第六章 高等教育的目的和目标

高等教育的教学目标和学习目标高等教育是为了培养具备专业知识和综合素质的人才，因此教学目标和学习目标是高等教育的重要组成部分。

教学目标是指教师在教学过程中所设定的期望学生达到并掌握的知识、技能和态度，而学习目标则是学生在学习过程中要达到的目标和要求。

首先，教学目标应该围绕专业知识展开。

高等教育是为了培养专业人才，因此教学目标应当以掌握专业知识为核心。

例如，在经济学专业中，教学目标可以是学生理解和熟悉经济学的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识分析解决实际问题。

在医学专业中，教学目标可以是学生熟练掌握人体解剖学、生理学等相关知识，具备基本的临床技能。

其次，教学目标还应强调综合素质的培养。

高等教育不仅仅是知识的传授，更要培养学生的综合素质，使其具备良好的道德品质、批判思维能力和创新能力等。

例如，在人文社会科学专业中，教学目标可以是培养学生具备批判思维、逻辑思维和分析问题的能力，能够独立思考、独立解决问题。

在工程技术专业中，教学目标可以是培养学生具备创新能力和工程实践能力，能够运用所学知识解决实际问题。

此外，学习目标也是高等教育中的重要组成部分。

学习目标是指学生在学习过程中应追求的目标和要求。

学生应该具备一定的学习目标，明确知道自己要学什么、学到什么程度。

学生在制定学习目标时，应综合考虑课程要求、个人兴趣和未来发展等因素。

例如，对于一门英语课程，学习目标可以是提高听说读写能力，达到能够用英语进行日常交流和阅读英文文献的水平。

总之，高等教育的教学目标和学习目标是相辅相成的。

教学目标是教师在教学过程中设定的期望，而学习目标是学生在学习过程中为自己设定的目标。

教师要根据学生的学习目标来制定合适的教学目标，使学生能够更好地达到学习目标。

而学生则要明确自己的学习目标，努力实现对教学目标的需求和要求。

只有教学目标和学习目标相互契合，才能实现高等教育的真正价值和目标。

第一章绪论1.学习和研究高等教育学的意义:（1）有助于高校教师系统了解高等教育（2）有助于提高高校教师的教书育人水平（3）有助于高校教师从事教育教学改革和研究（4）有助于高校教师的专业化发展。

2.高等教育的基本特征:（1）高等教育是分专业和分层次的高级教育活动（2）高等教育通过培养人才为社会服务（3）高等教育的功能不断扩展。

3.高等教育的定义：高等教育是建立在完全中等教育基础上的专业教育，是培养社会所需要的各类高级专门人才的活动。

4.高等教育的特殊性：高等教育的性质和任务具有特殊性，高等学校的教师行为与活动具有特殊性，学生具有特殊性，..职能具有特殊性。

第二章高等教育的目的1.《中华人民共和国教育法》中规定的我国的教育方针是什么？“十六大”中的教育方针是怎样规定的？“十七大报告中的教育方根的表述是怎样的：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

”“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。

2.我国高等教育的目的是什么？如何理解我国高等教育目的？我国高等教育目的：高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和加班人。

