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-学年七年级语文上册-趣味阅读-童年絮味-生命-永葆童心教案-北师大版.doc————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2019-2020学年七年级语文上册趣味阅读童年絮味生命永葆童心教案北师大版教学目标：知识与能力；整体感知《童年絮味》课文内容，了解“我”童年的生活情况。
过程与方法；品味《童年絮味》风趣的语言，领会作者的思想感情。
情感态度与价值观：体会《童年絮味》作者童年时物质生活的艰辛与对美好世界的向往，进而更加热爱今天的幸福生活。
4、概括《生命》中老师所说的道理。
教学重点：1、整体感知《童年絮味》课文内容，了解“我”童年的生活情况。
2、品味《童年絮味》风趣的语言，领会作者的思想感情。
教学难点：1、品味《童年絮味》风趣的语言，领会作者的思想感情。
2、体会《童年絮味》作者童年时物质生活的艰辛与对美好世界的向往，进而更加热爱今天的幸福生活。
教学过程：预学（一）导入示例童年是我们每一个人最幸福的阶段，在童年生活中有许多事情是值得我们留恋的，我们和童年生活也是无忧无虑的，那我们大家来谈一谈在你的童年生活中令你难忘的事或人。
（学生回答）接下来我们来看一看我国当代女诗人舒婷她的童年生活是怎么样的？（二）《童年絮味》题解本文是当代女诗人舒婷的富有情趣的一篇叙事散文。
作者通过回忆自己在极度匮乏的物质条件下度过的充满笑声而又略带辛酸的童年时光，抒发了对童年生活的怀念之情，表达了对追求自由与快乐的纯真童心的赞美之情。
同时，也通过与今天的孩子们对比，引起人们的思考。
探究（三）《童年絮味》导读1、整体感知课文，了解课文大意。
学生自由朗读课文，看看作者在文中都写到了童年的哪些事情。
讨论归纳：①童年的玩具只有一个；②多姿多彩的大自然；③初学识字自得意；④自编小辫美极了；⑤家教严历成习惯；⑥左邻右舍关系密；⑦乘凉还有小表妹；⑧夏秋冬季我都爱；⑨如今给儿买雨鞋。
七年级语文上册第一单元比较探究《童年絮味》《生命》(2课时)主备人：翟延峰滕州市界河中学课前预习：1.利用工具书掌握本课生字词（音、形、义）。
2.熟读课文做到不漏字，不错字，不添字。
3.收集伟人童年趣事，认识童年的事平凡却又伟大的特点。
相关课程标准：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”教学目标：1.知识与能力：整体把握文章，疏通表层文艺，通过检查达到巩固基础的目的。
2.过程与方法：学会运用对比、体会“以情动人”“以智取胜”的写法。
3.情感态度价值观：学习在人与人的交往中真情以待。
珍惜生活中人与人之间真善美。
评价任务：中学语文的教学在于文本的微观分析，经典文本的形象是有机统一的，水乳交融，表面没有矛盾。
现在教材的单元组合，就是要寻找矛盾的方法。
对比中发现差异，看出矛盾，从而找到比较深刻的话题。
实现对教材的解读与理解，进一步实现学以致用的目的----学会写作。
教学过程：第一课时自读与感知一．谈话导入：1.童年是人生最美好、最纯真的时光。
拥有一个幸福童年的人无疑是幸运的，同学们请结合我们本单元已学习的文章谈谈自己童年有哪些啼笑皆非的故事。
（学生回忆自己的童年趣事，并和同位交流。
）2.今天我们一起走进女作家舒婷的童年生活，体会一下她多姿多彩的童年时光。
二．检查预习1.解决字词（音、形、义）。
细糠（）鬈（）曲叱（）责譬（）如驯（）良调侃（）针线qiè（）cèng（）掉juē()嘴天真无xié()yǒu（）黑2.解释词语：雷霆万钧：不可一世：肆无忌惮:如法炮制:3.作者简介：舒婷：沉河：三．初读课文，整体感知完成任务：1．《童年絮味》一文向我们展示了作者的童年生活，都讲了哪些童年往事？其中蕴含怎样的思想感情？2．《生命》一文写了那几个场景？作者认为哪一个场景最富“生命”？3．《童年絮味》多处运用对比手法，有今夕对比，有自己感受与他人态度的对比，从课文中找出来并分析。
童年絮味目标：1、掌握课文中的字词及相关的文学常识。
