《天地人》优秀教案16

第1篇课时：2课时年级：一年级教材：《人教版语文》一年级上册教学目标：1. 认识“天、地、人”三个生字，并能正确书写。

2. 理解“天地人”的含义，培养学生的观察能力和语言表达能力。

3. 通过学习，让学生了解人与自然、人与社会的关系，树立正确的价值观。

教学重点：1. 认识“天、地、人”三个生字。

2. 理解“天地人”的含义。

教学难点：1. 理解“天地人”的含义。

2. 培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学准备：1. 教学课件2. 生字卡片3. 课件中的图片第一课时：一、导入新课1. 教师出示课件，展示天空、大地、人类的图片，引导学生观察并思考：你们看到了什么？2. 学生回答后，教师总结：我们看到了天空、大地和人类。

二、学习生字1. 教师出示生字卡片“天、地、人”，引导学生认读。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

3. 教师提问：这些字有什么特点？4. 学生回答后，教师总结：这些字都是象形字，形状和它们所代表的事物相似。

三、理解“天地人”的含义1. 教师引导学生思考：天、地、人三者之间有什么关系？2. 学生回答后，教师总结：天、地、人三者相互依存，共同构成了我们的世界。

3. 教师出示课件，展示自然风光、人类社会、人类生活的图片，引导学生观察并思考：我们是如何与天地共处的？4. 学生回答后，教师总结：我们要珍惜大自然，关爱人类，和谐共处。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容：我们学习了“天、地、人”三个生字，并理解了它们的含义。

2. 学生复述本节课的学习内容。

第二课时：一、复习生字1. 教师出示生字卡片“天、地、人”，引导学生认读。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

二、拓展阅读1. 教师出示一篇关于“天地人”的文章，引导学生阅读。

2. 学生阅读后，教师提问：文章中提到了哪些与“天地人”相关的内容？3. 学生回答后，教师总结：文章中提到了人类与大自然、人类与社会的关系。

三、小组讨论1. 将学生分成小组，讨论以下问题：a. 你认为人类应该如何与大自然和谐共处？b. 你认为人类应该如何关爱社会，贡献自己的力量？2. 小组讨论结束后，每组选派代表发言。

《天地人》教学设计《天地人》教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《天地人》教学设计，希望对大家有所帮助。

《天地人》教学设计篇1一、教学目标1.通过观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

二、教学重难点教学重点：通过观察图画、联系生活等方法，认识生字。

教学难点：读准“人、你、我”的字音。

三、教学策略“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写教学的过程才能比较轻松。

”因此，在教学本课时，要为学生创设生动有趣的学习情境，在学习过程中注重多种识字方法的渗透，让学生们在观察中识字、在游戏中识字、结合生活经验在交流中识字，以及运用字理帮助学生识字，使汉字变成鲜活的画面，同时体会中华文化的魅力。

四、教学过程(一)观察图画，导入新课1.出示图片，观察引入。

师：同学们，今天老师给你们带来一幅图片，这是什么地方?这几个小朋友在干什么?他们又在交流什么呢?想知道么?今天我们就来学习识字第一课。

2.板书课题，齐读课题。

【设计意图】通过创设情境，把学生带入有声有色的生活情境中，能激发学生的学习兴趣。

(二)初读识字，正音记形1.自读生字，读准字音。

师：出示“天、地、人、你、我、他”。

谁已经认识这些字了，能当小老师带着大家读一读呢?生自由练读。

2.小老师带读。

师：其余同学认真听，这个小老师读对了吗?读对了再跟读。

3.同桌互读互查6个生字，注意读准“人、你、我”的字音。

4.字图对应，识记字形。

(1)师：这些生字就藏在这幅图中，你能把它们放到相应的位置吗?(出示图片)生下座位把生字放到图中相应的位置，评价反馈是否正确。

(2)出示图片。

师：这里有两幅图，分别指天和人，你能猜出来，哪个表示“人”?哪个表示“天”吗?生交流。

第1课时识字主题课——《天地人》+图书《天地人》《你我他》教学目标1.通过听读、图片、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

