教育应该注重知识培养多于人格培养反方观点

给你说几点吧，教育被分为二部分：第一部分是人的教育第二部分是物的教育（那就是大自然的教育）人的教育分为：公共教育和自然教育。

自然教育（也就是家庭教育）之所以被称为自然教育是因为人类从诞生时并已经产生了这种天然的教育，母亲会主动承担对孩子的教育，这部分教育的主要内容就是人的品德，能力。

而公共教育是人类生存力发展到一定限度才产生的，重点侧重于知识的教育。

以上可参看亚当·斯密的《道德情操论》和卢梭的《爱弥儿》教育的最终目的是从小培养其学生的习惯，好让它长大成人后可以成为个品格端正，有利于社会的人，而知识的教育的副产品。

这句话自己参看《培根论说文集》的论教育一章。

而列维特也同时指出：老师的职责在于以身作则像学生传输有益的价值观念，重点在强调：老师的以身作则，和向学生传输的有益的价值观念，这是人的教育最重要一部分。

辩论要注意：虽然无论根据卢梭，还是亚当·斯密，等人的观点都认为人格教育比知识培训重要的多，但是要注意你的辩题是人格培训多于知识培，记住是多于，这样子会有点回旋的空间。

反正我是最讨厌辩论这种事了，会讲的能把天堂说成地狱，不会讲的明明有理也说不清，这些都要看你自己了。

而且这个辩题很糟糕，漏洞很多，很明显的人格培训多于知识培训更重要的，要举多少列子都可以，，你好好辩吧。

反方第一,从教育这个词汇上顾名思义,教授知识,培育人才,先教而后育,教授知识优先,知识包罗万象包括科学文化知识,还有人文素养知识,以及做人待人接物的种种知识,只有知识的传授和积累为基础才有进一步人格培训.第二,知识是造人格的基础,培根说过"知识能造人格".我们知道,知识是人类一切优秀思想的结晶.是人类是精神粮食,一个人的人格素养是建立在知识的基础上的,丰富的知识可以提高个人的素养,从而造一个健全的人格,没有丰富的知识.要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗,我们在知识的教育中,就已包含着对人格的培养,积累了丰富的知识,闻强识,撷百家之长,陶冶情操,方的人格之正果形成,正如古人云:知书而达理"书读百卷而是非.第三知识的进步也推动着你类社会的进步和社会的发展.蒸气机的发明,人类由农业社会进入了工业社会计算机的发明人类又进入了电子信息时代.这是知识的功劳.知识为个人实现自我价值提供了条件.比尔盖茨没有丰富的知识,他能造全球最大的电脑公司微软吗?李嘉诚没有丰富的知识,他能在美国打出一片天地吗?曾经有多少人,当机会看着自己的眼睛微笑走来时,却没有够份量的专业知识,可以用途而不得无奈放弃.今天对方辩友所犯的错误就是在于以支流代替主流,我方并不否认人格的重要性,但是我们要看清楚,培训是教育的首要目的.而培训人格只是做为一种辅助而以,历史,现实和理性都告诉我们教育应该注重知识培训多于人格培训.的了丰富的知识,我们的人格才能更加完善.正方谢谢主席，大家好！今天，智慧的光芒与人格的魅力在这里交相辉映。

谢谢主席，各位评委，对方辩友，大家好：我方的观点是“在高中阶段，更应注重人格的塑造”。

首先要明确一点：当个人显著的思想、性格、行为和习惯有机结合时，才能构成我们健全的人格。

其次要注意，本次辩题的关键词在于“注重”，也就是说人格的塑造和知识的积累都很重要，但是两者相比较而言，人格的塑造更加重要。

下面我方将继续从三个方面具体阐述我方的观点。

第一，人格的塑造应比知识的积累更早一步完成。

俗话说“活到老，学到老。

”意思就是说学习在人生各个阶段都可以进行，然而人格一旦成型便很难改变。

高中阶段正处于人生中的过渡阶段，无论从生理还是心理上都处于发展成型时期，完整的世界观、人生观和价值观也开始初步形成。

因此在高中阶段培养出健全的人格对于人的一生来说是至关重要的。

第二，人的知识源于教育，教育的最根本目的是塑造人格。

铁人中学的校训大家肯定熟记于心：朴实、负责、求是、创造，每一项都与人格塑造有关。

健全人格是积累知识的前提，积累知识只是健全人格的手段而已。

如果一个人人格健全，那他的各个方面都会趋向健全。

爱因斯坦就是一个人格健全的人，没有私心杂念，所以也更加受到学术界的赞誉。

第三，健全人格有利于个人全面的成长、家庭的和睦和社会的稳定。

现实社会中，情商往往比智商更重要，当你去一家公司应聘，学历确实是在首先考虑的范围内，但是谁会选择一位盗取公司机密的员工呢？评价人们道德行为的唯一尺度是人格。

因为人格是个体与环境相互作用所表现出来的，如果个体与环境不相适应，就可能造成人格障碍，家庭危机，甚至社会的动荡，大家熟悉的希特勒就是一个非常典型的例子。

综上所述，我方认为，在高中阶段，更应注重人格的塑造。

谢谢大家。

1. 所谓的学校里学到的专业知识，又有多少能在实际里用上呢？没有良好的端正的人格做后盾，再丰富的知识积累也可能无处发挥，学是一方面，怎样将自己所学用到实处，则更重要。

