为学生幸福成长奠基

•“为学生的幸福人生奠基”——三门峡市崤函小学“校长讲校”演讲稿乔少敏各位领导，各位评委，各位同仁：大家好！今天，我汇报的题目是：为学生的幸福人生奠基。

校长是学校办学的第一责任人，校长的办学理念就是学校的方向和未来。

从教近三十年，不断学习、思考、探索、总结，对如何办好学校有了一些想法、经验和教训。

借此“校长讲校”的机会，结合我校近年“推行人文管理，营造书香校园，奠基人生幸福”的办学实践，现将我近几年在办学方面的心得体会汇报给各位，供大家评说。

校长对学校的管理首先应该是教育思想、办学理念的引领。

为此，秉承“为学生的幸福人生奠基”这一基本点，我推崇以下十句教育理念：1、为学生的幸福人生奠基；过一种幸福完整的教育生活！2、为学生营造快乐成长的空间，为教师搭建成功发展的平台！3、学校是读书的场所——书声琅琅；学校是孩子的乐园——歌声琅琅，笑声琅琅；学校是安静的地方——抱持宁静，远离喧嚣！4、教育的真谛就是培养好的习惯。

教育的艺术在于激励、呼唤和鼓舞。

5、学会做人，学会生活，学会学习，学会健体，学会审美，学会创造。

6、让阅读成为习惯！与经典为友，与博览同行，享受读书的快乐，享受生活的快乐！7、快乐地游戏，快乐地运动，快乐地学习，快乐地创造。

8、思想支配行动，行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。

9、只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。

10、细节体现素质，细节决定成败。

一切伟大都源自对每个细节的认真落实！在这些理念的指导下，我们进行了以下几点实践和探索：1、狠抓养成教育，奠基人生幸福有人说，我们今天的教育是什么都想教，就是不教做人；什么都想进校园、进课堂，就是如何做人的教育进不了课堂。

我同意这个观点，学生是学校存在的基础，学校的一切工作都应该是为了学生的发展。

小学阶段是学生模仿能力最强的时候，习惯远比分数重要，此时养成的习惯往往会伴随终生。

义务教育显著的特点就是普及性和全民性，为每一个孩子的现在和将来负责是小学教育的根本点和立足点。

为学生的幸福人生奠基学生时代是人生中最为重要的阶段之一，它不仅是个人发展的关键时期，也是为人生奠基的重要阶段。

一个幸福的人生需要在学生时代开始打下基础。

那么，为了给学生的幸福人生奠基，我们需要关注以下几个方面。

学生的幸福人生需要一个良好的学习环境。

一个好的学习环境是学生获取知识和发展个人潜能的基础。

学校应该提供宽敞明亮的教室、充足的教学设备和资源，以及舒适的学习环境。

学校还应该注重培养和发展学生的兴趣爱好，提供各种各样的文化活动和课外活动，让学生在学习之余也能得到全面的发展。

学校应该注重班级管理，建立和谐秩序的班级，让学生在一个温馨的集体中学习和成长。

学生的幸福人生需要良好的师生关系。

师生关系对学生成长的影响非常深远。

一位优秀的教师不仅要具备专业知识和教学技能，还要关心学生、关爱学生。

教师应该尊重学生的个性和兴趣，激发他们内心的潜能，引导他们发展自己的个性和特长。

教师还应该与学生建立良好的沟通渠道，倾听他们的想法和建议，为他们提供必要的帮助和指导。

而学生也应该尊重教师，与教师互相尊重、互相理解，建立起良好的师生关系。

学生的幸福人生需要一个鼓励积极心态的教育环境。

学生在成长过程中难免会遇到各种困难和挫折，只有拥有积极的心态才能面对并克服这些困难。

学校应该注重培养学生的自信心和独立思考能力，鼓励他们不怕失败、不怕犯错误。

教师应该及时发现学生的闪光点和潜能，给予他们积极的评价和鼓励，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

