公开课认识几分之一教学设计

人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案第【1】篇〗教材分析1.本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。

从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。

因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。

这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。

2.通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。

并且为进一步学习分数和小数打下初步的基础。

学情分析从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的`情境中感悟分数的含义。

并让学生有自己动手实践的机会。

让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。

教学目标1.知识目标:(1)明确分数产生的实际意义。

(2)初步认识分数，理解几分之一的含义,会读会写几分之一。

2.能力目标：（1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。

（2）通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。

3.情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。

教学重点和难点重点：初步认识几分之一、会读会写。

难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。

用折纸、涂色等方式表示简单的分数〖人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案第【2】篇〗[教学目标]1、知识目标：使学生初步认识分数,认识几分之一；会正确读写分数,知道分数各部分名称。

2、技能目标：通过演示、操作、观察、比较，培养学生的观察、操作能力以及逻辑思维能力。

三年级数学上册苏教版《认识几分之一》教案（南通公开课）一. 教材分析《认识几分之一》是苏教版三年级数学上册的一单元内容。

本节课主要让学生了解和认识分数的概念，掌握分数的读写方法，理解分数的意义，能够比较简单的分数大小。

这一内容是学生初步接触分数的阶段，对于学生来说是一个新的数学概念，需要通过实例和操作活动，让学生在实际情境中感受和理解分数的意义。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，对于整数的概念和运算有了初步的了解。

但是在接触分数时，可能会存在一定的困难，因为分数是一个抽象的数学概念。

因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和操作活动，让学生在实际情境中感受和理解分数的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的读写方法，理解分数的意义，能够比较简单的分数大小。

2.过程与方法：通过实例和操作活动，让学生在实际情境中感受和理解分数的意义。

3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握分数的读写方法，理解分数的意义，能够比较简单的分数大小。

2.教学难点：理解分数的意义，能够比较简单的分数大小。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过具体的实例和操作活动，让学生在实际情境中感受和理解分数的意义。

同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内进行交流和讨论，提高学生的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示分数的实例和操作活动。

2.教学材料：准备一些分数的卡片和小物品，用于学生的操作活动。

3.教学场地：准备一个宽敞的教学场地，便于学生进行操作活动和小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的生活实例，如分蛋糕，引入分数的概念。

让学生观察和思考，如何用分数来表示蛋糕的一部分。

从而引出分数的意义和作用。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示一些分数的实例，如1/2，1/3，1/4等。

生动体验！小学四年级数学《认识几分之一》教案设计！。

一、教学内容小学四年级数学《认识几分之一》二、教学目标1、能够理解几分之一的概念，掌握分数表示法；2、能够较为准确地判断分数大小，理解分数的大小比较；3、能够学会绘制分数，将几分之一的概念具体化。

三、教学准备1、黑板、彩色粉笔、擦鸭毛板；2、纸、笔、量角器、量尺、色纸、剪刀、胶水、彩笔、黏土、小球等教学用具；3、提前准备好练习册、手抄板和作业本。

四、教学过程1、热身 - 尺子当作水平量通过教师将尺子水平朝下放在桌子上，向学生提问：“尺子放水平的时候，是从上面看、从左面看、还是从下面看？”学生猜不出来的时候，引导他们亲身操作尺子，以发现长和宽的变化。

2、呈现 - 通过碗里的饼干认识几分之一教师拿出一些饼干，并问学生：“你们喜欢吃饼干吗？如果把这个饼干分成两份，你们觉得应该怎么分？”，引导学生想到平分，然后继续问道：“如果这个饼干分成四份，你们又觉得要怎么分？”学生应该已经能够明确地将饼干平分为四份。

3、探究 - 练习认识几分之一(1) 模拟实际情景，引导学生认识几分之一教师拿出一张纸片，向学生解释一下“几分之一”的概念，随后展示使用不同的色纸，让学生按照相应比例剪下符合要求的纸片。