2.正问：科学技术是第一生产力，完善人格能够取代知识积累促进社会发展?反答：如果人格得不到完善，那你能保证将所积累的知识用到促进社会的发展中吗？知识是一把双刃剑，如果使用不当会对社会造成巨大的伤害，完善人格就起到了将知识的积累引入正轨的作用。

大学阶段积累知识还是塑造人格更重要？辩论赛反方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿反方辩词一辩发言稿：尊敬的评委、各位观众，我代表反方一辩，就“大学阶段积累知识还是塑造人格更重要？”这一议题发表我的观点。

首先，我认为大学阶段积累知识更为重要。

大学是一个知识的宝库，学生们在这里接受系统的学科知识培训，掌握专业技能，为未来的职业发展打下坚实的基础。

知识是人类进步的基石，只有通过积累知识，我们才能更好地理解世界、解决问题、创新发展。

大学阶段的知识积累不仅能够提高个人的竞争力，还能为社会的进步和发展做出贡献。

其次，知识的积累也是塑造人格的重要组成部分。

通过学习知识，我们能够培养自己的思维能力、判断力和批判性思维，形成独立思考的能力。

这些能力对于一个人的人格塑造至关重要，它们使我们成为有思想、有见识的人，能够在社会中发挥积极的作用。

知识的积累也能够培养我们的责任感和道德观念，使我们成为有担当、有良知的人。

最后，大学阶段的知识积累是一个长期的过程，需要不断地学习和实践。

通过积累知识，我们能够不断提升自己的能力和素质，为未来的发展打下坚实的基础。

而人格的塑造是一个终身的过程，不仅仅局限于大学阶段。

我们可以通过不断学习和实践，不断完善自己的人格，成为更好的人。

综上所述，大学阶段积累知识更为重要。

知识的积累不仅能够提高个人的竞争力，还能够塑造我们的人格，使我们成为有思想、有见识的人。

让我们共同努力，为知识的积累和人格的塑造而奋斗！谢谢大家！反方辩词二辩发言稿：尊敬的评委、各位观众，我代表反方二辩，就“大学阶段积累知识还是塑造人格更重要？”这一议题发表我的观点。

首先，我认为塑造人格更为重要。

大学阶段是一个人成长的重要阶段，知识的积累只是其中的一部分。

人格的塑造涉及到一个人的价值观、道德观、情商等方面，这些对于一个人的综合素质和未来的发展至关重要。

其次，人格的塑造是一个终身的过程，而知识的积累可以在其他阶段进行。

大学阶段的时间有限，我们应该更注重培养自己的人格，提升自己的情商和人际交往能力。

在教育领域，有一直存在的争议就是教育应该注重知识还是培养能力。

其中，一方认为注重知识能让学生掌握更多的信息和技能，从而为未来的职业发展奠定基础；另一方则主张培养能力，使学生具备自主思考、创造解决问题的能力。

本文将从几个角度探讨这个问题。

首先，注重知识能帮助学生获得更广泛的知识储备。

知识作为人类智慧的结晶，是我们在不同领域取得进步的基石。

通过学习知识，学生能够了解世界的全貌，对事物有更深入的理解与思考。

此外，知识也能为学生提供更多的选择和机会，打开通往不同领域的大门。

例如，学生在学习科学知识后，可能会对科学研究产生浓厚兴趣，并选择从事相关职业。

然而，单纯注重知识也存在一些问题。

在现实生活中，知识的更新速度非常快，尤其是在科技与互联网发展的时代。

因此，只注重知识的学生可能会在面对复杂的现实问题时束手无策。

相比之下，培养能力则能让学生拥有更强大的自主思考和解决问题的能力。

培养能力不仅强调学习过程中的思考和探索，更注重灵活运用知识去解决实际问题。

这种能力培养是学生终身受益的投资，使他们能够适应多变的环境和不断更新的知识。

此外，培养能力也能促进学生的创新能力和创造力。

在知识驱动的社会中，创新能力是非常宝贵的资源。

培养学生的创新能力意味着教育制度要注重培养学生的想象力、探索精神和解决问题的能力。

只有通过培养能力，学生才能独立思考，勇于尝试新的方法和解决方案，并将其转化为实际行动。

然而，把教育过分倾向于培养能力也存在一些风险。

如果忽略了知识的重要性，学生的基础知识可能会不够扎实。

这将限制他们进一步发展和应对更复杂的问题和挑战的能力。

因此，应该在培养能力的同时，确保学生获得必要的知识储备，以便更好地应用和发展他们的能力。

综上所述，教育既应注重知识又应培养能力。

知识和能力并非对立的概念，而是相辅相成的。

教育应该为学生提供广泛的知识内容，同时培养他们的自主思考、解决问题和创新能力。

只有这样，学生才能在未来面对复杂多变的社会挑战时，具备适应和应对的能力，成为有价值的人才。

一辩陈述：主席、评委、同学们，大家好！我方观点是教育应注重人格培养多于知识培训。

首先，教育可分人的教育和物的教育。

人的教育又分为公自然教育和共教育，自然教育的主要内容就是人的品德，能力，是一种综合素质教育；而公共教育主要是知识的教育。

知识培训只注重了素质教育的一些外在形式，而忽略了人格培养这一最本质的东西。

蔡元培说：教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。

如果人的人格有缺陷，将会是一件可怕的事情，因为残缺的人格无法控制人的行为，形成错误的动机，造成严重的后果，一个人格不健全，内心阴暗的人如果得到知识，将这些知识用于犯罪，会造成比普通犯罪更大的破坏，如希特勒、黑客攻击等。