学校还应该鼓励学生参加各种竞赛和活动，培养他们的团队合作精神和创新能力。

只有在这样的教育环境中，学生才能拥有积极的心态，面对人生中的各种挑战和困难。

学生的幸福人生需要家庭的支持和关爱。

家庭是一个孩子成长的温床，家庭的温暖和关爱对学生的成长起着重要的作用。

父母应该关心孩子的学习和成长情况，与孩子进行良好的沟通，给予孩子必要的鼓励和支持。

父母还应该为孩子营造一个和谐稳定的家庭环境，给予孩子良好的家教和家风。

为学生的幸福人生奠基学生时代是人生中最宝贵的时光之一，它不仅是知识成长的时期，更是心灵成长的时期。

在这个阶段，学生们应该注重全面发展，追求幸福的人生。

而为了让学生拥有幸福的人生基础，我们应该关注以下几个方面。

学生的幸福人生需要健康的身体作为基础。

身体是革命的本钱，身体健康是一切的基础。

学生们要注重锻炼，保持良好的生活习惯，避免熬夜、沉迷电子产品等不良习惯，保持充足的睡眠和合理的饮食。

在学生时代，养成良好的生活习惯对于以后的人生至关重要，只有拥有了健康的身体才能更好地追求幸福的人生。

学生的幸福人生需要优秀的学业成绩为保障。

学业成绩是学生综合素质的重要体现，也是进入社会的敲门砖。

学生们应注重学习，做到专心、刻苦，不断提高自己的学习能力和综合素质。

除了老师的指导外，还可以通过课外阅读、参加各种学科竞赛等方式来提高自己的学业成绩。

只有拥有了优秀的学业成绩，学生才能在未来的人生道路上更加顺利，更加有底气地追求幸福。

学生的幸福人生需要丰富多彩的课外生活来提升综合能力。

课外生活不仅让学生们得到放松和休息，更重要的是让学生们能够在不断尝试中丰富自己的人生体验，培养自己的兴趣爱好，提升自己的综合能力。

学生们可以参加各种兴趣班、社团组织、志愿者活动等，来拓宽自己的眼界和提升自己的综合素质。

有了丰富多彩的课外生活，学生们才能更好地拥有幸福的人生基础。

学生的幸福人生需要正确的人生观和价值观来指引前行。

正确的人生观和价值观是每个人成长道路上最为重要的东西，也是决定一个人未来发展方向和幸福感的关键所在。

学生们要树立正确的人生观和价值观，懂得感恩、友爱、助人为乐，学会感悟人生、理解他人，培养出顽强的意志、坚韧的品格。

只有拥有了正确的人生观和价值观，学生才能在成长的道路上更加从容、开放地面对未来，拥有幸福的人生。

在为学生的幸福人生奠基的过程中，我们需要老师、家长和社会各界的共同努力。

老师们要引导学生正确的学习方法，教育学生正确的人生观和价值观，为学生的成长保驾护航。

为学生的幸福人生奠基幸福是每个人追求的目标，尤其是对于学生来说，他们的幸福人生奠基于良好的教育和全面的成长。

教育是学生奠基幸福人生的重要环节，而这份奠基工作则需要学校、家庭以及社会的共同努力。

本文将就如何为学生的幸福人生奠基进行探讨。

学校是学生奠基幸福人生的重要平台。

学校既是知识的传承地，也是学生品格养成的重要场所。

在学校里，教师是学生成长的引路人，他们应该具备高尚的道德品质和渊博的知识，做一个学生心目中的榜样。

教师应该引导学生树立正确的人生观、价值观，指导学生发展自己的兴趣爱好，培养学生独立思考和解决问题的能力，在学术上，要耐心教导学生掌握知识和技能，并且注重全面发展。

良好的教学环境和教学方法是学生奠基幸福人生的前提条件，学校应该注重课程多样化，鼓励学生参与各种课外活动，开展实践教学、社会实践等，为学生提供更多的发展机会。

家庭是学生奠基幸福人生的重要基石。

家庭是学生成长的温床，也是学生性格形成的重要环境。

父母是孩子的第一任教师，他们应该为孩子树立正确的行为规范和人生观念。

家庭应该给予学生温馨的家庭氛围和充分的关爱，引导孩子养成良好的生活习惯和学习习惯，培养孩子的独立性和自信心。

父母应该注重与孩子之间的沟通和交流，尊重孩子的意见和思想，关心孩子的成长，为孩子创造一个和谐、宽松的家庭氛围。

家长还需关注孩子的身心健康，引导孩子积极参与体育锻炼，保证足够的睡眠，合理安排学习和生活，让孩子在良好的环境中成长，为幸福人生奠基道路。

社会是学生奠基幸福人生的重要环境。

社会环境对学生的成长有着深远的影响，一个和谐、进步的社会环境是学生奠基幸福人生的重要保障。

社会应该为学生提供广阔的发展空间和丰富的成长资源，为学生创造公平的竞争机会，让每个学生都能找到适合自己的发展道路。

社会应该关注学生的成长需求，为学生提供更多的关爱和帮助，关注学生的心理健康和生活困难，积极为学生提供帮助和支持。

社会应该为学生创造丰富多彩的文化环境，为学生提供更多的学习机会和人际交往机会，让学生在社会中感受到温暖和关怀，增强其幸福感和归属感。

为学生幸福人生奠基作者：田光华来源：《中国德育》2012年第01期生涯教育符合学生成才成长的心理需要，有利于提高学生的心理健康水平。

因此，从小学就开展生涯教育，不仅可以让学生更好地认识自我，感悟生命的价值和生活的意义，而且对于提高他们学习的主动性、自觉性，发展良好个性，树立远大理想和有效适应社会等都具有重要意义。

