《九、我是体育小明星—数据的收集与整理(一)》爬坡题

信息窗2 用画“正”字的方法收集和整理数据教学内容：书101—102页内容教学目标：1、学会用画“正”字的方法记录、收集和整理数据，并能把数据填写在统计表中。

2、经历收集、整理数据的过程，进一步了解统计的意义。

重点：掌握用画“正”字的方法记录、收集和整理数据。

难点：理解画“正”字记录、整理数据的优点。

教学过程：一、情境导入上次二年级同学们参加了体育运动，有很多同学表现的非常出色，今天他们打算在班里评选出体育小明星。

我们一起看看吧。

二、解决问题1、要想知道王强、李亮、于小美、刘明谁能当选为体育小明星，需要将数据记录下来，并统计整理谁的选票最多。

解决：谁当选？用不同的方法记录、整理数据明确记录数据的方法。

可以画对号，可以画三角号，也可以用其他符号，还可以用画“正”字的方法。

哪种方法你喜欢？小结：观察上面三种记录数据的方法，对比得出用画“正”字的方法记录数据最简便。

3、整理数据填写统计表把统计的结果对应地填入到统计表中。

三、巩固练习自主练习第1题：下面是某十字路口一分钟内各种车辆通行情况统计。

用画“正”字的方法收集的某十字路口一分钟各种车辆通行情况，要求学生将统计结果填在图表中。

四、总结记录数据的方法有很多，最常用的是画“正”字的方法。

第3课时混合运算（3）【教学内容】混合运算（教材第49页内容）。

【教学目标】1.结合具体情境，体会小括号的作用。

2.能正确计算带有小括号的运算。

【重点难点】1.掌握有小括号的混合运算顺序。

2.理解小括号的作用。

【复习导入】1.口算。

6×9= 30+15= 45-7=26+4= 63÷7= 50-8=42÷6= 54÷9= 37+8=18÷3= 5×4= 18+9=30-6= 72-40= 48÷6=2.脱式计算。

7×2+30 46-6×415+25÷5 36-9+1018-12÷4 80-40÷563÷9+7 9×6+9【新课讲授】1.复习“跷跷板乐园”情境，翻开教材第48页出示图，学生观察图片。

九我是体育小明星----数据的收集与整理（一）教材简析本课时是在学生学习了一年级《统计》的基础上来学习的，学生对统计已经有了初步的认识。

本课教学生动、有趣，借助贴近学生实际的情境激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生树立统计的意识；逐步体验搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析解决问题的全过程，而且能根据简单的统计图、表中的数据提出并回答简单的问题。

为今后，进一步学习统计打下基础。

本课时创设的情境，都是选取学生经历过的真实素材，这样有利于激发学生对统计的欲望，感受统计的必要性和价值性。

教学目标1、结合现实情境经历数据的收集、整理过程，学会分类统计，并会用画“正”等方法收集和整理数据。

2、能用文字、图画、表格等方式呈现整理的结果，并能对数据进行简单的分析，体会数据分析对决策的作用，初步感受数据分析的意义。

3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。

重点：会用分类的方法对数据进行整理和分析。

难点：理解用“正”字记录、整理数据的优点。

信息窗1 用分类的方法收集和整理数据教学内容：书98—99页内容。

教学目标：1、结合真实的情境，经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表整理数据的方法。

能够根据象形统计图和统计表中的数据提出和回答简单的问题。

2、在统计的活动中，重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力，以及创新思维能力，形成初步的分析、实践能力。

重点：会用分类的方法对数据进行整理和分析。

难点：把整理的数据准确地填写到统计表。

教学过程：一、创设情景1、师生谈话引出录像：二年级学生们正在老师的带领下进行各种体育运动。

其中有立定跳远的、赛跑的、扔球的。

教师小结：希望同学们都能积极参加体育锻炼，这节课我们就帮二年级一班的同学统计一下，他们班锻炼的情况如何，好吗？二、运用情境,探究新知。

1、出示同学们运动会获奖成绩记录表。

二年级下册数学教案九我是体育小明星——数据的收集与整理（一）青岛版.docx教案：我是体育小明星——数据的收集与整理（一）一、教学内容本节课的教学内容来自于青岛版二年级下册数学教材，第三章《数据的收集与整理》。

本节课主要让学生通过收集和整理数据的方式，了解到数据的收集和整理的重要性，并能够运用数据解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握数据收集和整理的基本方法。

2. 培养学生运用数据解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、交流的能力。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握数据收集和整理的基本方法。

难点：培养学生运用数据解决实际问题的能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：学生分组合作，每组准备一份数据收集和整理的表格。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示体育小明星的比赛场景，让学生观察并思考：如何才能成为体育小明星？引导学生认识到，通过数据的收集和整理，可以找出体育小明星的特点和优势。