可见人格培养比知识培训更加迫切，更具有长远的影响，所以我方坚持认为教育应注重人格培养多于知识培训。

二辩陈述：生活的艰苦，感情的折磨使一些人走入歧途，行为失控；而大部分人可以调节和适应环境的变化和掌控复杂的事件；更有不少人激励和升华了自己的心理状态，重新开辟了一片新天地，成为了事业成功和家庭幸福的佼佼者……同样的环境，同样的遭遇，人生境况迥然不同，原因何在？本该拥有花样年华的青少年，何以在成长过程中会出现人格危机？仕途前景广阔的高官何以中途败落？难道不是当今教育重躯体轻心理，重知识轻能力，重智力开发，忽视人格培养现象的体现吗？三辩陈述：鲁迅能在黑暗的世界中呐喊，是因为他优秀的人格；爱因斯坦建树颇丰，也是因为他优秀的人格；周恩来让世人百般敬仰，还是因为他优秀的人格，人格的优劣差异会影响每个人的未来。

知识的作用只能通过运用来体现，而运用知识需要一个健全的人格去引导，否则，小人智足以遂其奸，勇足以决其暴，是虎而翼者也，其为害岂不多哉！因此健全的人格培养应该是自由思想，独立精神、诚实作风、仁爱品德、丰富知识的综合培养。

四辩陈述：在国难当头的昨天，是做不畏强敌的杨靖宇，还是做叛国投敌的汪精卫；在百般美好的今天，是做一无是处的庸人，还是做精忠报国的优秀青年；在无限可能的明天，是什么主导我们在人生的十字路口做出正确的选择。

四辩总结陈词：谢谢各位评委、对方辩友，以及在场的同学，大家晚上好。

我方坚持认为教育应注重人格培训多于知识培训。

下面请允许我指出对方辩友几点美中不足：1、是否有审题不清2、是否乎有些偏离主体 我们今天辩论的是谁更多 对方总是在两者取其一。

3、。

（视比赛现场情况而定）下面我来阐述我方的观点：1、从二者的关系上看，人格培训应多于知识培训。

对方在辩论过程中所叙述的各种事实无非表明了知识培训的重要性，当然，我方并不否认知识培训，但是，人格培训的成果,直接决定了人们是用知识创造美还是制造恶,人格的完善与否,影响了个人,社会,乃至整个人类是走向文明还是走向毁灭.蔡元培先生也曾说教育乃养成国民人格之事业,一个国家拥有健全人格的国民,是什么风雨也吹不垮的,甚至还能为全人类谋幸福.相反,一个人或一个民族品质恶劣就会给周边的人和民族带去灾难,日本就是一个最好的例证.知识对于人格健全的人,就犹如锦上添花,美不胜收;知识对于人格不健全的人,犹如强盗手持火把,徒增危害而已!2、健全的人格有利于知识的吸收和积累,促进人格和知识的良性循环.一个心地纯真,用心一致的人,学习起来就自然事半功倍.试想,一个心思混乱,思想恶劣的人又怎么会有学习的心境和动力呢?健全人格一旦形成,人们就会养成主动学习,热爱学习的习惯.这就会形成这样一个局面,人格健全热爱学习的人,就会被知识领着走,而人格不健全的人,就要被知识拖着走了.3、教育注重人格培训多于知识培训更符合社会的择才标准和国家的育人方针.我国教育向来主张培育"德,智,体全面发展的社会主义合格人才",可见,教育把德放在了首位. 不可否认,当今社会是知识经济时代,社会对人才的需求是如饥如渴,但我们应该知道,一个没知识而有道德的人至多成为社会的废品,一个没道德有知识的人却可能成为社会的危险品.综上所述，我方坚持认为教育应注重人格培养多于知识。

