发展继续教育 构建终身教育体系

我国终身教育体系的构建：美、英、法终身教育比较的启示21世纪是知识经济时代，伴随这一时代的到来，社会的生产方式、生活方式、思维方式都将发生深刻的变化。

教育是人类进步的阶梯，是时代发展的永恒主题，现代社会知识剧增，信息爆炸，使得知识更新的速度越来越快，现有的知识很快就不能满足生产力发展的需要，亦不能满足知识经济时代的需要。

一、终身教育的理论溯源及意义终身教育发端、发展于20世纪60年代，80年代开始付诸实施实践于各国教育改革与发展中，它是指教育系统为个人提供一生参与有组织的学习机会，使其进行不断学习、提高素质，以适应社会发展需要。

随着人类社会从工业社会向知识(信息)社会的发展，导致了社会经济结构、产业结构和职业结构的巨大变化，技术特别是信息技术的发展，对传统教育系统产生了巨大的冲击，构建终身教育体系，建设学习化社会，已成为知识(信息)社会的重要特征。

法国学者保罗?朗格让的著作《终身教育导论》是终身教育理论的一个里程碑，对终身教育概念的形成与传播起了重要作用。

1972年，联合国教科文组织国际教育委员会发表了题为《学会生存――教育世界的今天和明天》，正式确认了保罗?朗格让于60年代中期提出的终身教育理论，倡导把终身教育作为各国今后制定教育政策的主导思想。

20世纪90年代，终身教育在世界范围内成为一种新的教育思潮，顺应了当今世界经济社会发展和科技进步的潮流，各国都纷纷采取对策，不仅在法律和政策上确认了终身教育的地位，而且将终身教育纳入了本国的教育发展规划。

如日本明确提出了终身学习的概念，提出建立终身学习体系；美国于1997年制订了《克林顿总统的教育十点计划》，从各个角度强调了终身教育的重要性。

我国也提出了一系列关于终身教育的对策，如1995年全国人大通过的《教育法》第11条规定“建立和完善终身教育体系”，在1999年初出台的《面向21世纪教育振兴行动计划》中又明确提出“在2010年基本建立终身教育体系”的任务。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》测试题学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》测试题一、填空题1、中共中央、国务院于2010年 7月13-14日在北京召开了全国教育工作会议。

2、《国家中长期教育改革和发展》共设有4部分，22章，70条，约27000字，实施时间是2010年7月28日。

3、百年大计，教育为本。

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，强国必先强教。

中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。

4、《纲要》的“20字”工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。

其中，把教育摆在优先发展的战略地位；把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力；把促进公平作为国家基本教育政策；把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

5、《纲要》中教育战略目标是：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

实现更高水平的普及教育；形成惠及全民的公平教育；提供更加丰富的优质教育；构建体系完备的终身教育；健全充满活力的教育体制。

6、教育改革发展的战略主题是坚持以人为本、全面实施素质教育。

核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题，目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，重点是提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力，推进思路是坚持德育为先、能力为重、全面发展。

7、义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。

注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。

8、巩固义务教育普及成果，提高义务教育质量，严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。

深化课程教学方法改革，推行小班教学。

配齐音乐、体育、美术等学科教师，开足开好规定课程。

大力推广普通话教学，使用规范汉字。

9、增强学生体质。

大力开展“阳光体育”运动，保证学生每天锻炼一小时，不断提高学生体质健康水平。

终身教育体系是建设学习型社会的重要基石和基本载体，构建服务全民终身学习的现代教育体系不仅是实现教育现代化的必然要求，也是加快推进教育治理体系和治理能力现代化的应有之义。

2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）正式发布实施。

《教育规划纲要》作为我国进入21世纪后的第一个中长期教育规划，对职业教育、继续教育及构建灵活开放的终身教育体系作出决策部署和统筹安排[1]。

自2010年《教育规划纲要》发布实施以来，在党和政府的正确领导下，在社会各界的大力支持下，教育战线全体同仁凝心聚力、锐意进取，推动我国终身教育体系建设不断达到新高度。

