光和颜色_教案
- 格式：doc
- 大小：85.00 KB
- 文档页数：6
文档推荐
-
光和颜色_教案页数:6
-
七年级科学光和颜色教案页数:7
-
光和颜色教案1页数:6
-
八年级物理上册《光的色彩颜色》教案.页数:2
-
七年级科学下册第2章第4节光和颜色教案页数:7
-
光的色彩教案教学设计页数:4
-
光和颜色教学设计页数:5
下载文档原格式
合集下载
小学科学第一单元《光与色彩》(教案)
小学科学第一单元《光与色彩》（教案）【教案】小学科学第一单元《光与色彩》一、教学目标1. 了解光源、物体与人眼之间的相互关系，理解物体的颜色是光的属性；2. 了解光的传播方式和光的颜色分解；3. 掌握如何分辨物体的颜色。
二、教学准备1. 教学工具：投影仪、PPT、幻灯片、颜色尺、棱镜、照明灯、物体模型等；2. 教材和教具：《小学科学》教材、绘本《探险快乐秀》等。
三、教学过程1. 导入通过播放绘本《探险快乐秀》的片段引起学生的兴趣，让他们思考：“为什么我们可以看到物体的颜色？”“光是怎样跟我们的眼睛连接的？”师生共同探讨这些问题。
2. 理论阐述（1）分析光的特性和颜色的形成：引导学生回忆物体的颜色，然后与白纸对比，发现物体的颜色是由我们看到的光决定的。
通过图片和实物展示，让学生认识光源、物体、人眼之间的相互关系，了解颜色的形成是光在物体上的反射或吸收和散射。
（2）光的传播方式：通过PPT或实验展示光的直线传播，引导学生理解光的直线传播方式。
结合生活中的实例，让学生观察和思考光线在不同环境中传播的情况。
（3）光的颜色分解：介绍光的颜色分解原理，并用棱镜实验展示白光经过棱镜分解成七种颜色的光谱。
指导学生观察实验现象，把七种颜色的光圈起来，形成彩虹。
3. 操作实践（1）分辨物体的颜色：将多种颜色的物体放在白色背景上，让学生观察并尝试识别它们的颜色。
同时，夸张地放大一些物体的颜色，让学生思考为什么同一种物体在不同光源下看上去颜色不同。
（2）探究光的折射现象：通过实验展示光的折射现象。
借助投影仪和幻灯片，让学生观察实验现象，并通过互动提问引导学生理解光的折射原理。
4. 总结与延伸（1）总结知识要点：复习本节课的关键知识点，引导学生回答问题：“为什么我们可以看到物体的颜色？”“光线是怎样传播的？”“彩虹是如何形成的？”等。
（2）应用拓展：引导学生关注生活中与光和色彩有关的问题，例如涂鸦艺术、光谱仪的应用等。
5. 作业布置布置以下作业：（1）阅读课外相关科普读物，了解光、颜色与视觉的关系；（2）用自己的话总结本节课学到的知识；（3）自行设计一道与本课内容相关的小实验，并记录实验过程和结果。
浙教版七年级下册科学第4节 光和颜色 教案(第2课时)
《光和颜色》教学设计（第二课时）一、教材分析（一）内容与地位《光和色彩》浙教版七年级科学下第二章第四节,是对颜色之谜的揭秘。
新课标对本节课的要求为知道级，与前后知识点联系不太紧密，而且学生在日常生活中见过各种颜色，但对颜色成因知之甚少，有比较迫切的了解需求。
因此，本节课确定为让学生掌握白光色散知识点的基础上提高学生学习兴趣和用实验来探究的能力。
（二）学情分析七年级学生在日常生活中了解一定的光学基础知识，初步知道科学探究过程，在能力方面具备了一定的对现象的观察与分析能力，但在理论上对一些现象还不能给出合理的解释。
(三)重点与难点重点：光的色散和色光的混合难点：色光的混合及物体的颜色（四）教学目标根据新课标的要求以及教材和学情分析,我制定了以下的教学目标。
1、知识与技能：（1）知道光的色散现象。
（2）知道光的三原色。
（3）知道看不见的光：紫外光和红外光（4）知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因（5）会用色光的混合和物体颜色的知识解决简单的问题。
2、过程与方法：（1）经历把白光分解成为各种色光的实验探究。
（2）感受色光混合的实验过程。
（3）经历研究透明体和不透明体颜色的过程。
3、情感、态度与价值观：通过探究性活动培养学生学习科学兴趣，激发他们乐于交流、善于合作的能力和尊重他人的意见。
二、教学准备1、教师准备：幻灯机、手电筒、三张玻璃纸（红、绿、蓝）、。
2、学生准备：三棱镜、平面镜、三张玻璃片（红、绿、蓝）、三色陀螺（不同比例的三原色）3个、紫光灯、餐巾纸、洗衣粉。
3、课前做好用平面镜分解太阳光的实验。
三、教学过程[准备引入]我们能看到太阳，是因为犹太阳光进入我们的眼睛，在大脑皮层形成视觉。
欣赏各种花的图片，五彩斑斓的自然界总会让我们赏心悦目，我们能看到各种物体是因为太阳光照射到物体表面时被反射进入我们的眼睛。
[课题揭示]阳光下的肥皂泡会展现什么颜色？展示图片：肥皂泡的图片。
与这个现象相似的还有天空中的彩虹。
2.4光和颜色第1课时光源和光的传播练习教学设计-2023-2024学年浙教版七年级下册科学
板书设计：
光源定义：能够发出光的物体
天然光源：太阳光、火焰等
人造光源：电灯、霓虹灯等
2. 光的传播方式与速度
重点知识点：
①光在同种均匀介质中沿直线传播；
②光在真空中的传播速度是3×10^8 m/s；
③光在其他介质中的传播速度会因为介质的折射率而有所不同。
板书设计：
光的传播：直线传播