谢谢大家。

教育的核心是传授知识还是培养人格？敬爱的评委，亲爱的观众，大家好。

今天，我站在这里要与你们辩论的题目是：“教育的核心是传授知识还是培养人格？”这是一个备受争议的话题，我们需要从多个角度进行思考和讨论。

教育是一种复杂而庞大的系统，涵盖了广泛的领域和目标。

传授知识，作为教育的一项重要任务，确实在现代社会中扮演着至关重要的角色。

知识储备是人类文明的积淀和发展的基础，它为个体提供了认识世界、解决问题的能力，并对个人的职业发展和生活质量产生着深远的影响。

只有通过传授知识，我们才能培养出具备专业技能和成就的人才，推动社会和经济的进步。

然而，仅仅传授知识还不足以构建一个有价值的教育体系。

在现代社会中，人们对于德行、个人品质和道德价值的重视日益增加。

培养人格成为了教育的另一个重要任务。

人格是一个人的品质和行为特点的集合，它决定了一个人如何与他人相处、如何应对挑战和逆境，并影响着个体的幸福感和生活满足度。

培养良好的人格可以促进社会和谐稳定，提升整个社会的道德水平。

教育的核心不仅仅是传授知识或培养人格，而是二者的有机结合。

知识和人格的培养是相辅相成的，缺一不可。

一个人即使具备了丰富的知识，但若缺乏正确的价值观和道德观念，很可能会变成一个自私、利己主义者，无法为社会做出积极的贡献。

同样地，一个人虽然德行高尚，但若没有知识储备，也难以在现代社会中迅速适应和发展。

因此，我们需要建立一个全面的教育体系，既注重传授知识，又注重培养人格。

在课堂上，教师们应该不仅关注学生的知识掌握程度，还要关注学生的思维能力、批判性思维和创造力的培养。

教师应该成为学生的榜样和指导者，通过言传身教，引导学生形成正确的价值观和道德观念。

此外，家庭和社会也应该积极参与，共同合作培养出有知识、有人格并肩前行的新一代。

在对教育的目标进行权衡时，我们无需将传授知识和培养人格相互对立，而是要看到其共同点和相辅相成之处。

无论是传授知识还是培养人格，都应成为教育的核心。

大学阶段知识积累比人格塑造更重要我方的一点论据1、大学期间是我们积累专业知识最主要的时期，也是一个人钻研学术和积累知识的黄金阶段；而人格是一个长期内外因素综合的结果，是从小进行的，在成长过程中逐渐塑造的，在大学阶段改变一个人的人格显然是不现实。

2、好的人格是坐那就有的？啥是好的品格，评判的标准从哪来?不用知识判断么？在大学塑造起来的人格经得住走入社会得冲击么？没有自己头脑得理论理性化所支撑得人格是不稳定得，是脆弱得，如果人格培养更重要些，你怎么表现这个更重要，多抽时间培养人格么？怎么培养？实际行动是什么？看思想道德书？扶老大娘过马路？一天能扶多少个？3、知识一旦被你拥有,他还会跑吗,而人格是多变的,在人的一生中,可以有善转恶,也可以由恶转善,人格的塑造不是一日之工,他要一生的努力,而大学是人积累知识的最佳时期,不要把时间白白浪费哦.4、请问作为一个大学生我们的主要责任是什么呢？如果一个人把自己的责任都无法完成那还谈何人格呢？如果大学毕业生各个路不拾遗，只是不论什么专业知识都只略知一二。

那国家如何发展，社会如何前进，人类如何发展呢？5、高科技犯罪的人生方向为什么歪了？因为思想教育方面的知识积累不够！每天读读〈论语〉钻研一下《道德经》三省其身，他的良心一定会受到鞭笞，思想得到升华。

6、当人格偏离知识时，通常都是出在对知识的选择不当上。

所以关键是在积累知识的过程中能否正确选择知识的问题，选择正确了，人格塑造就不会偏离。

知识本没有什么问题，问题是出在选用知识结构的体制身上。

7、高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。

大学生应以积累知识为主，还是以塑造人格为主，就是要看何者更满足人受教育的目的，就是要看何者更符合高等教育的任务。

8、书读百卷而明是非，只有一定量的知识积累，才能进行人格的塑造在这里我也要请对方辩友注意：我们在这里不是在辩论“人格对一个人一生的影响或与他就业的关系”；也不是在辩论“人的一生中人格比知识更重要”；而是在证明：大学生“在校”期间“积累知识与塑造人格哪个更重要”！9、一个人的知识积累决定了这个人的水平,也几乎决定了他以后的生涯发展,而大学阶段正是一个人形成自己知识体系的关键时期,决不能耽误,这也是所有大学最主要的职能;相比之下,大学塑造人格的功能是相对次要的.人格的形成因素是极其复杂的,而大学环境所起的作用是有限的,并不是决定性的.10、虽说活到老学到老，但是学习的最重要的阶段还是在大学中进行对于知识的积累（这种积累包括自学能力的积累、书本知识的积累、专业知识的积累，学习和积累良好的人际关系，动手能力的积累、交往能力的积累职业道德感的学习积累等），用来打造自己迈向社会的基石。

辩论赛知识比人格重要范文【精】当今社会，越来越多高学历的人才走向犯罪的道路，这就引发大家对知识与人格谁更重要的辩论了。

下面是小编搜集整理的辩论赛知识比人格重要范文，欢迎阅读。

更多资讯请继续关注辩论赛栏目!问：在当今这个社会，应试教育处于顶峰的社会，需要的是有广博知识的人，所以从清华北大出来的学生总是能够更容易的找到工作，难道他们的人格就一定很好吗，难道我们这些高职出来的学生人格就一定很差吗，虽然我们知识比不上人家，比个人格也会输?驳：不过有更高的人格有什么用，这个社会需要的是有知识的人，人家老总找人第一是看你知识，而不是看你人格~~两者看来都很重要，但是题目是要求在学校范围里，我国教育的根本任务：造就高素质劳动者、专门人才和一大批拔尖创新人才，即培养德、智、体、美全面发展的人，不断增强我校大学生的社会竞争力。

