三岁创意美术课件：猜猜我是谁

Nhomakorabea猜猜我是谁
猜猜我是谁
一、适合年龄
5-6岁
二、教具准备
白卡纸、彩色卡纸、水彩笔、勾线笔、 铅笔、橡皮、双面胶
三、教学重难点
教学目标： （1）知识点 A、重点：发挥想象力去判别实际生活中的物品 B、难点：生活经验不足，缺乏想象力 （2）技能 A、动物的造型细节刻画处理能力。 B、画面的层次处理。 C、颜色搭配能力。
01
思维互动
01
思维互动
1.首先画出放大镜，以及放大镜后面的小动物的外形。
2.画出小动物身上的细节以及背景。
3.然后把放大镜掏空，再折一张纸贴在放大镜的背面，注意 上下两边要留口，不要黏住。
4.最后把画好的动物放进刚做好的口袋 里面，注意在小动物的纸张上可以做一 个拉手，方便抽取，作品完成。
谢谢
01
思维互动
通过这些剪影你可以判断是什么吗？ 仔细观察它们的特征。
接下来让我们一起来猜猜吧！
猜猜这是什么蔬菜？
萝卜 茄子
猜猜这是什么蔬菜？
丝瓜 西红柿
马铃薯
猜猜这是谁的鼻子和脸？（红鼻子） 猜猜这是谁的眼睛？（爱吃鱼） 猜猜谁爱吃胡萝卜？ 猜猜谁身上的斑点？
小丑 小兔子
小猫 豹子
我们一起来发挥脑洞绘制一幅 有趣的猜猜猜画面吧！

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活动：
选择合适的材料，撕一撕， 贴一贴，做一个有趣的面具。
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制作步骤：第三步：装饰
2.再用纸条装 饰
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制作步骤：第三步：装饰
3.最后用碎纸片进行 点缀
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注意：纸片还以按 从大到小的顺序， 依次叠加粘贴，面 具会出现层次感、 厚重感、体积感。
2
3 4
5
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评一评：三个面具怎样？
⑴
⑵
⑶
使用的都是大纸片。 使用的都是纸条。 使用的都是碎纸片。
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制作步骤： 第三步：装饰
1.先用大纸片装饰
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装饰要点：
装饰面具时，要有大块纸片，长纸条和小碎纸。 点、线、面三者结合才能将面具装饰得更美！
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作品赏析
二年级上册美术《猜猜我是谁》 湘美版PPT完美课件

义务教育教科书·美术 四年级上册 第09课
猜猜我是谁
-.
中国画作品欣赏 （局部）
学生作品欣赏
这幅作品抓住了 人物的哪些特征？
学生作品欣赏
作品中的同学是 男生还是女生？你是 怎样看出来的？
学生作品欣赏
请欣赏课本21页中的5幅作品，选 取喜欢的作品，同桌之间相互讨论一 下，观察这些作品中的不同发型，研 究如何用线条表现。
1
2
3
4 5
艺术实践：
1、观察前面同学头部背面特征，创作 一幅表现人物头部背面的线描学生 作品。
2、构图合理，画面饱满。 3、注意线条变化，体现出分组、走向、
疏密的关系。
评价展示：
1、你能认出哪个背影？从哪些地方 认出来的？
2、谁的背影画得最形象？ 3、你能为作品提些建议吗？

10
感谢聆听
11
7
艺术实践
现在我们也用自己的画笔来为 同学画一幅人物背面头像画，听 清楚老师的作业要求。
从后面认真地观察一位同学的 头部外形，抓住特征，研究头发 的走向，用线条细致的画出来。
8
实践展评
9
猜猜
CAI CAI
总结
同学们,老师希望你们的背影 永远是快乐向上的,当我看到你 们背影的时候,让我能感受到你 们都是幸福的孩子。
cāi cāi wǒ shì shuí
猜猜我是谁
1
猜猜我是谁？
2
猜猜我是谁 猜猜身边熟悉的人

这又是谁呢
4
你是通过什么认出同学的？
发型
头饰
服饰
5
形式分析
1、看看这些同学发型 的特点?
两边的头发都向一个方向 头发围绕旋
2、用什么样的线条表现？
长线条 短线条
3、线条的几种变化？
曲直 走向 疏密 6

美术四年级上册 人美版
第9课 猜猜我是谁
我们主要从哪些方 面来观察人物？
发型
头饰
服装
男生头发特点：密、方向向下、线条为直线
唐寅将人物的头饰表现得非常细致, 使我们今天还能晰地看出当时妇女们 的头部装饰。
《孟蜀宫 伎图》 唐寅（ 明）
《孟蜀宫妓图》
邀请函
诚挚邀请：
四年级二班全体师生莅临羲之公园第 一届画展
时间： 地点：
作业提示：
认真观察一位同学的背面头部外形，抓住发 型特征，研究头发走向，用线条精细地画出来。
美术四年级上册 人美版

