部编版五上册语文牛郎织女(二)

【篇一】部編版五年級上冊語文第十一課《牛郎織女（二）》課文原文從此牛郎在地裏耕種，織女在家裏紡織。

有時候，織女也幫助牛郎幹些地裏的活。

兩個人勤勞節儉，日子過得挺美滿。

轉眼間兩三個年頭過去了，他們生了一個男孩，一個女孩。

到孩子能說話的時候，晚上得空，織女就指著星星，給孩子們講些天上的故事。

天上雖然富麗堂皇，可是沒有自由，她不喜歡。

她喜歡人間的生活：跟牛郎一塊兒幹活，她喜歡；逗著兄妹倆玩，她喜歡；看門前小溪的水活潑地流過去，她喜歡；聽曉風晚風輕輕地吹過樹林，她喜歡。

兩個孩子聽她這麼說，就偎在她懷裏，叫一聲“媽媽”，回過頭來又叫一聲“爸爸”。

她樂極了，可是有時候也發愁。

愁什麼呢？她沒告訴牛郎。

她是怕外祖母知道她在這兒會來找她。

一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又說話了，眼眶裏滿是眼淚，說：“我快不行了，不能幫你們下地幹活……我死以後，你把我的皮留著。

碰見什麼緊急事，你就披上我的……老牛沒說完就死了。

夫妻兩個痛哭了一場，留下老牛的皮，把老牛的屍骨埋在草房後邊的山坡上。

再說天上，仙女們溜到人間洗澡的事到底讓王母娘娘知道了。

王母娘娘罰她們，把她們關在黑屋子裏。

她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意敗壞她的門風，損害她的尊嚴。

她發誓要把織女捉回來，哪怕織女藏在泰山底下的石縫裏，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回來，給她頂厲害的懲罰。

王母娘娘派了好些天兵天將到人間察訪，察訪了好久，才知道織女在牛郎家裏，跟牛郎做了夫妻。

一天，她親自到牛郎家裏，可巧牛郎在地裏幹活，她就一把抓住織女往外走。

織女的男孩見那老太婆怒氣衝衝地拉著媽媽走，就跑過來拉住媽媽的衣裳。

王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就帶著織女一齊飛起來。

織女心裏恨極了，望著兩個可愛的兒女，一時說不出話來，只喊了一句：“快去找爸爸！”牛郎跟著男孩趕回家，只見梭子放在織了半截的布匹上，灶上的飯正冒著熱氣，女孩坐在門前哭。

他決定上天去追，把織女救回來。

可是怎麼能上天呢？他忽然想起老牛臨死前說的話，這不正是緊急事嗎？他趕緊披上牛皮，找出兩個筐，一個筐裏放一個孩子，挑起來就往外跑。

部编版五年级上册语文第十一课《牛郎织女（二）》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第十一课《牛郎织女（二）》课文原文从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。

有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。

两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。

转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，一个女孩。

到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。

天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。

她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。

两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“妈妈”，回过头来又叫一声“爸爸”。

她乐极了，可是有时候也发愁。

愁什么呢？她没告诉牛郎。

她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。

一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪，说：“我快不行了，不能帮你们下地干活……我死以后，你把我的皮留着。

碰见什么紧急事，你就披上我的……老牛没说完就死了。

夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。

再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。

王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。

她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。

她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。

王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。

一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。

织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。

王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。

织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！”牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了半截的布匹上，灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。

部编版语文五年级上册牛郎织女（二）教案与反思【精选3篇】【部编版语文五年级上册牛郎织女（二）教案与反思第1篇】牛郎织女（二）牛郎和织女结成了夫妻，织女找到了她想要的自由与幸福，可织女是偷下凡间的，那么，天上的王母会允许织女追求她的自由与幸福吗？后来，他们之间又发生了怎样的故事呢？让我们走进课文来看一看吧。

【知识与技能】1.会认9个生字，掌握本课新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“富丽堂皇”“败坏”“尊严”“怒气冲冲”“天河”等词语的意思。