基于这种认识，我学区从2009年就开始对学生进行生涯教育。

一、开展生涯教育的前期准备为了使生涯教育扎实有效地开展下去，学区做了一系列的准备工作，主要包括队伍建设、制度建设、目标和内容确定等方面。

队伍建设：1.聘请专家顾问团，定期对生涯教育的目标、内容和方法进行指导；2.成立以书记为组长、学区德育干部为执行组长、各学校德育干部牵头落实的领导小组；3.指导各校建立以专（兼）职心理健康教育教师、骨干班主任为主的教师队伍。

制度建设：建立和完善了生涯教育研究制度、实验制度和推进制度。

目标和内容确定：我们将小学生涯教育的目标确定为“正确认识自我,学会自我规划,为将来达到自我实现做好准备”。

内容则主要包括三个方面：1.对学生进行认识自我、认知社会及生涯探索教育，使学生正确认识自我，培养自己多方面的兴趣、爱好，健全人格；2.帮助学生了解社会，提高他们对生命价值和生活意义的理解，提高其对自身发展潜力与未来人生道路的关注；3.帮助学生把所学知识与个人理想联系起来，提高其学习的主动性、自觉性，帮助他们树立积极的人生态度，初步形成个体生涯发展的目标。

二、多种途径，全面开展生涯教育本着“学校是主阵地，课堂是主渠道，活动是载体”的理念，我们探索了多种途径，全面开展生涯教育。

1.开设生涯教育课我们研究制定了《幸福村学区小学生涯教育指导纲要》，并在此基础上开发研制出适合小学生，特别是中、高年级学生使用的《小学生涯教育读本》。

2010年9月，学区以《小学生涯教育读本》为抓手，在辖区各校全面开设生涯教育课。

我们利用综合实践课、心理活动课等从生涯认知、认知社会、学习与生存、自我心理、社交与生活、创新与发展、规划与方向等方面，采用生涯茶座、生涯指南、生涯镜鉴、生涯实践、生涯感悟等教学模式对学生进行生涯教育。

为学生的幸福人生奠基幸福，是每个人都向往的境界。

在人生的旅途中，我们都希望能够拥有幸福美好的生活。

而对于学生来说，他们的幸福人生往往是在学校这个平台上奠基的。

学校是学生们成长的摇篮，是他们接受教育、获取知识的地方。

如何在学校能够为学生的幸福人生奠基，是每个教育工作者都非常关心的问题。

要为学生的幸福人生奠基，就必须注重情感教育。

在学生的成长过程中，情感教育是至关重要的一环。

学校是学生获取知识的地方，但更重要的是，学校也是学生塑造人格、培养情感的地方。

情感的培养不仅仅是培养学生对他人的情感，更是培养学生对自己的情感。

只有通过情感教育，学生才能懂得关爱他人、感悟美好，也才能建立自信、积极面对生活。

学校应该注重引导学生学会感恩、懂得爱和被爱，学会尊重、懂得自尊。

只有这样，学生才能在幸福的情感氛围中茁壮成长，走向幸福人生。

要为学生的幸福人生奠基，就必须注重品德教育。

学校是学生品德养成的重要阵地，品德教育是学校教育的重中之重。

在当今社会，品德教育显得尤为重要，因为只有具备良好的品德素养，学生才能够在社会生活中循规蹈矩、遵纪守法。

品德教育要求学校培养学生的正直、诚信、友善、守纪、爱国、责任感等品质。

只有通过品德教育的熏陶，学生才能在品格上逐渐形成规范，成为有益于社会、有益于他人的人。

要为学生的幸福人生奠基，就必须注重智慧教育。

学校是学生获取知识的主要渠道，智慧教育是学校的重要使命。

术业有专攻，在学生的学习过程中，学校应该注重引导学生广泛涉猎知识，在不同领域中寻找自己所擅长、所热爱的方向，形成综合的智慧结构。

只有通过智慧教育，学生们才能在未来的人生道路上游刃有余、胸有成竹。

学校应该鼓励学生不断探索、不断创新，使他们成为有智慧的人，用知识武装自己、用智慧引领未来。

要为学生的幸福人生奠基，就必须注重实践教育。

在当今社会，知识虽然重要，但实践更是切实可行的。

学校应该为学生提供良好的实践环境，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，让他们在实践中领悟知识、提升能力。

第一题：1、内涵：“为每一个孩子的幸福人生奠基”是学校鲜明的办学理念，是东林小学的教育价值宣言。

这种理念的内涵是：教育即幸福，教育即生命，教育即生活。

教育即幸福让教育为每一个孩子的幸福人生奠基”既体现了现代东林小学不懈的追求，也反映出时代对教育的本质诉求。

真正的教育就成为人获得幸福的有效途径和有力工具；通过教育，可以使人获得理解幸福、感受幸福、懂得幸福、追求幸福、创造幸福生活的能力。

引领儿童过一种幸福的教育生活。

教育即生命把担当社会责任作为自己生命存在的价值，并在文体教育中渗透道德教育。

现代的东林小学强强调教育回归生命、回归生活，把学生看作一个正在发展变化着的生命体。

而且这种生命体是完整的，是关系密切德和智慧和谐发展的，并把生命教育的意义定位在对生命存在的感受与对生命质量的提升上，并想方设发创造一个让学生能幸福成长的教育环境，以便彰显学生生命中美好的生命因素，养成“勤毅朴诚”的人格品质。