在《教育规划纲要》收官之际，从指标架构、建设成就和优化路径等角度对近十年来我国终身教育体系建设进行回顾、总结和思考，旨在探索出具有中国特色、符合区域实际、遵循教育规律、服务全民终身学习的现代教育体系高质量建设路径，给出终身教育体系建设的“中国答案”。

一、我国终身教育体系的指标架构（一）终身教育概念提出与发展演绎终身教育作为一个思想引领和发展方向，已经深深融入到我国教育改革发展之中，并成为现代化教育体系建设的重要内容。

终身教育概念最早由英国学者史密斯（A. L.Smith）提出、由B.A.耶克斯利（Basil Alfred Yeaxlee）倡导使用，直至20世纪60年代法国著名成人教育家保罗·朗格朗（Paul Lengrand）才明确“终身教育”的概念作者简介王敬杰（1982- ），男，中国教育科学研究院助理研究员，博士，研究方向：社会发展与学校管理，教育测量与评价，学校课程开发和学校文化建设（北京，100088）基金项目中国教育科学研究院中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资助重点项目“中等职业教育质量评价指标体系”（GYB2020009），主持人：孙诚我国终身教育体系的指标架构、建设成就和优化路径——《教育规划纲要》十年回顾与展望王敬杰摘　要　构建以继续教育资源建设、公共学习建设、终身教育立交桥、宽进严出学习制度、继续教育学分积累与转化为基本指向的终身教育体系建设指标架构，在此框架内，近十年来，我国终身教育体系建设取得了显著成就，体现在理念落地及体系建设深化、“立交桥”搭建融通多元、资源库建设开放综合便捷、服务供给更具主体性针对性、培训服务系统不断升级优化，但仍存在认知不够明确、支持机制匮乏、落地举措虚化、全域协同无力等问题。

自考本科教育学毕业论文5000字(2)自考本科教育学毕业论文5000字篇二《自考校园文化建设与终身教育体系构建》[摘要] 作为继续教育的一种办学模式，自学考试不断完善和发展，自考校园文化的建设也必然是长期持续发展的，终身教育对自考校园文化建设产生着决定性的影响，自考校园文化建设又反过来会对终身教育起到重要的促进作用，厘清二者的关系，具有重要的现实意义。

[关键词] 自考;校园文化;终身教育;构建一、终身教育理念对自考校园文化建设的决定性影响作为一种公认的，世界教育发展的总趋势，终身教育思潮从20世纪60年代兴起发展至今，已经引起了世界各国的广泛重视和普遍接受，进而被认为是“进入21世纪的一把钥匙”。

终身教育理念自1965年被联合国教科文组织成人教育局局长保罗・朗格朗(Parl Lengrand)正式提出以来，对其准确概念的定义仍在不断经受全面、反复而又严密的论证。

总而言之，终身教育普遍被认为是“人们在一生中所受到的各种培养的总和”，其最终目的在于“维持和改善个人社会生活的质量”。

与传统教育相比，终身教育的特点可归纳为：延续性、全民性、多样性(广泛性)、个性化(灵活性和实用性)以及整体性。

作为终身教育理念在中国的成功实践，以“全面、灵活、持续、开放”为基本特征的自学考试与终身教育有着天然的“血缘关系”。

自学考试是以全民为对象的教育，旨在帮助公民提高生活质量、追求美好理想、完善人格、超越自我、实现人生价值[1]1～3。

其目的和意义，与终身教育理念的内涵不谋而合。

自考校园文化，是在自学考试教育实践活动中所产生和形成的有关自学考试物质形态、法规制度和精神成果的综合，总体表现为自学考试的社会环境。

在终身教育理念的背景下建设自考校园文化，必然受到终身教育一系列特性的决定性影响。

1.终身教育的延续性特征决定了自考校园文化建设是一个长期持续的过程延续性是终身教育的最显著特征。

它超越了传统学校教育的狭隘界限，认为教育应是人的一生各个阶段连续不断学习的过程，是人们在一生中所受到的各种培养的总和。

清华大学发展继续教育的思路●严继昌杨怡李立匣清华大学教育培训管理处党的十六大报告中强调要发展继续教育，构建终身教育体系，要在近20年时间里初步把我国建设成为学习型社会。