2、有感情的朗读课文，整体感知课文内容。
3、体验生活中的童真童趣，激发学生对生活的热爱。
一、激趣导入1、每个人都有自己难忘的童年，回忆童年趣事，是温馨而甜蜜的，今天我们一起走进女作家舒婷的童年生活，体会一下她多姿多彩的童年时光。
《童年絮味》板书课题2、作者简介（课件）二．检查预习1.解决字词（音、形、义）。
鬈（）曲叱（）责譬（）如驯（）良调侃（）针线qiè（） c èng（）掉 juē( )嘴天真无xié( ) yǒu（）黑2.解释词语：雷霆万钧：不可一世：肆无忌惮: 如法炮制:4、出示学习目标（课件）二、整体感知课文内容（合作探究）1、散读课文。
（阅读过程中划出自己喜欢的句子）2、用自己的话说说课文都讲了哪些童年往事？3、试着概括一下这一幕幕趣味盎然的童年故事，并给它们加上小标题。
4、作者想我们展示她的童年生活，蕴含着什么思想感情？5、小组合作探究完成，教师抽学生汇报。
明确：（2）装扮布娃娃、初学识字、自扎小辫、和表妹比唱歌、洗地板、帮妹妹退敌、夏天度假、春天怕梅雨……（3）玩具风波、多彩童年、可爱玩伴、四季感受（4）抒发了对童年生活的怀念之情表达了追求自由与快乐的纯真童心的赞美之情。
三、重难点探究（一）对比手法的的理解1、本文多处运用对比，有今昔对比，有自己感受与他人态度的对比，请同学们从课文中找出来，分析一下。
2、明确（1）第1段与第3段，鲜明的对比留给人不尽的深思。
（2）第4段与第7段，作者童年生活的丰富多彩与现在的孩子生活的单调枯燥形成鲜明的对比。
（3）第11段与第3段，写自己童年没有雨鞋而在梅雨季节的痛苦状况与今天的儿子给他买雨鞋进行“撅嘴跺脚”对比。
（4）第5段，刚识几个字的我读精装英汉大字典的自我陶醉与行人的捂嘴而校；自己梳妆打扮觉得漂亮极了与妈妈等人的“前俯后仰”“差点背过气去”。
这里将自己的感受与旁观者的反应对比，更突出我的稚憨可爱。
2019-2020年七年级语文上册《童年絮味》教学设计北师大版【教学目标】：1、整体感知课文内容，了解“我”童年的生活情况。
2、品味文中风趣的语言，领会作者的思想感情。
3、体会作者童年时物质生活的艰辛与对美好世界的向往，进而更加热爱今天的幸福生活。
【教学重点】：1、整体感知课文内容，了解“我”童年的生活情况。
2、品味文中风趣的语言，领会作者的思想感情。
3、对比手法的运用。
【教学难点】：1、品味文中风趣的语言，领会作者的思想感情。
2、体会作者童年时物质生活的艰辛与对美好世界的向往，进而更加热爱今天的幸福生活。
【教学方法】：点拨法【教学用具】：小黑板【教学内容及教学方法】：一、导入新课：童年是我们每一个人最幸福的阶段，在童年生活中有许多事情是值得我们留恋的，我们的童年生活也是无忧无虑的，那我们大家来谈一谈在你的童年生活中令你难忘的事或人。
（学生自由回答）接下来我们来看一看我国当代女诗人舒婷她的童年生活是怎么样的？板题：童年絮味二、作者简介：舒婷：原名龚佩瑜，福建泉州人，1952年生。
主要著作：《舒婷顾城抒情诗选》、《致橡树》、散文集《心烟》。
舒婷崛起于70年代末中国的诗坛，她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前辈的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗”大潮。
他们用朦胧诗表达了一代人对国家命运的反思，对社会生活的方方面面的审慎思索和批判。
三、朗读课文，整体感知：（合作探究）1、散读课文。
（阅读过程中划出自己喜欢的句子，并讲明理由）2、用自己的话说说课文都讲了哪些童年往事？3、试着概括一下这一幕幕趣味盎然的童年故事，并给它们加上小标题。
4、作者想我们展示她的童年生活，蕴含着什么思想感情？5、小组合作探究完成，教师抽学生汇报。
明确：1、装扮布娃娃、初学识字、自扎小辫、和表妹比唱歌、洗地板、帮妹妹退敌、夏天度假、春天怕梅雨……2、玩具风波、多彩童年、可爱玩伴、四季感受3、抒发了对童年生活的怀念之情，表达了追求自由与快乐的纯真童心的赞美之情。
童年絮味生命【模拟试题】(答题时间:30分钟）一、语言积累与运用1。
