力图使学生真正成为学习的主体。

凡是学生知识、经验、能力可及之事，均放手让学生自己去做，教师要创造条件，指导帮助，使学生主动参与教学，参与管理，参与评价。

为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围，体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念，能把健康与生存、学习、生活和自身可持续发展联系起来，使学生学会健身、学会探究，努力创造，团结合作，从而达到育体、育心、育人等身心和谐发展的教学目标。

二、新课程改革中教师角色的转变新课程改革实施后的教师从“尊者”“长者”过渡到学生的“服务者”、学生的“朋友”。

一名优秀的体育教师，是一个与学生平等的、永远的学习者、服务者。

通过教师提供的优质服务，如安排学生喜欢、符合学生特点的教学内容，体育器材，布置能引起学生丰富想象的环境、场地、学生练习时恰到好处的帮助和保护，适时的表扬、评价，都能使学生信心百倍，努力学习，使学生的身心健康，身体素质、运动技能得到全面提高。

快乐教学法在初中体育课堂教学中的实施摘要：快乐教育作为一种全新的体育教学模式，由于它全新的思路，独特的特点和良好的实施效果，在中学体育教学中得到了广泛的应用。

本文从快乐体育教学的内涵着手，对快乐体育教学法的实施进行了分析和探讨，以期为体育教学提供参考。

关键词：初中体育快乐体育教学法中学生正是身体成长的关键时期，也是培育身体素质的重要时期，他们乐于活动，参加体育锻炼是他们的基本需求，因此，快乐体育教学能进一步激发学生的活动兴趣，满足他们的学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美的人格，帮助中学生树立终身体育理念。

从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛.既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力，发展智力。

因此，在日常的中学体育课堂教学中，应大力推行快乐教学法。

一、快乐体育教学的内涵快乐体育萌芽于20世纪60-70年代，而快乐体育在我国的提出是在20世纪80年代。

快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和情感教育为目标的体育教育理念。

它要求在教学过程中充分调动教和学的积极性，达到教师乐教、学生乐学，师生互动，并使学生在学习过程中始终体验运动的乐趣，体验克服困难后取得成功的快乐的一种体育教育思想。

快乐体育的目标就是使学生成为课堂真正的主人，使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。

简单的说，就是在欢乐、愉快的气氛中进行体育活动，寓教于乐，这是教育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。

二、实施快乐体育教学的基本要求（1）树立以人为本的体育教学理念现代体育教育的理念是：以人为本、健康第一。

即把学生身心健康放在第一位，一切以健康为中心。

以人为本的办学理念要求我们必须认识到，学生是锻炼活动的主体，是自我发展的主体，不论什么教育，都要发展学生的主体性。

在进行快乐体育教学时，要把尊重学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展作为教学的核心。

初中体育快乐教学法的实施作者：代峰来源：《读与写·下旬刊》2013年第12期摘要：快乐教学可以最大程度激发学生加入体育学习的热情，在学习的同时感受运动带来的快乐，感受战胜困难所带来的喜悦感。

针对这一点，本文主要对初中体育快乐教学法的实施作阐述。

关键词：初中体育；快乐教学法；实施中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0029-01体育快乐教学是一种强调个体在做不同运动过程中感受到的独特乐趣，在愉快的状态中参加运动学习，重视在体育教学过程中，把快乐的学习状态体现在学习的不同身体练习过程中，以使学生逐渐对体育学习产生喜悦以及快乐感，最终实现学生喜欢体育运动，自主进行体育锻炼，弘扬个性，培养健康积极的生活态度等目的。

1.快乐教学法的含义从本质上说，"快乐教学"其实是一种"寓教于乐"，这已经属于教育艺术的最高层面，而甘于吃苦甘于受累，在吃苦中体验乐趣则是指所有事情（包括教育在内的）都要持之以恒，最终获得成功。

在采取"快乐教学方法"的过程中，要特别注意三个方面的问题：首先是作为一名体育教师，在教育思想以及教学方式的选择和采取上，应尽可能独特而且有趣；其次是作为一名学生，不管是其思想教育方面还是其身体条件方面都应该满足教学规定的要求；最后是锻炼场地以及体育器材要符合标准。

