1【教案】第二十三课《绿色蝈蝈》

语文《绿色蝈蝈》教案语文《绿色蝈蝈》教案1教学目标：知识与技能：了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。

过程与方法：通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法;通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。

情感态度价值观：学习法布尔的科学探索精神，培养学生探索未知世界的兴趣。

教学重点：1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。

2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。

教学难点：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

教学方法：朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。

教学准备：预习课文，自学生字词，感知文章内容。

教学过程课前预习1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。

2、预习了解课文内容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、导入新课：伴随着这优美的乐曲，我们走进了今天的课堂。

能不能说说你都听到了什么声音?(森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声)这些昆虫隐藏在茂盛的草丛里、浓密的树叶里，欢快地歌唱。

同学们，你们有没有观察或研究过小昆虫呢?看来，这些大自然的小精灵的确给我们的生活增添了无限的趣味，都是伴随我们成长的好朋友。

今天，我们就去拜访这些朋友中的一位——绿色蝈蝈。

(板书课题)二、预习交流：1、字词交流。

2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的情况交流一下。

法布尔，法国昆虫学家。

1823年出生于法国一户普通农民之家。

从小迷恋大自然。

在他19岁时，就立志研究昆虫。

后来通过自学，获得自然博士学位。

1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。

《昆虫记》：是一部严谨的科学著作，整部作品充满了对自然万物的赞美之情。

先后被翻译成50多种文字，一版再版，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动。

《绿色蝈蝈》教案（优秀7篇）《绿色蝈蝈》教案篇一1．速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

（重点）2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。

（重点）3．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

（难点）一、简介法布尔及《昆虫记》。

法布尔（1823-1915），法国博物学家、昆虫学家、科普学家，以《昆虫记》一书留名后世，该书在法国自然科学史与文学史上都具重要地位。

鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

二、快速阅读法：是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。

要求：（1）去粗取精；（2）扫描跳跃阅读；（3）思维集中；（4）眼脑直映。

三、整体感知。

快速阅读全文，思考：1、本文从那几个方面来写的绿色蝈蝈？2、在文章中找出对绿色蝈蝈外表描写的句子。

3、绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了蝈蝈的哪个方面的习性？四、品味探究。

1、文章的开头并没有直接写“绿色蝈蝈”，作者是如何引入的？你觉得这样写好吗？2、课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。

3、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

4、作者是如何通过比较来写蝈蝈的？有什么作用？五、小游戏：小猫小狗小刺猬，请你猜猜我是谁？请同学们仔细观察身边的同学和小动物，结合自己平时对它们的了解，看看它们有哪些特点？并试着用拟人和对比手法写一段文字，并展示给同学们看看，看看谁能猜到你写的是谁或哪种动物。

一、积累·运用1、给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。

静谧（）大颚（）吮取（）低劣（）篡夺（）喑哑（）（）窸窣（）（）gōu （）火 shu（）猎贪ln（）哀ho（）2、结合语境解释加点词语。

1）在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！（）2）但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣。

（）3）在我的笼子里，我从来没有见过像螳螂那样捕杀姐妹、吞吃丈夫的残暴行经。

（）4）这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴。

《绿色蝈蝈》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《绿色蝈蝈》的基本内容，把握文章的主旨。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）了解作者及相关文学常识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。

（3）学会抒发自己的情感，提高写作水平。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

（2）培养学生关爱生命、尊重生命的观念。

（3）培养学生勇于探究、积极进取的精神。

二、教学重点1. 课文《绿色蝈蝈》的主要内容及其主题。

2. 生字词的正确书写及运用。

3. 课文中的写作手法及表达技巧。

三、教学难点1. 理解课文中的象征意义和深层含义。

2. 运用课文中的写作手法进行实际写作。

3. 将课文内容与实际生活相结合，培养学生的环保意识。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。

2. 运用情景教学法，激发学生的学习兴趣。

3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。

4. 运用实践教学法，提高学生的实际操作能力。

五、教学准备1. 教材：《绿色蝈蝈》。

2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3. 教学素材：相关环保资料、图片、视频等。

4. 作业布置：预习课文，了解作者及作品背景。

六、教学过程1. 导入新课（1）播放蝈蝈的鸣叫声，引导学生进入学习情境。

（2）简要介绍课文《绿色蝈蝈》的背景及作者。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，了解文章大意。