上悬挂，用来避邪和装
饰。
3
看一看
贵州安顺地戏面具 彝族变人戏面具
藏戏蓝面具
湖北土家族面具
问题1：观察这些面具你发现了什么？
4
看一看
贵州安顺地戏面具
彝族变人戏面具
藏戏蓝面具
左右对称
眼睛、嘴巴是空的
面具脸形各不相同
湖北土家族面具
5
中国面具：由于祭祀、辟邪、表演，面目多狰
狞、可怕、神秘
6
7
8
国外面具：华丽、 神秘、装饰性强
9
10
11
彩卡纸 硬一点 做面具
手工纸 软一点 做装饰
彩卡纸、手工纸、固体胶、其他装饰材料 12
为什么没有用剪刀？
剪纸：剪出的纸边缘平整，装饰性强 撕纸：撕出的纸边缘不齐，给人随意、自由、粗犷的感觉
1-1 13
制作步骤： 第一步：撕脸形
撕下去的边缘小一 些、面具大一些
直接撕
对折撕
14
2019/9/21
⑴ 使用的都是大纸片。 ⑵ 使用的都是纸条。
⑶ 使用的都是碎纸片。
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装饰要点：
1、装饰面具时，要有大块纸片，长纸条和小 碎纸。点、线、面三者结合才能将面具装饰得更美！
2、装饰材料的颜色要与底色面具颜色对比强 烈！
10-10 25
作品赏析
26
活动： 选择合适的材料，撕一撕，
贴一贴，做一个有趣的面具。 27
1-1 28
2019/9/21
29
15
制作步骤：第一Biblioteka ：撕脸形我撕出了不同的脸形，你呢？
?
16
制作步骤：第二步：抠洞
第二步：抠洞
注意两眼的距离和位置

《猜猜我是谁》教学设计教学目标1、通过教师的引导，学生能够初步观察人物头部背面的不同特征，运用线描技法，表现出人物背面头部的特征。

2、在学习中认真观察自己选定的人物头部背面，并进行细致的描绘，创作出-副表现头部背面的线描写生作品。

3、通过本课学习，发现人物不同角度的美，体验使用线描技法描绘人物的方法，写生创作出表现人物头部背面的作品，感受线条造型之美。

教学重难点重点:学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法创作-幅表现人物头部背面的作品。

难点:使用线描技法表现出人物头部背面的特征。

课前准备教师:未来世界油画赏析、不同造型的人物背面头部图片、示范作品等。

学生:绘画用纸和笔。

教学过程一、问题导入:1.教师提问:同学们画过人物头像吗?大家平时在画人物头像时一般画人物的哪个面，主要体现人物的哪个部分,出示人物正面头像画，引导学生放下以前的作画习惯，引出本课的主要内容:画人物背面头部。