教育即生活是陶行知生活教育理论的核心。

陶行知认为，真正的生活教育是“以生活为中心的教育”，是“供给人生需要的教育”，是生活所原有的，生活所必需的教育。

教育与生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。

教育以生活为前提，不与实际生活相结合的教育不是真正的教育。

陶行知坚决反对没有“生活做中心”的死教育、死学校、死书本。

陶行知所说的“生活”是整个自然界和人类社会生活的总体，是人类一切实践活动的总称。

“生活即教育”不是说生活等同于教育，而是说教育与生活经历同一个过程，教育离不开生活，生活离不开教育。

2、传统的体育课教学大多采用你教我学，我说你听，我做你练的灌输式的教学方式，这种方式只重视学生的运动技术和运动技能，而忽视了学生终身体育的基础，严重阻碍了学生多方面能力的培养，与全面推行体育新课程要求的指导思想相矛盾，也导致了一部分学生厌学体育。

主要表现在：上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较大，借故请假较多，完成任务勉强，考核只求及格，课外活动较少参加，没有喜爱的活动项目，怕出汗等。

做学生的良师益友，为学生一生幸福奠基——做新时代的班主任摘要：在新时代，班主任的角色越发重要和多样化。

我们不仅是教育者和指导者，更要成为学生的榜样和引路人。

我们应该理解并适应新时代对学生的要求，紧跟教育改革步伐，不断提升自身的专业能力和教育理念。

我们要关注学生的个体差异，制定个性化的教育方案，培养他们的综合素质和领导能力。

更重要的是，我们要引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们健康、积极、阳光的心态，为学生一生的幸福奠基。

关键词：学生；新时代；班主任引言作为班主任，我们承担着重要的责任和使命，那就是成为学生的良师益友，为他们一生的幸福奠基。

我们不仅关注学生的学业发展，更要注重培养他们的综合素质、道德品质和心理健康。

通过与学生建立良好的师生关系和密切的家校合作，我们致力于为学生提供全面的教育指导与支持，帮助他们成长为自信、有才华、有责任感的优秀人才。

一、班主任在学生幸福奠基中的重要性和影响力班主任在学生幸福奠基中扮演着重要的角色，具有显著的影响力。

作为学生的良师益友，班主任不仅负责学业指导，还关注学生的全面发展和心理健康，致力于为学生一生的幸福奠基。

班主任在学生幸福奠基中的重要性表现在他们能够深入了解学生的需求和问题。

作为班级的组织者和管理者，班主任与学生日常接触，能够了解学生的个人背景、家庭环境和特殊需求。

通过与学生建立良好的沟通渠道和关系，班主任能够更好地触摸到学生内心的需求，有针对性地提供帮助和支持。

班主任通过提供全面的教育指导，为学生的一生奠定了坚实的基础。

班主任设定明确的学习目标和计划，制定个性化教育方案，帮助学生规划学习和成长路径。

同时，班主任也提供资源和支持，为学生的学业成就提供保障。

这种指导和支持不仅仅关注学生的学习成绩，更注重培养学生的创新能力、批判思维和问题解决能力，为他们未来的发展打下基础。

班主任还在学生幸福奠基中发挥着重要的角色。

他们关注学生的道德品质和价值观培养，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为准则。

立德树人，为学生的幸福人生奠基青州市邵庄小学现有教学班21个，在校学生854名，教职工44名。

多年来，学校秉承“静下心来教书，潜下心来育人”的理念，实现了道德教育课程化、教学教研一体化、经典诵读常态化和养成教育“网络化”，立德树人，为学生的幸福人生奠基。

一、道德教育课程化，提高学校育人实效学校研究开发《优良道德教育读本》校本教材，将优良道德教育作为一门学科纳入了教学计划，用每星期1学时完成各学段优良道德教育规定的教学内容。

允许各班级根据对象和环境的差别，适当增删教学内容，调整教学重点，并充分利用现代化电教手段提高教育效果。

校本教材的使用，主要通过“读、抄、做、写、评”五个教育环节，实现优良道德教育的“主体内化”。

读，是在教师的帮助下，对于传统美德的基本知识、规范，有一个基本的掌握与理解，是一个认知的过程。

抄，是在教师的指导下，学生自己动手，从自己所能找得到的各种资料当中，摘抄与正在学习的德目相关的正负面资料，并整整齐齐地编辑在自己办的《优良道德报》上。

这是训练一种辨别、选择的能力，是善恶是非观念的一种内化也是一种语言、文字及其能力的综合训练。

做，学生学习一个德目，就在教师指导下，围绕此德目的要求去践履，在践履当中体验此德目的更深层的内涵与价值，以实现从行善到从善的转化，在知与行的多次循环反复之中，达到知行的统一，使学生感到作了一件很小很小的一件善事，就能够得到他人的认同与肯定，心情得到一种满足，精神获得安慰与愉快，进而明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“积善成德”’“积小善成大德”的道理，并逐步形成一种习惯，而且能够“习惯成自然”。