请给下面的加点字注音。
田埂（）戏谑( ）眯眼（) 山坳（）蹒跚（）（）积攒( ) 颤悠悠( )2. 下面词语书写全部正确的一项是（）A。
田梗积攒大言不惭 B. 戏谑蹒跚死讫白赖C。
慈祥跌跤贼眉贼眼 D. 害臊步履前仰后合3. 解释下面句中加点的词语.(1)她又戏谑地说。
(2）我大言不惭地说：“我要备嫁妆哩！”4. 下面句中加点词语表达了作者怎样的思想感情？(1)二姨贼眉贼眼地笑了，还向围在我周围的姑娘婆姨们眯了眯她那双不大的眼睛.（2）那些皱纹给他的脸上增添了许多慈祥的笑意。
5。
请你分析下面这句话的含义.这担子就是我的家，走到哪哒，就歇在哪哒！二、整体感悟1. 本文作者是当代著名女作家_________________。
2。
课文开头部分写了农村姑娘拣麦穗时的梦,它在全文中有什么作用？三、课文精彩语段阅读题在农村长大的姑娘，谁不熟悉拣麦穗的事呢？我要说的，却是几十年前拣麦穗的那段往事.月残星疏的清晨，挎着一个空荡荡的篮子，顺着田埂上的小路走去拣麦穗的时候，她想的是什么呢?在那夜雾腾起的黄昏，趟着沾着露水的青草，挎着装满麦穗的篮子,走回破旧的窖洞的时候，她想的是什么呢？唉,她能想什么呢!假如你没有在那种日子里生活过，永远不能想象，从这一粒粒丢在地里的麦穗上，会生出什么样的幻想。
她拼命地拣呐，拣呐，一个收麦子的季节，能拣上一斗。
她把这麦子换来的钱积攒起来,等到赶集的时候，扯上花布,买上花线，然后，她剪呀，缝呀，绣呀……也不见她穿，也不见她戴。
谁也没和谁合计过，谁也没找谁商量过，可是等到出嫁的那一天，她们全会把这些东西,装进新嫁娘的包裹里去。
1。
文中画线处作者一连三问，有什么作用？2。
请你画出文中景物描写的句子，并分析这些句子有什么作用。
3. 作者说“假如你没有在那种日子里生活过,永远不能想象，从这一粒粒丢在地里的麦穗上，会生出什么样的幻想.”读过课文之后，能想象出姑娘们从麦穗上生出什么样的幻想吗？四、课外阅读（一)荷包蛋一天早晨，父亲做了两碗荷包蛋面条,一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。
生命沉河教学目标：1、掌握文中字词，了解作者及文体特征，理解文中关键语句的含义；2、体会作者情感，品味散文语言的优美；3、理解作者对人间感情的赞美，学习在人与人的交往中真诚以待。
教学重点：掌握文中字词，了解作者及文体特征，理解文中关键语句的含义；体会作者情感，品味散文语言的优美。
教学难点：理解作者对人间感情的赞美，学习在人与人的交往中真诚以待。
教学器材：多媒体教学方法：朗读感知法、点拨法学法指导：小组讨论、合作探究法教学过程一、导入同学们，我们今天学习一片新的文章，叫《生命》。
（板书课题：生命）现在请看看课文标题《生命》，似乎这个词儿在我们的脑海里是相当熟悉的。
那么，你能告诉我你是怎么理解这个词的吗？【预设】引导3-5个学生二、作者介绍沉河，1967年生，当代作家，代表作品有散文集《在细草间》思索和批判。
三、自读课文，自我感知（自读时放出声音去读）1、你能说说你从文中搜索到哪些信息吗？【预设】（什么地方，哪些人，发生了哪些事，感受）2-3人2、读完课文后，你能说说这篇文章作者到底要告诉我们一个什么样的道理？【预设】2-3人四、生字新词学习天真无邪如法炮(páo)制牢骚（láo sāo）调侃（师生一起在课本中圈画，先试读、解释，后学生边读边划）五、文章整体感知1、文中有哪些情节让你感受到了生命？（学生先找，后交流、讨论，再展示）【预设】小学孩子们在操场上玩；我班学生读书的情景；我们校的草场、树、太阳；操场上幼儿园的孩子的顽皮。
（板书：生命现象）2、看到这些场景，作者被生命感动，请从文中找出表达作者对生命感悟的语句。
（板书：对生命的感悟）【预设】（1）、“生命这个最可爱的词，多么自由啊，不肯受压制。
”追问：文中有对自由的追求，有有对压制的描写，看看它们在文中的那个位置。
教室里学生们的自习---（大致一个姿势坐着，朗读的声音与语调也大致是一样的）（板书：呆板，枯燥）小学生们的活动---（大脑里一片轻松，竟舍不得回到教室） (板书：生命的表征)幼儿园孩子的行为---（板书：生命的实质）（2）“生命，生命。
