四英教案第五模块第一单元

四年级下册英语教学设计-Module5 Unit 1 We’re having aparty教学目标本节课程旨在帮助学生掌握以下目标：1.学习主题词汇：party, cake, balloons, presents, hat, invite等；2.学习描述正在进行的活动和未来计划的语法结构：“be + ing”；3.培养学生发现问题和解决问题的能力；4.提高学生的语言表达和听力能力。

教学重点1.学习主题词汇；2.学习语法结构：“be + ing”。

教学准备课件、单词卡片、音频材料、贺卡模板。

教学过程Step 1：导入新课1.打开课件，播放音频：“We’re having a party!”；2.师问，“What’s happening in the picture?”学生回答，“We’re having a party!”；3.点出单词卡片，教授生词：“party, cake, balloons, presents, hat, invite”；4.师生一起朗读和拼读。

Step 2：学习语法：be ing1.引导学生再次观看图片，重复We’re having a party!；2.告诉学生这意味着什么？正在举行一次派对；3.解释语言结构时态be + ing，例如正在进行的行为；4.引导学生用这种语言结构描述图片中的人物正在做的事情；5.注重细节：巩固音节强调及词性变化。

Step 3：派对游戏1.介绍贺卡模板，让学生制作贺卡，以邀请朋友参加他们的生日聚会；2.学生分组制作贺卡，并创意性的编写邀请用语；3.每个小组一定要要邀请到所有学生。

Step 4：派对广播1.学生将他们制作的贺卡呈现出来；2.每个人都要口头邀请他们的同学们参加他们的派对；3.学生可配合个人特点进行创意邀请词的表述，例如：“Em ma，我希望你能来参加我的派对，我们将会有一个巨大的蛋糕、气球和充满惊喜的礼物。

”Step 5：小结1.复习本课中学习的新单词和语法结构；2.学生分组口头总结小组成员的邀请词。

Oxford English 5A
Module4 Unit1 Water
Topic：Water
Sub-topic:
Period 1: Making tea
Period 2: The Yangtze River
Period 3: The journey of Little Water Drop
单元目标：
一、知识目标：
1. 在语境中，学习和掌握本单元核心词汇：first, next, then, finally, tea, boil,
pour drink等。

学习和运用表示顺序的连接词的用法。

2. 在语境中，学习学习如下表达：Would you like some? It tastes great!
3. 学习并掌握音标以及相应发音的单词。

二、能力目标：
能用first, next, then, finally,等来正确描述泡茶的过程，并能运用所学句型有序地介绍小水滴的形成过程。

三、情感目标：
使学生更进一步了解水的各种用途，并在生活中养成节约用水，珍惜水资源的好习惯。

单课时教学目标：
5AM4U1 Teaching Plan Period 1
Period 2
Period3。

Module5 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）四年级上册第五模块Unit1 We went to the Great Wall教学设计.二、教学过程建议（一）热身导入1.请学生演唱SB Module4 Unit2活动4的歌曲。

2.播放SB Unit1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，引导学生理解韵句的语义。

3.再次播放录音，请学生看图跟读。

跟读过程中，学习“went，saw”的语义，并给出多组例句，培养学生的运用能力。

4. 请学生两人一组，相互说韵句，最后请部分学生向全班展示。

（二）任务呈现教师告诉学生：“学完这个单元之后，让我们向朋友们介绍自己在学校旅行中看到了什么、做了什么吧，这样朋友们可以更好地了解我们。

”（三）课文学习1.播放SB Unit1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，教师帮助学生理解课文语境。

2.再次播放录音，请学生完整听一遍对话，以便更好地理解。

播放第三遍录音，请学生逐句跟读，对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群、节奏重点带读，请学生注意模仿语音语调。

3.在跟读过程中，学习“took，ate，had，have a good time, bought”的语义，并通过造句练习开展运用训练。

具体方法可参考活动1的教学提示。

通过，现图片、做动作等方式，学习“trip, fifty, minute, top, mountain, candies, plant”的语义。

如果教师在教授Module3 Unit1时已经带领学生学习过“trip, top, mountain, plant”这些词汇，则此处可以进行巩固练习。

4.请学生分组、分角色朗读课文。

先请学生在小组内练习，然后请几组学生向全班展示。

5.再次展示挂图，鼓励学生看图复述原文，注意纠正学生的语音语调。

（四）训练巩固1.完成SB Unit1活动3.请学生看图，听录音并跟读，重点关注不规则动词过去式的发音。

小学英语（外研版）__四__年级上册教学设计一、教材分析1.单元话题与内容本课为外研社新标准英语（三年级起点）四年级上册Module 5的第一单元Can you run fast? 本模块的语言内容主要围绕ability这个话题展开，而Unit 1主要集中讨论ability话题下的Sports ability。