【过程与方法】1.理解课文内容。

2.了解故事发生的经过，体会牛郎和织女奋斗、争取的过程。

【情感态度与价值观】培养学生不向恶势力屈服的精神。

遇到困难不能退缩，要勇于奋斗、争取。

【教学重点】1.把握故事内容，弄清文章线索，体会文中人物的性格。

2.引导学生想象牛郎和织女的美好生活以及被王母拆散后的悲伤。

【教学难点】结合具体的文本，理解关于叙事和伏笔的知识，帮助学生形成理性认识。

【教学方法】1.速读法。

2.学教结合法。

【课时安排】1课时一、课时讲解（一）创设情境，导入课题1.想象一下，牛郎和织女结成夫妻后，生活会是怎样的情景呢？（男耕女织，非常幸福。

）2.那样幸福的生活能维持多久呢？要知道织女可是偷着下凡的，王母酒醒后，发现织女的所作所为，她会怎么处理呢？让我们走进课文《牛郎织女（二）》来寻找答案吧。

[板书：牛郎织女（二）]（二）初读课文，识字识句朗读要求：能正确、流利地朗读课文；要读出人物的思想感情。

1.组织学生合作探究并展示探究成果。

师：转眼三个年头过去了，两人相濡以沫地过着小日子。

可是好景不长，平静的生活被打破了。

他们遇到了什么困难（1）小组合作完成以下题目。

①在文中找一找他们遇到的困难，用“__”画出来。

②用“”画出文中描写王母娘娘性格特点的句子，用简短的词语来总结。

③牛郎织女、王母娘娘分别代表社会上什么样的阶层？（2）学生分小组完成学习任务。

（3）学生汇报，教师适当点拨。

部编版五年级语文上册第十一课《牛郎织女（二）》原文、知识点及练习题【原文】从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。

有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。

两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。

转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，一个女孩。

到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。

天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。

她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。

两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“妈妈”，回过头来又叫一声“爸爸”。

她乐极了，可是有时候也发愁。

愁什么呢？她没告诉牛郎。

她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。

一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪，说：“我快不行了，不能帮你们下地干活……我死以后，你把我的皮留着。

碰见什么紧急事，你就披上我的……老牛没说完就死了。

夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。

再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。

王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。

她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。

她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。

王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。

一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。

织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。

王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。

织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！”牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了半截的布匹上，灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。

他决定上天去追，把织女救回来。

可是怎么能上天呢？他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。

部编五年级语文（上册）第10课《牛郎织女（二）》解析知识点主题思想：本文叙述了牛郎织女婚后幸福美满的生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等事。

歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由和幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。

易错字音：趁机chènjī、衣裳yīshang、轻盈qīng yíng、照看kàn、嬉戏xīxì、衰老shuāilǎo、彩锦jǐn、眼眶kuànɡ、剥bāo下来、严厉yán lì、惩chénɡ罚、拽zhuài着、挣zhēng扎、一划huà、循xún着心急如焚xīnjírúfén、玉簪yùzān、背后bèihòu、霎时间shàshíjiān、轻盈qīngyíng、易错字：嬉戏发誓严厉喜鹊衰老心急如焚多音字：挑：tiāo挑选tiǎo挑战和：hé和好hè一唱一和词语解释：富丽堂皇：形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。

偎；亲热地靠着；紧挨着。

造句：孩子偎在母亲的怀里睡着了。

衰老;年老精力衰弱。

门风：指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。

珊瑚礁：主要由珊瑚堆积成的礁石。

拗不过：无法改变（别人的坚决的意见)。

【男耕女织】（男的种田，女的织布。

指全家分工劳动。

）【暴跳如雷】暴：（暴烈，急躁。

）（急怒叫跳，像打雷一样猛烈。

形容又急又怒，大发脾气的样子。

）【心急如焚】（心里像着了火一样。

形容非常着急。

）【波涛汹涌】汹涌：（水势腾涌的样子。

）（形容波浪又大又急。

）反义词：节俭——铺张自由——拘束活泼——呆板衰老——健壮近义词：紧急——危急损害——损伤尊严——威严惩罚——处罚察访——调查活泼——活跃课文理解：1、民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。