目前我国学习型组织和学习型社区建设进展很快，为发展继续教育提供了良好的机遇。

去年年底召开的人才工作会议明确提出人才强国战略，党和政府把人才强国战略与科教兴国战略并列成为我国的发展战略。

另外我国高等教育发展很快，城市高等教育毛入学率已很高，而高等学校，尤其是重点高校的继续教育市场目前主要在城市。

从去年开始大学生毕业就业率降低，文凭热开始逐步降温，以上种种因素为高校继续教育提供了很好的发展机遇。

一、我国继续教育发展趋势我国继续教育目前有六个发展趋势，即终身化发展趋势；信息化发展趋势；市场化发展趋势；社会化发展趋势；国际化发展趋势；立体化发展趋势。

（一）终身化发展趋势。

随着知识更新速度的加快，终身学习的理念逐步深入人心。

根据有关资料，当代一个大学毕业生在学校所学的知识5-8年后即可老化。

因此，每个人必须不断学习，才能保持自身不被时代发展所淘汰。

继续教育正是面向从大学毕业（22岁）到退休（60岁）近四十年时间跨度的人群，甚至对每个人来说继续教育将伴随终身。

（二）信息化发展趋势。

通信技术和网络技术的发展，为继续教育提供了新的教学手段和教学方式。

现代远程教育在国内蓬勃发展，继续教育将有可能借助信息技术通过现代远程教育为广大学员提供随时随地参加学习的机会。

（三）市场化发展趋势。

继续教育是依赖市场而生存，国家资金投入很少，主要依靠继续教育机构自筹资金、研发和推出满足市场需要的教育培训项目并得到市场认可获得回报，从而滚动发展不断壮大。

（四）社会化发展趋势。

继续教育的主体工作是非学历非学位、以提高素质和能力为主的各类培训，从国家管理部门来讲，除教育部以外，国家各部委、各个行业管理部门、各级政府都可以进行管理；从培训单位来讲，除学校外，公司、企业等各单位都可以搞培训，属于完全社会化的教育活动，因此，竞争也显得尤其激烈。

构建教师继续教育培训与管理网络平台随着知识经济时代的来临，我们的教师继续教育工作不能停留在局部的改革和提高上，而必须进行全面系统的创新，尤其是利用现代教育技术手段，对教师继续教育体系、体制、模式、管理、内容和方法手段等方面全面创新，可以打破时空限制，缓解经费不足，居住分散、工学矛盾等问题i同时利用网络教育资源可以提供一个信息化的学习环境，有利于提高学习质量；可以送教上门，克服人多，地广等客观条件的限制，让每位教师享有同等的继续教育的机会；可以使农村教师，特别是边远山区教师同样接受高水平的教育，开创教师继续教育工作的新局面。

一、构建教师终身教育体系势在必行发展继续教育、构建终身教育体系是党和国家重大的战略决策。

早在1995年颁布的《中华人民共和国教育法》就明确了终身教育在教育法律中的地位；1999年国务院转发教育部(《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出了“2010年我国基本建立起终身学习体系”的改革目标；2001年九届人大四次会议通过的“十五”计划纲要，确定“逐步形成大众化、社会化的终身教育体系”；党的十六大又明确提出要在2020年形成“全民学习，终身学习的学习型社会、促进人的全面发展”。

2001年国务院《关于基础教育改革与发展的决定》、2002年教育部办公厅《关于推进教师教育信息化建设的意见》，都表明党和国家已经把发展继续教育，构建终身教育体系作为新世纪国家发展计划的重要组成部分。