(2) 用图像手段认识几分之一教师用比例图，让学生看到细分图像。

教师再次揭示对比度，并给学生看一个由比例图构成的图像，要求他们找出任务中的数量和构成比例百分比的数量的比例。

4、评价 - 练习表扬为了鼓励学生积极参与活动，适当进行奖励。

学生认真听讲、积极思考，答题卖力，都会得到相应的表扬和奖励。

五、小结教学使学生很好地理解了几分之一的概念、能够掌握分数表示法、能够较准确地判断分数大小和理解分数的大小比较、能够学会绘制分数、将几分之一的概念具体化。

六、作业1、完成练习册上对几分之一单元的小测试；2、用同样的方式，按照比例使用各种色纸制作分数模型并拍照记录，之后在下一节课上展示出来。

人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计推荐３篇〖人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计第【1】篇〗教学目标：1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说等一系列活动中，复习了平均分，理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写简单的分数，比较大小。

2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。

3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。

教学重点：理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写分数并比较几分之一的大小。

教学难点：理解分数的实际意义，会读写分数并比较几分之一的大小。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、圣诞节就要到了，小明准备好多点心，准备和他的好朋友冬冬分享，怎么分呢？（像这样每份一样多的分法在数学上叫平均分。

）2、可是披萨只有一个，怎么分呢？3、一半？怎样才是一半？你能用一个数来吗？揭题：到底哪个才是正确的呢？今天我们就来认识一个新朋友——分数。

（板书：分数）二、感悟新知，建构模型。

1、教学例（1）认识1/2。

①首先披萨每人一半，怎么分？我们用圆形小纸片表示一个披萨，请你折一折，用画斜线的方式表示出一半。

小结：像这样把圆平均分成两份，每一份就是一半。

我们用分数1/2表示，一半可以用这样“1/2”的数表示。

（边说边板书）②“1/2”意义及读写法。

那么1/2怎么写呢？请看黑板，先写一横，在写横线下面的.2，最后写横线上面的1，这个分数读作：1/2。

（全班齐读）过渡语：原来1/2是这样写的，你会了吗？现在你能看着黑板说一说1/2表示什么吗？不看黑板试着说给同桌听？（2）“1/2”的各部分名称：中间的横线，它表示把一个物体平均分；下面的数字表示什么呢？表示平均分成几份，叫做“分母”；上面的数字表示？其中的一份，它的名称是——“分子”，（3）创造出1/2。

过渡：刚才我们找到了像披萨这样圆形物品的1/2，那么你能在这些图形中找到1/2吗？请你用画斜线的方式表示出1/2。

Don't think about creating the sea, you must first start with small rivers.通用参考模板（页眉可删）《认识几分之一》优秀教学设计（通用6篇）《认识几分之一》优秀教学设计1学情与教材分析：本课是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数。

从整数到分数是数的概念的一次扩展，无论在意义上，读写方法上，分数和整数都有很大差异，学生初次学习分数会有一些困难。

因此，在教学时要创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，让学生在情境中感悟分数的含义，并提供充分的动手实践机会，让学生在动手，动脑，动口的过程中体会分数的含义。

教学目标：知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

过程与方法：1、经历几分之一的形成过程，理解并体验几分之一的意义。

2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、动手操作能力与语言表达能力。

情感态度价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。

教学难点：理解几分之一的意义。

教具准备：教师准备多媒体课件，圆片一张，相同大小的正方形纸，长方形纸教学过程：一、创设情境，引入课题1、分月饼，再现“平均分”。

师：同学们，每年八月十五中秋节的时候，我们都习惯吃什么？（月饼）中秋节的时候，小红买了4个月饼，如果把这四个月饼分给两个小朋友吃，可以怎样分？学情预设：学生可能会出现两种情况：一种是同样多，每人2个；一种不是同样多，这种情况有多种分法。

师：有不同的分法。

请选一种分法，并说明理由。

学情预设：学生都会选择同样多的分法。

师：分得“同样多”的方法，大家还记得是什么方法吗？师：对，是平均分。

（板书：平均分）设计意图：创设分月饼的问题情境，一是激发学生学习数学的兴趣；二是强化学生对平均分的理解；三是突出学生的主体地位；四是渗透平等待人、关心别人的做人道理；五是体会数学与生活的密切联系。

三年级下《认识几分之一》的教学设计（通用16篇）三年级下《认识几分之一》的教学设计（通用16篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的三年级下《认识几分之一》的教学设计，希望能够帮助到大家。