《童年絮味》《生命》教案及练习二.重点、难点：《童年絮味》1.知识与能力：（1）掌握课文中的生字词，复习有关作者的常识。
（2）了解课文的叙事线索。
（3）学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。
（4）培养观察生活，感悟生活的能力。
2.过程与方法：（1）整体感知文章内容，分析阿长这一人物形象，把握文章中心。
（2）在整体感知的基础上，分析文章先抑后扬的写法。
3.情感、态度与价值观：（1）体会作者缅怀与思念长**的思想感情。
（2）学习鲁迅从小养成喜爱读书的良好习惯。
（3）感受长**的人品美。
《生命》1.知识与能力：（1）掌握文中的生字词，了解作者及文体特征。
（2）理解文中关键语句的深刻含义。
2.过程与方法：（1）体会作者舒缓从容而略带伤感的语调中所蕴含的感情。
（2）品味作者在对话描写，行为细节描写及含义丰富的语句中流露出淡淡伤感的散文语言。
3.情感、态度与价值观：理解作者对人间纯感情的赞美，学习在人与人的交往中真情以待。
［新课讲解］《童年絮味》一、课文导读（一）文题理解：文题表明本文的写作内容是对童年生活的回忆。
（二）作家作品与时代背景：舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生于福建石码镇，朦胧诗派的代表作家之一。
1969年下乡插队，1972年返城当工人。
1979年开始发表诗歌作品。
1980年到福建省文联工作，从事专业写作。
主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》等。
（三）谋篇立意与层次结构：童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。
作者回忆了一幕幕趣味盎然的童年故事，向我们展现了她的童年生活，表达了对童年生活的留恋。
课文可分为四部分：第一部分（第1、2段）：写童年的玩具风波。
第二部分（第3—6段）：写多彩充实的童年生活。
第三部分（第7—9段）：写童年的伙伴。
第四部分（第10—13段）：写童年的四季生活。
（四）写作特点与写作借鉴1.技法应用：善用细节描写表现人物特点。
《童年絮味》《生命》习题及答案第一课时预习反馈：一、给下列加点的字注音。
调侃（）相偕（）譬如（）绰号（）差错（）炮制（）二、《童年絮味》的作者是，“”诗派代表人物之一，主要作品有：《》、《》等。
《生命》的作者是，当代作家。
三、改正下面词语中的错别字：心旷神奕随心所遇肆无忌掸如法泡制噘嘴跺脚鬼叫狼豪四、解释下列画横线词含义：1、那几天妹妹畏畏缩缩小老鼠一样，我脸上自然是雷霆万钧。
雷霆万钧：2、我的小儿子常把无数玩具与图书弃之一地，百无聊赖的将自己倒置在沙发上。
百无聊赖：3、大约认识十来个字，我就不可一世起来。
雷霆万钧：比喻威力极大。
不可一世：4、非但生意收了十几年，家当也告竭。
告竭：五、根据课文内容用恰当的动词填空。
那时节房子少，荒地多，____蝴蝶____蜻蜓，____蚯蚓____鱼，喇叭花心有蜜汁可____，桑树上可以____到紫红的桑椹，甚至____防空洞。
感知探究：六、《童年絮语》中的小女孩把自己打扮成“小妖精”，你怎么看待她的这一行为？七、《生命》一文中“看着那儿的草由绿到黄，又由黄到绿；也看着太阳由低到高，又由高到低。
”一句是在写看风景，还是写心情？八、概括《生命》中“老师”所说的道理。
第二课时感知探究:一、阅读下列文段，回答11-15题。
跟我外婆上扫盲班没几天，大约认得十来个字，我就不可一世起来。
不理睬邻居小伙伴的叫唤，怀抱舅舅的一本精装英汉大字典，坐在大门铁栏内，唱歌般大声读书。
过往行人不禁驻足，讶然侧耳，等听清这位“小神童”读来读去都是这几个字：“上下左右多少……”皆捂嘴走开。
这时我还未上学，却已不满足妈妈给扎的两条小辫，自己对镜梳妆，一下子编了六条小辫子，扎上各色花布条，左顾右盼美极了。
我大姨妈及妈妈相偕下班回家，看见一个小妖精在大门口跳橡皮筋，满头万国旗飞舞，先是前俯后仰，及看清是我，差点背过气去。
