2.2比较·2012数学青岛五四版一上-步步为营

教案：一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握基本的数学概念，如数字、数序、分类、排序等。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维。

二、教学内容1. 认识数字1-10，理解数字的意义。

2. 学会数序，能够按顺序排列数字。

3. 学习分类和排序，能够根据特征对物体进行分类和排序。

4. 解决简单的数学问题，如加法、减法等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：数字的认识、数序的理解、分类和排序的能力。

2. 教学难点：数字的意义、分类和排序的方法、解决数学问题的能力。

四、教学过程1. 导入：通过图片、实物等引导学生认识数字，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解数字的意义，让学生理解数字代表的含义。

3. 活动设计：通过游戏、竞赛等形式，让学生学会数序，培养他们的观察能力和分析能力。

4. 实践操作：让学生分组进行分类和排序活动，培养他们的团队合作能力和动手能力。

5. 总结提升：通过讲解和示范，让学生掌握解决数学问题的方法，提高他们的问题解决能力。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。

2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解他们对知识的掌握程度。

3. 测试成绩：定期进行测试，评估学生的学习成果。

六、教学策略1. 采用直观教学，利用图片、实物等引导学生认识数字，增强他们的直观感知能力。

2. 注重培养学生的动手能力，通过实践活动让学生学会数序、分类和排序。

3. 鼓励学生主动参与课堂，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

4. 针对学生的个体差异，给予不同的指导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。

七、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现他们在学习中的问题，给予针对性的指导和帮助。

2. 教师要注重培养学生的数学思维，引导他们运用数学知识解决实际问题。

3. 教师要不断反思自己的教学方法，调整教学策略，提高教学效果。

小学数学青岛版一年级上册《比较》教案教学目标一、知识与技能1．通过观察，比较厚薄，引出对长短、多少、大小等的比较。

2．经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。

二、过程与方法1. 通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。

2. 在操作中提高学生对比、分析的能力。

三、情感态度和价值观1．在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，从中体验获得成功的乐趣。

2．渗透思想教育，教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。

教学重点重点是学习按指定标准或自定标准对物品进行分类。

教学难点难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。

教学方法通过“情境教学方法”等活动。

组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。

课前准备多媒体——主题图课时安排1课时教学过程一、导入新课谈话引入：同学们，我们已经帮妈妈把衣服整理好了，那么衣服整理好了该放在哪儿呢？（学生独立回答）现在咱们一起去看一下小明和妈妈是怎样放的。

二、新课学习1. 引导学生体会比较的意义。

课件出示例题图片。

观察信息窗2，并提出问题。

（1）小明和妈妈是怎样放衣服的？（2）图中还有什么？你想对大家说什么？2.教师引导：小明说“妈妈的衣服真多呀！”他是怎么知道的？学生分组讨论，自由发表见解，教师巡视、指导学生活动。

教师小结：“因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。

那么除了可以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢？”学生自由发表见解。

可能出现以下几种比较：①谁的衣服最长？谁的衣服最短？②妈妈和小明谁高谁矮？③哪边的马大？哪边的马小？④哪个水晶球大？哪个水晶球小？……3．师：小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，他还能帮妈妈做什么？对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。

2 比较▇教学内容：教科书第27—28页的信息窗2比较及自主练习的1、2、3题。

▇教学提示：先让学生借助已有的生活经验对物体的多少、高矮、长短、大小进行比较，在认识天平平衡代表两个量的相等的关系，最后通过观察、实物操作、比较等活动，逐步从直观的比较过渡到简单的推理。

▇教学目标：知识与能力：1、通过观察、操作，按指定标准或自定标准，会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。