光的速度：3×10^8 m/s（真空）
1. 与光源和光的传播相关的教学视频或动画。
2. 科学知识讲解的PPT或教案。
3. 在线科学论坛或讨论组，便于学生交流和分享。
教学手段：
1. 讲授法：教师对光源的分类、光的传播方式和光的传播速度进行讲解。
2. 演示法：使用光的传播演示仪或模型进行演示，让学生直观地理解光的传播原理。
3. 实验法：引导学生进行光速测试实验，亲身体验光的传播速度的特点。
4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对光源和光的传播的理解，共同解决难点问题。
5. 互动提问法：教师提问，引导学生积极思考和参与课堂讨论。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对“光源和光的传播”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道光源是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
3. 科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对科学现象的敏感度和探究欲望，培养学生的科学态度。
4. 科学交流：通过小组讨论、分享和报告等形式，培养学生的科学交流能力，提高学生表达自己观点和倾听他人观点的能力。
三、重点难点及解决办法
本节课的重点和难点主要来源于光源的分类、光的传播方式和光的传播速度的理解。
光源亮度：光的强度，功率，面积
光源定义：能够发出光的物体
天然光源：太阳光、火焰等
人造光源：电灯、霓虹灯等
2. 光的传播方式与速度
重点知识点：
①光在同种均匀介质中沿直线传播；
②光在真空中的传播速度是3×10^8 m/s；
③光在其他介质中的传播速度会因为介质的折射率而有所不同。
板书设计：
光的传播：直线传播
光的速度：3×10^8 m/s（真空）
1. 与光源和光的传播相关的教学视频或动画。
2. 科学知识讲解的PPT或教案。
3. 在线科学论坛或讨论组，便于学生交流和分享。
教学手段：
1. 讲授法：教师对光源的分类、光的传播方式和光的传播速度进行讲解。
2. 演示法：使用光的传播演示仪或模型进行演示，让学生直观地理解光的传播原理。
3. 实验法：引导学生进行光速测试实验，亲身体验光的传播速度的特点。
4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对光源和光的传播的理解，共同解决难点问题。
5. 互动提问法：教师提问，引导学生积极思考和参与课堂讨论。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对“光源和光的传播”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道光源是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
3. 科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对科学现象的敏感度和探究欲望，培养学生的科学态度。
4. 科学交流：通过小组讨论、分享和报告等形式，培养学生的科学交流能力，提高学生表达自己观点和倾听他人观点的能力。
三、重点难点及解决办法
本节课的重点和难点主要来源于光源的分类、光的传播方式和光的传播速度的理解。
光源亮度：光的强度，功率，面积
光的色彩 颜色教案
光的色彩颜色教案
光的色彩颜色教案
【教学目标】
1、知道光的色彩来源于光的分光现象。
2、了解光的颜色可以通过光的颜色原理来解释。
3、能够通过实验来观察和验证光的颜色原理。
【教学重点】
光的颜色原理。
【教学难点】
光的颜色如何通过实验来观察和验证。
【课前准备】
1、准备一束强度较大的白光。
2、准备一块玻璃三棱镜。
3、准备红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫色的纸。
4、准备一个白色悬浮液。
【教学过程】
1、导入新知。
通过展示一束白光，引导学生思考光的颜色来自哪里。
2、讲解光的颜色原理。
通过将一束白光通过玻璃三棱镜折射，并放在白色纸上，使学生可以看到一道七彩缤纷的光带，说明了光的分光现象。
然后，
讲解了从红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的原因，即不同颜色的光波长不同。
3、进行实验验证。
将一束白光通过玻璃三棱镜折射，使光经过实验台上的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫色纸后，将颜色反射到墙上，让学生观察色带的变化。
然后，可以使用白色悬浮液和彩色纸进行另一个实验验证，即不同颜色的物体会吸收对应颜色的光线。
4、总结光的颜色原理。
通过实验的验证，总结出光的颜色原理即不同颜色的光波长不同。
【课堂小结】
本节课我们学习了光的颜色原理。
通过实验，我们知道光的颜色来源于光的分光现象，即光波长不同导致了光的颜色不同。