2. 讲解数据收集和整理的方法（10分钟）教师讲解数据收集和整理的基本方法，包括问卷调查、观察记录、实验数据等。

同时，教师通过示例，让学生了解如何将这些方法运用到实际问题中。

3. 学生分组合作，进行数据收集和整理（10分钟）学生分组合作，根据教师提供的问题，选择合适的数据收集和整理方法，完成数据表格。

4. 展示成果，解决实际问题（5分钟）每组学生展示自己的数据收集和整理成果，其他学生和教师对其进行评价。

教师引导学生运用数据解决实际问题，如找出体育小明星的优势项目等。

5. 板书设计（5分钟）板书设计如下：数据的收集与整理方法：问卷调查、观察记录、实验数据等。

运用：解决实际问题，找出体育小明星的优势项目。

六、作业设计1. 请运用本节课学到的数据收集和整理方法，调查一下班级同学的兴趣爱好。

答案：调查结果如下：兴趣爱好人数打篮球 10人踢足球 15人玩游戏 5人跳舞 10人2. 请运用本节课学到的数据收集和整理方法，调查一下班级同学最喜欢的体育项目。

2020-2021学年青岛版（五年制）数学二年级下册第9单元《我是体育小明星-数据的收集与整理（一）》单元测试卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．按邮票的分值来分可以分为几类？（）A．3类B．2类C．4类2．下表是二(2)班每天看电视时间情况统计表，从图中可知每天看电视在30分钟以下的有多少人？（）A．35人B．5人C．10人3．东方红电器商店电视机销售情况统计表如下，从图中可知哪天销售的最少？（）A．星期二B．星期三C．星期四4．下图中三角形有几个？（）A．5个B．3个C．4个5．下面是二年级同学喜欢参加的课外活动情况，从图中可知，喜欢看书的和喜欢旅游的一共有多少人？（）A．14人B．18人C．16人6．选择：羽毛球组的人数比围棋组的人数多（）人A．6B．5C．47．喜欢( )小组的人数最少．A．舞蹈组B．书法组C．围棋组二、判断题8．从下图可知，喜欢看书的人是最多的。

（）9．在进行统计的时候，只有画正字一种方法．（_____）10．从下表可知，货车的数量是最少的。

（____）11．下面的物体只能根据颜色来分类。

（_______）三、解答题12．13．二年级(1)班和二年级(2)班举行百米短跑对抗赛．(1)班的三名队员的最好成绩分别是：1号14秒2，2号15秒，3号15秒1;(2)班的三名最好成绩分别是：1号14秒8，2号14秒8，3号15秒6．比赛规则是：一对一分别比赛，胜一次，得1分．最后结果是(2)班以2比1获胜．(2)班是如何取胜的呢?14．下面是二（1）班同学暑假最想去的景点调查统计表：正正正正（1）最想去________的票数最多；票数最多的和最少的相差________票。

（2）二（1）班一共________人。

（3）请你提一个数学问题，并解答。

15．某班投票选举参加唱歌比赛的同学，（每人投一票），结果如下：（1）根据上面数据完成下表。

《数据收集整理》同步测试一、下面是明明调查本班学生最喜欢吃的水果，每人选择了一张水果卡片如下：1．数一数，完成下面的统计表。

2．喜欢吃（）的人数最少，有（）人。

3．喜欢吃（）的人数与（）的人数同样多。

4．明明的班级一共有（）人。

5．你还能提出什么数学问题并解答？考查目的：这道题主要考查学生将收集的数据记录整理到统计表中，呈现出统计结果。

注意：记录整理时不重复、不遗漏。

答案：1．3,，5，4，13，5，82．葡萄33．苹果香蕉4．385．喜欢吃草莓的人数比香蕉的人数多多少人？13－5＝8（人）答略。

（答案不唯一）二、下面的统计表记录的是二年级（1）班同学的课余生活情况：1．二（1）班同学在课余时间喜欢（）的人最多。

2．二（1）班同学在课余时间喜欢打游戏机的人数比喜欢读课外书的多（）人。

3．你在课余时间喜欢（）。

4．看了上面的统计表，你有什么发现？想给同学们提那些建议？考查目的：这道题是对于统计表的针对性练习，重在让学生读懂用统计表呈现的数据，通过简单的数据分析解决实际问题，体验统计的价值。

答案：1．打游戏机2．163．答案不唯一4．打游戏机的人数较多，读课外书的与去户外玩的人数较少。

建议同学们利用课余时间少打游戏机，多用于读书和室外运动。

三、下面是调查二（2）班学生喜欢的课外书的情况：1．根据上面的信息填写下面统计表2．喜欢（）的学生人数最多，有（）人。

3．喜欢《宠物小精灵》的学生人数比喜欢《少儿百科全书》的多（）人。

4.喜欢《奥特曼》和《宠物小精灵》的学生人数一共有多少人？考查目的：这道题考察的是学生能够找到正确的信息以及能够运用已有的知识经验灵活解决问题的能力，从而较好地完成统计表。

