编写人：吴德友审核人：陈庚学习目标：复习鉴赏人物形象类的题型与解题的方法技巧课前导学课前自主训练1、贫女（唐）秦韬玉蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。
谁爱风流高格调？共怜时世俭梳妆。
敢将十指夸针巧？懒把双眉斗画长。
苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。
简要分析诗中“贫女”的形象和寓意。
答：贫女是一位家境贫寒、风流自赏、操守高尚、女红精巧，待嫁之年、无人做媒、亲事茫然，只得年复一年、为别人做嫁衣的、内心痛苦的女子。
寓意：流露出诗人自己怀才不遇、寄人篱下的抑郁惆怅之感。
2、江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
问：试简要的分析“蓑笠翁”的形象。
答：是一个清高孤傲的形象（步骤一）。
在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲（步骤二）。
这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照（步骤三3、《行宫》唐元稹寥落古行宫，宫花寂寞红。
白头宫女在，闲坐说玄宗。
问：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；“宫花”、“红”与“白头宫女”既是比喻，又是对比，“说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地刻画出一群幽怨的宫女形象。
学情分析：课堂导学一、考点分析人物形象。
诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。
有时也指诗中塑造的人物形象（非作者自己）。
二．例题分析1、小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。
从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。
特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头”“侧坐”等表面小孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。
2、寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
注：带郭，意即靠近外城。
问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。
前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。
最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。
作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
3、东坡①苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。
东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。
②荦确：山多大石。
请结合全诗解读抒情主人公的形象。
从“野人”一词中体会出了诗人的幽默和自嘲,从“莫嫌”和“自爱”中读出了旷达和恬淡,从“铿然曳杖声”中听到了一位智者与自然的交流。
联系第三句诗对道路坎坷的交代，注释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即作者被贬后不避坎坷、超脱旷达的形象。
如何鉴赏诗歌中的人物形象？１、解读描写手段（叙事性强）２、借助诗中意象（抒情性强）３、分析关键词句（议论抒情处）４、学会知人论世（作者、注解）总结：鉴赏人物形象答题技巧：在做题时要注意看清诗歌标题，有些标题就暗示了诗歌的内容或诗人的主要情感，例如《最爱东山晴后雪》；还要看作者，如果是熟悉的诗人，要知人论世，通过生平及诗风类推作品的内容；还要看是否有注释。
审题时要注意，首先看清题目的要求，即审清题意，然后筛选与形象有关的词句，然后分析形象的基本含义，结合文章主旨分析该形象的寓意，指出该形象的作用和效果。
答案一般有三部分构成：（1）概括形象特点；（2）分析形象的基本特征；（3）指出形象的意义。
三、课堂精练1、2012年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）阅读下面这首词，然后回答问题。
梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。
山月不知心里事，水风空落眼前花。
摇曳碧云斜。
⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。
（4分）答:答案：悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的主人公形象。
主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就无从传递相思情了；眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英，暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。
情景交融，委婉含蓄。
标准答案：主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。
刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。
最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。
8.请简要分析这首诗中诗人的形象。
（4分）答:8.【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。
从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀，诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。
从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。
3、【四川卷】阅读下面的宋诗，然后回答问题。
（8分）怀天经、智老，因访之陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。
客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。
忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
（选自《陈与义集校笺》）【注】天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。
诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。
（1）请简要概括诗中诗人的形象特点。
【补充注释】⑴苕溪：河名，源出浙江省天目山，流经余杭、杭州、湖州等地，进入太湖。
⑵西庵：智老所居。
位于湖州东南九十里的乌镇。
禅伯：形容智老精于禅学。
⑶北栅：天经所居。
亦位于湖州东南九十里的乌镇。
儒生：形容天经精于儒学。
固穷：安于穷困，语出《论语·卫灵公》：“君子固穷，小人穷斯滥矣。
”⑷纶巾鹤氅：是六朝以来名士喜爱的穿戴，这里比喻诗人是雅人。
纶巾，用丝带做成的头巾。
鹤氅，用鸟羽做成的外衣。
【参考答案】（1）诗人形象：情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。
（3分）4、2012年普通高等学校招生全国统一考试（湖北卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。
（8分）送邹明府游灵武唐贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。
债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。
灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。
（4分）【答案】（1）（4分）诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁。
三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。
如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。
正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。
课后导学1、（10年福建卷）阅读下面一首唐诗，回答问题。
（6分）访隐者一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
[注] ①坞：山坳。
②山翁：此处指隐者。
（2）结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。
（2）解析：本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。
解答本题要结合整首诗创设的总体意境来分析鉴赏。
误区警示：考生容易失误在答案要点不全和表述不明确上。
答案：通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人酒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。
（意思对即可）2、阅读下面这首词，完成后面的问题。
西江月黄陵庙(又题阻风三峰下)张孝祥①满载一船秋色，平铺十里湖光。
波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。
明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟③岳阳楼上。
【注】①张孝祥：南宋初词人。
这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。
作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。
”②波神：水神。
③准拟：准定。
在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。
_______________________________________________________________________________ 【解析】本题侧重考查分析评价词中作者形象及其观点态度的能力。
在这首词中，作者倾注了浓烈的主观色彩。
“波神留我看斜阳”“水晶宫里奏《霓裳》”等浪漫的想象，显示了他的英姿以及豪迈的气概，展示了他的杰出才华和独具的词作风采。
“波神留我”“露宿何妨”“准拟岳阳楼”均表现了词人乐观、豁达地面对风雨的情怀。
考生只要调动联想和想象，在头脑中形成画面，使词人的形象跃然心头，不难归纳出来。
答案：①达观、豪迈的胸怀。
②“波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪”两句，词人不说自己的行程为大风浪所阻，而是抒写自己想象的意象，水神怀着深情挽留他欣赏那美好的夕照景象。
“明日风回更好，今宵露宿何妨？”面对风浪阻遏行舟的情况，词人处之泰然。
相关知识：常见人物形象见《优化设计》第126页第八点。
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。
教学反思。