【课后作业】
1、收集关于光的颜色的实例。
2、写一篇关于光的颜色原理的小论文。
小学科学第一单元《光与色彩》整单元(教案)学年科学五年级上册苏教版
小学科学第一单元《光与色彩》整单元（教案）学年科学五年级上册苏教版本篇文章将根据小学科学教材中五年级上册苏教版的第一单元《光与色彩》整个单元的内容进行介绍和教案设计。
教学目标是使学生能够理解光的基本性质和光在生活中的应用，并通过实践活动增强学生对光和色彩的认识能力。
教案设计涵盖了整个单元的课程教学过程，包括教学目标、教学重点、教学内容、教学方法和评价方式。
【教学目标】通过本单元的学习，学生将能够：1. 理解光的基本性质，包括光的传播路径、直线传播、光能被反射和折射等概念。
2. 掌握光的主要特点，如光的颜色、光的亮度和光的方向。
3. 了解光在日常生活中的应用，如太阳光的利用、光的反射和折射现象等。
4. 培养观察和实践能力，通过实验和活动增强学生对光和色彩的认知和理解。
【教学重点】光的基本性质与光在生活中的应用。
为了加强学生对光和色彩的理解，教学设计中将注重实践活动和实验，让学生亲身参与，并借助电子白板或投影仪等多媒体设备展示相关图片和视频。
【教学内容】本单元共分为四个小节，具体内容如下：第一小节：光的传播路径和其他性质1. 了解光是如何传播的，明白光直线传播的概念。
2. 学习光的反射和折射现象，通过实验观察不同材料对光的反射和折射的影响。
第二小节：光的颜色1. 学习光的颜色是由光的频率决定的。
2. 通过实验观察光的颜色与频率之间的关系。
第三小节：光的亮度1. 了解光的亮度与光的强度有关。
2. 通过实验比较不同光源的亮度。
第四小节：光的方向1. 学习光的传播是沿直线方向进行的，光线可以反射和折射。
2. 通过实验观察光在不同介质中的传播路径。
【教学方法】本教案将采用多种教学方法，包括讲解、实验、观察和讨论等，使学生能够全面地理解和掌握光与色彩这一单元的内容。
下面是一个典型课堂的教学过程。
1. 预习导入：通过提问“太阳是如何照亮地球的？”来引起学生的思考，激发学生对光与色彩的兴趣。
2. 学习活动：（1）通过讲解和展示图片或视频来介绍光的传播路径和光的反射、折射的概念。
人教版科学四年级下册《光与颜色》教学设计
人教版科学四年级下册《光与颜色》教学设计一. 教材分析《光与颜色》这一章节位于人教版科学四年级下册，主要向学生介绍光的传播、反射、折射以及光的颜色等基本概念。
通过本章节的学习，学生能够理解光的传播规律，了解光的反射和折射现象，掌握光的颜色产生的原因，提高学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对光和颜色有了初步的认知。
但学生在理解和应用方面还存在一定的困难，如光的传播规律、光的反射和折射现象等。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实验、观察等方式，深入理解光与颜色的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解光的传播规律，理解光的反射和折射现象，掌握光的颜色产生的原因。
2.过程与方法：通过实验、观察等途径，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.光的传播规律2.光的反射和折射现象3.光的颜色产生的原因五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验，让学生直观地观察光的现象，提高学生的动手能力和观察能力。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、探索光与颜色的奥秘，培养学生的团队协作精神。
3.讲授法：教师针对重点难点进行讲解，帮助学生理解和掌握光与颜色的基本概念。
六. 教学准备1.实验器材：激光笔、镜子、玻璃板、白纸、色卡等。
2.教学课件：制作相关课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的光现象，如太阳光、灯光等，引导学生关注光的存在，激发学生对光的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍光的传播规律，如直线传播、反射、折射等现象，并通过实验演示，让学生直观地感受光的现象。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生动手操作，观察光的反射和折射现象，引导学生主动探索光与颜色的奥秘。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的实验结果进行讲解，帮助学生理解和掌握光的传播规律、反射和折射现象。
了解光和颜色中班科学教案
了解光和颜色中班科学教案中班科学教案光和颜色是我们日常生活中不可或缺的一部分。
在这个中班科学教案中，我们将会学习光和颜色的基础知识，以及在日常生活中如何应用它们。
1.了解光什么是光？光是一种看不见、摸不着、但能感觉到的能量。
我们每天都会接触到光，因为日光（太阳）和灯光都是光的来源。
