怎样鉴赏诗歌的文学形象
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公开课教案：怎样鉴赏诗歌的文学形象
导语：中国是一个诗歌的王国。
诗歌使我们的生活丰富多彩，诗歌使我们的生活充满诗意。
诗人正是借助语言、形象、表达技巧来创作诗歌的。
故考试说明提出了这样的要求：“鉴赏文学作品的语言、形象、表达技巧”。
近两年高考命题，对其三者的考察，往往是融会在一起，以简答题的形式出现。
许多考生惧怕诗歌鉴赏题，得分率很低。
失误的原因有两个，一是读不懂诗歌。
由于诗歌语言精练、含蓄、跳跃性大，较难理解；二是不了解事故鉴赏中的一些名词术语的含义、传统的审美习惯。
今天这节课，我们就如何鉴赏文学作品的形象做点探讨。
一、明确什么是作品的形象
例举《琵琶行》一文中的形象，明确客体形象和抒情主人公的区别。
就一首具体的诗歌而言，其形象是各有侧重的，有的侧重于抒情主人公的形象，有的侧重于描写客体的，也有全是写景的。
举例分析：渔家傲记梦
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处？我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。
学生读词，并思考：1、该词的内容是什么？
2、该词塑造了一个什么样的形象？
3、开篇两句的景物描写有何作用？
通过思考讨论，明确：
1、全词写的都是梦境：上片写词人飞上了天，天帝很关心她，“殷勤
我归何处”，即问她要到哪里去，归宿是什么？下片写她对天帝的回答。
“我报”即我回答说，“路长嗟日暮”，前路渺茫，一片昏暗，使人忧伤。
她不满于“学诗漫（徒）有惊人句”，而要乘长风，展鸿图，飞往仙岛（“三山”），去追求光明和自由的理想的境界。
2、这首词主要刻画了不满现状、追求理想的诗人自我形象。
3、开头两句描写拂晓前夜空的景象：空中云涛翻滚，晓雾弥漫，银河转动，那里仿佛有无数风帆在飞舞。
这完全是梦中的景象，它渲染梦境，衬托出词人对理想追求的急切心情。
二、明晰鉴赏目标
a) 把握作品刻画的艺术形象的内容，
b) 分析判断作品形象所包含的作者的思想感情，
c) 有时还要判断其社会意义。
举例分析：
待储光羲不至
王维
重门朝已启，起坐听车声。
要欲闻清佩，方将出户迎。
晚钟鸣上苑，疏雨过春城。
了自不相顾，临堂空复情。
思考问题：1、本诗紧扣哪个字而写？
2、描写了怎样的内容？
3、表达了作者怎样的思想感情？
明确：1、本诗紧扣标题中的“待”字而写。
2、描写诗人等待客人的种种情景：一大早打开重门等待储光羲的来到，诗人坐立不宁，一会儿站起来，一会坐下去，都在倾听友人来到时的车马声。
好像（“要欲”）听到友人身上佩戴的玉石撞击的清脆之声，正要出门去迎接，谁知这是一种错觉。
可见诗人等待之急切。
然而，从早一直等到晚（“晚钟鸣上苑”），外面下起了“疏雨”，友人带没有到来。
于诗人终于明白了（了自，已经明白），友人不会来了。
“临堂空复情”，是自己自作多情（空复情，自多情）。
3、本诗通过一系列的细节描写，表达了盼望好友到来的期待之情，或者说表达了久候好友不至的怅惘之情。
有些诗歌深刻地反映了时代的心声，在分析文学形象时，一定用考虑到诗歌的时代色彩。
如杜甫的《月夜》就有着鲜明的时代性。
此诗写于天宝756年秋，此时杜甫落入安史叛军之手，身陷长安。
题为《月夜》，当是诗人看到长安之月，因望月而思家念妻。
诗中的“只独看”，写出妻子的孤独，写出妻子对丈夫的思念之情。
当想到妻子忧心忡忡，夜深不寐之时，自然也不免伤心落泪。
两地看月而各有泪痕，这就不能不激起结束这种痛苦生活的愿望。
“何时倚虚幌，双照泪痕干？”“双照”而泪痕始干，“独看”而泪痕不干，显然是写出了离别之苦。
但是，诗人借望月而抒情，所抒发的不是一般情况下的夫妻离别之情。
这种离别之情是深深地打上那个动乱时代的烙印，因此在鉴赏这首诗所饱含的作者的思想感情时，不能仅仅停留在表达了作者的离别之苦，还用考虑到其社会意义，即“独看”的泪痕里浸透着天下离乱的悲哀，“双照”的希望表达着诗人对结束动乱的企盼。