三年级下《认识几分之一》的教学设计篇1一、教学目标：（一）知识与技能通过操作活动初步认识分数；知道分数各部分名称，会读、写简单的分数，能进行简单分数的大小比较。

（二）过程与方法引导学生借助实物模型、面积模型和数线模型，通过折一折、画一画等多元表征的操作活动，建立几分之一的分数模型。

（三）情感态度与价值观感悟渗透数形结合的思想，发展学生的数感，实现数概念的扩展。

二、教学重难点教学重点：在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一。

教学难点：建立几分之一的分数模型。

三、教学过程（一）创设情境，引入新课1.分物品（动态演示关于主题图内容的多媒体课件）（1）有4块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？（拍手表示）（2）有2块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？（拍手表示）（3）有1块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？你还能拍手表示吗？2.引发矛盾冲突，导入新课（1）用自己喜欢的方式表示平均分1块月饼的结果。

（2）教师导入新课并板书课题。

【设计意图】通过月饼的分配问题引发矛盾冲突，能充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。

当用拍手不能表示出结果时，就自然地引出了分数。

这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉经历了分数的产生过程，并积极地创造分数，体会了分数的优越性。

（二）动手操作，探索交流1．认识（1）课件演示例1分月饼的情境图。

平均分1块月饼，让学生观察分的过程。

（2）教师指出：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。

（3）指导学生读、写（4）你还能把什么物体平均分，表示出它的2．认识几分之一（1）要得到一块月饼的应该怎样分？这个怎么表示出来？怎么写？（2）课件演示：下面哪些图形的阴影部分是原图的，哪些不是？说出理由。

《认识几分一》教学设计教学设计：《认识几分一》教学目标：1.学习认识分数的基本概念和表示方法。

2.学习分数的比较和排序。

3.能够将分数进行简单的四则运算。

教学重点：1.分数的概念和表示方法。

2.分数的比较和排序。

教学难点：1.分数的四则运算。

2.分数的化简。

教学准备：1.教师准备板书、PPT、实物图片和学生练习册。

2.学生准备铅笔、橡皮和纸。

教学步骤：步骤一：导入新知（10分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容：“今天我们要学习认识分数。

分数是由分子和分母组成的，分子表示几分之几，分母表示把一个整体分成几份。

”2.教师写出一个简单的分数，如：1/2，询问学生它代表了什么意思。

3.教师引导学生思考简单的分数代表了几分之几的概念，并帮助学生理解分母表示几份、分母表示把整体分成几份。

步骤二：分数的表示方法（15分钟）1.教师通过实物图片和PPT向学生展示一些常见的分数，如：1/2、1/4、1/3等，让学生理解不同分子和分母的分数代表了不同的概念和意义。

2.教师和学生一起讨论不同分数的大小和关系，让学生意识到分子越大，分数越大，分母越大，分数越小。

3.教师带领学生一起练习读分数，如：1/2读作“一个半”，1/4读作“一个四分之一”，1/3读作“一个三分之一”等。

步骤三：分数的比较和排序（20分钟）1.教师将几个分数写在黑板上，例如：1/2、2/3、1/4、3/4，让学生通过比较大小，将分数排序。

2.学生说出1/2比1/4大，2/3比1/2大，3/4比2/3大，教师引导学生排列出正确的顺序：1/4、1/2、2/3、3/43.教师提供更多的练习，让学生加深对分数比较和排序的理解与应用。

步骤四：分数的四则运算（30分钟）1.教师向学生介绍分数的加减法，通过实物图片和PPT展示分数的加减法的运算步骤。

2.教师带领学生一起进行分数的加减法计算练习，例如：1/2+1/4，2/3-1/4等。

3.学生在练习中掌握分数的加减法运算技巧，并将结果化简为最简分数形式。

《认识几分之一》教案（通用14篇）《熟悉几分之一》教案篇1教学目标：1、同学初步熟悉分数并了解分数的意义，会读写几分之一并知道分数各部分的名称。

2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

3、培育同学的观看思索力量、语言表达力量。

感受数学与生活的联系，进一步激发对数学的奇怪心和爱好。

教学过程：体验分数的产生过程动态出示三排月饼，分别是4、2、1个，问：你发觉它是怎样摆的？依据规律问：第四排应当摆多少月饼？引出半个，半个是怎么样的？落实平均分。