道德品质，或道德素质就是在这种道德践履当中积淀而成的。

写，是在教师的指导下，学习某一个德目的全过程之后，把自己的“心得”书写出来。

这是学生道德品质在外化、内化的基础上，从信念上“深化”。

而且从学生所写的“心得”当中，可以察觉每个学生“深化”的程度，并找到下一个循环继续深化教育的起点。

为学生的终身发展奠基为孩子的幸福成长奉献中卫市沙坡头区常乐小学中卫市沙坡头区常乐小学奉行‚为学生的终身发展奠基，为孩子的幸福成长奉献‛和‚让农村孩子受到优质的教育‛这一朴素的办学理念，坚持‚有思想、善思考、勤学习、敢创新‛的工作思路，在‚教师成就学校，教师成就学生‛的思想引领下，以人为本，围绕‚培养人、依靠人‛的工作目标，不断创新工作策略，加强学校的规范化管理、精细化管理和个性化管理，把教师发展与学校发展融为一体，继而促进了学生发展，为学校注入了‚活水‛，让师生变得博学、灵气、睿智，让校园变得诗意、高雅、灵动。

学校先后荣获‚全国教育先进集体‛、全区‚安全示范校园‛、‚安全文明校园‛、‚双合格优秀（示范）家长学校‛、‚少先队红旗大队‛，中卫市教育系统年终综合考核、安全卫生、综合治理、文体竞赛等荣誉数十个，初步实现了‚让人人都享受一份爱，让人人都得到尊重，让人人都享有机会，让人人都有所追求，让人人都体验欢乐和成功‛这一工作目标。

德育育人学校无小事，处处皆育人。

该校紧扣时代特点，创新德育工作思路。

以活动为载体，开展了全新的德育教育活动。

在日常生活中，从细微的地方开展德育教育。

从说一句文明礼貌的话，捡起一张废纸、一个食品袋，扶起一名小同学等细节入手，通过国旗下的演讲、‚红领巾‛广播站、集会、橱窗、展板、黑板报、壁画、知识墙报、师生画展、温馨提示语等渗透德育教育；通过定期召开家长座谈会、上门家访等形式密切与家庭、社会的联系，使学校教育、家庭教育、社会教育形成合力，促进了学生的健康成长，养成了学生良好的习惯，奠定了人生的基础，逐步形成健康的人格。

管理育人围绕办学思路，该校提出了加强精细化管理，突出重点抓实效，在创特色上做文章，不断创新教育手段和教育方法，提高育人水平，全面促进学生发展，以凸现学校活力和人文气息。

领导班子成员坚持学习钻研，提高自己的管理水平，人人既是管理者，又是贴近教师和学生进行教育教学实践的直接参与者。

辛勤耕耘，只为学生的幸福奠基发布时间：2022-09-02T02:02:47.022Z 来源：《中小学教育》2022年第472期作者：刘广义[导读] 历经二十多年的耕耘与积淀，成熟而又年轻的东胜街小学不断追求卓越，正以矫健的身姿翻开了跨越式发展的新篇章。

——为办好老百姓家门口的好学校而不懈努力内蒙古包头市土默特右旗东胜街小学014100一、追求卓越、成果丰硕土右旗东胜街小学，始建于1994年，现有教学班37个，教职工114名，其中自治区教学能手1名，市级学科带头人6名，市级班主任带头人4名。

学校先后荣获包头市素质教育示范校、包头市文明校园、包头市科技教育示范学校、包头市校园足球特色学校、自治区创建“孔子学堂”先进单位、包头市办学质量优质学校等荣誉。

历经二十多年的耕耘与积淀，成熟而又年轻的东胜街小学不断追求卓越，正以矫健的身姿翻开了跨越式发展的新篇章。

二、夯实常规、注重内涵学校秉承“为学生幸福一生奠基”的办学理念，向“育阳光学生、塑智慧教师、建人文校园、创特色学校”的办学目标迈进。

“博爱于心、卓越于行”的校训精神，“明礼仪、健身心、善学习”的育人目标贯穿于学校各项工作中，“卓越东小、大家东小、我即东小”三个校园文化关键词，己成为师生自觉的文化意识和行为表现。

德育工作以“星级目标管理”为抓手，构建学校、班级两级星级管理模式，从学习、行为习惯、课间活动三个方面强化学生的养成教育，让学生自我管理、互相监督，形成竞争机制，促进主体意识的形成。