2.初步学习朗读课文。

教学重点认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

教学难点1.通过听读、图片、联系生活等方法认识字。

2.学习朗读课文。

教学过程（一）图片导入，激发兴趣1.同学们，这节课，老师给大家带来了一幅图片，请你观察图片，说说在图上都看到了什么。

注意回答问题时，提醒学生说完整的话：我在图上看到了（）。

2.同学们刚才回答的都是我们这节课要识记的生字，出示课文《天地人》，板书课题。

（二）听读课文，初识生字1.教师读，学生听。

提醒学生把手指指在课本上，老师读一个字，学生指一个字。

2.学生模仿老师的样子读课文。

（三）再读课文，认识生字1.指名读课文。

2.学习“天”：（1）出示“天”，组词识记：天空、晴天，雨天，阴天……（2）出示对应的天气图片。

（3）教师指着词语范读，学生跟读。

（4）指名读、开火车读。

3.学习“地”：（1）出示一组地面的图片，请学生根据生活实际观察，并说出相应的词语：雪地、草地、菜地。

（2）教师领读词语。

（3）指名读、开火车读。

4.学习“人”：借助字理识记“人”。

5.整合学习图书篇目《天地人》。

出示拓展篇目《天地人》：天地人天地人，上下中，天在上，地在下，大大的人在中间。

（1）学生尝试阅读，圈出认识的字。

（2）指名读。

（3）教师范读正音。

（四）谈话交流，识记生字1.创设语境，识记“你、我、他”。

2.游戏互动，理解你我他：（1）随机发放卡片：你、我、他。

（2）教师喊指令，你在哪里，快上来，我在哪里，快上来，他在哪里，快上来。

（3）手里拿到卡片的同学要快速的上台，把卡片交到教师的手里。

3.整合学习图书篇目《你我他》。

出示图书篇目《你我他》：你我他你我他，是一家，你是妈妈，他是爸爸，我是可爱的小娃娃。

（1）学生尝试阅读。

圈出会认的字。

（2）教师范读，学生听。

《天地人》教案一、教学目标（一）知识与技能目标学生能够正确认读“天、地、人、你、我、他”六个生字。

能够正确书写“天、人、我”三个字。

（二）过程与方法目标通过多种形式的朗读和游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。

（三）情感态度与价值观目标引导学生了解中华文化的博大精深，初步感受汉字的魅力，培养学生对中华文化的热爱之情。

二、教学重难点（一）教学重点认读“天、地、人、你、我、他”六个生字，会写“天、人、我”三个字。

理解“人”与“天”“地”的关系，知道“你、我、他”的用法。

（二）教学难点理解“天地人”所蕴含的中国传统文化内涵，培养学生对中华文化的认同感。

三、教学方法情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于宇宙、地球和人类的视频，引导学生观察并思考：在这个世界上，都有哪些重要的存在？2、引出课题“天地人”，板书课题，带领学生齐读课题。