据说外祖父生意亨通时，家中有四个丫头，但妈妈每天早上仍要扫地后才能上学，若扫得不干净，即便走出大门仍要被外婆厉叱回来返工。
七年级上册语文《童年絮味》教案.docx教案内容：一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对童年的怀念和珍视，培养学生对生活的感悟能力。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 修辞手法的识别与运用。
三、教学难点1. 理解课文深层含义，体会作者情感。
2. 通过细节描写来表现人物形象和情感。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，激发学生学习兴趣。
2. 运用案例分析法，分析课文中的修辞手法和人物描写。
3. 利用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入学习状态。
（2）通过问题导入，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查找工具书或与同学讨论，解决生字词问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，并让学生进行实际运用。
（2）分析课文中的修辞手法，引导学生体会其表达效果。
（3）通过案例分析，讲解如何通过细节描写来表现人物形象和情感。
4. 小组合作：（1）让学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和人物描写。
（2）每组选取一个修辞手法或人物描写，进行展示和分享。
5. 课堂小结：（2）学生分享学习收获和感受。
6. 课后作业：（1）要求学生朗读课文，加强语音语调的掌握。
（2）选择一个生字词，进行造句练习。
（3）根据课文内容，写一段话，描述自己童年的趣事。
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
七年级上册语文《童年絮味》教案.docx教案内容：一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握生字词，增强语感。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的写作能力，仿写课文中的精彩片段。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对童年的怀念，珍惜现在的美好生活。
（2）培养学生的感恩之心，尊敬师长，关爱他人。
（3）学会正确面对困难与挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握生字词，增强语感。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深刻含义，体会作者的情感。
（2）欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）仿写课文中的精彩片段。
三、教学方法1. 引导启发法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的自主学习能力。
2. 合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3. 情景教学法：创设情境，让学生身临其境，感受作者的情感。
4. 写作指导法：教师引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生齐读课文，整体感知课文内容。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，标出生字词。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