3、出示课题:猜猜我是谁二、讲授新知:1、学生提出对课题的疑问?教师就怎样画人物头部写生为探究点开始讲授新知。

2、小游戏:猜猜他是谁? (出示人物背面照片) 学生根据人物背面的特征猜出是谁。

.头饰、服饰)5、问题探究:怎样的步骤能够简单快速的画出人物背面头部?教师进行当场写生示范。

6、教师引导学生找出头发的发散中心，帮助学生分解看似复杂的头发。

(找一找环节)三、学生实践:1、教师提出作业小要求，学生根据要求进行人物背面头部线描写生，教师再次复习，提醒学生画背面头部需要抓住的特征。

2、学生完成作业，一边欣赏优秀作品，教师一边指导。

四、总结展评:1、教师拿出已经准备好的北京天坛照片，同学将自己画好的作品剪出形状后张贴在照片，上，形成一幅更加完整的画面。

2、教师对学生完成情况进行总结、评价。

五、知识扩展:1、欣赏艺术家画的人物背面，体验不同的视觉感受。

2、艺术来源于生活，告诉同学们不仅画人物可以换个角度，生活中换个角度看问题也会有不同的感受。

再赏
见
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1． 西 方 资 本 主义迅 猛发展 ，急需 开辟更 大的商 品销售 市场和 原料产 地 2． 列 强 拥 有 强大的 经济实 力和船 坚炮利 的军事 优势
3． 当 时 中 国 正值封 建社会 末期， 国力渐 衰，内 部危机 严重 4.电脑和网络的迅猛发展，给人们提 供了许 多便利 ，使人 们变得 懒惰而 浮躁， 出现了 拼凑、 剪接式 的文章 。 5.文艺创作者不能把极端个性的东西 展现给 观众， 也不能 把属于 极端个 人的观 点强加 给大众 ，使文 艺作品 的传播 遭遇障 碍。 6.作家要承担起社会责任，关注大众 的艺术 审美品 位，尊 重大众 的理解 ，从而 引导大 众去感 悟真理 ，提升 大众的 思想境 界。
7.作家要有清醒的意识，没有容忍错 误的倾 向，为 社会充 满思想 活力和 精神自 由做出 自己的 贡献。 8．易砚制作工艺由简到繁，题材日 益丰富 ，制砚 师采用 平雕、 透雕等 手法， 雕刻出 的山水 、花卉 、人物 、名胜 等形象 惟妙惟 肖。
9．易砚不仅成为宫廷贡品和传世名 砚，而 且受到 了王公 贵族、 文人墨 客乃至 平民百 姓的珍 爱，这 应该是 自唐宋 以后的 事了。
1、撕外形 2、挖眼洞 3、粘贴、装饰 4、制作头带
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猜一猜
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猜 猜 我 是 谁

学生作品
•
1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
•
2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
•
3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
•
4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
•
5.给时间一点时间，一切都会过去。
•
6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
早期的面具一般用于 丧葬与驱邪仪式或原始乐 舞之中。远古时代，人们 遇到天灾时，便认为是鬼 怪在兴风作浪，为了把恶 魔赶走，他们戴上面目狰 狞的面具，并举行隆重庄 严的宗教仪式。
随着时代的发 展，面具不断衍变， 原有的鬼神崇拜， 宗教迷信内涵逐渐 淡化，逐渐向兼具 酬神与娱乐的双重 功能转化。
现在面具又被当成纯粹的装饰与艺术品，其艺术性、娱 乐性的审美价值日益增强。其隐喻与象征的含义愈来愈丰富， 形成了独特的“面具文化”。
面具的材料
面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为 主，现代面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、纸、 棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。
木质面具 纸 泥胎面具
瓷质面具
铜制面具
面具的造型设计
面具主要是通过五官的变化和装饰来表现人物的性格
威 武
喜 悦
滑 稽
善 良
忠 勇
作业
设计一个大胆创新，造型独特的面具。

猜猜我是谁
欣赏 导入
探讨 发现
材料 认识
制作 步骤
范作 欣赏
活动 要求
看一看
贵州安顺地戏面具 彝族变人戏面具
藏戏蓝面具
湖北土家族面具
问题1：观察这些面具你发现了什么？
看一看
贵州安顺地戏面具
彝族变人戏面具
藏戏蓝面具
左右对称
眼睛、嘴巴是空的
面具脸形各不相同
湖北土家族面具
撕纸与剪纸有什么不同？
剪纸：剪出的纸边缘平整,装饰性强 撕纸：撕出的纸边缘不齐,给人随意、自由、粗犷的感觉
准备材料：他们是怎么撕出来的？
对折撕—— 纸片
快速撕—— 纸条
重叠撕—— 碎纸片
制作步骤： 第一步：撕脸形
直接撕
对折撕
制作步骤：第一步：撕脸形
我撕出了不同的脸形,你呢？
?
制作步骤：第二步：抠洞
第二步：抠洞
注意两眼的距离和位置
距离太近
距离太远
上下错位
制作步骤：第二步：抠洞
究竟应怎样抠洞才能使两眼 的距离最合适呢？
装饰要点：
装饰面具时,要有大块纸片,长纸条和小碎纸。 点、线、面三者结合才能将面具装饰得更美！
作品赏析
活动：
选择合适的材料,撕一撕,贴一 贴,做一个有趣的面具。
说一说,评一评
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制作步骤：第二步：抠洞 我是这样撕的
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评一评：三个面具怎样？
⑴
⑵
⑶
使用的都是大纸片。 使用的都是纸条。 使用的都是碎纸片。
制作步骤： 第三步：装饰 1.先用大纸片装饰