光的传播速度非常快，每秒钟可以传播30万公里。
光是由一些叫做光子的微粒组成的，这些微粒在空气或任何透明物质中跳跃，然后被眼睛感应。
2.了解颜色有些物质会吸收光线，其他物质则反射光线。
当光束撞击物体时，物质吸收与其本身颜色相反的颜色。
比如，一个红色的物体吸收蓝绿色光线，反射出红色光线。
颜色可以用一个叫做光谱的东西来解释。
光谱是一段连续的颜色，从红色一直延伸到紫色。
人类能够感知到的光谱大约有400到700纳米。
3.光的应用在日常生活中，光有很多应用。
以下是一些例子：a.照明：照明是光的一个最基本的应用。
市场上有不同种类、不同颜色的灯泡，我们可以根据需要选择适合的灯泡类型。
b.显示器：许多设备使用显示器来显示信息，例如电视、电脑和手机。
这些显示器是利用光的原理制作的。
c.拍照：照相机是利用光学原理来捕捉光线，然后把它们转化为图像。
4. 颜色的应用颜色也有着广泛的应用。
以下是一些例子：a.衣物：时尚设计师使用颜色来设计服装，以吸引消费者的注意。
b.商标：很多公司都有自己的商标和标志，颜色是其中一个很重要的部分。
c.建筑：当我们设计一个建筑物时，颜色也是其中一个重要的元素。
总结在这个中班科学教案中，我们了解了光和颜色的基础知识以及在日常生活中的应用。
我们提到了光的传播速度、光的构成以及颜色的吸收与反射。
我们也探讨了光和颜色在日常生活中的应用，包括照明、显示器、拍照、时尚服装、商标和建筑设计。
这些知识将会帮助我们更好地理解光和颜色的原理，从而更好地应用它们。
光与色彩：小班科学教案
注：本文全部为，如有不和谐的地方敬请谅解。
光与色彩：小班科学教案一、教学标1、学生能够了解光的概念及其性质；2、学生能够认识色彩的构成及种类；3、学生能够通过实验活动认识光的反射、折射和色彩分离等现象。
二、教学重点1、光概念及其性质；2、色彩的构成及种类。
三、教学难点1、光的反射、折射和色彩分离等现象的认识；2、光和色彩的联系及应用。
四、教学准备1、黑板；2、教材；3、实验器材：凹透镜、凸透镜、平面镜、三棱镜、手电筒、白色光源等。
五、教学过程1、引入大家好，我是负责今天科学课的老师。
你们知道什么是光吗？在我们的生活中，光是非常重要的。
没有光，我们就看不见东西了。
那么，我们来一起了解一下光的概念及其性质。
2、教学内容（1）光的概念及其性质A、什么是光？让我们先来了解一下什么是光。
光是一种电磁波，也是一种粒子，它的速度非常快，可以达到30万公里/秒。
我们可以通过光看到周围的物体。
B、光的性质光有三种重要的性质：可传播性、直线传播和色散性。
可传播性：光可以在空间中自由传播。
直线传播：光在真空中的传播是直线传播。
色散性：光在通过介质时，因为其波长不同，而产生不同的折射角，也就是颜色不同。
C、实验活动接下来，我们进行实验观察。
先拿出一个手电筒和一个白色光源，用手电筒照向白色光源，观察光线在空中的传播情况，发现光可以直线传播。
（2）色彩的构成及种类A、颜色的构成我们平常看到的颜色有很多种，但它们都是由红、绿、蓝三原色组成的。
三种原色在一定比例下混合，可以得到各种颜色。
B、颜色的种类颜色的种类非常多，可以按照三个方面分类：明度、饱和度和色相。
明度：明亮程度。
饱和度：颜色的纯度。
色相：颜色的种类。
（3）光的反射、折射和色彩分离等现象的认识A、光的反射光线经过物体表面的反射，就是光的反射。
我们来做一个实验：将一束光照射在平面镜上，观察光的反射现象。
B、光的折射在光通过介质时，因为其波长不同会产生不同的折射角，也就是颜色不同。
光和颜色教案8篇
光和颜色教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、总结报告、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, documents, contracts and agreements, rules and regulations, emergency plans, experiences, summary reports, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!光和颜色教案8篇教案能够帮助教师更好地与学生和家长进行沟通和交流，个性化的教学策略，满足不同学生的学习需求，是教师在准备教案的时候需要考虑到的，下面是本店铺为您分享的光和颜色教案8篇，感谢您的参阅。
大班科学教案彩色的光
大班科学教案彩色的光导语：科学教育是培养学生科学素养的重要途径之一。
在大班的科学教育中，彩色的光是一个非常有趣且生动的主题。
通过教授有关彩色光的基本原理和实验，可以帮助学生了解光的本质、颜色的形成以及光的传播与反射等概念。
本教案将介绍一些有趣的活动和实验，帮助大班学生更好地理解彩色的光。
一、引入活动：探索光与颜色为了引起学生的兴趣，我们可以以一个简单的问题开始引入活动：“你们知道什么是彩虹吗？它是如何形成的呢？”通过这个问题，激发学生的好奇心，并开始进入主题。
二、讲解光的基本性质1. 光的来源：告诉学生光的来源是太阳，太阳是一个巨大的星球，发出强烈的光和热。