（2）学生通过课文注释，学习生字词。

3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，分析文章主题。

（2）讲解课文中的象征意义和深层含义。

（3）分析课文中的写作手法及表达技巧。

4. 互动环节（1）学生分享自己学习课文的心得体会。

（2）教师针对学生的分享进行点评和指导。

5. 拓展延伸（1）学生分组讨论：如何将课文内容与实际生活相结合，培养环保意识。

（2）每组选代表进行发言，分享讨论成果。

绿色蝈蝈教案(优秀6篇)《绿色蝈蝈》教案篇一教学内容《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。

文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。

阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。

教学目标：知识目标：速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

能力目标“体味文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。

情感态度与价值观：培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。

教学难点：扫除字词障碍，整体感知概括文章内容。

教学时间：2课时课前准备：教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的外形，给学生以直观的形象理解。

学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

教学过程：一课时一、导语设计学生猜谜：（课件展示）谜一：天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。

（蝉）谜二：绿袍元帅青头将，封王赐爵不关饷。

相逢总爱比高低，武功不如嗓门亮。

（蝈蝈）大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）对，介绍事物，须抓住事物特点进行说明。

今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。

2、板书课题：绿色蝈蝈（法）法布尔3、观察蝈蝈图片。

4、提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流？学生简介作者，教师补充。

亨利。

法布尔（1823—19壹五）法国著名科学家，科普作家。

法布尔是一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。

《绿色蝈蝈》教学设计11一、学习目标：1、体会文中生动传神的语言。

2、学习法布尔的探索精神和观察方法。

二、学习重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力。

体会文章的语言特色。

三、课前准备：教师阅读有关法布尔的传略及法布尔的《昆虫记》，并制作相应课件，给学生以直观的形象理解。

学生注意本课的`语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

四、学习过程：（第一课时）（一）导入新课：（二）明确目标（可让学生读）（三）初读课文，感知内容：1、解决阅读障碍，积累字词：扰乱哀鸣狩猎喧嚣暗哑沉寂静谧篡夺劫掠热爱弱肉强食隐隐约约津津有味2、再读课文，概括每段要点：阅读方法指导：1）快速度默读课文，记住主要内容。

2）练习概括课文的内容要点。

示例：第1段：村里的人都去参加国庆，只有我一人倾听田野的节日音乐会。

（四）整体感知，问题探究：1、通过阅读文章，你发现绿色蝈蝈外表有哪些特征？2、我们对蝈蝈的习性有了哪些了解？（五）重点研读，质疑答问，合作交流：（第二课时）1、你最喜欢文章中哪个段落？为什么？2、你最喜欢哪个词语或者句子，为什么？（六）类比阅读：《现代汉语小词典》对蝈蝈的介绍：蝈蝈[名]昆虫，绿色或褐色，善跳跃。

雄的能发出清脆的声音。

请比较：两者在语言上有什么不同？（七）拓展训练大自然是美丽精彩的。

请同学们欣赏以下画面，并就你最熟悉的来写一段文字。

给我们作一介绍。

《绿色蝈蝈》教学设计12【教学目标】1、知识和能力：掌握诸如“喑哑”“静谧”、“喙”等词语的音形义；能快速锁定阅读范围，概括说明对象的特点。

2、过程与方法：通过自学，掌握说明对象的特点；教师利用多媒体教学手段让学生了解作者及其《昆虫记》的地位和价值。

3、情感、态度与价值观：通过了解作者及文章，培养学生细心观察身边事物、环境、社会的习惯，学生树立尊重生命，热爱生命的健康思想。

【教学重点】1、认识蝈蝈，认识其外形及习性。

2、品味生动活泼的语言，体会作者对微小生命的尊重和热爱。

《绿色蝈蝈》教学设计《绿色蝈蝈》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《绿色蝈蝈》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《绿色蝈蝈》教学设计1[教材分析]《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本七年级上册。