2、能初步理解同一个物体如果与之比较对象变化，比较的结果不同也可能不同。

过程与方法：通过观察、操作、比较、推理等活动，体会比较几个量的多少、高矮、长短、大小等的思维方法。

情感、态度与价值观体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。

▇教学重难点：教学重点：掌握比较几个量的多少、高矮、长短、大小的思维方法。

教学难点：初步理解同一个物体如果与之比较的对象的变化，比较的结果也可能不同。

▇教学准备：教师准备：主题图、课件、小明、爸爸、妈妈的头像若干张，天平、小萝卜3根、大萝卜1根学生准备：练习本▇教学过程：（一）新课导入：一、初步感知，明确目的。

1、谈话引入：同学们，我们已经帮妈妈把衣服整理好了，那么衣服整理好了该放在哪儿呢？（学生独立回答）现在咱们一起去看一下小明和妈妈是怎样放的。

2、观察信息窗2，并提出问题。

（1）小明和妈妈是怎样放衣服的？（2）图中还有什么？你想对大家说什么？设计意图：连接上节课的情景，让学生在一个完整的故事情景中学习，并以“小明有一个聪明的发现”调动学生的好奇心和求知欲。

二、探究新知出示情景图，引导学生观察：小明家的衣橱里都放了些什么东西？1、教师引导提问：看看这些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？（1）生独立思考。

（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的长短）（2）小组讨论交流。

（3）全班交流讨论结果，引出对多少、厚薄的比较，引出课题。

在交流过程中，注意引导学生说完整的话，用“谁比谁……”的形式表达比较的结果：妈妈的衣服比小明的长，妈妈的衣服比爸爸的短……（渗透比较的相对性。

比较
教学目标：
1. 会正确比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、厚薄。

2. 能在日常生活中发现并提出有关比较的简单数学问题。

3. 经历比较的过程，感受数学与生活的联系。

教学重点：
正确比较相关的事物。

教学准备：
情境图。

教学过程：
1. 导入：小明帮妈妈分类整理好衣服后，要把衣服放进衣橱里，下面我们就到他家的衣橱前看一看吧。

2. 出示情境图
师：你看到了什么？（学生自由说）
师小结。

师：大家观察得真仔细，再看看妈妈和小明说了些什么？
生：小明说妈妈的衣服……
3. 解决问题
师：谁能说一说小明是怎样知道妈妈的衣服多的？
生1：小明是数了数妈妈、爸爸和自己的衣服知道的。

生2：妈妈的衣服厚，爸爸的衣服薄，所以妈妈的衣服最多了。

师：同学们真棒，通过比较知道了厚和薄的知识，那么在挂衣橱中你能比较什么呢？（板书：比较）
生：比较衣服的长短。

师：谁的衣服长？谁的衣服短？
生：爸爸的衣服最长，小明的衣服最短。

师：那妈妈的衣服呢？
引导学生说出“妈妈的衣服比小明的长，比爸爸的短”，体会比较的相对性。

师：观察物品，还有哪些物品可以比较？
引导学生用“谁比谁……”叙述。

如：小瓷马比大瓷马多，大瓷马比小瓷马少；红琉璃球比蓝琉璃球重等。

4. 联系生活
师：在我们的周围，同学们能用“谁比谁……”进行比较吗？
学生结合实际进行比较，教师及时表扬。

5. 完成自主练习1、2、3题。

比较教学目标：1．通过观察、操作，按指定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

2．在活动中，进一步培养学生的观察、分析、比较能力，并学会交流。

3．经历活动过程，感受数学与生活的密切联系，学会简单的比较事物的方法。

教学重、难点：在动手实践与合作交流中，把数学知识与学生的生活实际联系起来，研究简单的比较事物的方法。

教学过程：（一）情境延续，激发兴趣师：上一节课，我们学习了分类整理，大家会按照一定的标准，整理自己的书包、卧室等，深深地感受到分类整理在生活中的用处，下面请大家仔细观察这幅图画（出示情境图）。