2. 光的传播：介绍光是如何传播的，它可以直线传播，遇到障碍物会发生反射、折射和散射等现象。
3. 光的颜色：向学生解释光的颜色是由光的频率决定的，不同的颜色对应着不同的光波长。
三、实践活动一：光的分解为了让学生更好地理解光的颜色是如何形成的，我们可以进行一个简单的实验。
实验材料：1. 一个白色的纸板2. 一个小洞或小孔3. 水晶棱镜实验步骤：1. 将纸板竖直放置，用小洞或小孔在纸板上做一个小洞。
2. 将纸板放在阳光充足的地方，确保阳光穿过小洞射向水晶棱镜。
3. 观察水晶棱镜反射出的彩色光谱。
实验结果：当阳光穿过纸板上的小洞照射到水晶棱镜上时，可以看到水晶棱镜反射出的彩色光谱。
这个光谱由红橙黄绿蓝靛紫七种颜色组成。
这是因为光在经过水晶棱镜时会被折射和分解成不同颜色的光。
四、实践活动二：彩色光的混合为了让学生更加直观地感受彩色光的混合，我们可以进行一个简单的实验。
实验材料：1. 三个彩色透明玻璃纸（红色、绿色和蓝色）2. 一个台灯或激光笔实验步骤：1. 将彩色透明玻璃纸分别贴在三个白色的纸板上。
2. 打开台灯或激光笔，将白色的光投射到彩色透明玻璃纸上。
3. 观察红色光、绿色光和蓝色光在白色光下的反射现象。
4. 将两个彩色透明玻璃纸同时叠加在一起，观察颜色的变化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
23．习题精讲：
（1）为什么电影幕布的颜色都是白色的？（白色的幕布能反射所有颜色的光）
（2）白纸上写红字，在红色灯光下为什么看不清楚？（白纸和红字都能反射红色的灯光，所以看不清楚。）
（3）通过蓝色的眼镜看白纸，纸是什么颜色？为什么？（蓝色。因为白纸反射的各色光中只有蓝色的可透过蓝色眼镜，其他颜色光均被眼镜吸收。）
27．习题精讲：
（1）你在日常生活中运用到光的直线传播知识的例子吗？请举出。
A．影子的形成
B．ห้องสมุดไป่ตู้影
C．日食和月食
D．立竿见影
（2）下列所举的例子是光源的是（）
A．电影屏幕上的太阳B．水中的太阳
C．电视屏幕中的太阳D．画中的太阳
（3）光和声音都从水中向空气中传播，则它们的速度是否要变化？
28．课后作业：
光和颜色
教学目标：
1．能从几个物体中找出何种物体是光源。
2．理解光传播与声音传播的区别。
3．记住光在真空中的传播速度为3×108米/秒。
教学重难点：光源、光的传播；光传播与声音传播的区别
教学（实验）器材：厚玻璃板、激光器
教学过程
备课组意见记录及个性化备课
第一课时
引入
1．引课：请伸出你的手，看见五个手指吗？“伸手不见五指”是什么意思？为什么看不见？（没有光）现在有光吗？（有）请你闭上眼睛，还能看见吗？（不能）为什么？（光没有进入我们的眼睛。）
生："没有，室内室外没什么差别！"
师："这是因为无色透明的物体能将所有的色光全透过。"
17．设问：物体的颜色到底由什么决定？
18．学生实验：光的颜色
19．归纳板书：
八、物体的颜色：
（1）透明物体的颜色是由它所能透过的色光决定的
（2）不透明物体的颜色是由它所能反射出来的色光决定的。不透明物体实际呈现的颜色不仅与不透明物体本身的性质有关，还跟照射它的色光有关。
所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。
6．实验提问：请看老师手中的小激光器，它发出的光在远处会打出一个亮点（演示）。请大家猜测一下，光源发出的光是怎样传播的呢？你能不能举例或用实验证明？
7．回答举例：可能沿直线传播。如：穿过森林的太阳光束；雾天车灯的光束；太阳从云层中出来的光束
21．学生解答：
22．老师讲解：可以先请学生先做实验，要求在暗室或夜晚的家中做。答案：
（1）植物将会是黑色，因手电筒所发出的白光经过红色玻璃后就射出红光，而绿色植物是不透明物体，它只反射绿光，因此红光照在绿色植物上将会吸收，故绿色植物看上去是黑色的。
（2）当用绿色玻璃纸替换红色玻璃纸，再将手电筒光照在黄色的橘子上，橘子将变成黑色。而照在绿色植物上时，植物将呈绿色。
19．提问：从上述介绍中，你在讲述光速时，是否要讲清是何种物质中的光速呢？
20.学生回答：从介绍中，可以知道在不同介质中光速不同，所以我们说光速必须说明是在哪一种介质中。
21．板书：
四、光在不同物质中的传播快慢是不同的。
光在真空中光速是：3×108m/s
22．计算：光在一年中传播的距离是多少？
23．板书：1光年＝9．46×1015m/s（强调光年是距离的单位）
三、光线：光的传播是实际存在的，光线是人们为了研究光的传播而画的带箭头的图线。
14．解释现象：关于光在同种介质中沿直线传播，生活中你知道有哪些应用吗？学生举例。
15．学生举例：如：打靶三点成一线；队伍对齐
16．提问思考：电闪雷鸣，雷声和闪电是同时发生的，但是我们为什么总是先看到闪电，后听到雷声？
17．学生猜测：光的传播速度比声音的传播速度大得多。
六、光的色散
3．观察实验：太阳光的色散
4．演示实验：
5．小节板书：
（1）白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种颜色混合而成。
（2）不能再分解的光叫单色光，则单色光混合而成的光叫复色光。