这是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。

《绿色蝈蝈》一课主要学习任务是探讨蝈蝈的外表特征和生活习性，让学生对这种小昆虫有进一步的了解；解决这个问题的方法主要依靠学生通过速读课文来抓住重点，再辅以学生平时喂养蝈蝈的亲身经历。

另外作者独特的语言艺术也是本文学习时不可忽视的问题，可采用学生独立研读、小组合作、全班交流的方法。

[学生分析]七年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是蝈蝈这种很普通、常见的小昆虫，有了自己的亲身经历，更有助于这篇课文的学习。

[设计理念]《语文课程标准》中提出“自主、合作、探究”的学习方式，对于这篇课文，教师布置学生在课下搜集关于蝈蝈形、色、声、食等特性，并回忆自己喂养蝈蝈的经历，把自己的经验带入到课文的学习中，提高学习主动性和积极性；另外学生之间合作交流，介绍自己最熟悉的一种小动物。

[教学目标]知识目标1．速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。

[能力目标]1．学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。

2．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

[德育目标]学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

[教学重点]培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。

[教学难点]通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

《绿色蝈蝈》教学设计(15篇)《绿色蝈蝈》教学设计1教学目标：1.快速阅读全文,抓住关键词句,简洁概括__内容。

2.学习法布尔的探索精神和观察方法。

3.体会文中生动传神的语言，学习细致描写动物。

教学重难点：学习用快速阅读法筛选信息、概况内容；品味语言美教学方法：快速阅读法研讨点拨法教学过程：一、导入（多媒体显示）猜猜看：1.小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。

2.长长身体两排脚，阴湿暗地是家窝，剧毒咬人难忍痛，治病倒是好中药。

3.白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。

4.小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。

二、作者、作品介绍1.多媒体展示一组精美的蝈蝈图片2.走近作者——法布尔：多媒体显示法布尔(1823—1915年)，法国近代杰出的昆虫学家，著名科普读物作家。

早年家境贫困,连中学也无法正常读完，曾给人家打短工放鸭子,以后又先后卖过柠檬，当过小学教员，研究过数学，但他的兴趣始终在生物学方面。

通过自学,先后取得物理、数学学士学位和自然科学博士学位.当时的法国教育部长曾邀他到巴黎，授予他“荣誉勋章”，还引他去见法国皇帝。

他过不惯那种生活，又回到乡村，继续研究工作。

法国学士院把最大的奖金送给他。

法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔奖候选人。

可惜诺奖委员们还没得及作最后决议，便传来他离世的消息。

他用大半生的时间和精力写成十大卷《昆虫记》(一作《昆虫的故事》)。

这是一部介绍昆虫生活情态的书。

在书中，作者以诗一般的语言，向人们展示了昆虫世界的秘密。

因此，他被人们誉为“昆虫世界的荷马”，赞美“他的额上理应戴上一顶双层灿烂的皇冠”。

现在，他的故居和实验室已建成法布尔纪念馆。

鲁迅兄弟对法布尔的评价：鲁迅说：《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

周作人说：比看那些无聊的小说、戏剧更有趣味，更有意义。

出示法布尔生活、工作的一组图片三、检查预习：1.读出下列划横线的字和词语喧嚣劫掠静谧酷爱吮吸满载而归喑哑2.根据拼音写出相应的汉字shòu猎 cuàn夺 rǎo乱更胜一chóu gōu火zhōng 斯 wōjù xīsū作响3.请将划线处的文字表述换成成语:（1）耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。