3.最后用碎纸片进行 点缀
注意：纸片还以按 从大到小的顺序,依 次叠加粘贴,面具会 出现层次感、厚重 感、体积感。

唐寅将人物的头 饰表现的非常细 致，使我们今天 今天还能清楚地 看出当时妇女们 的头部装饰。
《春雨放牧图》（现代） 李可染
（局部）
《克里斯蒂娜的世界》（美国） 安德鲁
像行画 在，面 追一中 求边的 着凝小 一视女 份着孩 美远在 好处一
的边 房往 子山 ，上 好爬
《未来世界》王晓明
《舞蹈课》 德加
艺术实践
从后面认真视察一位同学的头部外 形，抓住发型特征，用线条细致的 画出来。将被画者姓名写在画纸背 面，让大家一起猜一猜
绘画要求： 1、抓住特征、形象饱满 2、注意线条变化，体现出疏密关系 3LOR
《孟蜀宫妓图》（明代） 唐寅
他的发型特征是 B A、先集中后散开 B、由中心向外散开
头发运用了 B 表现的 A、一组组的长线 B、短短的线条
请你来辨别
这位女生的发型特征 A A、先集中后散开 B、由中心向外散开
头发运用了 A 表现的 A、一组组的长线 B、短短的线条
这幅画运用了哪种绘画 技法表现的？
线 描
学一学
第一步：仔细视察 第二步：定位画大轮廓 第三步：分组概括发型，画头发走向 第四步：细致刻画
小游戏：猜猜它们都是谁
全国义务教育课程标准美术实验教科书 人美版 四年级上册
9.猜猜我是谁
如何从背面捕捉人物的头部特征？
头型 发型 头饰
服饰
男孩和女孩的头部特征有什么不同？
你能试着用线条来画一画吗？
你能试着用线条来画一画吗？
注意：头发线条的走向
作品欣赏：
请你来辨别
作品中是 A A、男生 B、女生
《未完成的立体镜绘画》 （西班牙） 达利
《女神酒吧间》(法国) 马奈
本节课我们学到了什么？

Thank you
【课件】(湘教版)二年级上册 美术课件-8 猜猜我是谁
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿

总之：点 . 线 . 面 . 三者相结合才会把面具装饰的更好看
10-10
制作步骤第四步：制作头带
•
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ品 赏析
活动：
选择自己手中合适的材料，撕一 撕，贴一贴，做一个有趣的面具（可 以 小组合作或者单独完成。 )
评一评：小小设计 师评 价 标 准 ： 颜 色 搭 配
造型独特新
颖 装饰有特
点
民族的东西才是最有价值 的 ，希望同学们今后能更好的学 习 美术，也更加热爱我们的民 族。 。
? 适呢？
制 作 步 骤 ：第 二 步 ： 抠 洞
我是这样撕的 ；
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3
5
2
4
第三步：装 饰
对折撕——纸 片
快速撕——纸 条
重叠撕—— 碎 纸片
制作步骤： 第三步：装饰
第 1 小步 . 先用 大 纸片装饰 .
制 作 步 骤 ：第三步：装饰
第小步 2. 再用 细 纸条装饰 .
制 作 步 骤 ：第三步：装饰
面具的制作步
骤：
第一步：撕脸
形
直接
对折 撕
撕
制 作 步 骤 ：第 一 步 ： 撕
脸
形
下面这些不同的脸形
，你们可以撕出来吗？
制 作 步 骤 ：第 二 步 ： 抠 洞
第二步：抠 洞 位置
注意两眼的距离 和
距离太 近
距离太 远
上下错 位
制 作 步 骤 ：第 二 步 ： 抠 洞
究竟应怎样抠洞才 能使两眼的距离最合
1 -1
我是谁
• 中国面具特点：外形 夸 张，造型奇特， 色 彩鲜 艳。
• 中国面具感受 : 多用于 辟邪， 表演，所以面 部 多狰狞，神秘， 可 怕。

想一想：
怎么才能把我们猜到的、看到的特征用线条表现 出来呢？请你试着画一画。
你在画同学头部背面时遇到了什么问题？ 谁可以有好的办法分享一下？
绘画步骤：
画大轮廓 概括发型
细致描绘
作 品 赏 析
《未来世界》 王晓明 油画
作
品
赏
析
（局部）
趴在牛背上的放牛娃正在看 哪里？你试着说一说。这样画的 优点是什么？
猜猜我刚是从哪里猜出来的？
发型
头饰
服饰
总结：
原来我们在识别一个背对我们的 人时，可以通过人物的 头饰，发型， 服饰等外形特征，来确定这个人我们 是否认识。
小游戏：
找一位我们班的同学或你的好朋友，仔细观 察他的头部背面，说一说，你找的这位同学的头 部背面有什么特征，不要说名字，只能说特征， 看看你说的，大家能不能猜出来你说的是谁？
作品展示
让大家猜一猜，你画的是谁？
感谢您的倾听
当你下定决心的时候，你离成功的道路便不远了
与画的意境相结合，人、牛、 景融合在一起。
《春雨放牧图》 李可染 中国画
学 生 作 品 赏 析
学 生 作 品 赏 析
艺术实践：
用我们学到的方法，观察一位同学的头部 背面特征，使用线描的方法创作完成一幅表现 人物背面头像的作品，给他加上背景，前面的 同学可以观察黑板上的图片选择一位同学进行 绘画。