6．提问：在“非典”时期，国家为了能在人类流动多的地方安放了什么仪器进行测体温？
7．学生回答：红外线测温仪。
8．讲述：如果在上述实验中把非常灵敏的温度计放到彩色光带的红光以外，温度计读数也会上升，说明这里也有光的辐射，只是人们看不见，我们把这种辐射的光线叫红外线。并板书：
24．介绍：彩电图像的色彩是怎么来的？
25．探究实验：阳光下树阴中的圆形光斑是怎样形成的？
（1）提出问题：
（2）猜想和预测：
（3）设计实验方案，收集事实证据：
（4）得出结论和解释：
（5）反思评价：
26．评价板书：
五、小孔成像：
（1）“小”：是指孔与物的距离大大于孔与屏的距离
（2）“像”：实际光线所成的倒立、缩小的实像
（3）像的形状是与物体形状相似，与孔的形状无关。
8．学生实验：
（1）光在空气中沿直线传播。
（2）光在水中沿直线传播。
（3）光在玻璃中沿直线传播。
9．教师实验：用激光演示器发出的光束垂直向厚玻璃砖表面投射，观察传播情况。
10．小结板书：空气、水、玻璃这些我们都叫介质。光在空气、水、玻璃等同一种介质中沿直线传播。即：
二、光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。
（2）紫外线：
14．提问：紫外线有什么作用？
15．讲解板书：1801年德国物理学家里特发现了紫外线。一切高温物体如太阳、弧光灯发出的光都含有紫外线，紫外线的波长比紫光还短，其主要作用是化学作用。紫外线能杀死细菌和病毒，所以我们常用它照射物体（如食品等）来消毒。但过强的紫外线能对人造成伤害，现在天气预报每天都播报第二天的紫外线指数预测。板书：
13．介绍光线：为了形象的表示光的传播，我们可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头，表示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线叫做光线。
注：光的传播是实际存在的，光线是人们为了研究光的传播而画的带箭头的图线。它是表示光的一种模型，实际上是不存在的。以后我们还会学到电场线、磁感应线，它们和光线一样，都是物理模型。我们夜晚看到的手电筒发出的光束和电影院中看到的放映机发出的光束，是由于光的传播路径上空气中的尘埃反射的光进入我们眼睛的结果。板书：
或：物体的颜色
1．透明物体的颜色：透明物体所呈现的颜色，由其选择吸收后剩下“穿透”过去的色光而定。
2．不透明物体的颜色：不透明物体所呈现的颜色，由其选择吸收后剩下“反射”过去的色光而定。
20.思考：
（1）在暗室中，把红色玻璃纸挡在手电筒前，将光照射到绿色植物上，植物将会是什么颜色？
（2）将玻璃纸换成绿色，然后照在黄色的橘子上，橘子将变成什么颜色？再用绿光照射绿色植物，植物将呈什么颜色？
对，我们能看见物体就必须有光从这个物体上射入我们的眼睛。
2．提问：
（1）那么光从哪里来？（学生举例）
（2）你能找出它们的共同点吗？（能够自身发光）
（3）什么叫光源？
3．小节板书：
一、光源：能自身发光的物体
4．练习：请看这四个物体：太阳、电灯、蜡烛、萤火虫、月亮、钻石。你能说出那些是光源吗？
5．讲解：我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？为什么？可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛吗？（能反射光）
紫外线：常用作消毒灭菌
16．对话：
师：“我校的玻璃窗是刚新换的，如果你是校长，你会选什么颜色的玻璃装在教室里？”
师："墙是什么颜色的？
师："同学家的阳台有没有装蓝色玻璃的？白天家里亮吗？"
生："白天觉得不亮，且家里东西颜色变了。"
师："为什么会这样？"
生："蓝色玻璃只能透过蓝光。"
师："现在我们教室里有没有这种感觉？"
24．提问：
（1）百米赛跑裁判以看见发令枪冒的烟为准还是听到枪声为准？（光传播比声音快，所以以烟为准）
（2）想想议议：你能不能想出一个办法来估测发生雷电的地方离你多远？需要知道什么？测出什么？公式？需要知道声音在空气的传播速度v＝340m/s，要测出声音从发声处传到人耳的时间t。(看到闪电计时，听到雷声结束)。根据路程＝速度×时间算出距离。
（1）你能不能用光的直线传播知识来测旗杆的高度？写出过程。
作业本B．新同步
第二课时
1．复习：讲述前次课留下的题目，并回顾
2．引言：清晨，太阳冉冉升起，花园里的花朵在阳光照耀下争奇斗艳，粉红色、橙红色、紫罗蓝色等等。每朵花都呈现出与众不同的美丽色彩。阳光让你清晰地看到了每种颜色，但阳光是白色，究竟是什么使花朵呈现出不同的颜色呢？雨过天晴，有时天空会出现美丽的彩虹，你知道是怎样形成的吗？接下来我们就学习这方面的知识。板书：
七、看不见的光
（1）红外线：
9．介绍红外线：任何“热”的物体虽然不发光但都能辐射红外线。因此红外线又称为热辐射线简称热辐射。不同物体不同温度，就释放出不同种类的红外辐射。换句话说，如果能够知道某物件所释放出的红外辐射的类别和能量，我们就可以知道这物件的温度。人是恒温动物，能维持一定体温，不断向四周空间发散红外辐射能。因生理结构，体表各处温度不等，而当人体某处发生病变或生理状况发生变化时，必将因其血流和代谢变化而产生高于或低于正常温度的偏离。根据这一理论制成的红外热像仪，可以测定人体温度的变化，作为临床医学诊断的指标。