学校不断完善东胜街小学课堂教育教学常规，营造民主、和谐、生动的课堂教学氛围，鼓励教师践行平等、自主、探究、创新的课堂教学模式，认真开展晨诵、午写、放学路队诵读、数学课前3分钟口算、语文口语训练等工作。

扎实教研活动，建设学习型团队，倡导行政班子与教师的读书学习活动，组织读书沙龙、教师讲座等活动，鼓励教师学习教育教学理论、总结教育案例。

教学工作坚持问题导向，把工作中遇到的问题与困惑转化为课题，组织教师学习、反思、研究、实践，走专业化发展道路。

为学生的幸福人生奠基幸福，是每个人都渴望拥有的情感状态。

而对于学生来说，幸福不仅仅是一种情感状态，更是一种人生追求、一种个人价值的实现。

为学生的幸福人生奠基，是每个教育工作者的责任和使命。

那么，究竟如何才能为学生的幸福人生奠基呢？这需要包括家庭、学校和社会在内的多方共同努力，共同为学生打下幸福人生的基石。

家庭是学生幸福人生的第一所学校。

父母是孩子成长道路上最亲密的伙伴和引路人。

在家庭中，父母应该充分关注孩子的情感需求，给予孩子充分的爱、关怀和支持。

这并不意味着放任孩子，而是要在孩子成长过程中给予适当的引导和教育，要让孩子在家庭中感受到温暖和幸福。

家庭关系的和睦与稳定对孩子的成长至关重要，父母间的互相尊重和理解，是为孩子奠定幸福人生基础的前提。

父母在孩子成长过程中要注重培养孩子的品格和价值观，要引导孩子树立正确的人生观和价值观，让孩子具备积极的心态面对人生挑战。

父母是孩子的第一任教师，要为孩子奠定幸福人生的基础。

学校教育也是为学生的幸福人生奠基的关键环节。

学校不仅是为学生提供知识和技能的场所，更是培养学生综合发展的平台。

在学校教育中，老师应该不仅仅关注学生的学业成绩，更要关注学生的心理健康和人格素质。

要关注学生的情感需求，关注学生的成长过程中可能遇到的问题，及时给予关心和帮助。

学校应该注重培养学生的品德和价值观，要把品德教育融入学生的日常生活中，通过学校文化建设，引导学生形成正确的人生观和价值观。

要注重学生的个性发展，尊重学生的自主性和创造性，给予学生更多的自由空间去发展自己的特长和兴趣爱好。

学校教育应该是以学生为本，全面关注学生的身心健康和全面发展，为学生的幸福人生奠基。

社会环境也是为学生的幸福人生奠基的重要条件。

社会是学生成长成才的大舞台，各种社会资源和环境对学生的成长影响深远。

社会应该给予学生更多的关注和支持，为学生提供良好的成长环境和机会。

一方面，社会应该注重关注学生的身心健康，引导学生树立正确的人生观和价值观，营造和谐的社会氛围和谐的人际关系，让学生在一个积极健康的社会环境中成长。

为学生幸福人生奠基为教师幸福人生添彩临沭县实验小学始建于1976年，现有国家级骨干教师2名、省级教学能手2名、市县级教学能手50余名。

学校先后被评为山东省规范化学校、山东省教学示范化学校，2013年4月顺利通过省级绿色学校验收。

近年来，我校紧密围绕“为学生幸福人生奠基，为教师幸福人生添彩”这一总体目标，以课程改革为契机，以“特色活动”为主线，重视学生学习能力及特长的培养，抓好养成教育，全面推进素质教育。

一、以“德育教育”为龙头，注重校园文化建设。

经过多年的努力，学校在现有环境基础上进行艺术化、人文化的设计和改造，学校精心制作了包括校风学风标语、学生素养标语、校园安全标语、节能标语在内一系列的校园标语。

随风潜入夜，润物细无声，师生时时感受到扑鼻的校园文化气息。

为了让每面墙都会“说话”,学校对主干道文化墙进行精心设计，内容涵盖了学校发展规划、学校历史、校风校训等六大板块，对润智楼楼道精心设计了四大主题：文、舞、美、艺。

课余时间，同学们围聚在主题文化墙前，欣赏、回味、交流，成了同学们课余时间一顿丰盛的精神大餐。

学校特别重视学生行为文化建设。

学校从常规工作入手，关注学生良好的行为习惯养成。

学校利用国旗下讲话、路队及课间秩序自主管理、红黄菜单式评价等，引导学生形成良好的行为习惯。

二、以“校本课程”为契机，促进学生全面发展周四下午，是临沭县实验小学的学生们最兴奋最期待的时刻，因为这个时间是完全属于孩子的，每个学生都可以去做自己最喜欢的事，到自己最喜欢的班级上课，趣味数学、口风琴……，新学期，实验小学共开设了孩子最喜欢的六大类，62门校本课程。