相对来说，只要学校这方面的知识你学透彻了，人格也不会低到哪里去。

问：现在学校开展思想道德培养课程驳：培养思想道德观念不用知识么?知识是什么，除了专业课别的就不算知识?我也问你，没有心理方面的知识，你思考什么，用什么?没有个顺序的先后么?好的品格是坐那就有的?啥是好的品格，评判的标准从哪来?不用知识判断么?在大学塑造起来的人格经得住走入社会得冲击么?没有自己头脑得理论理性化所支撑得人格是不稳定得，是脆弱得，如果人格培养更重要些，你怎么表现这个更重要，多抽时间培养人格么?怎么培养?实际行动是什么?看思想道德书?扶老大娘过马路?一天能扶多少个?驳：对方的观点我不敢苟同，一个人的知识你能看到吗?知识一旦被你拥有，他还会跑吗，而人格是多变的，在人的一生中，可以有善转恶，也可以由恶转善，人格的塑造不是一日之工，他要一生的努力，而大学是人积累知识的最佳时期，不要把时间白白浪费哦.问：很多人说刘海洋和马家爵的事情来说道德很重要，那么我倒要问问你的道德是怎么来的?驳：是在大学4年里才培养的么?那么对方的便有是不是认为那些还没有上大学的人道德低下呢?众所周知，我们的品德是从我们牙牙学语的时候就开始的。

反方观点尊敬的各位评委，同学们：大家好！我是来自电子商务系的正方一辩徐国涛，我方的观点是大学生在校塑造人格比学习知识更重要。

我想从两个方便来论证我方的观点。

其一：从人格的含义上来讲，人格是个显著的思想、性格、特征、态度和习惯的有机结合。

它包含特质、认知和倾向三个单元。

而认知这个单元就包含了学习知识这三个方面。

其二：从人格的作用来讲，我认为一个人不管有多高的知识，都必须是以拥有驾驭他知识的人格作为前提，否则他的知识的作用对全人类来说就会是个反作用，换句话说就是对社会造成的危害越大。

我方认为人格比知识列重要，虽然人格和知识都属于人的内在东西，但是相比而言，知识似乎表象一些，人格则更本质的东西，也就是说，一个人的知识可以用语言表现出来，但是人格只能用行为来表现，一个人如果人格高尚，但是知识欠缺一些，可以为人们所接受，而一个知识非常渊博、但人格却十分委琐，这样的人只会遭人唾弃。

例如在“红楼案”中倒下的高干们、他们知识不丰富吗？他们中有不少都是大学文凭的，但是成为阶下囚，原因何在？人格有缺陷！面对金钱与美女的诱惑，他们无法把持自己的良心！时代的发展日新月异，商品大潮的冲击愈演愈烈，在一片“出国热”中，我们不强调人格，不久的将来，人将不人，国将不国了！所以天之骄子们，在学习知识，丰富头脑的同时，不要忘了提升你们的人格，培养你们的良知更重要。

在今年初烧熊的刘海洋事件中，杀死自己寝室的四个室友的马加爵，曾经是广西南宁总分么二名的学生，成绩如此优秀，只因为没有一个健全的人格而导致了今天的悲剧，等等，以上两个观点我方认为大学生在校，塑造人格比学习知识更重要。

2. 2上大学期间，正是人生观、世界观、价值观定型的阶段。

知识什么时候学都行，但人的品格一旦成型了，就不容易改变，会影响一辈子，包括影响知识的积累。

知识本身，是双刃剑。

在道德修养高的人手中，是创造价值的，而在素质低劣的人手中，却是相反的。

例如，常常看到“某某少年黑客盗窃帐号”之类的新闻，姑且不论少年是否真的是黑客，但显然知识在他手中，是用于破坏，而不是建设。

诗经•小雅》说：“高山仰止，景行行止。

”意思说品德像大山一样崇高的人，一定会有人敬仰他；行为光明正直的人，一定会有人效法他。

”意大利但丁也说：“道德常常能够填补智慧的缺陷，而智慧却永远难以填补道德的缺陷。

”一个面向21世纪的优秀人才，必须德才兼备。

一个人如果志大才疏，固然成不了才，但如果没有优秀的品格，则更难以成就事业。

古今中外的先哲告诉我们：德胜才是君子，才胜德是小人。

人的知识源于教育，教育的最根本目的是塑造人格，以使得个人人格和社会人格相统一。

知识的积累是教育的结果，故知识积累也是为了塑造人格。

知识积累是为塑造人格而服务的。

知识本身仅仅是由人类行使的工具。

它不会思考对与错，只有人才会。

而评价人们道德行为的唯一尺度则是人格。

人格是一个人的志趣、能力、心理、气质的集中表现。

因为人格是个体在与环境相互作用过程中所表现出来的，所以，如果个体能与社会环境相适应，就具有正常的人格。

反之，如果个体的情绪反应、言行举止、态度、信仰体系和道德价值特征等都与周围环境格格不入，人际关系紧张，则可能患有人格障碍。

面对当今社会的种种挑战，我们应该以什么为立足之本呢？我完全赞同对方友的，我们大学生作为祖国现代化建设的生力军，肩负着科技兴国的重要使命，一定要努力刻苦学习文化知识，用人类社会创造的一切优秀文明成果丰富和提高自己，为富国兴民作好充分准备。