第一单元课时首先通过一首关于How can the birds fly so fast and so high 的chant激发小朋友们的兴趣和好奇心，从而引出本模块的主题ability; 然后课文主情境是Sam分别和朋友Amy、Daming、Lingling比赛跑步、跳高、跳远、骑车，发现Sam是跑步、跳高、跳远的winner，Amy、Daming、Lingling都没有Sam跑得快、跳得高、跳得远，但是Daming骑车比Sam骑得快，而Sam也发现了自己不如他人的地方；主课文结束后，课本的Activity 3针对本课时的核心句进行了情景再现，最后的Activity 4给学生提供了不同活动的图片，让学生对所学语言内容进行拓展运用。

2.主题意义本课通过主人公Sam与好朋友Amy、Daming、Lingling之间跑步、跳高、跳远、骑车的比赛，展现了小朋友们日常生活中真实的情境，以及喜欢和他人比较竞争的可爱天性，十分贴合现阶段学生的心理特征。

在学习本篇故事文本时，老师应鼓励小朋友们要有竞争意识，但也要认识到每个人都有自己的能力和长处，我们应该勇于承认自己不足的地方，并向他人学习。

3.与本册教材其他单元的关系本单元语言材料涉及的部分活动如：ride a bike, run, jump等，与本册的Module 2和Module 3中的内容有一定关联，但本单元讨论的是学生运动的能力，在教授本单元时可与日常活动以及体育学科内容联系起来。

而本册Module 6 第1单元也将继续讨论can的其他用法。

4.本课核心语言结构Can you ...? Yes,I can./ No, I can’t.二、学情分析本课授课对象为四年级学生。

外研版小学英语四年级上册Module5Unit1Doyouwantsomerice?教学设计一、学科：小学英语二、课例名称：Module 5 Unit 1 Do you want some rice?五、课型：新授课六、年级：四年级七、教材版本：《英语》（新标准）（三年级起点第三册）八、教学设计：（一）教材分析：本模块是以通过谈论中西方食物学习如何点餐为题材展开的。

第一单元包含了三个部分：第一部分“Listen and point”是新语言的呈现部分，描述的是D aming和Amy在公园里的快餐摊上吃快餐的故事；第二部分“Listen and say”为本单元的重要句型：“Do you want some …? Yes, please. / No, thank y ou.”；第三部分“Point, ask and answer”是把所学知识融会贯通，围绕“点餐”进行的拓展性操练。

这三个部分环环相扣，层层递进，充分体现了语言学习“从习得到学得，从积累到运用”的发展过程，也自然渗透着“中西方饮食文化的差异”。

(二）学情分析：四年级的学生主动积极，思维灵活，好胜心强，已初步养成了听音模仿、大声朗读英语、开口说英语的良好习惯，具备了一定的听、说、认读简单词汇、句式的能力，自主探究、合作学习的能力都有较大提高。

（三）教学目标：1. 知识目标：（1）要求学生三会掌握词汇：Chinese, fast, food, want, chopsticks, difficult；（2）句型：Do you want some …?Yes, please. / No, thank you.2. 技能目标：（1）能听懂、理解课文大意并回答出相关问题；（2）能自如地运用所学重点句式开展“点餐”活动，并能根据所给信息或实际情况做出应答；（3）能根据图片或实际情况认读食品的词汇及点餐、应答的句式并熟练朗读课文对话。

