七年级语文上册第四单元15诫子书教案新人教版 (2)

15 诫子书教学目标1．积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。

2．反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。

3．通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德，做有抱负、有智慧、有胆识的人。

教学重难点背诵课文，积累警句；理解主旨：勤学励志，修身养性；体会作者情感，赏析精彩妙点。

导入新课教师提问：三国时期，群雄并起，问鼎逐鹿。

请问，你最喜欢哪位英雄？为什么？(通过提问调动学生的积极性，使他们的思维迅速活跃起来。

)然后出示课件：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

提问，诗中写的人是谁？——诸葛亮。

教师总结：千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。

今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。

教学过程一、初读课文整体感知1．资料助读诸葛亮(181－234 )，字孔明，号卧龙，汉族，徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。

在世时被封为“武乡侯”，死后追谥“忠武侯”，东晋政权因其军事才能特追封他为“武兴王”。

其散文代表作有《出师表》《诫子书》等。

曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做“诸葛连弩”，可一弩十矢俱发。

于建兴十二年(234年)在五丈原(今宝鸡岐山境内)逝世。

刘禅追谥其为“忠武侯”，故后世常以“武侯”“诸葛武侯”尊称诸葛亮。

诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

这篇文章作于蜀汉建兴十二年(234年)，是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。

诸葛亮一生为国，为了蜀汉事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。

2．文言文基础知识重点词语解释：夫(fú)：__助词，用于句首，表示发端。

__君子：__品德高尚的人。

2023年七年级语文上册《诫子书》教案设计（通用6篇）七年级语文上册《诫子书》教案设计篇1教学目标：学问与技能: 朗读课文，背诵课文，培育学生的古典文学素养。

过程与方法：引导学生留意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

情感看法与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

教学重点：诵读课文，积累警句;理解主旨，勤学励志。

教学难点：引导学生理解文章的思想意义。

教学方法：阅读法，学导法教学过程：一、导入由杜甫的《蜀相》中的诗句导入。

“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

”这几句诗写的是哪一位历史人物？(学生回答引出诸葛亮) 诸葛亮是《三国演义》中的才智的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今日就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆训诲。

二、初读课文，读准读顺。

1、学生自由朗读课文，读准字音，留意停顿。

2、找学生朗读课文，师点拨存在的问题。

师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。

夫：澹泊:：淫慢：险躁：穷庐：夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕澹泊∕无以∕明志，非∕安静∕无以∕致远。

夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。

淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。

年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。

3、全班齐读课文。

三、精读课文，精确翻译。

1、借助课下注释和工具书自主译读课文。

温馨提示：A、联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作沟通，取长补短，后总结成型。

B、翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征(如双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)2、合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。

3、师生共同解疑。

老师赐予点拨，对学生进行古文学习方法的指导。

四、品读课文，领悟深意。

本环节老师以一系列的问题带动学生对课文的深化理解。

15 诫子书【知识与技能】1.积累文言词汇。

2.理解文章内容。

【过程与方法】1.体会作者情感，把握文章主旨。

2.赏析精彩妙语，积累名言警句。

【情感态度与价值观】1.聆听先哲教导，汲取精神养料。

一、新课导入“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。

他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已。

他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。

今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对后人的谆谆教诲。

二、自学指导(一)——预习与交流1.请给下面加点的字注音。

夫．君子之行(fú) 淫．慢则不能励精(yín)遂．成枯落(suì)2.作者简介诸葛亮(181—234)，字孔明，琅琊阳都(今山东沂南南)人。

三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。

曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。

死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。

诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。

文短意长，言简意赅。

概括了做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，寄予了诸葛亮希望后代志存高远的厚望。

三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知1.多种形式朗读课文，注意读准字音和节奏。

【交流点拨】提示：(1)读时要字正腔圆。

“字正”就是字音准确，“腔圆”就是发音饱满。

(2)处理好停顿，控制节奏。

(3)把握重读和轻读。

(4)注意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。

夫\君子之行，静\以修身，俭\以养德，非淡泊\无以明志，非宁静\无以致远。

夫\学须静也，才\须学也，非学\无以广才，非志\无以成学。

淫慢\则不能励精，险躁\则不能治性。

初中诫子书教案1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诫子书》；（2）理解文中的关键词语和句式，如“静以修身，俭以养德”、“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等；（3）了解作者诸葛亮及《诫子书》的背景知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和论证方法；（2）学会从文中提炼出人生哲理，并联系实际生活进行思考；（3）提高文言文的阅读能力。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的人生观和价值观，明确人生目标；（2）学会自律，养成良好的学习和生活习惯；（3）培养对传统文化的认同感和自豪感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《诫子书》；（2）理解文中的关键词语和句式；（3）分析文章的结构和论证方法。

