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3Hale Waihona Puke 点击此处添加标题点击此处添加标题
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END
谢谢大家
再见
身体健康 万事如意
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21.4.2621.4.26M onday, April 26, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。12:07:0012:07:0012:074/26/2021 12:07:00 PM
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第二部分
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请结合教材填写下列表格：
名称 特点
二方 一个装饰单元的二次元延伸，适用 连续 于圆形边缘和圆柱形体的装饰。
四方 连续
四个方向无限连续扩大，适合于建 筑壁纸图案设计、包装纸设计、花 布设计、地板设计等方面。
小试牛刀：
请从纹样的题 材、色彩搭配、 构图形式、组织 形式方面进行区
分出下列图片。
均衡式
对称式
纹样的组织形式
单独纹样
单独纹样：是一个独立的 装饰单元，自身具有独立性 和完整性。
适合纹样
适合纹样：要与特定的外形相适应，形态、规格，按照一定的格式，有规律地做重复循 环排列，构成无限连续性的纹样。有二方连续和四方连续纹样两 种。
纹样
即装饰花纹，一般指用于工艺美术设计的装饰花纹， 是图案的构成要素之一。
纹样的题材
自然景物
几何图形
小结：纹样题材及其表现手法
• 纹样设计的题材主要分 为自然景物（植物纹样、 动物纹样、风景纹样、 人物纹样）和几何图形 （纹样）两大类，有写 实、写意、变形等表现 手法。
纹样的颜色搭配
同类色搭配 （同一色相配色）
纹样题材及其表现手法纹样设计的题材主要分纹样设计的题材主要分为自然景物自然景物植物纹样植物纹样动物纹样动物纹样风景纹样风景纹样人物纹样人物纹样和和几何图形几何图形纹样纹样两大类两大类有有写写实实写意写意变形变形等表现等表现手法手法
你认识它们吗？在哪里见到过？
了解纹样
LIAO JIE WEN YANG
对比色搭配
相近色搭配 （类似色相配色）
纹样中色彩搭配的关系
同一色相配色、类似 色相配色、对比色相配 色。色彩搭配的成功与 否，是由色彩的明度、 色相、纯度三要素组成 的。

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防艾宣传片-2---同 济大学红十字会同 伴教育组.flv
红丝带
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20世纪80年代末，美国的一些 艺术家用红丝带来默默悼念身边死 于艾滋病的同伴们。在一次世界艾 滋病大会上，艾滋病病毒感染者和 艾滋病病人齐声呼吁人们的理解， 一条长长的红丝带被抛向会场上空， 支持者们将其剪成小段，并用别针 将折叠好的红丝带标志别在胸前。 此后，许多关注艾滋病的爱心组织、 医疗机构、咨询电话纷纷以“红丝 带”命名，并进而成为了国际性标 志。 20年后的今天，我们看见红丝 带在环球的风中飘舞，它激励着我 们关心与支持艾滋病患者和感染者， 它象征着我们热爱生命和渴望平等； 它意味着我们用“心”来真心参与 预防艾滋病的工作。
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艾滋病简称？ 艾滋病有几个常见症状？ 世界艾滋病日是几月几日？ 截至2007年11月，全球感染艾滋病病毒者有几万？ 世界首例艾滋病病例在哪一年？哪国发现的？
Hale Waihona Puke 预防艾滋病基本知识• 1、艾滋病是一种病死率极高的严重传染病，目前还没有治愈的药物 和方法。 • 2、艾滋病主要通过性接触、血液和母婴三种途径传播。 • 3、与艾滋病病人及艾滋病病毒感染者的日常生活和工作接触不会感 染艾滋病。 • 4、在工作和生活中与艾滋病病人和艾滋病病毒感染者的一般接触 （如握手， 拥抱，共同进餐，共用工具、办公用具等）不会感染艾滋病。 • 5、艾滋病不会经马桶圈、电话机、餐饮具、卧具、游泳池或公共浴 池等公 共设施传播。 • 6、咳嗽和打喷嚏不传播艾滋病。蚊虫叮咬不传播艾滋病。 • 7、洁身自爱、遵守性道德是预防经性途径传染艾滋病的根本措施。 • 8、共用注射器吸毒是传播艾滋病的重要途径，因此要拒绝毒品，珍 爱生命。 • 9、避免不必要的输血和注射，使用经艾滋病病毒抗体检测的血液和 血液制 品。 • 10、关心、帮助和不歧视艾滋病病人及艾滋病病毒感染者，是预防控 制艾滋病的重要方面。

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”I’m not after fame and success
and fortune and power. It’s mostly that I want to have a good jop and have good friends; that’s the good stuff in life. I’m not after fame and success and fortune and power.
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纽带。是爱与希望的象征。
➢
其次是李磊代表公司捐助该学校和学生的事例，象征着在十
八大伟大精神的沐浴下，社会人士更多地关注弱势群体，并尽其
所能为他们提供帮助。象征着爱的传递。
➢
然后是王明在凭借自身努力，联合其他人的帮助，最终又回
到学校的事例，象征着只要努力、不放弃希望，充分利用机会，
总会获得成功的。
➢
最后是故事的结局，观众会发现原来李磊也有一条蓝丝带，
对象，当其植入广告痕迹也较为明显。不过，相比其他，个人觉得
本片做的还行。属于两者兼顾。
故事的矛盾点应该有两个，一是李磊同公司的矛盾，李磊
如何使公司相信并要公司帮助这些孩子；二是王明和父亲老王
的矛盾，王明如何劝服父亲，重回学校；三是李磊和老王的矛
盾，李磊作为陌生人，如何劝服一个毫不讲理的人，使他的孩
子重回学校。
➢ 3、故事的象征意义及社会价值
➢
首先是蓝丝带，它象征着一种纽带，希望的纽带，爱传递的
这就暗示原来李磊曾经也是被救助对象，他今天所帮助的这些孩
子，原来就是曾经受他人帮助的自己。这就象征着希望的传递。
➢
整部剧贴近生活，接近现实，是生活的反映，又是艺术的创
作。故事基调充满温情和激励，全剧至始至终都在传播着一种鼓
舞人心的正能量。具有很深刻的教育和激励意义，同时也是公益
基金和长房集团理念的很好诠释。可以作为正面宣传的微电影。
、不放弃梦想的一群人的代言人，同时，李磊的正面形象也可作为长房集 团员工的典型代表。
➢
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
王明是家庭贫困学生，一方面，他是本微电影的核心人物，即公益基
金的救助对象，代表中现如今中国广大的贫苦学子，另一方面，其个人经