问：你看到了什么？你想提出什么问题?（谁的衣服多？……）小组讨论。

（二）探究活动1. 活动一你怎么知道妈妈的衣服多？小组讨论，学生可能出现以下几种情况：根据生活经验直接想到妈妈衣服多。

数一数。

根据衣服的厚薄。

……2. 活动二谁的衣服长？谁的衣服短？引导学生比较小明和妈妈的衣服的长短。

学生可能用量一量、比一比，根据生活经验，根据个子高矮等来比较。

3. 活动三还可以比什么？引导学生比橱柜上其他物品，如比轻重，比高矮，长短，宽窄，远近，粗细等。

引导学生讨论、交流，运用不同的方法进行比较，并会用“谁比谁……”的形式表达比较的结果。

4. 活动四在我们周围，还可以比什么？（三）解决问题自主练习：1. 比较容易，让学生独立完成。

2. 先让学生认识天平，再进行判断，并说出判断的理由，培养初步的推理能力。

3. 由学生独立思考完成。

4. 可组织实践活动，由教师、大同学、小同学进行比较，在两两比较的基础上通过推理得出。

5. 这是一道开放题，可引导学生借助生活经验进行推理比较并进行交流。

青岛版小学数学五四制一年级上册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！比较大小自主练习教学内容：教科书14—15页自主练习第3-6题及聪明小屋。

教学目标：1. 进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号。

2. 初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。

3. 在数学活动中感受数学学习的乐趣。

教学过程：一、回顾还记得前一节课我们认识的三兄弟吗？你能叫出他们的名字吗？二、练习1. 自主练习第3题学生先独立数叶片，然后说说后面的几大于几和几小于几，可以怎样填。

2. 自主练习第4题涂一涂，比一比。

可以由教师引导学生共同完成第一个，然后学生独立完成后两个。

注意引导学生分清比较的是什么，谁多谁少。

前两道具有开放性，鼓励学生填出不同的答案。

3. 自主练习第5题找规律画一画。

引导学生找规律时，要先让学生独立观察。

如果部分学生有困难，可以让学生说说后面的比前面的多几。

4. 自主练习第6题玩一玩，比一比。

开放性的游戏（剪子、包袱、锤游戏）。

练习时，教师先要介绍游戏的规则，同位之间先试一试，再开始正式做游戏。

每次赢的同学可以得到一粒石子（可用学具代替），每十次作为一轮。

比完一轮，按照提供的方式记录比赛的结果，比较数的大小。

为了让学生玩得开心，要给学生较充分的时间和自由。

三、聪明小屋想一想，怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多？鼓励学生用多种方法解决问题。

一起努力学习新的知识吧！一起努力学习新的知识吧！相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。

数学思维可以让他们更理性地看待人生。

青岛版小学数学五四制一年级上册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！第四信息窗《10以内数的大小》第一课时教学目标1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。

教学重点认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义教学难点会用“〉”、“〈”表示比较的结果。

教具学生：小圆片、1-10数字卡片教师：课件、小圆片、1-10数字卡片环节设计过程二次备课一：谈话导入二：认识大于号、小于号同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天一（1）班的同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！（课件出示情境图）你看到了什么？有什么问题要问？1、比赛怎么还没开始呢？怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？快动脑筋思考，想到了同桌相互说说，比比看谁的办法好！（学生思考后交流）2、汇报展示：谁能说说你的好方法？（指名到黑板前演示，学生可能会出现用数的方法、摆小圆片的方法等）3、讨论：哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少？（引导学生学会用一一对应的方法比较）4、9比10小，10比9大。

在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。

你们看，他们来了：（课件演示两个符号的自我介绍）听了它们的介绍，你知道了什么？有什么发现？（引导学生关注它们的形状很相像，开口相反等）5、9比10小可以写成：9＜ 10，读作：9小于1010比9大可以写成：10＞9，读作：10大于9三：认识等于号四：练习与拓展五：总结与延伸仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢？（引导学生交流，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号；可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“大口朝右小于号” ，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，等等。