3. 情感目标：激发学生对英语学习的积极性和自主性，培养他们乐于竞争、乐于交流、乐于合作、乐于助人的品质。

Module 5 Unit 1 We’re having a party.Step 1: Warming-up:1. Greetings: Hello，boys and girls.2.First let’s sing a song.Step 2： presentation:Now let’s say and do action . T:clap clap s: clapping （listen-stop swim run-stop)Are you happy? Tom and Amy are happy too,because today is Mother’s Day.what’s happening?let’s have a look!Step 3： practice:1.Look here’s a question who can read it? Next Let’s Listen and answer this question：What are you doing ，Lingling ?--- we are having a party. 教师板书2.Look here are four questions,who can read them(1) What’s Amy doing?(2) What’s happening now?(3) Is it Lingling’s mother’s birthday?(4) What kind party is it?Now please turn to page 18. let’s Listen and underline the answers.discuss your answers in your group(1) What’s Amy doing? She is playing the piano(2) What’s happening now? Tom is singing,Sam is playing the drums.(3) Is it Lingling’s mother’s birthday? No,it’s Mother’s Day .(4) What kind party is it? It’s a surprise party .3. listen and repeat. (跟读)4.Read in roles.Step4：Production:1. Do you like games.First let’s play a guessing game.look? What’s/are she /they doing?What’s happening now?2. listen and number:T:Do you like cartoon? let’s watch a cartoon and number 3. Finish the testNow please take out your paper and finish it.4.Present boxesT: one team choose number ,the other team finsh it .5.Make a performance:A: What are you doing on Mother's day?B: We’re …A: What’s happening now?B: …Let’s have a look? who is winner?Step 5 summary and homeworkA: Listen to the tape and repeat the text . B: Express your love to your mother ！。

Unit 1 Can you run fast?Source materials教材来源：外研社四年级上册Teaching the subject教学课题：Module 5 unit 1 Can you run fast?Teaching aims教学目标:1、Knowledge aim 知识目标:掌握本课主要生词并能熟练的听说认读run fast/ jump high / jump far / ride fast 及听懂理解会说Can you …的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can`t.2 、Ability aim 能力目标（1）发音准确，听懂课文录音。

（2）能听懂理解会说Can you…句型,并在实际情景中进行应用。

（3）会进行活动和能力的讨论。

3、Emotion aim情感目标:（1）培养学生的小组合作意识和竞争意识，鼓励学生大胆展示自己的能力。

（2）通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。

Importance points 教学重点：会用Can you…?这个句型，并能作出合适的应答。

Difficult points 教学难点：语言的实际运用，将课文的新句型与生活实际联系起来进行操练。

Teaching method 教学方法：任务教学法、情境教学法、交际法、听说演唱法、愉快教学法。

Teaching tools 教学用具：Tape, word cards, ppt 。

The teaching process教学过程：Step 1．Warm-up1、Greetings：2、Review.(单词卡片)Step 2．Presentation1、Look at these pictures(点击课件)出示姚明、张怡宁、刘翔的图片初步引导学生感知Can you...的句子。

2、Teach new words: can , run, fast, jump, high, far, ride。

Module 5—> Unit 1 Do you want some rice？教材分析本课选自《新起点英语》四年级上册，Module 5 Unit1. 本模块的主题是Food. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。

它承接第二册已经学习过三餐的基础上继续展开话题，谈论Do you want……? 主要学习Do you want some rice? Yes, please. No, thank you. 等几个句子。

题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。

学情分析本单元的授课对象是农村小学四年级的学生，对于英语的学习他们已不再陌生，但能开口读英语的学生却非常少，尤其是男生，总是羞于开口读英语；还有一部分学生见英语难学，自己不会读了，就不读，如此恶性循环之后，大部分学生的英语就学成了哑巴英语。

英语课对他们来说就是听天书，只要熬到下课就解放。

加上没有学习的氛围，学生在课堂上没掌握的知识，课后,也没人辅导，所学知识容易被遗忘。

英语是一门语言，学了，要会说、会运用，才能体现它的价值。

所以本节课的侧重点偏向于给学生说英语的机会，运用韵律诗来教学新单词，培养学生开口说英语。

只要让学生掌握了本单元的词汇和句型的读法，再有一些激励性语言的刺激，他们就可以运用英语来交流和对话了。

教学目标1. 知识目标：（1）要求学生掌握本模块的词汇和句型。

2. 技能目标：能用Do you want some……? Yes please. No, thank you. 询问并做出回答。

3. 情感目标：激发学生对英语学习的积极性和自主性，能积极运用所学的知识进行表达和交流；能在学习新知中锻炼自我的探究能力。

教学重点和难点重点：听懂并说出Do you want some……? 并做出回答。

理解表达关于食品的简单信息。

难点：灵活运用Do you want some……? 并能做出回答。