高考诗歌鉴赏题涉及作品形象的社会意义时，一般会提供注释给考生一定程度的帮助；如果不提供帮助，那一定是在高中毕业生知识背景之中的。
所以，在做诗歌鉴赏题时，一定要联系所学过的作家、作品，做到举一反三。
如陆游的〈十一月四日风雨大作（其二）〉是同学们比较熟悉的诗歌，其中有这样的注释：诗人写此诗时68岁。
两年前“以嘲弄风月”罪名被弹劾罢官，归隐山阴（今绍兴）故居。
根据此注释我们就能很轻松地解答下列问题：读诗，回答问题：
梅花绝句
陆游
低空银一钩，糁野玉三尺。
愁绝水边花，无人问消息。
问题：你怎么认识诗中的梅花形象？
结合前一首试管的注释不难得出答案：高洁寂寞无人问津是罢官而不得起用的作者自身的写照。
三、了解传统的审美习惯
古典诗词中，一些客观事物被诗人们赋予了特定的含义，时间一长，这些客观事物就有了固定的含义，形成了特殊的文学意象。
老生共同回忆、思考、总结：
望月怀远喜春悲秋
流水思年折柳送别
见雁思归闻蝉生凉
傲雪开放的梅——意志坚强傲岸高洁
虚心劲节的竹——不随流俗孤高刚劲
凌冻不凋的松——坚毅刚强不畏艰难
卓而不群的菊——超凡脱俗孤傲清纯
诗人写诗，常用“寓情于景”、“即景生情”、“情景交融”之法，我们鉴赏诗歌，也应从景、情两方面去探寻体味。
即透过诗人笔下具体可感的事物，探知诗人的内心和情绪。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
思考问题：1、写什么景？
2、作者由眼前景想到了什么？
3、作者用意何在？
4、情和景有何关系？
明确：1、前四句写洞庭湖汪洋壮阔、水天相接、气魄宏大之景。
2、由洞庭湖浩渺之水，联想到两个话题：欲济无舟、坐观垂钓。
3、（联系诗题）望洞庭湖是假，赠张丞相是真。
表达了自己在清明之世，闲居则觉得羞耻，出仕而无人引荐，看到在位执政的人建功立业，只能徒然羡慕而已。
4、洞庭湖水其实是盛唐气象的象征。
表面上是触景生情，其实是借景抒情，表达自己的政治抱负。
五、课堂训练：
（一）、赏析这首诗的艺术形象
点绛唇李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。
露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见有人来，袜刬金钗溜，和羞走。
倚门回首，却把青梅嗅。
（二）、阅读下面一首诗，回答下面问题
海棠苏轼
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
1.这首诗所写的海棠有什么样的特点？
2.作者运用了哪些修辞和艺术手法来描写海棠？表达了怎样的感情？
三、阅读下面一首诗，回答下面问题
题菊花黄巢
飒飒西风满园栽，蕊寒香冷蝶难来。
他年我若为青帝，报与桃花一处开。
注：黄巢，唐末农民起义军领袖。
青帝，司春之神。
1.诗中塑造了菊花傲霜盛开，芳香幽幽的形象，其实，诗人要借菊花来象征
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2.诗歌的一二句写景，三四句言志，结合诗人的身份来看，该诗所言之志是
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附课堂训练答案：
（一）、这首词的上片给读者描绘出一个身躯娇小、额间鬓角挂着汗珠、轻衣透出香汗、刚下秋千的如花少女天真活泼的形象。
下片写少女忽然发现有人来了，匆匆忙忙的连鞋子也顾不上穿，光着袜子，害羞的朝屋里就跑，头上的金钗也滑落了。
这把深闺少女"服礼"的另一种心理和行动逼真地摹写出来了。
但是，她害羞地跑到门边，却没有照常理立即躲到屋里去，而是"倚门回首，却把青梅嗅"。
她嗅青梅，不是真的嗅，而是用以表现其若无其事来遮掩她的紧张。
这形象生动逼真。
（二）、1.答：海棠在东风夜色中泛着光彩，吐着芬芳，像一个睡美人，娇慵而柔媚。
2运用拟人、借代（红妆代指女子）的修辞手法，实写海棠的色和香，虚写海棠的神态，虚实结合。
抒发了诗人的爱花惜花之情。
（三）、1.唐朝末年劳苦大众。
2.打下天下，取得农民革命政权，一定要然劳苦大众不再受饥寒。