《绿色蝈蝈》语文教案《绿色蝈蝈》语文教案1导入首先，请同学们猜几个谜语。

（PPT）小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。

蜘蛛长长身体两排脚，阴湿暗地是家窝，剧毒咬人难忍痛，治病倒是好中药。

蜈蚣白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。

萤火虫小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。

蚊子看来，同学们都非常聪明，能够根据它们的特征来猜。

那么老师这里有几张图片，同学们思考一下，如果要为蝈蝈写一则谜语，要怎么写。

（PPT）好，这个问题作为一个作业请同学们在课后完成。

有了这个作业后呢，同学们就更应该认真听课，留心蝈蝈有什么突出特点了。

整体感知首先，我们将来共同了走进法国作家法布尔，来了解他的《绿色蝈蝈》。

（PPT）1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。

童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。

在他不足19岁时就立志研究昆虫。

后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。

1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。

他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。

年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。

他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。

《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。

1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。

要知道从事这些研究是我一生得到的惟一的安慰。

阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。

即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。

”1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。

《绿色蝈蝈》优秀教案（精选7篇）《绿色蝈蝈》优秀教案1教学目标（一）知识目标：速读课文，能用简洁的语言概述__内容。

（二）能力目标：能体味文中的美词佳句，并说出其作用。

（三）德育目标：培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重、难点培养学生阅读__、概述内容的能力，体会__的语言特色。

课文类型阅读课教法设计教师阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。

学法引导学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

教具准备：多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等。

教学时间：一课时教学过程设计一、情景导入同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧？也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。

也许你已经从各类__中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。

今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。

二、出示目标并板书课题课题：绿色蝈蝈三、初读课文，感知内容a、绿色蝈蝈外表有哪些特征？b、作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？（以上要学生用简洁的语言概括）四、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。

教师指导明确汐L表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

五、重点研读，质疑问答，合作交流学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。

教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。

学生依据问题组，自由质疑。

a、你最喜欢__中哪个段落？为什么？b、你最喜欢哪个词语或哪个句子？为什么？在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。

教师可总结指导。

也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。

《绿色蝈蝈》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《绿色蝈蝈》的主要内容，把握文章的结构和写作特点。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解蝈蝈的生活习性和生态环境。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）学会通过查阅资料、访问等方式，拓展对蝈蝈的了解。

（3）培养学生的观察力和想象力，学会从生活中发现美、感悟美。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。

（2）培养学生尊重生命、珍惜生命的意识。

（3）培养学生学会关爱他人、合作共事的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《绿色蝈蝈》的主要内容及其写作特点。

（2）生字词的正确运用。

（3）蝈蝈的生活习性和生态环境。

2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）如何拓展对蝈蝈的了解。

（3）培养学生观察力、想象力以及关爱大自然、生态环境的观念。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《绿色蝈蝈》的电子教材和纸质教材。

（2）与蝈蝈相关的图片、视频等资料。

（3）生字词卡片。

（4）课堂活动所需道具。

2. 学生准备：（1）预习课文《绿色蝈蝈》。

（2）查阅与蝈蝈相关的资料，了解其生活习性和生态环境。

（3）准备课堂分享。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示蝈蝈的图片或视频，引导学生关注蝈蝈。

（2）学生分享预习所得，介绍蝈蝈的生活习性和生态环境。

（3）教师简要介绍课文《绿色蝈蝈》的背景和作者。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，感知内容，体会作者情感。

（2）学生通过生字词卡片，巩固学习生字词。

3. 合作探讨（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）学生分组讨论，分享学习心得，培养合作精神。

4. 课堂实践（1）教师设计有关蝈蝈的生活习性和生态环境的实践活动，如观察蝈蝈、模拟蝈蝈的叫声等。

（2）学生参与实践活动，提高观察力和想象力。

《绿色蝈蝈》教学设计2【简介】本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。

本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。

为此，我们可以从学生最感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主。

合作式地进行学习。

基于这一思考，将整体感知、独特感悟这几部分共同渗透于整个教学过程之中。

【学习者分析】初一年级的学生，正处于少年期，已经具备了对周围事物的观察能力，而且也有了一定的字词积累。

《绿色蝈蝈》这一课作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写的活灵活现，具有很强的可读性，学生易于理解。

他们能概括文章的主要内容，并对语言有一定的赏析能力，授课时，要注意调动学生学习的积极性，让学生多读、自己讨论。

这一阶段的学生想象力很丰富，因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法，锻炼口头表达能力。

【教学目标及其对应的课程标准】《语文课程标准》规定：１、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

２、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

３、品味作品中富于表现力的语言。

因此设置教学目标如下：１、速读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。

２、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。

３、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。

【教育理念和教学方式】１、学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，在本节的备课和教学过程中，要为学生的自主探索与合作交流提供机会，尊重和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越，尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励学生不断的向上攀登。