（二）新课讲授1、学习“天”“地”“人”出示“天”字的图片，引导学生观察图片，说一说“天”像什么。

讲解“天”字的象形意义和字形结构，让学生了解“天”字的本义是人的头顶上方的无边苍穹。

带领学生读准字音，可采用指名读、开火车读、齐读等方式。

用同样的方法学习“地”字，出示大地、土地的图片，帮助学生理解“地”的含义，强调“地”字的左边是“土”，表示与土地有关。

学习“人”字时，让学生观察人的图片或自己的身体，了解“人”字的字形就像一个站立的人。

引导学生思考：人为什么能站在天地之间？从而让学生初步感受“人”与“天”“地”的关系。

组织学生开展“我说你指”的游戏，教师说出“天、地、人”中的一个字，学生迅速指出相应的图片或身体部位，巩固对这三个字的认识。

2、学习“你、我、他”教师与一名学生进行互动，面对面站着，教师指着自己说：“我”，指着学生说：“你”，再请另一名学生站过来，教师指着他说：“他”。

通过这种直观的方式，让学生初步了解“你、我、他”的指代关系。

《天地人》教学设计一、教学目标1、学生能够正确认读“天、地、人、你、我、他”6 个生字。

2、学生能够理解“天、地、人”的含义，感受汉字与生活的紧密联系。

3、培养学生对汉字的兴趣，激发学生主动识字的愿望。

二、教学重难点1、教学重点（1）学生能够正确认读“天、地、人、你、我、他”6 个生字。

（2）帮助学生理解“天、地、人”的概念。

2、教学难点理解“天、地、人”之间的关系，以及如何在生活中运用这些概念。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、游戏法四、教学过程1、导入新课（1）通过播放一段关于大自然的视频，展示天空、大地和人的活动场景，引导学生观察并思考。

（2）提问学生在视频中看到了什么，从而引出“天、地、人”的主题。

2、讲解生字（1）展示“天”字的图片，让学生观察天空的样子，讲解“天”字的字形和含义。

可以告诉学生“天”字上面的一横像天空的边界，下面的部分像一个人的形状，表示人头顶上的广阔天空。

（2）展示大地的图片，讲解“地”字。

引导学生观察大地的特点，如土地、山川等。

强调“地”字左边的“土”表示与土地有关，右边的“也”是声旁。

（3）通过展示人物的图片，讲解“人”字。

让学生观察人的形态，像一个站立的人，两笔一撇一捺代表了人的两条腿。

3、理解含义（1）引导学生思考“天、地、人”之间的关系。

可以让学生讨论在天空下、大地上，人们的活动和生活。

（2）举例说明，如人们在蓝天下种地、在大地上建造房屋等，让学生明白人类的生活离不开天地。

4、认读生字（1）教师领读“天、地、人”，学生跟读。

（2）让学生个别朗读，纠正发音。

（3）通过开火车、小组读等方式，加强学生对生字的认读。

5、拓展练习（1）让学生说说生活中还有哪些与“天、地、人”相关的事物。

（2）用“天、地、人”说一句话，如“天空中飘着白云，大地上长满绿草，人们在公园里玩耍。

”6、学习“你、我、他”（1）教师通过与学生的互动，引出“你、我、他”。

比如，教师指着一名学生说“你好”，然后指着自己说“我是老师”，再指着另一名学生说“他是同学”。

《天地人》优秀教案小学语文教案《天地人》一、教学内容本节课选自小学语文教材《天地人》章节，详细内容包括：汉字“天”、“地”、“人”的认识和理解，通过讲解汉字的起源、演变和意义，使学生了解中国传统文化，培养对汉字的兴趣。

二、教学目标1. 让学生掌握汉字“天”、“地”、“人”的读音、书写和意义。

2. 通过学习汉字，使学生了解中国传统文化，增强民族自豪感。

3. 培养学生的观察力、思考力和表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：汉字“天”、“地”、“人”的书写和意义。

教学重点：汉字的起源、演变过程及文化内涵。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示天地人的图片，引发学生思考，激发学习兴趣。

2. 新课内容：讲解汉字“天”、“地”、“人”的起源、演变过程，引导学生了解汉字文化。

a. 天：甲骨文中的“天”字，像一个正面站立的人，突出头部，象征至高无上的地位。

b. 地：金文中的“地”字，像一个土地神，表示大地母亲的形象。

c. 人：甲骨文中的“人”字，像一个侧面站立的人，表示人的形象。

3. 例题讲解：以“天”、“地”、“人”为例，讲解汉字的书写方法和注意事项。

4. 随堂练习：让学生在练习本上练习书写“天”、“地”、“人”，教师巡回指导。

5. 互动环节：让学生用“天”、“地”、“人”三个字组成词语，进行课堂互动。

六、板书设计1. 板书天地人2. 板书内容：a. 汉字“天”：起源、演变、意义b. 汉字“地”：起源、演变、意义c. 汉字“人”：起源、演变、意义d. 互动环节：组成词语七、作业设计1. 作业题目：用“天”、“地”、“人”三个字组成至少三个词语，并解释其意义。