11．提问：你能举出反例吗？即光在不均匀物质中不是沿直线传播的。
12．学生举例：
学生一：透过酒精灯看后面的背景在晃动。说明酒精灯上方空气热膨胀流动不均匀了。
学生二：买早点时透过炉子上方看后面物体在晃动；
学生三：星星在眨眼。
学生四：早晨太阳还在地平线下，就看到了。地球周围的大气是不均匀的，离地面越高，空气越稀薄，从大气层外射向地面的光线就会发生弯曲，早晨，当太阳还在地平线以下时，我们就看见了它，就是因为不均匀的大气使光线变弯了的缘故。
（1）为什么电影幕布的颜色都是白色的？（白色的幕布能反射所有颜色的光）
（2）白纸上写红字，在红色灯光下为什么看不清楚？（白纸和红字都能反射红色的灯光，所以看不清楚。）
（3）通过蓝色的眼镜看白纸，纸是什么颜色？为什么？（蓝色。因为白纸反射的各色光中只有蓝色的可透过蓝色眼镜，其他颜色光均被眼镜吸收。）
27．习题精讲：
（1）你在日常生活中运用到光的直线传播知识的例子吗？请举出。
A．影子的形成
B．ห้องสมุดไป่ตู้影
C．日食和月食
D．立竿见影
（2）下列所举的例子是光源的是（）
A．电影屏幕上的太阳B．水中的太阳
C．电视屏幕中的太阳D．画中的太阳
（3）光和声音都从水中向空气中传播，则它们的速度是否要变化？
28．课后作业：
光和颜色
教学目标：
1．能从几个物体中找出何种物体是光源。
2．理解光传播与声音传播的区别。
3．记住光在真空中的传播速度为3×108米/秒。
教学重难点：光源、光的传播；光传播与声音传播的区别
教学（实验）器材：厚玻璃板、激光器
教学过程
备课组意见记录及个性化备课
第一课时
引入
1．引课：请伸出你的手，看见五个手指吗？“伸手不见五指”是什么意思？为什么看不见？（没有光）现在有光吗？（有）请你闭上眼睛，还能看见吗？（不能）为什么？（光没有进入我们的眼睛。）
生："没有，室内室外没什么差别！"
师："这是因为无色透明的物体能将所有的色光全透过。"
17．设问：物体的颜色到底由什么决定？
18．学生实验：光的颜色
19．归纳板书：
八、物体的颜色：
（1）透明物体的颜色是由它所能透过的色光决定的
（2）不透明物体的颜色是由它所能反射出来的色光决定的。不透明物体实际呈现的颜色不仅与不透明物体本身的性质有关，还跟照射它的色光有关。
所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。
6．实验提问：请看老师手中的小激光器，它发出的光在远处会打出一个亮点（演示）。请大家猜测一下，光源发出的光是怎样传播的呢？你能不能举例或用实验证明？
7．回答举例：可能沿直线传播。如：穿过森林的太阳光束；雾天车灯的光束；太阳从云层中出来的光束
21．学生解答：
22．老师讲解：可以先请学生先做实验，要求在暗室或夜晚的家中做。答案：
（1）植物将会是黑色，因手电筒所发出的白光经过红色玻璃后就射出红光，而绿色植物是不透明物体，它只反射绿光，因此红光照在绿色植物上将会吸收，故绿色植物看上去是黑色的。
（2）当用绿色玻璃纸替换红色玻璃纸，再将手电筒光照在黄色的橘子上，橘子将变成黑色。而照在绿色植物上时，植物将呈绿色。
19．提问：从上述介绍中，你在讲述光速时，是否要讲清是何种物质中的光速呢？
20.学生回答：从介绍中，可以知道在不同介质中光速不同，所以我们说光速必须说明是在哪一种介质中。
21．板书：
四、光在不同物质中的传播快慢是不同的。
光在真空中光速是：3×108m/s
22．计算：光在一年中传播的距离是多少？
23．板书：1光年＝9．46×1015m/s（强调光年是距离的单位）
三、光线：光的传播是实际存在的，光线是人们为了研究光的传播而画的带箭头的图线。
14．解释现象：关于光在同种介质中沿直线传播，生活中你知道有哪些应用吗？学生举例。
15．学生举例：如：打靶三点成一线；队伍对齐
16．提问思考：电闪雷鸣，雷声和闪电是同时发生的，但是我们为什么总是先看到闪电，后听到雷声？
17．学生猜测：光的传播速度比声音的传播速度大得多。
六、光的色散
3．观察实验：太阳光的色散
4．演示实验：
5．小节板书：
（1）白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种颜色混合而成。
（2）不能再分解的光叫单色光，则单色光混合而成的光叫复色光。
6．提问：在“非典”时期，国家为了能在人类流动多的地方安放了什么仪器进行测体温？
7．学生回答：红外线测温仪。
8．讲述：如果在上述实验中把非常灵敏的温度计放到彩色光带的红光以外，温度计读数也会上升，说明这里也有光的辐射，只是人们看不见，我们把这种辐射的光线叫红外线。并板书：
24．介绍：彩电图像的色彩是怎么来的？
25．探究实验：阳光下树阴中的圆形光斑是怎样形成的？
（1）提出问题：
（2）猜想和预测：
（3）设计实验方案，收集事实证据：
（4）得出结论和解释：
（5）反思评价：
26．评价板书：
五、小孔成像：
（1）“小”：是指孔与物的距离大大于孔与屏的距离
（2）“像”：实际光线所成的倒立、缩小的实像