特别是对教师教育信息化建设和教师培训模式、方法和手段的改革创新，促进中小学教师继续教育质量进而提高起到了全面的推动作用。

在知识经济和信息化的时代，教师的性质与工作职责要求教师必须成为终身学习的先行者和示范者。

但是目前中小学教师的学历层次、专业化程度和综合素质仍然不能适应基础教育改革与发展，特别是新一轮基础教育课程改革的需要。

尤其是分布在农村和边远山区的教师学历层次偏低，教育思想和观念陈旧，知识老化，教学方法和手段落后。

职业教育讲话稿同志们：这次全职业教育工作会议非常重要。

刚才，XX同志作了重要讲话，深刻阐明了加快职业教育发展的重大意义，对今后一段时期全职业教育工作作了总体部署，XX同志还要作具体安排，请大家认真贯彻落实。

下面，我讲点意见。

教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位"。

并强调，要"加强职业教育和培训，发展继续教育，构建终身教育体系"。

职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的基础，与经济社会发展的联系最直接、最密切。

加快职业教育发展，对于不断发展先进生产力，发展先进文化，实现最广大人民的根本利益，具有十分重要的战略意义。

科学文化知识水平和生产技能，把先进的科学技术转化为现实的生产力。

三要充分认识发展职业教育的有利条件，增强抓好职业教育的机遇感。

当前，发展职业教育正当其时，机遇很好，有很多有利条件。

我们一定要充分认识加快职业教育改革与发展的重要性，把职业教育放在更加突出的位置，按照职业教育工作会议的部署和要求，认真贯彻国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，把建立适应社会主义场经济发展需求的现代职业教育体系作为首要目标，把深化职业教育管理体制改革、办学体制改革、教育教学改革和劳动就业制度改革作为根本措施，大力推进职业教育的发展，为我全面建设小康社会提供强大的人才资本支持。

加快职业教育发展，必须以深化职业教育改革为重点，逐步建立和完善与社会主义场经济体制相适应的职业教育体制。

第一，要深化职业教育管理体制改革。

要建立"在政府领导下，分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与"的新的职业教育管体制，进一步强化政府的统筹职能。

各级政府要切实承担起对职业教育的统筹管理责任。

一是统筹规划。

要根据区域经济发展的趋势、就业需求预测和教育发展情况，认真制定职业教育发展规划，并纳入经济和社会发展总体规划。

树立终身教育理念,构建终身教育体系摘要：终身教育理念已经成为国际教育改革的重要指导方针，建立与完善终身教育体系业承担着国际教育体系改革与发展的任务。

建设终身学习社会、发展继续教育、现代化信息网络教学手段是构建发展终身教育体系的途径。

在我国，构建终身教育体系的措施：制定必要的法律、法规及相关政策；设立独立的行政部门；调动全社会积极参与，有效促进终身教育体系形成；建立专兼职结合的师资队伍和完整的教学体系；建立财政保障制度；营造终身教育氛围和环境；调整教育结构，推进终身教育体系建设在全国各地发展的平衡性；及时了解国外终身教育的发展动向和趋势。

在我国，树立终身教育理念，构建终身教育体系，具有重要意义。

关键词：终身教育理念终身教育体系树立构建1、前言之所以要选择这个题目，是为了记住一位老人的教诲。

十年前的事了，那时年纪很轻，工作不是很忙，虽然很认真，每天还是无所事事。

对于所谓虚度光阴，没有特别真切的感觉。

终于有一天，一位上了年纪的退休后仍然被单位聘用的邻居老人与我闲聊时，提到“我在退休之后考的质量监督员，人的一生都需要学习……”平静的语气，祥和的表情，好像天经地义，但在我的心里却引起了不小的震动。

从那时起，坚持每天读一点书，后来习惯成自然，再后来，经常写些读书心得，日积月累，对我工作的进步和个人的成长都很有帮助。

老人让我明白，学习是一生的事情。

2、背景终身教育思潮是顺应社会发展趋势而形成的，20世纪特殊的时代背景是其产生、发展的真正根源。

首先，二战结束后的冷战时代，世界面临着发展经济、人口剧增、提高民族文化素质、开展扫盲运动、培养管理人才等制约世界发展的新问题；其次，现代科学技术的日新月异和知识量的飞速增长，新理论、新学科、新发明不断涌现，知识总量不断增加，即使某个领域的知识也不可能在学校全部掌握；第三，政治、经济的变革以及科技进步推动了传统价值观的改变和人们面对的是不断变化发展的职业、家庭和社会生活。

若要与之适应，就必须用新的观念、知识和技能来武装自己。