部编版语文五年级上册牛郎织女二教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女二教案与反思第1篇】【教材分析】《牛郎织女（二）》是统编版小学语文五年级上册第四单元中的第三篇略读文章，是民间传说牛郎织女故事的结局。

讲的是牛郎织女婚后生活美满，可惜好景不长，就被王母娘娘发现并亲自下凡将织女抓回天庭，但夫妻两人痴心不改，加之织女的极力反抗，王母娘娘最终允许他们每年七夕相会的故事。

课文中有不少内容充满了奇特的想象，同时因是民间故事，口耳相传，故而也有不少版本，这为孩子们感受民间故事的特点，训练创造性复述提供条件。

【学情分析】对于大多数同学来说，牛郎织女的故事并不陌生。

另外，五年级的孩子具有一定的想象力，部分孩子学过画画，有着较为丰富的绘画经验。

让他们以自己的视角描述连环画，并配上文字进行复述比较容易，但要进行创造性复述，因为学生跳过前几篇精读文章直接来学习本课，故而要给孩子们一定的方法。

【教学目标】1.认识“俭、皇、偎、衰、泰、珊、瑚、礁、筐、拗”这10个生字。

2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。

3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字，创造性复述课文。

4.通过四大民间故事对比阅读，感受民间故事的特点，感受民间故事所表达的人们对美好生活的追求，激发对民间故事的传承和喜爱。

【教学重、难点】重点：根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字，创造性复述课文。

难点：通过四大民间故事对比阅读，感受民间故事的特点，感受民间故事所表达的人们对美好生活的追求，激发对民间故事的传承和喜爱。

【教学过程】第二课时一、复习导入师：课前，大家预习了民间故事《牛郎织女（二）》，想毕（一）也读过了吗？好的，老师问问，请问这位织女，你决定嫁给谁？他那么穷。

（生答）问一男：你娶了谁做媳妇？是怎么娶到的？（生答）师：今天，我们看看后续的故事。

（师生同书课题。

读课题。

）二、简述内容师：老师看电视剧有个习惯，有时第一集一看，然后就去看最后一集，再将中间的剧情悠着点看，不知道有没有和老师同款？谁能说说，你预习了课文，这个故事的结局是什么？生答，引导总结，七夕相会，板书。

【预习】部编版五年级语文上册第10课《牛郎织女（二）》知识点主题思想：本文叙述了牛郎织女婚后幸福美满的生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等事。

歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由和幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。

易错字音：趁机chènjī、衣裳yīshang、轻盈qīng yíng、照看kàn、嬉戏xīxì、衰老shuāilǎo、彩锦jǐn、眼眶kuànɡ、剥bāo下来、严厉yán lì、惩chénɡ罚、拽zhuài着、挣zhēng扎、一划huà、循xún着心急如焚xīnjírúfén、玉簪yùzān、背后bèihòu、霎时间shàshíjiān、轻盈qīngyíng、易错字：嬉戏发誓严厉喜鹊衰老心急如焚多音字：挑：tiāo挑选tiǎo挑战和：hé和好hè一唱一和词语解释：富丽堂皇：形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。

偎；亲热地靠着；紧挨着。

造句：孩子偎在母亲的怀里睡着了。

衰老;年老精力衰弱。

门风：指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。

珊瑚礁：主要由珊瑚堆积成的礁石。

拗不过：无法改变（别人的坚决的意见)。

【男耕女织】（男的种田，女的织布。

指全家分工劳动。

）【暴跳如雷】暴：（暴烈，急躁。

）（急怒叫跳，像打雷一样猛烈。

形容又急又怒，大发脾气的样子。

）【心急如焚】（心里像着了火一样。

形容非常着急。

）【波涛汹涌】汹涌：（水势腾涌的样子。

）（形容波浪又大又急。

）反义词：节俭——铺张自由——拘束活泼——呆板衰老——健壮近义词：紧急——危急损害——损伤尊严——威严惩罚——处罚察访——调查活泼——活跃课文理解：1、民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。

部编版小学五年级上册语文第11课《牛郎织女(二)》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第11课《牛郎织女(二)》课文原文从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。