答案：1．14,9,17 2．奥特曼173．54．14＋17＝31（人）四、调查全班学生最喜欢的一种玩具。

1．最喜欢（）的人数最多，最喜欢（）的人数最少。

2．我喜欢（）玩具，喜欢这种玩具的有（）人。

3．请你提出一个数学问题并解答？4．玩具厂要生产玩具，请你根据调查结果，建议玩具厂多生产哪种玩具，为什么？考查目的：这道题考察的是让学生在实际调查班里同学最喜欢的玩具过程中，再现收集整理数据从而完成统计表的全过程。

第 1 页一、游览北京—万以内数的认识1、用0、0、2、8组数。

组数。

一个“零”也不读的四位数有（一个“零”也不读的四位数有（） 只读一个“零”的四位数有（只读一个“零”的四位数有（ ） 解析解析::读数的时候读数的时候,,末尾的0是不读的，中间不管几个0，只读一个“零”。

所以用0、0、2、8组成一个“零”也不读出来的四位数有2800和82008200；只读；只读一个“零”的四位数是把0放在中间放在中间,,有20192019、、80028002、、8020和20802080。

解答解答::一个“零”也不读的四位数有2800和82008200；只读一个“零”的四位数；只读一个“零”的四位数有20192019、、80028002、、8020和20802080。

2、用3、1、8、0组成一个四位数组成一个四位数,,其中最大的数是什么其中最大的数是什么??最小的数是什么最小的数是什么? ?解析：用3、1、8、0组成一个四位数组成一个四位数,,其中最大的数的最高位上的数字应该是最大的是最大的,,排其余数位时排其余数位时,,尽可能把大数往高位排。

最小的数的最高位上的数字应该是最小的该是最小的(0(0除外除外),),),把大数尽可能往低位排。

把大数尽可能往低位排。

把大数尽可能往低位排。

解答：最大的数是8310,8310,最小的数是最小的数是10381038。

3、在□里填上最合适的数。

、在□里填上最合适的数。

9□68≈1万解析解析::要使9□68的近似数是1万,可以填5、6、7、8、9，要想是最合适的数,就要使这两个数之间的差最小。

所以当□里填9时,这个数最接近1万。

万。

解答解答:9 :94、学校礼堂有700个座位。

一年级有348人，二年级有322人，如果一、二年级同时观看演出，先估计一下座位是否够坐，再计算。

如果够坐，空几个座位？级同时观看演出，先估计一下座位是否够坐，再计算。

如果够坐，空几个座位？解析：先把348看成350,322看成320进行估算，再把结果和700作比较。

信息窗1 用分类的方法收集和整理数据（练习）教学内容：书100页内容。

教学目标：1、结合真实的情境，经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表整理数据的方法。

能够根据象形统计图和统计表中的数据提出和回答简单的问题。

2、在统计的活动中，重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力，以及创新思维能力，形成初步的分析、实践能力。

重点：会用分类的方法对数据进行整理和分析。

难点：把整理的数据准确地填写到统计表。

教学过程：自主练习第2题：统计本班学生的情况统计的时候让学生看清统计的标准，先按照年龄来进行分类统计，再按照性别进行分类统计，两次的统计结果合计人数合起来，就是本班的人数。

第3题：分类统计树叶数量的题目。

练习时，可以先让学生按照给定的标准填写统计表，再提出“你还能按什么标准进行分类统计”，引导学生讨论后进行新一轮统计。

第4题：我的小书包（1）你的小书包中，哪样物品最多？（2）你还有什么发现？信息窗3 三位数加减法（不连续进位、退位）的笔算教学目标：学生们能够结合具体情境进行万以内进退位加减法的学习，能解释估算的过程，培养估算意识。

教学重难点：学生们能够结合具体情境进行万以内进退位加减法的学习，能解释估算的过程，教学准备：多媒体、计数器、投影教学过程：一、谈话导入新课。

同学们，你们知道吗？蜜蜂王国今天又有新的行动啦，让们一起跟着他们看一看好吗？二、出示挂图，引导学生观察，提出问题该信息窗呈现的是一幅蜜蜂王国豪华皇宫的情境图。

通过王国各种不同的岗位分工，呈现了丰富的数学信息，由此引发学生提出有关两位数加减两位数的问题。

组织学生看图，引导学生展开丰富的想象，弄清图意，提出数学问题。

果园到花园有多远？第二队比第一队少多少只？第一个问题解决的是不连续进位的三位数加三位数，第二个为题解决的是不连续退位的三位数减三位数。

在带领学生解决第一个问题时，可以引导学生在独立思考的基础上进行小组合作学习，然后交流各组的算法。