3. 课堂讲解：（1）教师分析课文结构，讲解作者的表达技巧。
（2）学生认真听讲，做好笔记。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，解答课文中的疑惑。
（2）各组选代表进行汇报，教师点评并总结。
5. 情感教育：（1）教师引导学生体会作者对童年的怀念。
（2）学生分享自己的童年趣事，感受成长的快乐。
6. 仿写练习：（1）教师给出话题，引导学生进行仿写。
（2）学生现场写作，教师点评并指导。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
《童年絮味》、《生命》、单元复习导航二. 重点、难点：《童年絮味》1. 知识与能力：（1）掌握课文中的生字词，复习有关作者的常识。
（2）了解课文的叙事线索。
（3）学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。
（4）培养观察生活，感悟生活的能力。
2. 过程与方法：（1）整体感知文章内容，分析阿长这一人物形象，把握文章中心。
（2）在整体感知的基础上，分析文章先抑后扬的写法。
3. 情感、态度与价值观：（1）体会作者缅怀与思念长妈妈的思想感情。
（2）学习鲁迅从小养成喜爱读书的良好习惯。
（3）感受长妈妈的人品美。
《生命》1. 知识与能力：（1）掌握文中的生字词，了解作者及文体特征。
（2）理解文中关键语句的深刻含义。
2. 过程与方法：（1）体会作者舒缓从容而略带伤感的语调中所蕴含的感情。
（2）品味作者在对话描写，行为细节描写及含义丰富的语句中流露出淡淡伤感的散文语言。
3. 情感、态度与价值观：理解作者对人间纯感情的赞美，学习在人与人的交往中真情以待。
［新课讲解］《童年絮味》一、课文导读（一）文题理解：文题表明本文的写作内容是对童年生活的回忆。
（二）作家作品与时代背景：舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生于福建石码镇，朦胧诗派的代表作家之一。
1969年下乡插队，197 2年返城当工人。
1979年开始发表诗歌作品。
1980年到福建省文联工作，从事专业写作。
主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》等。
（三）谋篇立意与层次结构：童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。
作者回忆了一幕幕趣味盎然的童年故事，向我们展现了她的童年生活，表达了对童年生活的留恋。
课文可分为四部分：第一部分（第1、2段）：写童年的玩具风波。
第二部分（第3—6段）：写多彩充实的童年生活。
第三部分（第7—9段）：写童年的伙伴。
第四部分（第10—13段）：写童年的四季生活。
（四）写作特点与写作借鉴1. 技法应用：善用细节描写表现人物特点。
如“我的小儿子时常把无数玩具与图书弃之一地，百无聊赖地将自己倒置在沙发上，头朝下问……”其中“弃之一地”、“倒置”、“头朝下”这些细节，活脱脱地写出小儿子孤独寂聊的形象。
2. 语言欣赏：语言风趣幽默，生动形象，充满童真童趣。
如“那几天妹妹畏畏缩缩小老鼠一样，我脸上自然是雷霆万钧。
”夸张而又形象地写出此时姐妹俩的情态，读来如在眼前，令人忍俊不禁。
3. 写作借鉴：巧用类比，引发共鸣。
如作者写自己在等待梅雨季节到来时的焦灼心情时，运用了小时犯了错等妈妈发火时的情景进行类比，很自然地引发读者的共鸣，令人真切地感受到作者此时的焦虑不安。
二、重难点句子和段落解惑（一）重难点句子1. 那几天妹妹畏畏缩缩小老鼠一样，我脸上自然是雷霆万钧。
这句话诙谐有趣，“畏畏缩缩小老鼠一样”“雷霆万钧”夸张而形象地写出了姐妹俩的情态。
2. 我大姨妈及妈妈相偕下班回家，看见一个小妖精在大门口跳皮筋，满头万国旗飞舞，先是前俯后仰，及看清是我，差点背过气去。
“小妖精”“万国旗飞舞”都是比喻，形象地写出“我”打扮的离奇，表现出了孩子的单纯可爱。
（二）重点段落诠释课文第7自然段诠释：这一段文字通过今昔对比，突出了“我”的童年时代人与人之间亲密、融洽的关系。