从2007年开始，实验小学依据国家基础教育方针、国家课程实施计划，认真做好校本课程开发的研究与实践，初步建立了一套较为完善的校本课程开发与实施体系。

近年来，实验小学加大投资，更换超短焦投影仪，改造阅览室、形体室和棋艺室等功能教室，为校本课程的开设创造了优越的条件。

通过教师自主开发、提出申请，课程评审小组审定通过的程序，择优开发了六个大类校本课程，学校不断对校本课程进行改革创新、丰富完善，组织全体任课教师对开设课程多次深入开发、整合、完善，校本课程的开发，增强了教师的研究意识，提高了教师专业水平，为进一步提升校本课程的质量奠定了坚实的基础。

为学生的终身幸福奠基----秭归县茅坪中学教师陆永红侧记光阴荏苒，转瞬她在教育战线上已经度过了26个春秋。

这三尺见方的讲台上，凝结着她全部的心血与汗水。

她常说：“苦过、累过、但能与可爱的孩子们们在一起，就是最大的幸福，我热爱我的事业，钟爱教育不言悔。

”任教以来，她多次被秭归县人民政府、秭归县教育局、茅坪镇人民政府授予“优秀教师”、“师德模范”、“三八红旗手”、“优秀教育工作者”等光荣称号。

秭归县第二、三、四届骨干教师，市数学学科优秀教师、市学科带头人。

化作春泥更护花身为一名人民教师，她经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，最重要的条件是什么？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？实践的过程中她发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。

留守学生望某，父母外出打工，跟着爷爷、奶奶生活，七年级时就迷上了电子游戏，八年级干脆沉迷于电子游戏之中，生活费完了，就想办法到外去偷，曾有两次进入商场偷钱偷物，被公安机关抓获，通知家长领回家教育。

第二年返校时，没有哪位班主任愿意收他，陆老师知道情况后接纳了他。

并坦率的告诉他：“对于你的过去，我不感兴趣，面对我的是一位新同学，面对你的是一位新班主任，我想在我们共同学习、生活的日子里，我会加深对你的了解……”。

有很多老师不理解陆老师的做法，问她：“他不是您原来班上的学生，你为何要自找苦吃？”她的回答是：“因为我是老师，教书育人是我的天职。

”朴实的语言背后，不知吃了多少苦，牺牲过多少休息时间。

她在这位学生的周对话本中写道：“你是走读生中最远的同学，一定要注意安全，回家时，不要一个人单独行走。

”也许是简单的关切话语使这位学生产生了“老师很关心我、喜欢我”的想法。

在后来的日子里，每逢下雨陆老师给他借伞，生病给他买药，就这样唤起了他对老师的信任，他也开始产生了为他人着想，为班级争荣誉的念头了，也开始用功读书了。

为学生的幸福人生奠基幸福是每个人都追求的目标，而对于学生来说，拥有幸福的人生更是一种理想和追求。

学生时期是一个人一生中最为重要的阶段，它不仅决定了一个人的学业成就，更是为以后的人生奠定了基础。

为学生的幸福人生奠基，是每个教育工作者义不容辞的责任。

今天，让我们一起探讨一下，如何为学生的幸福人生奠基。

为学生的幸福人生奠基，需要建立健康的成长环境。

健康的成长环境包括学校、家庭、社会等多个方面。

在学校，学生需要一个和谐、民主、积极向上的学习氛围。

老师们要以身作则，为学生树立良好的榜样。

学校也需要提供良好的教学设施和学习资源，确保学生能够得到优质的教育。

在家庭方面，家长要给予孩子足够的关爱和支持，让他们在温暖的家庭环境中茁壮成长。

社会也需要给予学生积极的引导和关怀，让他们感受到社会的温暖和包容。

只有建立了健康的成长环境，学生才能在快乐中成长，奠定幸福人生的基础。

为学生的幸福人生奠基，需要培养良好的品德和价值观。

品德和价值观是一个人做人做事的根本准则，也是幸福人生的重要保障。

学生们应该从小树立正确的道德观念和价值观，明辨是非，学会尊重和关爱他人。

老师更是要在日常教育中，注重培养学生的思想道德素质，引导他们以诚实、守信、勤奋、善良等美德为人处事。

只有树立了良好的品德和价值观，学生才能在人生道路上行稳致远，拥有幸福的人生。

为学生的幸福人生奠基，还需要注重个性发展和兴趣培养。

每个学生都是独特的个体，拥有着各自不同的兴趣和爱好。

教育者应该尊重每个学生的个性差异，鼓励他们根据自己的兴趣做出选择，并提供相应的支持和帮助。

在学习方法上，也要灵活多样，为学生提供展现自己的舞台，让他们在自己擅长的领域中取得成就。

只有充分发展了学生的个性和兴趣，他们才能活出自我，拥有真正属于自己的幸福人生。

为学生的幸福人生奠基，也需要注重情感沟通和亲子关系。

学生时期是一个人情感和心理发展的重要阶段，家庭和学校应该为学生提供良好的情感支持和关怀。

德育为先，为学生健康幸福成长奠基江夏区第一小学本学年，我校坚持立德树人，德育为先的指导思想，立足于有效德育、立足于学生年龄特点和身心发展规律、立足于学校德育特色形成，紧紧围绕落实德育常规，整合德育课程，突显个性发展等方面工作，将德育生活化、体验化、地域化，开展德育活动。