半个可以用什么数表示？二分之一，揭示课题：熟悉分数。

『从月饼的排列规律到数字的排列规律，再顺势质疑1的一半或者说把1平均分成2份，其中的一份用一个数如何表示？这样的支配从形式上与众不同，也体现了肯定的思维含量』二、熟悉几分之一、操作深化。

1、理解1/2的意义老师演示把一个月饼平均分成两份，这半个用1/2表示，那另外半个呢？小结：把一个月饼平均分2份，每份是它的二分之一。

（贴）2、老师这里有一张长方形纸，你能折一折，并涂出这张纸的1/2吗？同学活动。

这些折法都不同，为什么每份都可以用1/2表示？师：虽然折法不同，但他们都把这张长方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。

3、推断：下面哪些图形的涂色部分也可以用1/2来表示？看来无论是一个物体还是一个图形只要平均分成2份，每份就是它的二分之一。

4、熟悉并理解其他几分之一熟悉了1/2，同样是这张长方形纸，你能表示出它的1/4吗？简洁折一折。

你还能表示出它的其他几分之一吗？（依据同学回答板书并说一下每个分数的意义）得出：不管是物体还是图形，只要把它平均分成几份，每份是它的几分之一。

三、教学分数各部分名称及写法。

四、直观比较分数大小并感受几分之一与1的关系1、出示四张长方形纸条，先估再填分数，观看比较涂色部分问：你发觉了什么？初步引出：同样一张长方形纸条，平均分成的份数越多，每一份就越小。

2、练习，并出示两个都表示1/2的图形，其中一个被一块布遮住，猜一猜它们的大小，了解：要比较分数的大小，必需在大小相同的图形下进行比较。

《认识几分之一》教学设计（精选15篇）《认识几分之一》篇1课题名称：认识几分之一教学内容：本内容是三年级（上）册第91-92页内容，第93也“做一做”的第1题。

一、教材分析本单元对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。

本课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后继续学习分数和学习小数的有关知识奠定基础。

本节课的教学内容是认识几分之一。

主要让学生初步认识一个物体的几分之一，初步理解分数的各部份表示的具体含义、掌握分数的读、写法。

二、学生分析从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。

作为刚从二年级升上来的三年级学生来说，学习分数会感到困难。

主要有两个困难：其一是理解几分之一的具体含义，其二是要口头表达。

所以在教学时我提供了丰富的贴近学生生活实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。

三、学习目标1. 知识与技能（1）初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。

（2）培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推能力。

2. 过程与方法通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，即把谁平均分成几份，每份就是它的几分之一。

3. 情感态度价值观在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。

四、教学过程(一)创设情境，引入课题。

多媒体出示分苹果的故事1、把这4个苹果分给两只小兔，可以怎样分？如果分得比较公平，每只小兔分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。

2、把2个苹果平均分给2只小兔，每只小兔分几个？3、把1个苹果平均分给2只小兔，每只小兔分几个？板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗？引出并板书课题：分数。

操作简易！小学四年级数学《认识几分之一》教案设计！。

一、教学目标1.理解几分之一的概念。

2.能对一个物体按照几分之一的比例分割。

3.能够利用现实生活中的例子较为深刻地理解几分之一的含义。

二、教学内容1.课前热身教师将几个相同大小和形状的图形放在黑板上，每个图形被分成了不同数量的部分，比如将一个圆形分成了四份、六份、八份等等，然后问学生可能认为这些分割分别代表了什么。