2. 教学难点：（1）文中部分词语和句式的理解；（2）从文中提炼出人生哲理，并联系实际生活进行思考。

三、教学过程1. 导入新课（1）简介诸葛亮及《诫子书》的背景知识；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。

2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，体会文章的语气和情感；（2）要求学生圈出生字词，并自行查阅字典，理解词语含义；（3）让学生结合注释，理解文中的句式和结构。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析文章的结构和论证方法；（2）选取具有代表性的句子，进行翻译和解读；（3）联系实际生活，探讨文中的人生哲理。

4. 课堂讲解（1）详细讲解文中的关键词语和句式，如“静以修身，俭以养德”、“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等；（2）分析文章的结构和论证方法，引导学生掌握文章主旨；（3）联系实际，讲解文中的人生哲理，教育学生树立正确的人生观和价值观。

5. 课堂练习（1）让学生进行翻译练习，巩固所学知识；（2）选取一篇类似的文章，让学生进行自主阅读，提高阅读能力；（3）让学生撰写一篇心得体会，阐述自己对文中人生哲理的理解。

6. 总结拓展（1）对本节课的学习内容进行总结，巩固学生记忆；（2）引导学生进行拓展学习，推荐相关阅读材料；（3）鼓励学生在日常生活中践行文中的人生哲理，提高自身素质。

诫子书第二课时教学目标：1.研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。

2.熟读成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料，思考其现实意义。

教学重难点：教学重点：研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。

教学难点：熟读成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。

教学方法：读书指导法、自主学习法、讲授法教学过程：一、新课导入上节课我们学习了课文的一些基础知识，整体感知了文章内容，弄清了文章大意。

这节课我们继续来进行深入解读。

二、课文讲授1.请按照议论文的结构来给文章分层。

夫君子之行，静以修身，俭以养德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

/夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

/淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

/年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！全文的论证思路：首先提出中心论点“静以修身，俭以养德”，然后从正反两方面运用对比论证，论述静、志、学、才之间的关系，最后对儿子提出期望，劝诫儿子珍惜时间，勤奋学习，使自己成才，更好的奉献社会。

第二层的论证思路：从做人和学习两方面来论述，无论做人还是学习，都强调一个“静”字，修身、学习、获得成就都取决于静，再下来把失败归结为一个“躁”字，，把躁与静对比，增强论述效果。

2.（1）文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？淡泊非澹泊无以明志，非宁静无以致远。

立志非学无以广才，非志无以成学。

惜时年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（2）怎样理解文中的“静”？“静”是《诫子书》中的一个关键词语。

“静”是修身养德的基础。

“静以修身，俭以养德”，这就要求人们的内心世界始终保持宁静专一，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。

“静”是学习的前提。

“静”指的是一种屏除杂念和干扰而宁静专一的精神状态。

在这种状态中，可以心无旁骛地学习，可以静静地沉思，可以安静地反思自己的作为。

要做到“静”，自然要屏除名利的束缚和干扰，这就是“淡泊”。

人教版语文七年级上册第15课《诫子书》配套教案一. 教材分析《诫子书》是人教版语文七年级上册的第15课，选自《诸葛亮集》。

这是诸葛亮在临终前写给他儿子的一封家书，语言简练，含义深远，充满了父亲对儿子的关爱和期望。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会课文的语言特点，以及理解课文中所蕴含的人生哲理。

二. 学情分析七年级的学生已经有一定的文言文基础，但对于古代的文化背景和语言表达方式可能还不够了解。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，同时引导他们体会课文的语言特点和人生哲理。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重要的文言字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生理解和解读文言文的能力。

3.情感态度与价值观：体会课文中所蕴含的人生哲理，培养学生的品德修养。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意。

2.难点：理解课文中的文言字词和人生哲理。

五. 教学方法1.自主学习：鼓励学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.合作学习：通过小组讨论，共同解决学习中的问题。

3.启发式教学：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文文本：准备好《诫子书》的文本，以便学生阅读。

2.相关资料：收集一些关于诸葛亮和《诫子书》的背景资料，以便进行拓展教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以简要介绍诸葛亮的背景，引导学生了解《诫子书》的写作背景。