《绿色蝈蝈》教学设计1教学目标：1、感知课文，概括要点。

2、了解蝈蝈的外表特征和生活习性。

教学重点：感知课文，概括要点。

教学难点：变换人称的好处。

课时：一节教学设想：整体感知――研读赏析――体验拓展。

教学手段：多媒体电教平台。

教学步骤：一．导入：看书中图片，观察蝈蝈，介绍它的外表特征。

请学生就自己以往掌握的知识，介绍蝈蝈的习性。

二．学习课文。

（一）教师领读文后的“读一读，写一写”中的生字。

（二）整体感知：课文写了什么内容？由此看出作者什么样的情感？——介绍绿色蝈蝈的特征和习性。

洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，对科学的探索创新精神。

（三）研读赏析：（1）读课文，理出各段大意。

1．在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。

2．蝉的哀号引出蝈蝈。

3．介绍蝈蝈的声音。

4-10．写蝈蝈的食物习性。

11．写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。

（2）速读课文，讨论并完成下列各题。

1．绿色蝈蝈的外表有哪些特征？有哪些习性？作者主要写了哪些习性？2．作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说作者在什么情况下有什么称呼，这样写有什么效果？3．课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。

学生讨论后交流。

1．“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

”作者写了蝈蝈的叫声和食性。

主要写的是食物习性。

2．称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。

当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象进，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。

作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。

3．“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。

这样写亲切自然，形象生动。

（四）把课文再认真读一遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。

说出理由。

（五）体验拓展：同学之间互相介绍自己最熟悉的一种动物。

三．作业：去户外静听虫鸣鸟叫，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。

七年级语文上册第23课《绿色蝈蝈》教案5篇绿色蝈蝈篇一1、师：为什么同学们对蝈蝈的叫声这么感兴趣？我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈的叫声的——①单个学生朗诵该自然段。

②请学生找出描写蝈蝈叫声的句子。

窃窃私语(运用拟人)像是滑轮的响声;又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。

(运用比喻)暗哑类锐急促清脆(四个形容词，进一步加深我们对蝈蝈叫声的认识)③师：你认为蝈蝈的叫声还像什么？(学生自由发言。

)④比照：蝈蝈的叫声与蝉的叫声比照(作者对蝈蝈的喜爱)2、学生找出蝈蝈的外貌描写。

师：蝈蝈的叫声这么优美，蝈蝈的外貌如此漂亮优雅，到底蝈蝈吃东西时，是不是也如它的外表呢？3、按方案一中关于蝈蝈捕蝉及蝈蝈的食物习性分进行学习。

五、整体把握作者的优秀品质及其对蝈蝈的思想感情。

1、让学生体会法布尔的品质：热爱事业(野外观察与家庭观察相结合)2、体会法布尔对蝈蝈的感情。

(1)热爱居多，但也不乏客观的评价。

如指出蝈蝈也有怎么的一面。

(2)“以人性照顾虫性，以人情照顾虫措〞，充满了对这种水生命的热爱。

表现在对蝈蝈的称呼上：“狂热的狩猎者〞“我笼里的囚犯〞“这蝉的屠夫〞等。

称呼的作用：行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。

六、总结总之，在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。

介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性。

详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写。

教会了我们这种昆虫的一些自然科学知识。

假设同学们对蝈蝈感兴趣，还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。

七、布置作业这篇文章这么有趣，其实大自然中精彩的东西很多，请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用一段话形象地描写出来，希望每一位同学都能在倾听中有所发现。

绿色蝈蝈篇二目标：1、法布尔及其《昆虫记》。

2、本文文体特点。

3、课文，学习生字新词。

4、课文，整体感知，概括文章内容。

教学重点：扫除字词障碍，整体感知概括文章内容。

教学难点：字词教学第一课时教学过程：1、导入：同学们一定听过知了歌唱，蟋蟀的鸣叫，看过蜘蛛辛勤织网，蚂蚁满载而归吧。

七年级上册《绿色蝈蝈》教案七年级上册《绿色蝈蝈》教案（精选7篇）作为一名教职工，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的七年级上册《绿色蝈蝈》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级上册《绿色蝈蝈》教案篇1学习目标1.培养从文中获得有效信息的能力。