有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。

两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。

转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，一个女孩。

到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。

天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。

她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。

两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“妈妈”，回过头来又叫一声“爸爸”。

她乐极了，可是有时候也发愁。

愁什么呢？她没告诉牛郎。

她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。

一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪，说：“我快不行了，不能帮你们下地干活……我死以后，你把我的皮留着。

碰见什么紧急事，你就披上我的……老牛没说完就死了。

夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。

再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。

王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。

她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。

她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。

王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。

一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。

织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。

王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。

织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！”牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了半截的布匹上，灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。

部编版五年级语文上册第11课《牛郎织女（二）》图文讲解+练习知识点主题思想：本文叙述了牛郎织女婚后幸福美满的生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等事。

歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由和幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。

易错字音：趁机chènjī、衣裳yīshang、轻盈qīng yíng、照看kàn、嬉戏xīxì、衰老shuāilǎo、彩锦jǐn、眼眶kuànɡ、剥bāo下来、严厉yán lì、惩chénɡ罚、拽zhuài着、挣zhēng扎、一划huà、循xún着心急如焚xīnjírúfén、玉簪yùzān、背后bèihòu、霎时间shàshíjiān、轻盈qīngyíng、易错字：嬉戏发誓严厉喜鹊衰老心急如焚多音字：挑：tiāo挑选tiǎo挑战和：hé和好hè一唱一和词语解释：富丽堂皇：形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。

偎；亲热地靠着；紧挨着。

造句：孩子偎在母亲的怀里睡着了。

衰老;年老精力衰弱。

门风：指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。

珊瑚礁：主要由珊瑚堆积成的礁石。

拗不过：无法改变（别人的坚决的意见)。

【男耕女织】（男的种田，女的织布。

指全家分工劳动。

）【暴跳如雷】暴：（暴烈，急躁。

）（急怒叫跳，像打雷一样猛烈。

形容又急又怒，大发脾气的样子。

）【心急如焚】（心里像着了火一样。

形容非常着急。

）【波涛汹涌】汹涌：（水势腾涌的样子。

）（形容波浪又大又急。

）反义词：节俭——铺张自由——拘束活泼——呆板衰老——健壮近义词：紧急——危急损害——损伤尊严——威严惩罚——处罚察访——调查活泼——活跃课文理解：1、民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。

【导语】《⽜郎织⼥（⼆）》叙述了⽜郎织⼥婚后幸福美满的⽣活和织⼥被王母娘娘⽆情地抓回天宫等事。

歌颂了劳动⼈民反对压迫、争取⾃由和幸福的精神，反映了他们对美好⽣活的向往、追求。

以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第⼗⼀课《⽜郎织⼥（⼆）》课⽂原⽂ 从此⽜郎在地⾥耕种，织⼥在家⾥纺织。

有时候，织⼥也帮助⽜郎⼲些地⾥的活。

两个⼈勤劳节俭，⽇⼦过得挺美满。

转眼间两三个年头过去了，他们⽣了⼀个男孩，⼀个⼥孩。

到孩⼦能说话的时候，晚上得空，织⼥就指着星星，给孩⼦们讲些天上的故事。

天上虽然富丽堂皇，可是没有⾃由，她不喜欢。

她喜欢⼈间的⽣活：跟⽜郎⼀块⼉⼲活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前⼩溪的⽔活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。

两个孩⼦听她这么说，就偎在她怀⾥，叫⼀声“妈妈”，回过头来⼜叫⼀声“爸爸”。

她乐极了，可是有时候也发愁。

愁什么呢？她没告诉⽜郎。

她是怕外祖母知道她在这⼉会来找她。

⼀天，⽜郎去喂⽜，那头衰⽼的⽜⼜说话了，眼眶⾥满是眼泪，说：“我快不⾏了，不能帮你们下地⼲活……我死以后，你把我的⽪留着。

碰见什么紧急事，你就披上我的……⽼⽜没说完就死了。

夫妻两个痛哭了⼀场，留下⽼⽜的⽪，把⽼⽜的⼫⾻埋在草房后边的⼭坡上。

再说天上，仙⼥们溜到⼈间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。

王母娘娘罚她们，把她们关在⿊屋⼦⾥。

她尤其恨织⼥，竟敢留在⼈间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。

她发誓要把织⼥捉回来，哪怕织⼥藏在泰⼭底下的⽯缝⾥，⼤海中⼼的珊瑚礁上，也⼀定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。