答案示例：天空、地球、人才2. 作业要求：书写规范，意义明确。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解汉字的起源、演变过程，使学生了解了中国传统文化，培养了学生对汉字的兴趣。

2. 拓展延伸：课后让学生收集更多与“天”、“地”、“人”相关的词语，了解其文化内涵，下节课分享。

语文《天地人》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）能够正确朗读课文，理解课文内容。

（2）掌握课文中的生字词，如：天地人、万物、繁衍、生生不息等。

（3）了解课文中的基本修辞手法，如：排比、对仗等。

2. 过程与方法目标：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

（2）通过讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）通过学习课文，使学生认识到天地人三者之间的关系，培养学生的感恩意识。

（2）通过学习课文，使学生明白生生不息的道理，培养学生的生命敬畏感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，掌握生字词。

（2）了解课文中的基本修辞手法。

2. 教学难点：（1）理解课文中的排比、对仗等修辞手法。

（2）理解生生不息的道理。

三、教学过程1. 导入新课（1）通过让学生观察身边的自然现象，引导学生思考天地人三者之间的关系。

（2）通过讲述生生不息的故事，激发学生对生生不息的兴趣。

2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解课文大意。

（2）合作探究：分组讨论课文中的生字词、修辞手法等问题。

（3）教师讲解：针对学生讨论中的问题进行讲解，解答学生的疑惑。

3. 深入理解（1）让学生分析课文中的排比、对仗等修辞手法，体会其表达效果。

（2）让学生结合生活实例，理解生生不息的道理。

4. 拓展延伸（1）让学生尝试运用排比、对仗等修辞手法进行创作。

（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对生生不息的理解和感悟。

5. 课堂小结（1）总结本课所学的生字词、修辞手法等知识点。

（2）让学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

四、作业布置1. 背诵课文。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 以“生生不息”为主题，写一篇不少于300字的作文。

《天地人》
一、教学目标
1.认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

2.了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的兴趣。

3.培养学生的观察能力和语言表达能力。

二、教学重难点
1.重点：认识六个生字，会读会写。

2.难点：理解“人”的含义，以及“你、我、他”的用法。

三、教学方法
直观演示法、游戏教学法、朗读法
四、教学过程
1.导入
1.播放一段关于大自然的视频，引出“天、地”的概念。

2.提问学生：“视频中你看到了什么？”引导学生说出“天、地”。

2.认识“天、地”
1.展示“天、地”的图片，让学生观察并描述。

2.教师讲解“天、地”的含义，如“天”是指天空，“地”是指大地。

3.带领学生朗读“天、地”，并进行书写练习。

3.认识“人”
1.展示人的图片，提问学生：“这是什么？”引出“人”字。

2.讲解“人”的含义，强调人是万物之灵。

3.让学生观察自己和周围的人，说说人的特点。

4.朗读“人”字，进行书写练习。

4.认识“你、我、他”
1.教师与学生互动，用“你、我、他”进行对话。

2.让学生理解“你”是指对方，“我”是指自己，“他”是指第三方。

3.进行小组活动，让学生用“你、我、他”互相介绍。

4.朗读“你、我、他”，进行书写练习。

5.巩固练习
1.玩“找朋友”游戏，将生字卡片分发给学生，让他们找到对应的字
组成词语。

2.进行朗读比赛，看谁读得准确、流利。

6.总结
1.总结本节课所学的六个生字。

2.强调汉字的重要性，鼓励学生多认识汉字。

《天地人》教学设计8篇《天地人》教学设计8篇作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《天地人》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《天地人》教学设计1教案设计设计说明《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。