“我”童年时“玩伴很多”，小孩子在各家“随意走动”，在这种密切联系、和谐相处的环境中成长的孩子，必然会养成合作、团结、友爱的品质。
而现在的孩子却“被封锁在各个单元里苦读书”，其长大成人后的人格缺陷是不言而喻的。
文段中的“不似现在”“那时”，表现出作者对当时那种和谐、融洽的人际关系的怀念，对如今淡漠的人际关系的失望与伤感。
《生命》一、课文导读（一）文题理解：文题表明本文是作者对“生命”的理解与感悟。
（二）作家作品与时代背景：作者沉河，当代作家。
本文选自《2002年中国散文精选》。
（三）谋篇立意与层次结构：作者从学校操场看到幼儿园的孩子无拘无束、自由活动的情景，引发了对生命的思考，表达了对生命的尊重、热爱之情。
课文可分为三部分：第一部分（第1段）：写小学操场上小学生活动的景象。
第二部分（第2段）：写学校操场上幼儿园小孩自由无拘的活动情景。
（四）写作特点与写作借鉴1. 技法应用：用精当的议论表明自己的观点。
如作者用“生命，生命，就是活着，做自己的事”表达了对生命本质的认识。
2. 语言欣赏：平实朴素的语言，不露痕迹地表达了作者的感受。
如“说是足球场，其实不让踢足球，也不让随意活动，”连用两个“不让”，表达了作者的一种压抑感。
3. 写作借鉴：叙事有条理，层次清楚。
如作者在叙述小孩子爬铁桩的一段话，用了“先是”、“然后”、“后来”、“最后”等表示时间转换的词语，将这一情景交代得清清楚楚。
二、重难点句子和段落诠释（一）重难点句子1. 看着那儿的草由绿到黄，又由黄到绿；也看着太阳由低到高又由高到低。
解析：这一段是作者对操场景色的描写。
操场年复一年，日复一日单调地重复着相同的景色，虽然景色很美，但缺少了活力与个性，流露出作者由此而产生的落寞感。
2. 多么自由啊，不肯受压制。
看到小孩子无拘无束的活动，作者不由自主地发出了这样的感叹，由此作者认识到生命可贵的本质。
（二）重点段落诠释课文第3自然段诠释：这一段阐述了作者对生命的感悟：“生命，生命，就是活着，做自己的事”。
生命的本质是自由，有自己的思想、独立的人性，这也是一个生命体的权力。
认识到这一点，我们就会以一种无比崇敬的心情去对待生命——自己和他人的。
作者写对学生、对同事态度的转变，表现出他对生命的尊重与热爱。
复习思路导航1. 要通过朗读品味文章内涵。
本周几篇文章都融注了作者对人与人之间以及人与自然之间美好情感的认识，都需要借助朗读去好好品味。
复习时要放声朗读，把作品的感情表达出来，不但要动口，更要动脑动情。
2. 复习本周要善于从平常语言中领悟其内涵，探究其中的“微言大义”。
阅读时首先应学会抓住一词一句弄清字画意思，推敲感悟多层含义及感情色彩；其次，我们还联系该句及该段的环境去分析，甚至还要联系全文的思想感情去推敲品味。
3. 要善于发现问题，善于思考，要多问几个为什么，在复习时遇到的问题不能跳过。
【模拟试题】（答题时间：30分钟）一、语言积累与运用1. 请给下面的加点字注音。
田埂（）戏谑（）眯眼（）山坳（）蹒跚（）（）积攒（）颤悠悠（）2. 下面词语书写全部正确的一项是（）A. 田梗积攒大言不惭B. 戏谑蹒跚死讫白赖C. 慈祥跌跤贼眉贼眼D. 害臊步履前仰后合3. 解释下面句中加点的词语。
（1）她又戏谑地说。
（2）我大言不惭地说：“我要备嫁妆哩！”4. 下面句中加点词语表达了作者怎样的思想感情？（1）二姨贼眉贼眼地笑了，还向围在我周围的姑娘婆姨们眯了眯她那双不大的眼睛。
（2）那些皱纹给他的脸上增添了许多慈祥的笑意。
5. 请你分析下面这句话的含义。
这担子就是我的家，走到哪哒，就歇在哪哒！二、整体感悟1. 本文作者是当代著名女作家_________________。
2. 课文开头部分写了农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？三、课文精彩语段阅读题在农村长大的姑娘，谁不熟悉拣麦穗的事呢？我要说的，却是几十年前拣麦穗的那段往事。