2.呈现（10分钟）教师呈现课文文本，学生自主阅读课文，理解课文内容。

3.操练（10分钟）教师提出一些问题，引导学生进行思考和讨论，帮助学生理解课文中的文言字词和人生哲理。

4.巩固（10分钟）教师可以通过一些练习题，帮助学生巩固对课文内容的理解。

5.拓展（10分钟）教师可以引导学生进行拓展思考，例如：诸葛亮在信中提到的“静以修身，俭以养德”对你有什么启示？学生可以发表自己的观点和体会。

6.小结（5分钟）教师对本次教学活动进行小结，总结学生的学习成果。

部编版语文七年级上册15诫子书教学设计（推荐3篇）【部编版语文七年级上册15诫子书教学设计第1篇】一、导入话说，刘备与东吴大战败北，于白帝城病危，驾崩之前，将自己的江山和儿子都托付给了一位智者。

他希望儿子刘禅能将这位智者像父亲一样对待。

智者涕泗横流，对着病危的刘备许下誓言，说：“我一定会尽到我的职责，以死效忠”。

你们知道这个典故吗？白帝城托孤。

那这位智者是谁？诸葛亮。

非常棒，他就是中国传统文化中忠臣与智者的化身，诸葛亮。

今天，我们也来学习一篇，诸葛亮在病危时，写给儿子的《诫子书》，来听父亲的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。

二、解题诫是什么意思？告诫书我们在《次北固山下》的尾联见过，意思是？信《诫子书》的意思就是？告诫儿子的信。

我们来一起读课文，看看诸葛亮要告诫儿子什么。

三、识文句，正字音。

（音正句顺）在读课文之前，我要问大家几个字，看你们是否认识。

夫淫慢险躁驰遂穷庐（出示在课件上，指名认读。

）朗读是语文学习的必经之途。

请同学们捧起书本，齐读课文。

四、析问句，熟文意（平稳深沉）读准读通我们都做到了，下面我们需要读懂，知道这篇文章讲的是什么。

请同学们以小组为单位，结合注释，疏通文意，圈画出不懂的地方。

这篇文章虽然简短，但是不好翻译。

同学们在小组合作翻译时有什么不懂的地方吗？看来同学们预习时都下了功夫，那我要提出几个比较难的句子，看哪个小组能接住我的大招。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

这是一个什么句式？双重否定句。

请同学们记录下来。

都明白了，那老师问一问大家，重点词语解释，进行抢答比赛。

同学们都很棒。

有谁可以完整的疏通文意？不错。

文章的意思已经读懂了，那你们认为文章中寄托了作者对儿子怎样的情感呢？如果让你站在父亲的角度去告诫儿子，你该用怎样的语气读？希望儿子能践行他的劝诫。

也就是说，包含着父亲对儿子的期盼。

除了期盼，这也是父亲对儿子的告诫，是父亲对儿子讲道理，也应该读的？语重心长。

诸葛亮在写这封家书时已经年过半百，结合这个年龄段的特点，语气应该是怎样的？沉稳。

16 诫子书知识与技能朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。

过程与方法引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

情感、态度与价值观理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

重点诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。

难点引导学生理解文章的思想意义。

诵读积累法、精读探究法。

学生课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

老师多媒体课件。

1课时“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹” ……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。

他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。

今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，琅玡阳都(今山东沂南南)人。

三国时期著名的政治家，军事家。

他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。

被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。

蜀汉建立，拜为丞相。

为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。

他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。

1．朗读课文。

(1)教师播放录音，学生听读，注意词句停顿。

非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。

(2)学生以自己喜欢的方式读课文。

要求：借助工具书扫清生字障碍。

(3)指名朗读课文，师生点评，指出存在的问题。

部编版语文七年级上册15诫子书教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册15诫子书教案与反思第1篇】《诫子书》公开课教学设计教材分析：本文是部编版七年级语文上册的一篇文言文，内容精湛短小，作者诸葛亮通过书信形式的告诫儿子要珍惜时间，刻苦学习，才能有所成就。

教学目标：1、朗读课文，掌握重点词句，理解文章内容。

（重点）2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。

（难点）3、熟读成诵，感悟先哲情怀，立志修身笃学。

教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：杜甫诗云：烽火连三月，家书抵万金。

王湾诗云：乡书何处达？归雁洛阳边。

同学们这两句诗里面的“书”是什么意思？（学生回答）今天就让我们学习一篇诸葛亮写给儿子的信——《诫子书》。

明确学习目标：（白板显示）关于作者的一些文学（白板显示以下内容）诸葛亮字（），是我国三国时期著名的政治家、军事家，也是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