全面理解我国的高等教育目的需注意：（1）注重培养大学生德智体美全面发展（2）注重培养创新精神和实践能力；（3）注重培养社会主义建设者和接班人。

3.高等教育目的的作用：1.导向作用。

高等教育的目的是对人的素质的提高，因而具有导向作用。

2.调控作用。

具有宏观和微观的调控。

3.激励作用。

高等教育的目的反映的是需要和动机，能激励人们为实现这个没目标而努力。

高等教育学概论知识点导语：高等教育是许多人追求知识和实现个人发展的关键阶段。

高等教育学概论是一门涵盖广泛、内容丰富的学科，它研究高等教育的原理、政策和实践。

本文将探讨高等教育学概论的一些重要知识点。

高等教育的定义和特点高等教育是指在普通中等教育结束后，适龄人口进入的教育阶段。

它的目标是培养学生的综合素质、专业技能和独立思考能力。

高等教育有一些重要特点：包括专业性、开放性和提供进一步学习的机会等等。

高等教育的目标和职能高等教育的目标是为学生提供知识和技能，以促进他们的个人成长和社会发展。

除了传授学科知识外，高等教育还承担延伸研究、社会服务和文化传承等职能。

这些职能旨在推动学术研究和社会进步。

高等教育的演变是与社会和经济变革相互关联的。

从古代的师徒制到现代大学的建立，高等教育一直在不断发展和变革。

近代高等教育的重要变革包括普及教育、民主化和国际化等。

高等教育的国际比较高等教育在不同国家和地区的制度和特点各有不同。

例如，美国高等教育系统以大学为主，注重学术自由和学生个人发展。

相比之下，德国高等教育系统以教授为中心，注重实践和职业技能培养。

高等教育的质量保障高等教育的质量保障是确保教育机构和课程的符合标准的重要环节。

质量保障体系包括认证、评估和评价等模块，以确保教育质量和学生的学习成果。

质量保障体系还有助于提高教育机构和教师的专业水平。

随着社会的变化和需求的转变，高等教育也需要不断改革和创新。

这些改革包括提高教育体制的效率、拓宽学科设置、改革教师培养以及发展在线教育等。

创新成果可以推动高等教育跟上时代的步伐。

高等教育的挑战和机遇尽管高等教育发展迅速，但也面临一些挑战。

其中之一是社会需求和经济变化的不匹配，导致毕业生就业难和专业适应性不足。

另外，学费上涨、教育资源分配不均等问题也需要解决。

然而，高等教育也有机遇，如技术进步、国际合作和学术交流等。

结语：高等教育学概论是一门综合性的学科，它研究高等教育的各个方面。

《高等教育学》教学大纲(2009年7月28日)说明一、本课程的教学目的和意义教育的本质是培养人，高等教育处于教育系统的最高层次，承担着为国家和社会培养各类高级专门人才的重要使命。

国家的振兴靠教育，教育的振兴靠教师。

离开高质量的教师队伍，高等教育的目的将无法实现，高校的人才培养质量将无法保障，“科教兴国、人才强国”的发展战略也将无法落实。

当前，我国高等教育步入大众化发展阶段，而高校教师队伍存在着数量不足、质量不高、结构不合理、人员不稳定等诸多问题，严重制约高等教育事业的健康发展。

加强教师队伍建设、提高教师队伍质量已成为我国高等教育改革与发展的首要任务。

高等教育学是研究高等教育现象、揭示高等教育发展规律的一门重要科学，是从事高等教育教学工作的人员必须掌握的一门学问。

学习和掌握高等教育学理论、自觉地运用高等教育学理论指导自己的教学、科研等工作，既是社会对高校教师的基本要求，又是高校新教师尽快熟悉和胜任本职工作的基本途径，同时还是高校教师提高工作质量、提升工作水平的不竭动力。

为此，我们把《高等教育学》这门课程作为高校教师岗前培训的重要内容，一方面是为了促进高校新教师能够尽快熟悉和适应高等学校的教学、科研和管理工作，另一方面是为了增强高校教师遵循高等教育规律开展教育教学活动的自觉性和主动性，最终确保高校教学质量、人才培养质量的不断提升和高校教师队伍的健康发展。