然后请学生举出相应答案。

2.概念学习讨论跟前面的热身题相关的答案，让学生了解到几分之一是一种表示比例关系的方法，比如每份代表了整体的几份之一。

在黑板上示范将一个物体分成几份之后，问学生在这个过程中学习到了什么。

接下来，将这个物体分成几份，并给学生时间去模仿这个过程，将这个物体分成相应的比例。

3.经验分享在讲解几分之一的概念之后，学生将会说几个表示相同比例的不同词语，比如1/4等等。

然后讲解几分之一应该如何用于实际生活中，比如在购物时购买食品时，将会遇到需要进行几分之一计算的情形。

在这里可以提出几个购物场景，让学生模拟购物过程中从商店购买物品会是何种情形。

4.达成结论对于这个教学内容的结论，需要让学生意识到1/4和1/3的差异之处，并明白一个比例是不能带上数字单位的。

例如，比如1份盐和1份糖并不能计算出比例，因为这两者是不能混合的。

三、教学反思本次课程中，我们设法了解了几分之一的概念。

在热身环节中，学生体验到了一些分割相等的形状，并从答案中形成了自己的想法。

在概念学习环节中，学生学习了一个基本的概念，今后需要在实际生活中经常遇到。

在经验分享的环节中，学生讨论了几个非常实际的例子，并分享了他们自己的购物经验。

在达成结论的环节中，学生了解到了数字单位和几分之一的概念，明白了只有知道单位，才能计算比例。

在教学过程中还可以引导学生进一步理解很多几分之一的含义;比如，将图形切成相等的份，要求学生猜测每份的数量。

学生可以结合自己的经验猜出这个数字，从而发现一个物体可以按照不同的比例分成不同的份数。

《认识几分之一》教学设计《认识几分之一》教学设计（通用5篇）《认识几分之一》教学设计篇1教学目标：1、让学生经历从具体情境抽象出分数的过程，认识一些物体的几分之一。

2、经历应用分数来描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。

建立初步的数感，发展抽象思维。

3、使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在生活中的应用。

4、让学生在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。

教学重点：在具体情境中认识和理解几分之一的含义。

教学难点：把一些物体组成的整体平均分后，每份的物体用分数表示时，避免整数表示的干扰。

课前准备：老师：课件。

学生：桃片8个、红豆20粒、12根小棒。

教学课时：一课时教学过程：一、课前谈话，活跃气氛今天，吴老师能和大家一起学习，感到非常高兴。

老师相信你们一定能用你们的耳朵认真倾听，用你们的眼睛仔细观察，用你们的大脑积极思考，用你们的小手灵活操作，同时用你们丰富、完整的语言把自己的想法大胆地表述出来。

通过这节课的学习，老师坚信我们一定能成为好朋友。

二、创设情境，探究新知。

1、复习一个物体的同学们，数学王国里有很多有趣的数，大家还记得分数这位老朋友吗？瞧！这个圆被平均分成4份，其中的一份你能用我们学过的分数来表示吗？谁知道表示的意义。

（板书：把一个物体平均分成几份，取其中的一份。

）还能表示什么，你们想知道吗？让我们带着这个问题继续认识几分之一。

（板书课题：认识几分之一）2、教学一个整体的（1）同学们，你们喜欢听故事吗？老师今天给你们讲个猴子下山的故事。

一天，猴妈妈带着猴宝宝们下山去玩。

到了山下，猴宝宝们高兴极了，它们欢呼着，跳跃着，有的竟然在草地上打起滚来。

不一会儿，他们就累得气喘吁吁，口干舌燥。

猴妈妈看着很心疼，给孩子们端来一盘可口的水果，你们猜猜是什么？[课件1]：出示第64页的例题图。

（2）你们猜猜猴妈妈会怎么分这4个桃？（平均分成4份，每只小候分到1个桃）[课件2]演示分桃的过程（1）、先把这4个桃子看成什么？怎么才能表示一个整体？（把4个桃圈起来）（2）、要把这4个桃子组成的整体平均分成几份？（4份，出示分隔线）（3）、每只小猴子分到几个桃子？每只小猴子分到1个桃子，这1个桃子是这个整体的几分之几？（出示：每只小猴分到这盘桃的）提问：谁再来说说，这里的是怎样得到的？（个人说，同桌互说）（3）问：如果猴妈妈把8个桃平均分给4只小猴，每只小猴得到这些桃的几分之几？指名说分的过程，教师与学生配合用[课件3]演示（指出：在图上用画虚线的方法表示平均分。