在八年级我们学过他的一篇文章——《》南宋诗人陆游曾在诗歌《书愤》中这样赞颂他：，。

二、初读课文，疏通文意1、学生自由朗读，注意字音、停顿。

（师提问学生朗读，其他学生认真听读，指出优缺点）2、师明确读音及停顿。

夫（fú）澹泊（dàn）（bó）淫（yín）慢遂（suì）庐（lú）静以/修身，俭以/养德非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学3、白板显示《诫子书》楷书书法，学生看书法原文大声朗读。

（书法作品无句读，既能考查学生的停顿及朗读水平，又能欣赏中国传统文化的精粹——书法）4、利用课下注解及工具书，疏通文意。

（学生自主翻译课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。

学生学习时，教师巡回，及时给予指导。

）（质疑问难。

这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。

学生能自己解决的，放手给他们。

解决不了的，教师给予点拨。

注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。

15课诫子书学习目标：1.借助注释、小组讨论等多种方式译读课文，积累“以”“遂”等常用文言词语，理解文章大意，理清行文思路。

2.通过多形式朗读、品悟语言特色等方式，有感情朗读并背诵课文。

3.结合对诸葛亮的已有认识及助读资料，深入理解作者的人生理念及殷切期望，聆听先哲教导，汲取精神养料。

教学重难点：1. 理解文章大意，理清行文思路，有感情朗读并背诵课文。

2. 深入理解作者的人生理念及殷切期望，聆听先哲教导，汲取精神养料。

预习任务：1.了解诸葛亮的为人，搜集诸葛亮的故事。

2.预习课文，理解文章大意。

教学过程：一、导入新课，激发兴趣播放综艺节目《见字如面》的片头：总有一封书信，……同学们，今天咱们来学习的就是一封与众不同的书信，问：是____写给____的？（明确：诸葛亮写给儿子诸葛瞻的）二、朗读课文，解读课题让我们齐读课题。

再读课题，分别重读题目中的“诫”“子”“书”三个字，启发学生对文章内容质疑，基本确定为三个问题：（1）告“诫”了什么？（2）对“子”的影响？（3）家“书”的语言艺术？这堂课，咱们就合作讨论这三个话题。

来聆听一位先哲的教导，感受一份深切的父爱。

三、精读课文，见字读懂话题一：告“诫”了什么（一）初读——把握节奏读出韵味自由读。

首先我们自由朗读，把握节奏读出韵味，如“夫”音调拖长，甚至夸张一点。

指名学生读。

其他学生认真听并做出评价。

（语气、停顿、感情）教师范读。

注意朗读节奏与情感。

合作读。

男生、女生与老师分工合作读。

（二）译读——疏通文意读出意味小组讨论交流你的疑难困惑，解决不了的，以小纸条形式上传老师。

教师提醒：一词多义：以志遂则重点词语：君子、淡泊、励精、险躁、治性、广才、驰重点句子：“静以修身，俭以养德”、“非淡(澹)泊无以明志，非宁静无以致远”、“非学无以广才，非志无以成学”、“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”、“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”复习巩固5分钟，准备接下来的小组对抗赛：3号同学参赛。

《诫子书》教案一、教学目标1. 知识与技能：掌握文中重点文言词汇和句式，理解文意并背诵全文。

2. 过程与方法：通过阅读、讲解、讨论、品味关键字词等方法，培养学生的文言文阅读能力和理解能力。

3. 情感态度与价值观：理解文中关于修身养德、治学立志的深刻道理，引导学生树立正确的价值观。

二、教学重点和难点重点：掌握文中重点文言词汇，理解诸葛亮的修身治学之道。

难点：理解“静”“俭”等关键字词在文中的含义和作用。

三、教学过程1. 导入：通过介绍诸葛亮的生平事迹，引起学生的兴趣。

2. 讲授新课：逐句讲解课文，强调重点文言词汇和句式，引导学生理解文意。

同时，通过品味关键字词，分析诸葛亮的修身治学之道。

3. 课堂互动：组织小组讨论，让学生结合自身经历，谈谈对文中关于修身养德、治学立志的理解和体会。

4. 巩固练习：布置相关练习，如翻译句子、解释词语等，加强学生对文意的理解。

5. 归纳小结：总结诸葛亮的修身治学之道，引导学生思考如何在日常生活中践行这些道理。

四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解法、讨论法和点拨法等，注重学生的主体地位，引导学生自主思考和讨论。