2.学习运用比喻、拟人的修辞手法，准确地运用语言，生动形象地说明事物的特点。

3.激发想象力、观察力，培养走进自然、探索自然奥秘的浓厚兴趣。

教学重点1.培养从文中获得有效信息的能力。

2.学习运用比喻、拟人的修辞手法，准确地运用语言，生动形象地说明事物的特点。

教学难点体会科学小品的语言特色。

课时安排一课时课前预习1.注音篝火（ɡōu）、窸窣（xīsū）、篡夺（cuàn）、狩猎（shòu）、喧嚣（xiāo）、静谧（mì）、喑哑（yīn、yǎ）、大颚（è）、莴苣（wō、jù）、螽斯（zhōnɡ）、嗉囊（sù、nánɡ）喙（huì）、薄膜（bó）、气氛（fēn）、哀号（háo）、劫掠（jié、lüè）2.解词弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉。

窸窣:形容细小的摩擦声音。

喑哑:嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

静谧：安静。

教学过程一、导入走进昆虫的世界，你会发现生活真是多姿多彩，富有情趣。

不知道同学们是否喜欢并且观察过这些昆虫呢？（幻灯片展示）下面请大家猜一个谜语，（幻灯片）这是哪种动物？什么颜色？今天，我们就来学习一篇课文《绿色蝈蝈》，让我们跟随着法国著名昆虫学家法布尔一起去了解蝈蝈的生活。