《认识几分之一》教案优秀6篇作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

如何把教案做到重点突出呢？三人行，必有我师也。

择其善者而从之，其不善者而改之。

下面是漂亮的帮大伙儿整编的《认识几分之一》教案优秀6篇，欢迎阅读。

“认识几分之一”教学设计篇一教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第64～65页。

教学目标1. 能根据已有的知识和生活经验，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。

能用分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。

2. 在积极参与具体的数学活动的过程中，体会分数与现实生活的联系，经历与他人共同探索解决问题的过程，产生对数学的亲切感。

教学过程一、唤醒经验，引入新课1. 回想已经认识的数。

提问：同学们已经认识了哪些数？再问：你对分数有哪些了解？你能举例说明已经认识的分数吗？2. 揭示课题。

我们已经知道：把一个物体（图形）平均分成若干份，其中的一份就是这个物体的几分之一，几份就是几分之几。

日常生活中，还有哪些地方会用到分数呢？从今天起，我们就来继续认识分数。

（板书课题：认识分数）二、创设情境，探究新知1. 教学例题。

课件出示第64页的例题。

提问：看到这幅图，你知道了什么？再问：把4个桃平均分给4只小猴，你会分吗？分得的结果怎样？根据学生的回答，课件演示：把4个桃圈起来，用虚线把4个桃平均分成4份。

讨论：你认为可以怎样用数来表示每只小猴分得的桃呢？和小组里的同学互相说一说。

学生讨论后，组织交流，并引导学生用1/4表示其中的一份。

提问：这里的1/4是怎样得到的？它表示什么意思？（课件再次演示：把4个桃先圈起来，再平均分成4份，突出其中的1份）通过交流明确：把4个桃平均分成4份，每份是1个桃，这1个桃是4个桃的1/4。

小结：把4个桃看作一个整体，把这个整体平均分成4份，每份就是这个整体的1/4。

人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案第【1】篇〗教学内容：第五册第100～102页的例题及想想做做的习题。

教学目的：1、知识目标：使学生结合具体情境初步认识分数，体会几分之一的含义，能读写几分之一，认识分数各部分的名称，用直观的方法比较分子是1的两个分数的大小。

2、能力目标：发展学生的动手操作能力，学会与人合作并交流思想方法的能力。

3、情感目标：积极参与数学学习，对数学充满好奇心，喜欢解决生活中的数学问题，在数学活动中获得成功的体验，建立自信心。

教学重点：结合具体情境初步认识几分之一。

教学难点：比较分子是1的两个分数的大小。

教学准备：课件、长方形、正方形、圆形纸片、一根长1分米的线。

设计理念:分数的初步认识是小学数学概念教学中比较抽象、较难理解的内容，让学生在动手做分数的过程中认识几分之一，能较好地理解分数的含义。

活动是人的存在方式。

分数是人们在长期分东西的实践活动中产生的，它不仅代表一个数，表示分得的结果，更是一个包涵丰富思维的活动过程。

因而要全面地认识分数，就必须让学生经历这个产生的过程，在动手做数学过程中理解分数的意义。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

教学过程中，始终注意让学生动手操作，在积极探索交流的氛围中不断完善对几分之一的认识，扶放结合，相得益彰。

教学过程：一、谈话导入：在一个阳光灿烂的周末，小明和小红这对好朋友来到了郊外进行野餐，让我们一起来看看他们准备了哪些好吃的？（四个苹果、两瓶矿泉水、一个蛋糕）那你们决得怎么分才最公平呢？（平均分）下面请同学们帮帮忙，用手势告诉我怎么分？引导学生将各种食物平均分。

师：在生活中，我们常常会碰到分得的结果不是整个的情况，为了表示这样的结果，我们需要认识一种新的数分数。

（板书：认识分数）[设计意图:从孩子们熟悉的生活中单刀直入。

设疑激趣,尊重学生的想法，让学生不受约束地展现自我，此时的他才会把所有的热情投入学习之中。

创意设计教学：三年级认识几分之一课程教案三年级认识几分之一课程教案一、教学目标1.知识目标：（1）了解分数的概念和表示方法；（2）掌握几分之一的意义和读法；（3）能够简单地分数比较和分数运算。

2.能力目标：（1）培养学生分析和解决数学问题的能力；（2）提高学生的视觉感知能力和创造力。

3.情感目标：（1）培养学生的好奇心和探究精神；（2）激发学生对数学的兴趣。

二、教学重点1.几分之一的概念和表示方法的学习；2.几分之一的读法和简单的分数比较和运算。

三、教学难点1.分数比较和分数运算的学习；2.通过创意设计的方法提高学生的视觉感知能力和创造力。

四、教学方法1.情景教学法：在生活中的实际情境中引出知识点，以生活为载体，提高学生的学习兴趣；2.游戏教学法：让学生在有趣的游戏中体验数学的乐趣，提高学生的学习积极性；3.创意设计教学法：通过创意设计的方法提高学生的视觉感知能力和创造力。