2. 教学手段：运用多媒体辅助教学，展示相关图片、视频等资料，增强课堂的互动性和趣味性。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生完成教师布置的练习题，如翻译句子、解释词语等，教师即时批改反馈。

2. 作业：要求学生背诵全文，并写一篇关于自己学习经历和感悟的小作文。

3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况以及练习题的正确率进行评价。

六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT：提供清晰的课文结构和重点词汇解释。

2. 相关视频资料：播放有关诸葛亮的纪录片或讲座，帮助学生更深入地了解其生平和思想。

3. 学习网站：推荐有益于学生深入理解课文的学习网站或资料库。

七、结论通过学习《诫子书》，学生不仅掌握了文中重点文言词汇和句式，理解了文意并背诵了全文，还深刻理解了诸葛亮关于修身养德、治学立志的道理。

统编版语文七年级上册诫子书优秀教案推荐３篇〖统编版语文七年级上册诫子书优秀教案第【1】篇〗教学目标知识与技能：1．朗读背诵课文，培养学生的古典文学素养。

2．注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

过程与方法：1．在理解重点词语的基础上对文句的精确翻译与理解。

2．弄清文章的层次，理解文章内容，体会作者情感，把握文章主旨。

情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

教学重点：1．在理解重点词语的基础上翻译全文。

2．引导学生领会文章的思想意义：理解志、学、才三者之间的关系。

教学难点：1.背诵课文，理解主旨: 勤学励志，修身养性。

2.引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。

教学课时：2课时教学步骤：第一课时（总第56课时）导学要点：1、检查预习，整体感知；2、小组合作，探究问题； 3.借助注释疏通文意。

一、自主预习，完成自测（一）预习步骤1、默读课题，揣摩本课内容；2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、通顺、有感情地朗读课文；5、精读课文，自行理清文章思路；6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。

（二）预习检测1、读准字音。

夫（fú）淡泊（dàn）（bó）淫（yín）慢遂（suì）庐（l ú）2、解释下列词语。

〔夫〕助词，用于句首，表示发端。

〔静〕屏出杂念和干扰，宁静专一。

〔淡泊〕内心恬淡，不慕名利。

〔明〕明确、坚定。

〔致远〕达到远大目标。

致，达到。

〔广才〕增长才干。

〔淫慢〕放纵懈怠。

淫，放纵。

慢，懈怠。

〔励精〕振奋精神。

励，振奋。

〔险躁〕轻薄浮躁。

险，轻薄。

〔治性〕修养性情。

治，修养。

〔驰〕疾行，指迅速逝去。

〔去〕消失。

〔枯落〕凋落，衰落。

比喻人年老志衰，没有用处。

二、创设情境，趣味导入“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。

【导语】《诫⼦书》是修⾝⽴志的名篇，其⽂短意长、⾔简意赅，主旨是劝勉⼉⼦勤学⽴志，修⾝养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐焦躁。

整理了七年级上册语⽂诫⼦书教案【三篇】，希望对你有帮助!诫⼦书⼀教学⽬的1．背诵课⽂，积累诫、夫、修⾝、澹泊、励、遂等词语。

2．理解⽂章⼤意，并进⾏现代审视。

3．了解阅读⽂⾔的基本⽅法。

教学重难点1．背诵课⽂，积累诫、夫、修⾝、澹泊、励、遂等词语。

2．理解⽂章⼤意，并进⾏现代审视。

教学时间：1课时教学内容与步骤⼀、情景激趣诸葛亮（181-234），字孔明、号卧龙（也作伏龙），琅琊阳都（今⼭东临沂市沂南县）⼈，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、⽂学家。

诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕⼼沥⾎，其“鞠躬尽瘁，死⽽后已”的精神受到历代的赞扬。

其在《三国演义》中被塑造成忠⾂楷模，智慧化⾝。

成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。

诸葛亮在民间与官⽅的影响都甚⼤，后世流传着⼤量与他相关的歇后语、俗语、成语等，如诸葛亮草船借箭--有借⽆还，三个臭⽪匠--抵个诸葛亮，挥泪斩马谡、三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死⽽后已、七擒孟获、既⽣瑜，何⽣亮等。

本⽂写于蜀汉建兴⼗⼆年（元234年），当年诸葛亮出兵武功，其间写信给诸葛谨，称“诸葛瞻如今已经⼋岁，⼗分聪明可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了⼤器”。

