伶官传序最新实用获奖

优质课一等奖高中语文选修《伶官传序》新设计：让学生参与课堂,自主完成“言”的梳理。

新设计：重点引导学生掌握运用举例、正反对比、引证说理突出中心论点的写作方法。

新设计：让学生感悟:伶人的社会地位如此之卑下,作者欧阳修又为何要替他们作传?目的何在呢?从而体会本文借古讽今的笔法。

教学目标：1.积累文中的文言知识,疏通文意。

2.感受作者精心的结构安排。

3.领悟本文借古讽今的写作目的。

4.深入思考“谦受益,满招损”“忧劳兴国,逸豫亡身”“祸患常积于忽微,智勇多困于所溺”等警句的深刻含义及现实意义。

学情分析：通过几年文言文的积累,学生基本能够梳理“言”的部分,本课重点引导学生从“文”的方面解读文本,从而理解本文的写作目的,完成教学的要求。

重点难点：【教学重点】积累文中的文言知识,疏通文意,掌握运用举例、正反对比、引证说理突出中心论点的写作方法。

【教学难点】领悟文章借古讽今的手法和对北宋统治者的劝谏,引导学生结合自身,从中吸取有益的人生观和价值观。

教学过程：第一学时【教学目标】1.积累文中的文言知识,疏通文意。

2.感受作者精心的结构安排。

3.领悟本文借古讽今的写作目的。

4.深入思考“谦受益,满招损”“忧劳兴国,逸豫亡身”“祸患常积于忽微,智勇多困于所溺”等警句的深刻含义及现实意义。

学时重点【教学重点】积累文中的文言知识,疏通文意,掌握运用举例、正反对比、引证说理突出中心论点的写作方法。

学时难点【教学难点】领悟文章借古讽今的手法和对北宋统治者的劝谏,引导学生结合自身,从中吸取有益的人生观和价值观。

教学活动活动1【导入】选修《中国古代诗歌散文欣赏》之《伶官传序》一、放《寻秦记》主题曲《天命最高》导入,创设情景。

二、导入语:在浩瀚的历史长河中,时代的变迁,王朝的更替,都有一次辉煌的历史和天下的大治,最终也会走向灭亡,甚至有的朝代来也匆匆,去也匆匆,究竟是什么原因所至?是如同歌曲所说的“天命”,还是其他?今天走进欧阳修先生的《伶官传序》,了解其如何论证国家兴亡、盛衰的?活动2【活动】选修《中国古代诗歌散文欣赏》之《伶官传序》教学过程:(一)学生展示预习成果,师生互评。

2《五代史伶官传序》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修中册“我‘命’由我不由天”——《五代史伶官传序》教学设计《伶官传序》选自《新五代史》，是一篇典型的"史论文"，全文通过的五代时期后唐盛衰过程的具体分析，推论出"忧劳可以兴国，逸豫可以亡身"和祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺"的结论，说明国家兴衰败亡不由天命而取决于人事，借以告诫当时北宋王朝执政者要吸取历史教训，居安思危。

国如此，人也如此，从历史中不仅能够能够窥见前进的道路，还能看到个人发展的命运。

一、导入师：上节课我们学习了《过秦论》这一篇史论文，有同学可以来说说"史论文"的特点吗？生1:要有观点，《过秦论》的观点就是"仁义不施而攻守之势异也"。

生2:要有历史事实。

生3:要把观点和史实结合，进行分析，论证观点。

......师：通过同学们的"复习"，我们又回顾了"史论文"的基本特点，今天我们继续学习史论文，请打开欧阳修的《五代史伶官传序》。

请同学对照课下注释以及工具书，完成字意疏通（此处省），并解决这几个小问题～开始！（展示）五代十国时期在历史上是很混乱的，能用简洁的语言概括这一段历史吗？"伶官"是古代有官职的"伶人"（戏子），作者为什么要给这样的人做"传"？师：谁先来？生5:我回答第一个问题。

"五代"是指唐朝灭亡后依次定都于中原的五个政权，也就是后梁、后唐、后晋、后汉和后周。

这个时期政权十分不稳定，在53年间就先后更换了4姓14个国君，篡位、弑君等现象屡见不鲜，这篇文章中的庄总就是被杀之一。

师：概括得不错，几句话就交代了五代时期的"混乱"局面。

第二个问题呢？生6:结合前面学的《过秦论》，我觉得欧阳修是想通过给伶人做传来表达自己对当时社会现状或者是对执政者的不满。

品 “抑扬顿挫”、“气势 读 旺盛” 的。
后用兵，请其矢，锦囊盛， 负前驱；得胜归，现枭首，入太 庙，告成功，意气盛，何其壮Байду номын сангаас 仇雠灭，天下定，一夫乱，四方 应，仓皇出，士卒散，君臣顾， 不知归，誓断发，泣沾襟，其败 绩，何其衰。
叙唐庄宗处，倏而英俊，倏 而衰飒。凭吊欷歔，虽尺幅短章， 有萦回无尽之意。
——张文瑞（清）
参考本文的行文特点，
表 从对称句式、对比抑扬手
达
法等方面加以借鉴，写一 段阐发盛衰兴亡之理的文
字。
伶 官 传 序
欧 阳 修
文章为我们描述了怎
通 样一幅波澜起伏的历史 读 画卷？
用简洁的语言概括不
细 同人生阶段中你看到了 读 怎样的庄宗。
悟
请根据你对文章的理 解，给文章起个标题。
读
抑扬顿挫，得史记神髓，此 六一公平生最得意之笔，五代史 第一篇文字，后学者当百读不厌 也。
——沈德潜（清）
赏析本文是如何做到

伶官传序一等奖教案教案标题：伶官传序一等奖教案教案目标：1. 了解《伶官传序》的背景和故事情节；2. 分析文本中的主要人物和他们的性格特点；3. 探讨文本中的主题和寓意；4. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

教案步骤：引入：1. 创设情境：介绍《伶官传序》是一部什么样的作品，它的作者是谁，以及它在文学史上的地位。

2. 提问学生：你们对《伶官传序》这个作品有了解吗？你们知道它的故事情节吗？主体：3. 分组阅读：将学生分成小组，每个小组分配一段《伶官传序》的文本，让他们在小组内阅读并讨论文本的背景、情节和人物。

4. 小组讨论：每个小组派一名代表介绍他们所读的文本段落，其他小组成员提问和补充信息。

5. 整合讨论：引导学生整合各组的信息，共同完整地了解《伶官传序》的故事情节和人物。

深入探究：6. 分析主要人物：引导学生分析《伶官传序》中的主要人物，包括伶人和官员，了解他们的性格特点、行为举止等。

7. 探讨主题和寓意：引导学生思考《伶官传序》想要表达的主题和寓意，例如社会等级、权力斗争等。

拓展延伸：8. 阅读扩展：推荐学生阅读其他与《伶官传序》相关的文学作品，例如元曲或其他明代小说，以进一步了解当时的社会背景和文学特点。

9. 创作活动：鼓励学生以《伶官传序》为灵感，进行创作，可以是故事、诗歌、绘画等形式。

总结：10. 总结回顾：回顾学生在本节课中所学到的关于《伶官传序》的知识和理解。

11. 提问学生：你们对《伶官传序》有什么新的认识或感悟？教案评价：本教案通过引入、分组阅读、小组讨论、整合讨论、分析人物、探讨主题和寓意、拓展延伸、创作活动、总结回顾等多种教学方法，使学生能够全面了解和理解《伶官传序》这一文学作品。

同时，通过小组合作和讨论，培养了学生的合作能力和批判思维能力。