二、学习字词1.指名朗读屏幕上的词语，注意前四行红色字的字形和字音，注意最后一行红色字的字音。

2.指名同学说说红色词语在文中的意思。

三、初读课文，整体感知1.默读课文2.思考回答：课文读完了，我想问问同学们，你喜不喜欢这篇课文？为什么？说说理由。

绿色蝈蝈教案教学目标：1. 通过观察绿色蝈蝈的生活习性和特征，提高学生对昆虫的认识。

2. 培养学生对自然生态的兴趣和保护意识。

3. 学习基本的科学观察和实验方法。

教学准备：1. 绿色蝈蝈标本或图片。

2. 显微镜、玻璃片和载玻片。

3. 放大镜、小笔、放大镜等昆虫观察工具。

4. 平板电脑或投影仪，用于展示相关图片或视频。

5. 绿色蝈蝈的食物，如叶子、草等。

6. 录音机或录像机，用于记录学生的观察结果。

教学步骤：步骤一：激发学生的学习兴趣1. 让学生观察和讨论一些绿色蝈蝈的样本或图片，引导学生描述蝈蝈的特征和外形。

例如，身体的颜色、身体的形状、腿部的数量等。

2. 引导学生思考绿色蝈蝈的生活环境和习性。

例如，它们生活在哪里？它们是怎样获取食物的？它们如何保护自己？步骤二：观察和实验1. 将一些绿色蝈蝈放在透明容器中，让学生观察它们的生活习性。

例如，观察它们如何移动、如何进食等。

2. 让学生使用显微镜观察绿色蝈蝈的身体细节。

例如，观察它们的眼睛、翅膀、腿部等。

3. 让学生设计一个简单的实验，观察绿色蝈蝈的行为反应。

例如，放置不同类型的食物，观察它们对不同食物的反应。

步骤三：总结和讨论1. 让学生分享他们的观察结果和实验结果。

引导他们讨论绿色蝈蝈的特点和习性。

2. 引导学生思考为什么绿色蝈蝈身体呈现绿色。

例如，绿色有助于它们隐藏在绿色的植物中。

3. 引导学生思考绿色蝈蝈在生态系统中的作用。

例如，它们是植食性昆虫，对植物起到控制害虫的作用。

步骤四：拓展学习1. 鼓励学生进一步了解其他类型的蝈蝈和昆虫。

例如，学生可以查阅资料或进行更多观察。

2. 给学生展示关于昆虫保护的图片或视频，培养他们对保护自然生态的意识。

步骤五：复习和评价1. 综合学生的观察和讨论结果，进行复习和总结。

2. 给学生展示一些昆虫的图片或标本，让他们尝试识别和描述昆虫的特征。

教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的昆虫观察和实验。

例如，可以设置一个小型昆虫观察园，让学生观察不同类型的昆虫。

七年级语文上册第23课《绿色蝈蝈》教案十篇绿色蝈蝈1[教学目标]1、通过学习，锻炼学生概括文章的能力。

2、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。

3、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。

[教学设想]本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。

本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。

为此，我们可以从学生最感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主。

合作式地进行学习。

基于这一思考，将“整体感知〞。

“片段欣赏〞、“独特感悟〞这几局部共同渗透于整个教学过程之中。

[教学方式]探究、合作、讨论的方式[教学课时]一课时[教学过程]课前预习1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写〞。

2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、导语：昆虫的世界是一个很奇妙的世界。

同学们，你们有没有观察或研究过昆虫呢？有哪一位同学阿以介绍一种你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆虫给老师、同学们知道？你可以从昆虫的形态、生活习性、食物习性、更或者是它们与人类的关系进行介绍。

(生自由发言。

)师：同学们都说得很好，但是我发现大家在讲到昆虫的声音时都是用一两句话带过了。

可能声音不好用文字表达。

而且在讲到昆虫的习性时，也只能是泛泛而谈，为什么？因为大家没有深入地进行过研究，所以印象就很模糊。

今天，我求将接触到厂一位伟大的昆虫学家，他热爱昆虫，对昆虫进行了几十年的孜孜不倦的研究，把一生都献给了昆虫事儿他就是法布尔。

同学们知道法布尔吗？(假设有学生知道，可由学生发言，师进行补充。

)法布尔是法国的著名昆虫学家，他用了几十年的时间，写了一部很有影响力的书——《昆虫的故事》。

《昆虫的故事》原名《昆虫记》，这部书行文生动活泼，语言传神，内容多集中在昆虫学问题上，很受青少年的喜爱。

鲁迅曾把《昆虫记》称为“许昆虫故事〞“讲昆虫生活〞的楷模。

绿色蝈蝈教案【3篇】绿色蝈蝈教案1［教学设计A］创意说明:本教案采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法，注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。

一、情景导入有条件的地方可捉来实物,没条件的可出示图片,让学生根据自己的观察从蝈蝈的外形特征方面作一介绍。

二、整体感知课文1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子，并比较与同学们的介绍有何不同。

明确:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。

文中运用了描写性语言,将蝈蝈进行拟人化描写,写出了它的漂亮、可爱,透露出作者对蝈蝈的喜爱之情。

通过比较,让学生体会平实说明与生动说明的区别,引导学生对事物作生动介绍。

2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容?明确:写了蝈蝈的叫声和食性.3．学生相互介绍蝈蝈的特征。

三、重点研读，合作交流1.你最喜欢文章中哪个段落？为什么？2.你最喜欢哪些词语或句子？为什么？学生在研读讨论中相互补充，共享品味赏析的乐趣。

在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：语言生动传神，拟人贴切自然，突出事物特征。

四、问题研究有人说文章写蝈蝈的食性这几个段落中，作者极写其残忍贪婪，与作者对蝈蝈的喜爱之情不相吻合，你怎样看待这一问题？要求：言之成理即可。

五、布置作业1.在小字本上抄写本文的生字词。

2.灵活运用本文的写作特点，写一篇自己喜爱的小动物的短文。

3.课外阅读法布尔的《昆虫记》。

［教学设计B］创意说明：在教师的指导下，充分利用学生的学习兴趣，让学生参与备课，制作课件，讲课。

这样，学生的积极性可以得到充分调动，大大提高学习效率。

一、布置预习1．第一组负责本课的生字词的学习。

2．第二组负责介绍作者及其《昆虫记》。

3．第三组负责课文内容的整体把握。

4．第四组谈本文的写作特点。

5．第五组全面评价本文。

6．第六组质疑。

二、学生上台汇报他们的自主学习情况，并授课。

教师相机加以点拨。