那你又做如何解答，高科技犯罪呢刚才对方辩友提到不谈标准，只谈重要，可是没有标准，何来重要啊？健全人格有利于知识的积累。

如果是一个健全人格的人，那他的各个方面都会趋向健全的，有着良好的心态，就有良好的态度，学习起来也会思路开拓，聚精会神。

学习的效率也会高的。

如果一个心存芥蒂的人，就会事事烦心，处处耿耿于怀，那还有经历学习呢？比如爱因斯坦就是一个人格健全的人，没有私心杂念，是个很专注的人。

健全人格是积累知识的的前提，积累知识是健全人格的必然高学历犯罪占事业犯罪这的比例不高，但是其危害又是普通犯罪者的多少倍呢~心理病~知道自己有人格缺陷才去，亡羊补牢，为时已晚。

教育应注重知识培训多于人格培训（辩论赛）--反方--总结版第一篇：教育应注重知识培训多于人格培训(辩论赛)--反方--总结版反方一辩谢谢主席！各位评委、对方辩友，各位同学大家好！首先，我们要明确今天的辩题，不是讨论如何完善人格或如何学习知识，而是说，教育者应该把主要的时间、精力放在对受教育者的知识培训上还是人格培训上，也就是说，对受教育者传授哪种培训的数量更多才能够实现教育为现代化建设服务的目的。

基于此，我方的观点是，我方观点是：教育应注重知识培训多于人格培训。

下面我从三个方面进行阐述我方观点：第一、从教育这个词汇上顾名思义，教授知识，培育人才。

先教而后育，教授知识优先。

知识包罗万象包括科学文化知识，还有人文素养知识，以及做人待人接物的种种知识，只有知识的传授和积累为基础才有进一步人格培训。

第二、知识是造人格的基础。

培根说过“知识能造人格”。

我们知道，知识是人类一切优秀思想的结晶，是人类是精神粮食。

一个人的人格素养是建立在知识的基础上的。

丰富的知识可以提高个人的素养，从而造一个健全的人格。

没有丰富的知识，要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗？我们在知识的教育中，就已包含着对人格的培养，积累了丰富的知识，闻强识，撷百家之长，陶冶情操，方的人格之正果形成，正如古人云：“知书而达理”，“书读百卷而是非”。

第三、知识的进步也推动着你类社会的进步和社会的发展。

蒸气机的发明人类由农业社会进入了工业社会；计算机的发明人类又进入了电子信息时代，这是知识的功劳。

知识为个人实现自我价值提供了条件。

比尔盖茨没有丰富的知识，他能造全球最大的电脑公司微软吗？李嘉诚没有丰富的知识，他能在美国打出一片天地吗？曾经有多少人，当机会看着自己的眼睛微笑走来时，却没有够份量的专业知识，可以用途而不得无奈放弃？我方并不否认人格的重要性，但是我们要看清楚，培训是教育的首要目的，而培训人格只是作为一种辅助而已。

历史、现实和理性都告诉我们教育应以知识培训为主。

辩论：大学阶段知识积累比人格塑造更重要大学阶段知识积累比人格塑造更重要我方的一点论据 1、大学期间是我们积累专业知识最主要的时期，也是一个人钻研学术和积累知识的黄金阶段;而人格是一个长期内外因素综合的结果，是从小进行的，在成长过程中逐渐塑造的，在大学阶段改变一个人的人格显然是不现实。

2、好的人格是坐那就有的,啥是好的品格，评判的标准从哪来?不用知识判断么, 在大学塑造起来的人格经得住走入社会得冲击么,没有自己头脑得理论理性化所支撑得人格是不稳定得，是脆弱得，如果人格培养更重要些，你怎么表现这个更重要，多抽时间培养人格么,怎么培养,实际行动是什么,看思想道德书,扶老大娘过马路,一天能扶多少个,3、知识一旦被你拥有,他还会跑吗,而人格是多变的,在人的一生中,可以有善转恶,也可以由恶转善,人格的塑造不是一日之工,他要一生的努力,而大学是人积累知识的最佳时期,不要把时间白白浪费哦.4、请问作为一个大学生我们的主要责任是什么呢,如果一个人把自己的责任都无法完成那还谈何人格呢,如果大学毕业生各个路不拾遗，只是不论什么专业知识都只略知一二。

那国家如何发展，社会如何前进，人类如何发展呢,5、高科技犯罪的人生方向为什么歪了,因为思想教育方面的知识积累不够～每天读读〈论语〉钻研一下《道德经》三省其身，他的良心一定会受到鞭笞，思想得到升华。

6、当人格偏离知识时，通常都是出在对知识的选择不当上。

所以关键是在积累知识的过程中能否正确选择知识的问题，选择正确了，人格塑造就不会偏离。

知识本没有什么问题，问题是出在选用知识结构的体制身上。

7、高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。

大学生应以积累知识为主，还是以塑造人格为主，就是要看何者更满足人受教育的目的，就是要看何者更符合高等教育的任务。

8、书读百卷而明是非，只有一定量的知识积累，才能进行人格的塑造在这里我也要请对方辩友注意:我们在这里不是在辩论“人格对一个人一生的影响或与他就业的关系”;也不是在辩论“人的一生中人格比知识更重要”;而是在证明:大学生“在校”期间“积累知识与塑造人格哪个更重要”～9、一个人的知识积累决定了这个人的水平,也几乎决定了他以后的生涯发展,而大学阶段正是一个人形成自己知识体系的关键时期,决不能耽误,这也是所有大学最主要的职能;相比之下,大学塑造人格的功能是相对次要的.人格的形成因素是极其复杂的,而大学环境所起的作用是有限的,并不是决定性的.10、虽说活到老学到老，但是学习的最重要的阶段还是在大学中进行对于知识的积累(这种积累包括自学能力的积累、书本知识的积累、专业知识的积累，学习和积累良好的人际关系，动手能力的积累、交往能力的积累职业道德感的学习积累等)，用来打造自己迈向社会的基石。