五、教学过程1.导入（5分钟）（1）教师和学生互动，废话少说，节奏抓紧；（2）通过引入本节课主题，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。

2.提出问题（10分钟）（1）提问：“大家都喜欢吃披萨吗？为什么大家都喜欢吃它呢？”（2）提问：“你们知道披萨是怎么切成一样的块的吗？”（3）提问：“那你们知道这里的每一块都是几分之一吗？”3.获得新知（15分钟）（1）了解几分之一的概念和表示方法；（2）掌握几分之一的意义和读法；（3）举例子帮助学生掌握几分之一的读法和表示方法。

4.游戏环节（20分钟）（1）将学生分为小组，每组都有一个披萨，“切片”后，让学生进行披萨分配，按照每组人数均分；（2）因为分不尽的存在，要求学生想出办法来平衡;（3）评选最快和最平衡的小组。

5.创意设计（30分钟）（1）开展创意设计活动，让学生在教师的引领下，发挥自己的想象力和创造力，设计出独特的分数艺术品；（2）每一个学生的创意设计都要得到认真的评价。

6.作业布置（5分钟）将今天的学习内容进行总结，布置相应的作业。

《认识几分之一》教学设计范文作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《认识几分之一》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【教学内容】人教版义务教育教科书三年级数学上册第89—91页例1、例2。

【教学目标】1.结合具体情境，初步认识几分之一，理解几分之一的含义，会读会写几分之一，知道分数各部分的名称。

2.通过操作活动，经历几分之一的认识过程。

3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。

【教学重点】初步认识几分之一，会读写几分之一。

【教学难点】理解几分之一的意义，知道只有把一个整体平均分成若干份，其中的一份才能用几分之一表示。

【教学准备】多媒体课件、圆形、长方形、正方形纸片若干、彩笔。

【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激趣引入1.谈话：周六阳光明媚，淘气和笑笑相约去野餐（课件出示情境图），同学们观察图片，看看他俩都带了那些好吃的？学生观察图画，举手回答。

2.师：4个苹果分给2个人，可以怎样分？（生答）为了公平起见，要让他们两人得到的苹果一样多，要怎样分？（强调平均分，理解平均分的意义）每人分得几个？（2个）把2瓶果汁平均分给2人。

平均每人能分得多少？（1个）把一个月饼平均分给2人，平均每人分多少呢？（一半）（课件按照顺序出示分苹果、分果汁、分月饼的过程）3.师：你能用数字表示“一半”吗？（不能）那用什么表示呢？今天我们就来认识一个数字王国里的新朋友——分数。

板书：分数的初步认识二、动手操作，探究新知1.认识1/2（1）直观感知，初步认识①课件演示把一个月饼平均分成2份师：我们把月饼平均分成了几份？（2份）这一半是其中的几份？（1份）师：像这样把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的二分之一。

小学数学《认识几分之一》的教案设计小学数学《认识几分之一》的教案设计（精选13篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的小学数学《认识几分之一》的教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学《认识几分之一》的教案设计篇1教学目标：1、了解分数的产生，初步认识几分之一，会读写几分之一。

2、通过操作、比较、推理、交流等活动，利用类推与迁移的教学方法自主探索知识，并在实践活动中学会与人合作。

3、培养学生动手操作，观察，思考，抽象概况能力4、体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决实际问题。

教学重点、难点：结合平均分，理解几分之一的含义教学准备：各种图形纸，直尺，水彩笔教学过程：一、游戏导入，激发学习兴趣同学们喜欢玩游戏吗？（喜欢）现在我们就来玩一个“拍手游戏”。

伸出小手，注意听要求：根据得数拍手，不用嘴巴回答。

准备好了吗？（准备好了）游戏开始。

1、把个糖果分给2名同学，要分得同样多，每名同学分几个？（生拍4下手）2、把4糖果分给2名同学，要分得同样多，每名同学分几个？（生拍2下手）3、把2糖果分给2名同学，要分得同样多，每名同学分几个？（生拍1下手）（老师在黑板上记录了4，2，1这几个数）分得同样多，就是怎样分？（平均分）（老师板书：平均分）（继续玩拍手游戏）把一糖果平均分给2名同学，每名同学分几个？（学生不拍手）为什么不拍手啊！（生答：半个不够拍一次）今天，老师就和同学们一起认识数的家族中的一位新成员——分数，学习了它之后，我们就能解决这个问题了。