月残星疏的清晨，挎着一个空荡荡的篮子，顺着田埂上的小路走去拣麦穗的时候，她想的是什么呢？在那夜雾腾起的黄昏，趟着沾着露水的青草，挎着装满麦穗的篮子，走回破旧的窖洞的时候，她想的是什么呢？唉，她能想什么呢！假如你没有在那种日子里生活过，永远不能想象，从这一粒粒丢在地里的麦穗上，会生出什么样的幻想。
她拼命地拣呐，拣呐，一个收麦子的季节，能拣上一斗。
她把这麦子换来的钱积攒起来，等到赶集的时候，扯上花布，买上花线，然后，她剪呀，缝呀，绣呀……也不见她穿，也不见她戴。
谁也没和谁合计过，谁也没找谁商量过，可是等到出嫁的那一天，她们全会把这些东西，装进新嫁娘的包裹里去。
1. 文中画线处作者一连三问，有什么作用？2. 请你画出文中景物描写的句子，并分析这些句子有什么作用。
3. 作者说“假如你没有在那种日子里生活过，永远不能想象，从这一粒粒丢在地里的麦穗上，会生出什么样的幻想。
”读过课文之后，能想象出姑娘们从麦穗上生出什么样的幻想吗？四、课外阅读（一）荷包蛋一天早晨，父亲做了两碗荷包蛋面条，一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。
端上桌，父亲问儿子：“吃哪碗？”“有蛋的那碗！”儿子指着卧蛋的那碗。
“让爸爸吃那碗有蛋的吧！”父亲说，“孔融七岁能让梨，你十岁啦，该让蛋吧！”“孔融是孔融，我是我——不让！”儿子态度坚决。
“真不让？”“真不让！”儿子一口就把蛋咬了一半。
“别后悔？”“不后悔！”儿子又一口，把蛋吞了下去。
待儿子吃完，父亲开始吃。
当然父亲碗里藏了两个荷包蛋，儿子看得分明。
“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告戒儿子。
儿子显出一脸得无奈。
第二次，那是个星期天的上午，父亲又做了两碗荷包蛋面条。
一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。
端上桌，问儿子：“吃哪碗？”“孔融让梨，我让蛋！”儿子笑着端起了无蛋的那碗。
“不后悔？”“不后悔！”儿子说得坚决。
儿子吃到底，也不见一个蛋。
父亲的碗里，上卧一个蛋，下藏一个蛋，儿子看得分明。
“想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说。
第三次，父亲又做了两碗荷包蛋面条，还是一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。
父亲问儿子：“吃哪碗？”“孔融让梨，儿子让面——爸爸您是大人，您先吃！”儿子手一挥做“绅士”状。
“那就不客气啦！”父亲端过上面卧蛋的那碗，儿子也发现了自己碗里面也卧着荷包蛋。
“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长地对儿子说。
1. 括出小说3个情节的共同点，然后填空。
做面——（）——（）——总结2. 父亲说“孔融七岁能让梨，你十岁啦，该让蛋吧”的意图是什么？3. 父亲3次总结性的语言之间有着递进关系，文中能显示这种递进关系的词语依次是、、，这表达了父亲对儿子的之情。
4. 文中最能揭示主旨的句子是。
5. 请就文中父亲教育儿子的方法谈谈你的看法。
（二）大鱼和小鱼小鱼问大鱼道：“妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最美的，可就是有一点儿危险。
要怎样才能尝到这种美味而又保证安全？”“我的孩子，”大鱼说，“这两者是不能并存的，最安全的办法就是绝对不去吃它。
”“可它们说，那是最便宜的，因为它不付任何代价。
”小鱼说。
“这可完全错了，”大鱼说，“最便宜的很可能恰好是最宝贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命。
你知道吗，它的里面裹着一只钓钩？”“要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢？”小鱼又问。
“那原则其实你都说了。
”大鱼说，“一种东西，味道最美，又最便宜似乎不用付出任何代价，钓钩很可能就藏在里面。
”6. 这是一篇寓言，它构思的突出特点是通过展开情节内容的。