二、本大纲编写的指导思想及原则大纲的编写指导思想：统一思想、统一内容、统一要求、高效求实，保证高等教师岗前培训工作的质量。

本大纲的编写原则：理论联系实际、求实创新。

三、讲课内容和时数讲课内容共10章，总学时40学时第一章高等教育与高等教育学(2 学时)第二章高等教育结构与功能(4学时)第三章高等教育目的及其基本理论(4 学时)第四章高等学校的教育制度和管理体制（4学时)第五章高等学校的教师和学生(6学时)第六章高等学校的学科、专业和课程( 6学时)第七章高等学校的教学（一）(4学时)第八章高等学校的教学（二）（4学时）第九章高等学校科学研究( 4学时)第十章高等教育改革与发展( 2学时)本文第一章高等教育与高等教育学教学重点：高等教育的概念、学习高等教育学的意义和基本方法教学难点：高等教育的历史发展教学时数 2 学时教学要点一、高等教育的概念二、高等教育的历史发展三、高等教育学及其学科性质四、高等教育学的学习和研究第二章高等教育结构与功能教学重点：高等教育的结构的内涵与外延、高等学校的职能定位教学难点：高等教育的功能教学时数 4 学时教学要点一、高等教育的结构1、高等教育结构的内涵与外延2、高等教育的结构的制约因素3、高等教育的结构存在的问题4、高等教育的结构调整的趋势二、高等教育的功能1、高等教育的个体功能2、高等教育的社会功能三、高等学校的社会职能1、高等学校职能的演变2、高等学校的职能定位3、高等教育功能与高等学校职能的关系第三章高等教育目的及其基本理论教学重点：高等教育目标体系、实现高等教育目的途径教学难点：高等教育目的基本理论教学时数 4 学时教学要点一、高等教育方针与高等教育目的1、教育方针和高等教育方针2、教育目的和高等教育目的3、高等教育目的的性质与作用二、高等教育目标体系三、高等教育目的基本理论1、高等教育目的的理论基础2、关于高等教育目的的几个理论问题四、实现高等教育目的的途径1、实现高等教育目的途径的含义2、全面发展教育的实施途径第四章高等学校的教育制度和管理体制教学重点：高等学校的管理体制、高等学校的学制、学位制度教学难点：高等学校内部管理体制教学时数 4 学时教学要点一、高等学校的教育制度1、高等学校的学制2、高等学校的招生制度和就业制度3、高等学校的学位制度二、高等学校的管理体制1、高等学校的领导体制2、高等学校内部管理体制第五章高等学校的教师和学生教学重点：高等学校教师的地位和作用、高等学校教师的任务和素质要求教学难点：建立良好的高校师生关系教学时数 6 学时教学要点一、高等学校的教师1、高等学校教师的地位和作用2、高等学校教师劳动的特点3、高等学校教师的任务和素质要求4、高等学校教师队伍建设二、高等学校的学生1、大学生的基本特征2、大学生的社会地位三、高等学校的师生关系1、高校师生关系的主要表现形式2、高校师生关系中存在的问题3、建立良好的高校师生关系第六章高等学校的学科、专业和课程教学重点：学科设置及其影响因素、专业构成和专业特色教学难点：高等学校的课程建设教学时数 6 学时教学要点一、高等学校的学科1、学科的概念2、学科设置及其影响因素二、高等学校的专业1、专业和专业教育2、专业构成和专业特色3、专业划分、专业设置和专业结构4、专业调整和专业建设三、高等学校的课程1、高等学校的课程概述2、教学计划、教学大纲和教材3、高等学校的课程建设第七章高等学校的教学（一）教学重点：高等学校教学的过程、高等学校的教学原则及其体系教学难点：高等学校的教学管理教学时数4学时教学要点一、高等学校的教学概述1、高等学校教学及其构成要素2、高等学校教学的意义3、高等学校教学的基本任务二、高等学校教学原则1、高等学校教学原则及其制定的依据2、高等学校教学原则体系三、高等学校教学的过程与环节1、高等学校教学过程的概念2、高等学校教学过程的特点3、高等学校教学的基本环节四、高等学校教学的组织与方法1、高等学校教学的基本组织形式2、高等学校教学的方法五、高等学校的教学管理1、高等学校教学管理及其意义2、高等学校教学管理的内容第八章高等学校的教学（二）教学重点：质量工程的建设目标和建设内容、高等学校教学改革的发展趋势教学难点：高等学校的教学评价教学时数4学时教学要点一、高等学校的教学评价1、高等学校教学评价及类型2、几种有代表性的教学评价理论3、教育教学评价的走势4、高等学校教师教学水平评价5、高等学校学生学习状况评价6、高等学校本科教学工作水平评估二、高等学校教学改革1、高等学校教学改革的模式2、高等学校教学改革的发展趋势3、高等学校教学改革的策略三、高等学校质量工程概述1、“质量工程”出台的背景2、实施“质量工程”的意义3、“质量工程”的建设目标4、“质量工程”的实施步骤5、“质量工程”的建设内容6、“质量工程”体现的思想第九章高等学校科学研究教学重点：高校科研的意义、教育科学研究的主要内容教学难点：高校科研的原则教学时数 4 学时教学要点一、高等学校科研的意义与任务1、高校科研的内涵2、高校科研的意义3、高校科研的任务4、高校科研中的不良倾向及其对策二、高等学校科研的特点与原则1、高等学校科学研究的特点2、高等学校科学研究的原则三、高等学校教育科学研究1、教育科学研究的主要内容2、教育科学研究的指导思想3、对大学生的科研指导4、新时期高校科研工作的落实第十章高等教育改革与发展教学重点：高等教育改革与发展的内涵、高等教育改革与发展的现状教学难点：高等教育改革与发展的趋势教学时数 2 学时教学要点一、高等教育改革与发展的内涵和动因1、高等教育改革与发展的内涵2、高等教育改革与发展的动因二、高等教育改革与发展的现状1、高等教育规模改革与发展的现状2、高等教育投资改革与发展的现状3、高等教育类型改革与发展的现状4、高等教育专业结构改革与发展的现状三、高等教育改革与发展的趋势1、高等教育发展的趋势2、高等教育改革的趋势。