若以上三个条件无法达到，则根据自身意愿开展的愉快体育教学就是失败的，它既不利于预期教学成果的实现，又不利于教学质量的改善和提高。

2.如何开展"快乐教学"2.1 情感先行，建立和谐的师生关系，让学生喜欢上体育课。

体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。

情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。

建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。

加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。

一、技能掌握式的体育教学模式：1、含义及教学指导思想：此模式也经常被称为“传统的体育教学模式”。

因为这种模式受到前苏联教育思想的影响，比较注重系统的运动技能传授，因此，也可以说是一种以系统教学理论为基础，主张遵循运动技能掌握的规律性来安排教学过程的教学思想和教学模式。

2、教学过程的结构特征：教学的单元设计是以某一项运动技术教学为主线，以一定难度的到达标准来判断单元规模的，多采用中大型单元，单元内的排列主要以技术的难易度不顺序。

教学课的设计以技能的学习和练习为主线，注重对技能掌握效果的评价，有人也称这种教学过程为“三段制”教学过程。

操作程序：经教师引导后，学生明确了目标，通过一些直观教学手段使学生产生感性认识，形成视觉表象，进行模仿练习和表象练习，再经过实际练习和教师指导，建立动觉表象和正确的肌肉感觉，形成动作技能，在后对学习效果进行总结评价，找出存在的问题，引起教学反馈的作用。

一般操作程序如下：引发动机——明确目标——讲解示范——练习指导——总结评价。

师生关系：总体来看，强调教学中教师的主导和支配作用，整个教学活动在教师的组织指导下进行。

由教师设定教学的任务、目的、要求等，学生依赖于老师，在教师指导帮助下进行学习活动。

优点在于：能充分发挥教师的主导作用，同时也能较好地调动学生的学习积极性；能按体育学科的逻辑系统循序渐进地进行教学，使学生掌握较为系统的体育技术技能，也能保持较高的教学效率。

缺点在于：不易正确地发挥教师的主导作用，较难发挥学生的主动性和创造性；不易做到区别对待，容易出现“注入式”教学法。

教学条件：该模式运用效果主要决定于教师的技能水平以及学生学习的自觉性、学生的体育基础、教学法方法手段、学生的身体条件等五个因素。

3、具体案例：如：教师进行初一男生跨栏跑教学，单元由5课时组成，内容按课题难度依次排列；每次上课先进行一般性准备活动，再进行专项的准备活动，然后进行对跨栏技术要领的讲解。

随后是练习与中间讲解，最后进行技能学习情况总结和放松活动后下课。

第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，体育教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到广泛关注。

为了提高学生的体育素养，培养学生的运动兴趣和终身锻炼的习惯，我们学校开展了以“快乐体育”为主题的体育教学实践活动。

本文将针对本次实践活动的成果进行总结和分析。

二、实践过程1. 制定教学计划根据学校实际情况和学生特点，我们制定了以“快乐体育”为主题的体育教学计划。

该计划以学生为主体，注重培养学生的兴趣和参与度，强调体育技能的掌握和运动习惯的养成。

2. 创设快乐课堂氛围为了让学生在轻松愉快的氛围中学习体育，我们采取了以下措施：（1）教师语言生动有趣，善于运用幽默、夸张等手法激发学生兴趣；（2）创设生动活泼的课堂情境，让学生在游戏中学习体育技能；（3）鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

3. 教学内容丰富多样我们根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计了丰富多彩的教学内容，包括球类、田径、体操、武术、舞蹈等。

同时，我们还结合季节特点，开展了户外拓展、亲子运动等活动。

4. 注重个体差异，因材施教在教学过程中，我们关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行因材施教。

对于运动能力较强的学生，我们鼓励他们挑战自我，提高运动技能；对于运动能力较弱的学生，我们给予更多的关心和指导，帮助他们克服困难，提高自信心。

5. 家校合作，共同推进体育教育我们积极与家长沟通，共同关注学生的体育成长。

通过举办家长会、亲子运动会等活动，让家长了解学生的体育学习情况，增强家校合作意识。

三、实践成果1. 学生参与度高通过“快乐体育”教学实践，学生的参与度明显提高。

他们在课堂上积极发言、主动参与游戏，运动技能得到了有效提升。

2. 学生体质健康水平提高在实践活动中，学生积极参与各类运动项目，身体素质得到了锻炼。

据调查，学生的身高、体重、肺活量等指标均有明显改善。

3. 学生运动兴趣和习惯养成“快乐体育”教学实践让学生在轻松愉快的氛围中学习体育，激发了他们的运动兴趣。