一、落实德育常规1.争星夺章，习惯养成一是开展“争星夺章”活动，实施养成教育。

每月进行一次养成教育“期盼之星”的评比，从行为习惯、学习习惯、卫生习惯、生活习惯四方面进行评比，各班推出一名“一小之星”候选人参评。

二是开展一日常规评比，每个年级每周评选早操、路队、午睡、清洁四面流动红旗。

实行每月通报，成为先进班集体、优秀班主任评选和绩效工资发放的依据。

本学期，学校举行环境卫生创意设计大赛。

活动时间贯穿一个学期，大赛分三个阶段即班级环境设计与垃圾处理；学生代表演示设计方案；班级环境创意设计评比。

大赛让教室环境发生了变化，培养了学生的动脑动手能力和团结协作的精神。

2.主题活动，学会感恩全学期，围绕感恩、中国梦等主题开展系列教育活动。

三月感恩孝亲、四月感恩缅怀、五月感恩励志、六月感恩母校。

将节日系列主题活动常规化。

如清明节，一是祭奠、拜谒活动，举行国旗下演讲，祭奠革命先烈；二是诗意清明，召开主题班会，了解清明节的习俗、诵读清明经典诗词；三是清明节的倡议，缅怀、环保、感怀。

四是师生用不同体裁写一篇感怀，学校根据活动组织、活动创意、学生表现和作业完成四项评选“感恩缅怀”活动优秀班级和先进个人予以表彰。

五是主题活动的图片收集和宣传。

3.家校给力，引领成长学校以家校建设为核心，以“四个平台”建设为基础，积极调动家校资源，形成合力，引领学生健康成长。

一是发挥“五老”同志的帮扶作用，指导学校德育工作。

二是办好家长学校，实施家校共建。

做好家长培训。

执教者有教学经验丰富的教师，有优秀学生的家长，有心理健康教育专家等，上课的内容包含家庭教育和学生成长的方方面面，贴近家庭、贴近学生、贴近实际。

为学生的幸福人生奠基学生成长的过程是一个复杂而长久的过程，他们的幸福人生需要早期的奠基。

在学生的幸福人生奠基中，教育是至关重要的因素。

教育不仅仅是知识的传授，更重要的是为学生提供综合素质的培养，促进他们的全面发展。

除了教育之外，家庭、社会、心理健康等方面也是学生幸福人生的重要组成部分。

本文将从教育、家庭、社会和心理健康等方面论述如何为学生的幸福人生奠基。

教育是学生幸福人生的重要奠基石。

教育不仅仅是传授学生知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。

我们应该注重学生的思维能力、创造力、实践能力、沟通能力等方面的培养，帮助他们成为具有创新意识和实践能力的人才。

学校教育还应该培养学生的品格和价值观，让他们具备正确的人生观和价值观，培养爱国主义、集体主义、社会主义等优秀品质。

学校还应该注重个性发展，给予学生自由的空间和发挥的机会，让他们发挥自己的特长，充分展现自己的个性，做到“因材施教”。

通过这些教育，学生可以得到全面的发展，建立积极健康的人格，为他们的幸福人生奠定基础。

在教育的家庭也是重要的奠基石。

家庭是学生成长的温床，良好的家庭环境对学生的成长至关重要。

家庭应该给予孩子充分的关爱和支持，让他们感受到温暖和安全。

家庭也是价值观和道德观念的传承者，父母应该做出正确的示范，让孩子能够从小树立良好的道德观和价值观。

家庭还应该尊重孩子的个性，给予他们适当的自主权，让他们有成长的空间，不断发展自己的潜能。

在这样的家庭环境中，孩子可以得到安全感和满足感，建立积极向上的人格，为幸福人生打下基础。

除了教育和家庭之外，社会也是学生幸福人生的重要组成部分。

社会环境的良好与否，直接关系到学生的成长和幸福。

社会环境给予学生的是多元的经历和学习机会，是他们学习和成长的又一所“学校”。

我们应该创造一个积极向上、和谐稳定的社会环境，为学生提供良好的成长环境。

社会也应该关注学生的身心健康，提供适当的帮助和保护。

建立健全的法律法规，保障学生的权益；加强心理健康教育，关注学生的心理健康问题；创造良好的学习和工作环境，促进学生的全面发展。