王母娘娘派了好些天兵天将到⼈间察访，察访了好久，才知道织⼥在⽜郎家⾥，跟⽜郎做了夫妻。

⼀天，她亲⾃到⽜郎家⾥，可巧⽜郎在地⾥⼲活，她就⼀把抓住织⼥往外⾛。

织⼥的男孩见那⽼太婆怒⽓冲冲地拉着妈妈⾛，就跑过来拉住妈妈的⾐裳。

王母娘娘狠狠⼀推，孩⼦倒在地上，她就带着织⼥⼀齐飞起来。

第三单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“民间故事”这个专题进行编排的。

主要由《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》两篇精读课文和《牛郎织女（二）》2篇略读课文组成。

《猎人海力布》讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。

赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质；《牛郎织女（一）》叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求；《牛郎织女（二）》先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。

表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。

教学时，要引导学生在了解课文内容的基础上，学会创造性地复述故事。

2.单元重点：（1）阅读时，了解故事内容并会创造性地复述。

这是本单元的语文要素，旨在引导学生了解故事内容，创造性地复述故事，提高学生语文能力。

《猎人海力布》一文的学习中，要鼓励学生关注人物对话，创造性地复述故事。

《牛郎织女（一）》的学习中，鼓励学生丰富细节，适当添加合理情节，创造性地复述故事。

教学时，要引导学生根据主要情节，大胆想象，“添油加醋”地复述故事，在学习课文中学习复述，在复述中加深对课文的理解，积累，学习拓展运用。

（2）学习缩写，体会“长话短说”的乐趣。

本单元安排了习作《缩写故事》。

学习缩写的一般方法：摘录、删减、改写和概括。

学会这几种缩写方法，抓住故事主要内容，进行故事缩写。

教材中安排缩写的范例，旨在教学生学习缩写的方法，并能灵活运用。

部编版小学语文《牛郎织女（二）》课文原文及赏析课文原文：牛郎织女（二）自从牛郎和织女结婚后，他们过着幸福的生活。

织女不仅美丽贤淑，而且勤劳能干，她用灵巧的双手编织出美丽的云锦，使天空更加绚丽多彩。

然而，天庭的规定是不允许神仙与人间的人结婚的。

王母娘娘得知此事后，非常生气，决定惩罚他们。

她派天兵天将把织女带回天宫。

牛郎失去了织女，心中无比痛苦。

他日夜思念着织女，决定无论如何也要找回她。

于是，他带着两个孩子，踏上了寻找织女的艰难旅程。

在途中，他们遇到了许多困难和挑战，但牛郎始终坚持不懈，他的决心和勇气感动了天神。

天神告诉他，只要他在七月初七那天，跨过天河，就能见到织女。

七月初七那天，牛郎按照天神的指示，带着孩子们跨过了天河。

他们终于在鹊桥上与织女重逢。

尽管他们只能每年的这一天相见，但他们依然深爱着对方，期待着下一次的相聚。

赏析：《牛郎织女（二）》是部编版小学语文中的一篇传统民间故事，讲述了牛郎和织女的爱情故事以及他们面对困难的坚韧和毅力。

这篇课文通过生动的语言和情节，展现了人物的性格特点和情感世界。

织女的美丽、贤淑和勤劳，牛郎的坚韧、勇敢和深情，都深深地打动了读者。

同时，这个故事也寓含了深刻的人生哲理。

它告诉我们，真爱可以超越一切障碍，无论面临多大的困难和挑战，只要有坚定的信念和不屈的精神，就一定能实现自己的愿望。

此外，课文中的“七夕节”和“鹊桥相会”的元素，也是中国传统文化的重要组成部分，对于小学生来说，了解和传承这些文化传统具有重要的教育意义。

总的来说，《牛郎织女（二）》是一篇富有教育意义和文化内涵的课文，它以生动的故事和深刻的主题，引导学生理解爱情的价值，培养坚韧不拔的精神，同时也弘扬了中国优秀的传统文化。