⼜在临终前作《诫⼦书》与诸葛瞻。

⽂章阐述修⾝养性、治学做⼈的深刻道理，不仅让他的⼦孙从中获益颇多，后来诸葛瞻战死绵⽵，为国尽忠，就是明证，也给其他⼈提供了修⾝⽴志的借鉴，其中的名句“⾮淡泊⽆以明志，⾮宁静⽆以致远”影响了⼀代⼜⼀代的⼈。

同学们，我们今天学习本⽂，看看我们能够从中受到怎样的启⽰？⼆、探究⽣趣第⼀步，泛读课⽂，理解⽂意。

指导学⽣阅读时，要求结合注释，梳理⽂意，将课下重要注释简化后移到课⽂相关位置处。

⽤序号标出情节结构。

在阅读过程中积累下列词语：诫：警告，劝⼈警惕。

夫（fú）：段⾸或句⾸发语词，引出下⽂的议论，⽆实在的意义。

人教部编版语文七年级上册《 15 诫子书》教案一. 教材分析《诫子书》是部编版语文七年级上册的一篇名篇，主要内容是诸葛亮给儿子的一封家书。

文章通过深刻的哲理和生动的比喻，教育儿子要修身养性，勤学励志，珍惜时间，修身齐家治国平天下。

本课的教学，旨在让学生感受文章的思想内涵，体会作者的真挚情感，同时，提高学生的文言文阅读能力。

二. 学情分析七年级的学生，已经有一定的文言文阅读基础，但对于《诫子书》这样的名篇，理解起来仍有一定难度。

因此，在教学过程中，要注重引导学生理解文中的重点词语和句子，同时，激发学生对文章思想内涵的深入思考。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会作者的情感。

3.掌握文中的重点词语和句子，提高文言文阅读能力。

4.领悟文章的哲理，树立正确的人生观和价值观。

四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点词语和句子的掌握。

2.难点：文章思想内涵的领悟，人生观和价值观的树立。

五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，分析文章结构，引导学生理解重点词语和句子。

2.讨论法：学生分组讨论，激发学生的思考，提高学生的理解能力。

3.案例分析法：通过分析文章中的比喻和哲理，引导学生领悟人生观和价值观。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，方便学生学习。

2.参考资料：准备相关的参考资料，以便在教学中进行拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过给学生讲述诸葛亮的事迹，激发学生的兴趣，引出今天的课文《诫子书》。

2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，感受文章的韵律美。

教师讲解课文内容，分析文章结构，引导学生理解重点词语和句子。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文的理解和感悟。

4.巩固（10分钟）让学生用自己的话复述课文内容，检查学生对课文的理解程度。

5.拓展（10分钟）教师出示与课文相关的案例，让学生进行分析，引导学生领悟文章的哲理，树立正确的人生观和价值观。

人教版部编教材七年级语文上册《诫子书》教案一. 教材分析《诫子书》是诸葛亮写给他儿子的一封家书，文章以修身养德为主题，强调了品德修养对于一个人成长的重要性。

本文语言简练，含义深刻，富含人生哲理。

通过学习本文，学生可以了解到诸葛亮的人生观和教育观，同时也能受到启发，培养良好的品德素养。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，品德观念逐渐形成，对于人生观、价值观的认知开始深入。

但他们有时缺乏自控能力，容易受到外界诱惑，因此需要通过学习《诫子书》等经典文章，来引导他们树立正确的价值观，培养良好的品德素养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并背诵《诫子书》，掌握文章中的重点字词，了解诸葛亮的人生观和教育观。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：启发学生从文章中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观，培养良好的品德素养。

四. 教学重难点1.重点：理解《诫子书》的内容，体会文章的中心思想。

2.难点：分析文章中的人生哲理，将文章的思想内化为自己的行为准则。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的分析问题的能力。

2.情境教学：创设相关情境，让学生更好地理解文章内容，感受文章的魅力。

3.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学习效果。

六. 教学准备1.课件：制作与《诫子书》相关的课件，帮助学生更好地理解文章内容。

2.教材：准备《诫子书》的文本，供学生阅读和课堂讨论使用。

3.视频或音频资料：准备与《诫子书》相关的视频或音频资料，以丰富课堂形式。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诸葛亮的生平简介，引导学生了解诸葛亮的人格魅力和教育观念。

2.呈现（10分钟）让学生阅读《诫子书》文本，边读边思考文章的主题和中心思想。

教师在此过程中进行巡视，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，探讨文章中的人生哲理，并结合自己的实际谈谈心得体会。