然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。

因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2.预习生字，做字卡。

(学生)课时安排1课时。

教学过程一、激趣导入，认识“天、地、人”1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。

我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。

3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。

(板书“人”)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。

两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

二、欣赏童谣，认识“你、我、他”1.播放童谣视频。

(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。

妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。

”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。

”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。

一年级上册语文教案-识字（一）1 天地人人教（部编版）《天地人》教学设计【教学内容】识字《天地人》。

【教材分析】本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界，了解世界。

第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。

第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。

这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。

【学情分析】1.课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，学生通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解，这是我们组织教学要充分考虑的一个因素。

2.由于学生首次接触课文，他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的，这对组织教学会产生不利，要引起足够的重视。

3.学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯虽通过“我上学了”的学习有所了解和学习，但仍需要在课堂学习过程中逐步养成。

【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

【教学难点】读准“人、你、我”的字音。

【教学准备】生字卡片，相关的课件。

【课时安排】1课时【教学过程】一、课前谈话，激发兴趣二、朗读课文，内容归类三、形义结合，学习“天地人”四、谈话交流，学习“你我他”五、巩固练习，课堂总结一年级上册语文教案-1.天地人丨人教（部编版）小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级上册第一单元第1课《天地人》活动设计科目版本小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级上册章节第一单元课名第1课天地人学习目标 1.能用观察图画、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2.能正确朗读课文。

教学重点认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

教学难点知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

具体环节设计教学环节内容1. 教师上课1.1导入新课同学们，老师给你们带来一幅图，里面藏着我们今天要认识的生字宝宝，同学们赶快睁大眼睛仔细看图，这是什么地方，这几个小朋友可能在干什么？1.2教师范读对，她们站在草地上，仰望着蓝天。

《天地人》教案(通用一、教学内容本节课选自《天地人》教材的第一章节，详细内容包括：天地人的定义，天地人的关系，人与自然和谐共生的理念，以及生活中如何实践天地人的思想。

二、教学目标1. 让学生了解天地人的概念，认识到人与自然的关系，培养他们的环保意识。

2. 使学生掌握天地人关系的基本原理，提高他们分析和解决问题的能力。

3. 培养学生热爱大自然，尊重生命，关爱他人的品质。

三、教学难点与重点教学难点：天地人关系的理解，人与自然和谐共生的实践。

教学重点：天地人的定义，天地人关系的基本原理。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT课件，天地人关系图解。

2. 学具：笔记本，笔，教材。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然的美照，引导学生感受大自然的神奇，提出“天地人”的概念。

2. 新课导入：讲解天地人的定义，展示天地人关系图解，让学生初步了解天地人的关系。

3. 理论讲解：详细讲解天地人关系的基本原理，结合实例进行分析。

4. 实践环节：分组讨论生活中如何实践天地人的思想，分享成果。

5. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用天地人关系原理解决问题。

6. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 天地人定义2. 天地人关系3. 和谐共生实践4. 例题解析5. 课后作业七、作业设计（1）环境污染问题（2）人与动物的关系八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握程度，教学方法是否恰当。

2. 拓展延伸：推荐相关书籍、视频，引导学生深入了解天地人关系，提高他们的环保意识。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践环节3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 作业设计及答案的指导一、教学难点与重点的确定1. 天地人的内涵：天代表宇宙、自然规律，地代表地球、自然资源，人代表人类社会、个体。

2. 天地人三者之间的相互作用：天影响地，地养育人，人依赖天地生存，又反作用于天地。

天地人优秀教案低年级学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

这种喜欢和愿望需要老师在平时的中去激发和培养。

天地人优秀教案便是讲述了这个问题。

以下是小编整理的天地人优秀教案，欢迎阅读。

天地人优秀教案1【教学目标】1.能正确认读“天”等6个生字新词。

2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

3.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

【教学重点】能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

【教学难点】能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

【教学准备】生字字卡， PPT。

【教学时数】1课时。

【教学过程】一、激趣导入1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

二、学习“天地人”1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；2.出示“天”，读一读；3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；4.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；5.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。

三才，就是天、地、人。

天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

三、学习“你我他”1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。

” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

四、识记生字1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。

如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。