大学教育应该重学习知识/塑造人格我方观点是大学教育应该重学习知识正方一辩开头陈词：现行的教育中，学生的身心和人格不够和谐，有很复杂的原因，但就教育本身来讲，在很大的程度上源于未能有效、科学地协调好学生身心、学业和人格之间的矛盾，小学和中学的教育中，有意或无意地次牺牲学生的身心健康和人格来为代价，以单纯提高学生课业水平为发展目标，或片面地把学生学业上成败理解为学生发展的唯一内容和最高的标准的错误倾向，并非个别的现象。

研究生、博士生等高学历的人才的犯罪率比普通的学历的人要高，就是因为过分重视学历和知识而忽视了人格方面的塑造和完善，健全的人格为我们指明正确的人生目标，有了正确的目标才会让我们把积累的知识用在社会上产生价值，如果人格是残缺或无的话，读书少显得淳朴，读书多显得更加迟钝，所以只有完善了人格，才可能使用好积累的知识，所以完善人格比积累知识更重要。

张仪配六国印纵横战国沙场，孔明负明主望舌战东吴群儒。

古之贤者以知识与智慧的光辉耀我千古华夏，而今在神州大地奏响和谐社会交响曲之时，论大学生知识积累和人格塑造，我方丝毫没有鱼与熊掌不能兼得的困惑，因为我们只需探讨如何充分利用教育资源以求在校大学生的和谐发展。

欲立其身，先正其名。

首先，让我们明确概念：在校大学生是指在高校就读的所有学生。

积累知识则是指对基础知识和专业知识的把握以及建立全面广博的知识体系结构。

而塑造人格就是一个对知识选择性吸收和应用的过程。

而更重要则是强调在两者同时能够要的前提下，对于大学生而言何者是主要矛盾，我方认为在校大学生积累知识更重要。

其理由有三：第一从哲学角度看，对于大学生这一特殊群体而言积累知识具有特殊性，大学阶段是积累知识的黄金时期。

调查研究表明，知识储备不足是大学生们亟待解决的首要问题大学阶段正是一个人形成自己知识体系的关键时期，而人格塑造贯穿人的一生。

如果按照对方辩友的观点在校大学生塑造人格更重要，那么上过大学的人的人格是不是就没有上过大学的人的人的人格高尚呢？第二从逻辑学角度看，知识是塑造人格的基础。

谢谢主席，老师，同学们大家好：A.（刚才对方辩友说他们连马加爵等这么众所周知的社会事件都不知道,让我深感意外，我认为有两种可能：第一种，如我方三辩说，对方辩友确实不知道，那对方辩友真的应该加强一下关注社会时事的人格喽；第二种，对方辩友知道说却说不知道，这样的话对方辩友可就是不诚实了吧。

当然，我方的意见未必中肯，所以我们也需要加强一下自己人格的培养。

当然，瑕不掩瑜，对方辩友今天的人格魅力还是令我深深折服的,只是大部分大学生还没法像对方辩友那样，所以我还是要指出对方论证中的纰漏之处。

）B.今天对方辩友的论证非常精彩，其渊博的知识为其贡献了很大一份力，果然呢，现在的大学生并不缺知识积累。

当然，对方辩友最出类拔萃的还是其人格魅力，着实需要我这种普通大学生好好学习啊。

不过呢，事实终究是事实，我还是需要指出对方辩友论证中的一些纰漏之处。

1.对方辩友在之前的立论中无非是想告诉我们知识积累的重要性，对此我方完全同意，所以我们才更要通过人格培养，更加高效的积累知识啊。

再者，知识是中性的，决定它究竟发挥何种作用的还是人啊。

2.今天对方辩友今天其实一直在向我们论证的不是知识积累而是知识学习。

众所周知，知识积累只是知识学习中的一步，在它后面还有知识掌握，知识运用等，对方辩友有私自扩大辩题之嫌。

3.对方辩友把知识积累与知识学习割裂开了，它们并不是此消彼长的关系，相反，人格的培养在潜移默化中，教师在讲授专业课时，可以自觉地将人文精神和科学精神的培养贯穿于专业教育的始终，同时，勤奋刻苦，自强不息的人格又能促进知识的积累，达到事半功倍的效果，同时能帮助他们真正做到活到老学到老。

更注重人格培养，是一种双赢。

4.对方辩友又说：我们又不是不注重人格培养。

但是请正视现实，有关调查显示，有28%的大学生具有不同程度的心理问题。

诸多的数据和事实表明，大学生已成为心理弱势群体，人格培养要比知识积累更加紧要啊。

5.对方辩友又在不断论证大学是知识积累的关键时期，对啊，所以我们更加需要勤奋，严谨这些人格来帮助我们啊。

反方一辩谢谢主席！各位评委、对方辩友，各位同学大家好！首先，我们要明确今天的辩题，不是讨论如何完善人格或如何学习知识，而是说，教育者应该把主要的时间、精力放在对受教育者的知识培训上还是人格培训上，也就是说，对受教育者传授哪种培训的数量更多才能够实现教育为现代化建设服务的目的。