（板书：分数）二、多重感知，理解意义1、认识1/2拿出一张圆片现在，谁能把这张圆片平均分成2份呢？（指名到讲台前）（先将圆片对折，使两部分完全重合。

打开以后，有一道折痕，折痕的左右两部分分别是这张圆片的一半。

）（老师把这张圆片粘贴在黑板上）现在老师沿着折痕画一条线，将其中的一部分涂上颜色。

《认识几分之一》教学设计富源县营上镇那当小学赵芳丽一、教材内容认识几分之一。

（教材第89—91页）二、教学目标1．使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。

并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。

2．通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。

三、教学重难点教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。

初步认识几分之一的含义。

教学难点：理解分数的含义，体会只有把一整体平均分成几份，其中一份才是它的几分之一。

四、教学准备多媒体课件，各种形状的纸片五、学具准备各种形状的纸片、彩色笔六、教学过程（一）创设情境，激趣引入师：同学们，过中秋节我们都要吃什么？（月饼）今天老师也给同学们带来了一个大月饼。

（课件2出示一个大大“月饼”）你们可别小看这个“月饼”，它可给我们带来了许多数学知识呢！师：下面，我们就来分月饼，比比谁的反应快！看谁分得最公平。

（1）课件3出示：有4个月饼，分给2个小朋友，每个小朋友分几个？（指名学生回答）师：要想分得公平，必须怎样分？（课件出示：平均分）（2）课件4出示：有2个月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？（1个）（3）课件4出示：有1个月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？（一半）师：“一半”能用整数表示吗？（不能）那用什么表示呢？今天我们就来认识一个新朋友——分数。

板书：分数的初步认识（二）动手操作，探究新知11.认识2（1）直观感知，初步认识①课件5演示把一个月饼平均分成2份师：我们把月饼平均分成了几份？（2份）这一半是其中的几份？（1份）师：像这样把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的二分之一。

写作：21（板书：21） ②指导读写二分之一。

（先写分数线，再写分母，最后写分子，分子和分母要对齐）③指名学生说说21表示什么。

（把一个月饼平均分成2份，每份是这块月饼的二分之一）（2）动手操作，深化认识（课件8出示）①让学生用纸片折出二分之一，用阴影表示或写上21 。

《认识几分之一》一等奖教案模板初步认识几分之一优秀教学设计10篇学好数学，可以让孩子们将这些知识灵活地运用到现实生活中，也可以培养孩子们对数学这门学科的兴趣，所以教师要在课堂上对孩子们做出引导和教育。

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一教材分析今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八单元第一课时第90页到91页：“几分之一”。

本课是学生在掌握了万以内整数知识、除法的意义平均分的基础上进行教学的。

从整数到分数是数的认识的一次扩展，也是学生对数的运算的一个突破。

无论是意义，还是读法、写法、计算方法，分数和整数都有很大的差异。

因此，教材将分数的知识分段教学。

本学段是分数的初步认识，要求初步认识分母在10以内的分数；这一课时是认识几分之一的意义，以及学会结合具体图形理解几分之一、认识几分之一是本单元教学内容的基础，探索也是本单元教学内容的核心。

学好这一课时可以为下一学段的更进一步的分数学习做准备。

二学情分析本课时教学设计建立在学生还处于对具体图形、具体事物的认识，以及学生的心理认知以及对数学的认识还处于具象向抽象转变中的学情需要引导学生结合具体图形、具体事物去认识分数。

三教学目标1、知识技能目标：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义，会读写几分之一，能比较几分之一的大小。

2、过程与方法目标：通过具体事例，感受到数由整数向分数扩展，体会分数在数学和生活中的应用。

能在教师的指导下，在日常生活中发现和提出有关几分之一的问题，并尝试解决。

四教学重点：理解几分之一的意义，结合具体图形理解几分之一五教学难点：结合学生的心理认知以及对数学的认识还处于具象向抽象转变中的学情总结出本课时的难点为;结合具体图形理解几分之一六教学方法为了突出重点、突破难点、完成上述教学目标，根据教材的特点，除了采用讲授法和演示法，本课时我将采用谈话法和讨论法结合，引导学生合作交流为主要方式进行教学。