第六章高等教育教学一、名词解释课程:培养人的教育方案，它由课程目标、课程内容、课程结构以及课程教学时数、课程教学先后顺序（或课程教学进度安排）等要素构成。

学科:指一定的科学领域或一门科学的分支,具有比较系统完整独立的理论体系。

学科是专业的基础。

学科水平是衡量学校办学水平高低的标志。

专业:根据学科分类和社会职业分工需要分门别类进行高深专门知识教与学活动的基本单位。

教学计划:是课程体系结构的方案，是国家为保证培养人才的规格而制定的关于学习的科目和范围的文件。

教学大纲:是一门课程的纲要结构，是以纲要的形式规定有关学科内容的指导性文件，它规定了各门学科的目的、任务、内容、范围、体系、教学进度、时间安排以及对教学方法的要求等。

教学过程:是在教师有目的、有计划的引导下，学生主动、积极地掌握知识技能、发展智能、形成思想政治道德品质的过程，是教师的教与学生的学相结合的双边活动过程。

教学评价:在广泛收集各种信息的基础上对教学活动（包括教学过程及结果）进行价值判断，为教学决策提供依据，从而实现对教学活动的控制，以达到预期教学目标的过程。

学导式教学法:是学生在教师指导下进行自学的一种教学方法。

研讨式教学法:为实现一事实上的教学任务，指导学生就教学中的某一问题相互启发、相互学习的教学方法。

问题教学法:教师在课堂上形成一种问题情境，启发学生自己去探索、寻找答案，从而激发学生的学习积极性。

引深—1、高等学校的学科特征：（1）层次性：高等学校学科的层次性是指学科可按研究范围的大小和抽象程度的高低而划分为不同的层次。

（2）教学科研一体化：高等学校的学科发展是与教学科研密切联系的，是学校三大职能实现的平台，呈现一体化的发展趋势。

(3)特定的研究对象、语言系统和研究范围。

二、简答题1、高等学校的专业设置主要受到哪些因素的影响？1、相应学科对专业设置的影响。

一般来说，学科的数量多，专业并不一定与之对应；1、经济与社会发展对专业设置的影响。

高等教育学的基本知识点在当代社会中，高等教育扮演着至关重要的角色，它是培养人才、推动社会进步的重要途径。

高等教育学作为一门研究高等教育的学科，涉及到众多的知识点。

本文将探讨高等教育学的基本知识点，从高等教育的起源、发展、特点，到高等教育的目标与使命，再到高等教育的管理与评价，全面而系统地介绍高等教育学的核心内容。

高等教育的起源与发展是高等教育学的重要研究方向之一。

高等教育起源于古代，经历了漫长的发展过程。

从最早的希腊文化到中国的古代学府，高等教育在不同的地域、文化条件下逐渐形成了多样的模式和体制。

在现代，高等教育发展至全球范围，各国根据自身国情、发展需求，构建了不同的高等教育体系和制度。

了解高等教育的起源与发展，对于理解高等教育的本质和演变规律具有重要意义。

高等教育的特点是高等教育学领域的另一个重要研究内容。

相较于初等教育和中等教育，高等教育具有更高的智力要求、更广泛的知识面和更深入的专业学习。

高等教育的特点体现在开放性、多样性和研究性上。

高等教育开放性强，具有自主学习和自主选择的特点；高等教育的多样性表现为不同学科、不同水平、不同类型的高等教育形式的存在；高等教育的研究性要求学生具备独立思考、科学研究和创新能力。

了解高等教育的特点，对于从教育理论和实践层面深入探讨高等教育的有效性和改革方向有着重要启示。

高等教育的目标与使命是高等教育学中的另一个核心内容。

高等教育的目标是培养具备专业知识和技能、具有批判性思维和创新能力、具备社会责任感和道德素养的高素质人才。

高等教育的使命是为社会培养专业人才、推动科技进步和社会繁荣。

了解高等教育的目标与使命，有助于促进高等教育的有效发展和探索高等教育的改革路径。

高等教育的管理与评价是高等教育学中的重要议题。

高等教育涉及到众多的管理主体和参与者，包括政府、教育机构、学生和社会各界。

高等教育的管理要求明确的管理体制和规范的管理程序。

高等教育的评价则是对高等教育质量和效果的客观评价和监测。