基于此，我方的观点是，我方观点是：教育应注重知识培训多于人格培训。

下面我从三个方面进行阐述我方观点：第一、从教育这个词汇上顾名思义，教授知识，培育人才。

先教而后育，教授知识优先。

知识包罗万象包括科学文化知识，还有人文素养知识，以及做人待人接物的种种知识，只有知识的传授和积累为基础才有进一步人格培训。

第二、知识是造人格的基础。

培根说过“知识能造人格”。

我们知道，知识是人类一切优秀思想的结晶，是人类是精神粮食。

一个人的人格素养是建立在知识的基础上的。

丰富的知识可以提高个人的素养，从而造一个健全的人格。

没有丰富的知识，要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗？我们在知识的教育中，就已包含着对人格的培养，积累了丰富的知识，闻强识，撷百家之长，陶冶情操，方的人格之正果形成，正如古人云：“知书而达理”，“书读百卷而是非”。

第三、知识的进步也推动着你类社会的进步和社会的发展。

蒸气机的发明人类由农业社会进入了工业社会；计算机的发明人类又进入了电子信息时代，这是知识的功劳。

知识为个人实现自我价值提供了条件。

比尔盖茨没有丰富的知识，他能造全球最大的电脑公司微软吗？李嘉诚没有丰富的知识，他能在美国打出一片天地吗？曾经有多少人，当机会看着自己的眼睛微笑走来时，却没有够份量的专业知识，可以用途而不得无奈放弃？我方并不否认人格的重要性，但是我们要看清楚，培训是教育的首要目的，而培训人格只是作为一种辅助而已。

历史、现实和理性都告诉我们教育应以知识培训为主。

只有掌握了丰富的知识，我们的人格才能更加完善！所以，我方坚持认为，教育应注重知识培训多于人格培训！攻辩小结：谢谢主席！大家好！刚才对方辩友看似慷慨激昂，实则漏洞百出：一、对方认为我方否认了人格的重要性，但是我方在一辩陈辞中已经表明两者都很重要，并且我们认为知识培训在教育中所占比重应该更大一些！对方提到马家爵、刘海洋等问题，主要是由于心理扭曲造成，难道不是更应该对他们进行心理学知识的培训吗？二、对方辩友犯了以偏概全的错误，中国十几亿人口能有几个刘海洋，同样道理，难道你能因为个别党员的贪污腐败，而否定我们这个伟大、光荣、正确的党吗？三、对方辩友夸大了人格的作用，对方辩友刚也承认了人格培训也要通过学习相关知识的学习来进行，如果没有全面、深刻、系统的知识来做这一块块的砖，那比较完善的人格这座辉煌的金字塔不就是空中楼阁，海市蜃楼吗？我方认为，一、人格再健全也掩饰不住知识的不足。

尊敬的各位评委，主席，同学们：大家好，今天我方的观点是“教育应注重知识培养多于人格培养”。

首先我们来明确一下定义，根据《现代汉语词典》的解释，教育是指培养新生一代准备从事社会生活的整个过程。

包括了学校教育，社会教育，家庭教育，终身教育等等，主要是指学校教育；知识是指人类在社会实践中所获得的认识和实践的总和；人格是指人的性格，气质，能力等特征的总和；培养是按照一定的目的长期地教育和训练，多于是在一个整体中所占得比重大于的意思。

那么我们今天所讨论的问题就是在教育中究竟是知识培养还是人格培养所占得比重大？我方认为知识培养占得比重大，原因主要有以下三点：第一，知识培养是现代人生存的必要条件，正是因为知识培养，人们才得以知道前人在社会实践中所获得的认识和经验，在这基础之上，人才能得以生存和发展。

而这些显然是人格培养达不到的。

所以教育就应该把更多的时间放在知识培养上。

第二，知识更新速度越来越快，包含的内容越来越多，人格培养的内容更新速度慢，相对而言包含的内容少。

根据联合国教科文组织做过的一项研究，在18世纪时，知识更新周期为80～90年，20世纪初，缩短为30年，上个世纪60～70年代，一般学科的知识更新周期为5～10年，而到了上个世纪80～90年代，许多学科的知识更新周期缩短为5年，而进入新世纪时，许多学科的知识更新周期已缩短至2～3年。

众所周知，现代已经是知识爆炸的时代。

越来越多的新生学科成为现代教育的热点。

在教育上加大知识培养的力度已经成为时代的需要。

对于教育这个有目的性的过程而言，自然应该把大量的精力放在知识培养上，紧跟时代的步伐。

第三，知识是人格培养，科学发展，社会进步的前提；首先，人们具有了辨明善恶，美丑的知识才能明确人格培养的目。

其次，在知识的启发下，人们通过理性，制度和法律来衡量人格，约束人格，达到人格培养和社会和谐的目的。

知识是生产力进步，科学发展的第一要素，而教育的目的是通过培养人才来达到社会发展，人类进步的目的，可见教育还是应该注重知识培养多一点。