（3）像的形状是与物体形状相似，与孔的形状无关。
8．学生实验：
（1）光在空气中沿直线传播。
（2）光在水中沿直线传播。
（3）光在玻璃中沿直线传播。
9．教师实验：用激光演示器发出的光束垂直向厚玻璃砖表面投射，观察传播情况。
10．小结板书：空气、水、玻璃这些我们都叫介质。光在空气、水、玻璃等同一种介质中沿直线传播。即：
二、光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。
（2）紫外线：
14．提问：紫外线有什么作用？
15．讲解板书：1801年德国物理学家里特发现了紫外线。一切高温物体如太阳、弧光灯发出的光都含有紫外线，紫外线的波长比紫光还短，其主要作用是化学作用。紫外线能杀死细菌和病毒，所以我们常用它照射物体（如食品等）来消毒。但过强的紫外线能对人造成伤害，现在天气预报每天都播报第二天的紫外线指数预测。板书：
13．介绍光线：为了形象的表示光的传播，我们可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头，表示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线叫做光线。
注：光的传播是实际存在的，光线是人们为了研究光的传播而画的带箭头的图线。它是表示光的一种模型，实际上是不存在的。以后我们还会学到电场线、磁感应线，它们和光线一样，都是物理模型。我们夜晚看到的手电筒发出的光束和电影院中看到的放映机发出的光束，是由于光的传播路径上空气中的尘埃反射的光进入我们眼睛的结果。板书：
或：物体的颜色
1．透明物体的颜色：透明物体所呈现的颜色，由其选择吸收后剩下“穿透”过去的色光而定。
2．不透明物体的颜色：不透明物体所呈现的颜色，由其选择吸收后剩下“反射”过去的色光而定。
20.思考：
（1）在暗室中，把红色玻璃纸挡在手电筒前，将光照射到绿色植物上，植物将会是什么颜色？
（2）将玻璃纸换成绿色，然后照在黄色的橘子上，橘子将变成什么颜色？再用绿光照射绿色植物，植物将呈什么颜色？
对，我们能看见物体就必须有光从这个物体上射入我们的眼睛。
2．提问：
（1）那么光从哪里来？（学生举例）
（2）你能找出它们的共同点吗？（能够自身发光）
（3）什么叫光源？
3．小节板书：
一、光源：能自身发光的物体
4．练习：请看这四个物体：太阳、电灯、蜡烛、萤火虫、月亮、钻石。你能说出那些是光源吗？
5．讲解：我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？为什么？可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛吗？（能反射光）
紫外线：常用作消毒灭菌
16．对话：
师：“我校的玻璃窗是刚新换的，如果你是校长，你会选什么颜色的玻璃装在教室里？”
师："墙是什么颜色的？
师："同学家的阳台有没有装蓝色玻璃的？白天家里亮吗？"
生："白天觉得不亮，且家里东西颜色变了。"
师："为什么会这样？"
生："蓝色玻璃只能透过蓝光。"
师："现在我们教室里有没有这种感觉？"
24．提问：
（1）百米赛跑裁判以看见发令枪冒的烟为准还是听到枪声为准？（光传播比声音快，所以以烟为准）
（2）想想议议：你能不能想出一个办法来估测发生雷电的地方离你多远？需要知道什么？测出什么？公式？需要知道声音在空气的传播速度v＝340m/s，要测出声音从发声处传到人耳的时间t。(看到闪电计时，听到雷声结束)。根据路程＝速度×时间算出距离。
（1）你能不能用光的直线传播知识来测旗杆的高度？写出过程。
作业本B．新同步
第二课时
1．复习：讲述前次课留下的题目，并回顾
2．引言：清晨，太阳冉冉升起，花园里的花朵在阳光照耀下争奇斗艳，粉红色、橙红色、紫罗蓝色等等。每朵花都呈现出与众不同的美丽色彩。阳光让你清晰地看到了每种颜色，但阳光是白色，究竟是什么使花朵呈现出不同的颜色呢？雨过天晴，有时天空会出现美丽的彩虹，你知道是怎样形成的吗？接下来我们就学习这方面的知识。板书：
七、看不见的光
（1）红外线：
9．介绍红外线：任何“热”的物体虽然不发光但都能辐射红外线。因此红外线又称为热辐射线简称热辐射。不同物体不同温度，就释放出不同种类的红外辐射。换句话说，如果能够知道某物件所释放出的红外辐射的类别和能量，我们就可以知道这物件的温度。人是恒温动物，能维持一定体温，不断向四周空间发散红外辐射能。因生理结构，体表各处温度不等，而当人体某处发生病变或生理状况发生变化时，必将因其血流和代谢变化而产生高于或低于正常温度的偏离。根据这一理论制成的红外热像仪，可以测定人体温度的变化，作为临床医学诊断的指标。
11．提问：你能举出反例吗？即光在不均匀物质中不是沿直线传播的。
12．学生举例：
学生一：透过酒精灯看后面的背景在晃动。说明酒精灯上方空气热膨胀流动不均匀了。
学生二：买早点时透过炉子上方看后面物体在晃动；
学生三：星星在眨眼。
学生四：早晨太阳还在地平线下，就看到了。地球周围的大气是不均匀的，离地面越高，空气越稀薄，从大气层外射向地面的光线就会发生弯曲，早晨，当太阳还在地平线以下时，我们就看见了它，就是因为不均匀的大气使光线变弯了的缘故。