文具小管家导学案

文具小管家教学设计教材分析；结合新课标，培养学生独立创作与创新思维。

本章节是湘版第九课内容，讲述养成好习惯整理好自己的文具，培养学生动手动脑的习惯。

体现新课标的精神。

教学内容；授课文具小管家，教会学生学会制作装文具的手工艺术品。

教学目标：1、以纸材为主，充分运用各种材料、各种方法教会学生设计制作漂亮又实用的文具小管家。

2、利用身边的废旧物品，感受创造美得乐趣，培养学生在运用绳线进行捆、绑、扎等精细活动中，提高学生的动手制作能力和耐心细致习惯。

教学重点：如何利用废旧材料，培养学生良好的制作能力。

教学难点：如何增加学生利用材料的设计造型能力。

教具准备：各种类型、大小的纸盒，双面胶、剪刀、小刀，彩色卡纸等。

教学过程：一、课堂导入1、组织课堂纪律，检查学习用品，提示如何有条理地摆放材料和用具。

师；上课前我们来进行一个比赛，看哪位同学能把自己的桌面整理得整洁又美观经过评比，选出几位最好的“文具小管家”，给以表扬。

2、师，哪一位学生到讲台上来整理一下，进行有序摆放。

了解文具小管家的作用和特点。

（使学具摆放有序，使用更方便自如）3、整理好文具组合；引出课题：文具小管家。

二、授课1、先展示老师文具组合作品，师；这个“文具小管家”怎么做出来的吗？2、学生上台拆解作品，师生共同探讨制作材料，方法、步骤，小组讨论。

观看多媒体作品，分析。

（1）制作材料：大小不一的各色旧纸盒（2）制作方法：挑选，裁剪，粘贴，修整。

（3）制作步骤：1、根据材料颜色大小和学具特点设计构思，画草图，做到胸有成竹。

2、给纸盒开一个出口，并尝试改变纸盒的长短、方向、外形。

3、将裁剪后的纸盒组合成型，注意造型完整。

4、运用描绘或剪贴的方法进行装饰,注意统一美观。

5、教师展示纸盒制作的“文具小管家”作品给学生欣赏，三、学生作业1、让学生利用带来的材料构思并制作出自己心中的文具小管家。

小组合作完成作业。

2，放音乐。

3、教师巡视指导四、欣赏评述1、请学生把文具放入制作好的文具小管家里。

部编版语文一年级下册15文具的家导学案（推荐3篇）【部编版语文一年级下册15文具的家导学案第1篇】教学目标：1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

教学重点：1.学会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。

教学难点：1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。

2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

教学准备：1.识字、词语卡片2.学生学习习惯调查。

3.课文插图。

教学时数：2课时。

教学过程：第一课时一、联系学生生活，激发阅读愿望。

1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。

你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。

二、板书课题，随文认读生字：文具。

你有什么办法记住“具”？提示：1.“具”里面是三横。

2.八笔写成。

三、给足朗读时间，读准生字字音。

1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。

要把字音读正确。

2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。

（2）学生评读，鼓励与纠正并用。

四、反复阅读实践，读通课文内容。

1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。

2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。

如果两人都读不好，示意老师指导。

3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。

4.师范读课文，学生并听边认读生字。

五、整体阅读课文，读懂课文内容。

1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2.你有什么想和大家谈的问题吗？六、联系实际质疑，引发深层探究。

1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。

你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。

部编版语文一年级下册１５文具的家导学案（精推３篇）〖部编版语文一年级下册15文具的家导学案第【1】篇〗活动目标：1、布置“文具店”并作统计记录。

2、学习分类、统计，在游戏中练习简单运算。

3、培养幼儿对文具店的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备：学习用品的图片，文具实物，幼儿活动手册一第31页。

活动重难点：根据自己确定的分类标准，布置文具店并作记录。

能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。

活动过程：一、收集我的文具。

你们都知道哪些学习用品？介绍自己知道的学习用品。

师幼集体观察、认识文具。

二、小小文具店1、布置“文具店”。

2、出示学习用品图片，讨论文具应该怎样分？3、根据文具类别，个别幼儿扮演文具店统计员，将学习用品找出来，分类并圈出来统计并记录学习用品的情况。

4、教师示范在相应的空格里统计出一种学习用品的数量。

应区分汽车、牛奶、皮球、毛巾不属于学习用品之中。

三、幼儿操作1、交代要求，幼儿操作。

2、互相交流、检查，教师巡回指导。

活动反思：整个活动过程，教师为幼儿搭建了自由探索的舞台，让幼儿自己探索，尝试，思考，教师只是活动的支持者，合作者，引导者。

在科学探索活动中我们首先要有清晰的思路，对整个活动做合理的安排，做到每次操作要求明确，并能为后一次的操作奠定基础。

活动层次要清晰，做到层层深入。

小百科：文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。

现代的释义应该指办公室内常用的一些现代文具：签字笔、水笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等；以及笔筒等配套用品。

〖部编版语文一年级下册15文具的家导学案第【2】篇〗教学目标：1、使学生认识元、角、分和它们之间的换算关系。

2、通过模拟购物活动，使学生体会人民币在生活中的功能和作用，使学生从小懂得爱护人民币。

教学重点：1、使学生认识货币单位：元、角、分。

2、熟记1元=10角1角=10分教学难点：元、角、分单位间的简单换算。

教具准备：教学课件、各种人民币面额。

部编版语文一年级下册１５文具的家导学案（优选３篇）〖部编版语文一年级下册15文具的家导学案第【1】篇〗第二课时学习目标1.复习巩固所学的生字、新词。

正确、规范地书写“办、让、包”3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

学习重点正确、规范地书写“办、让、包”3个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

学前准备制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。

（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生读准字音。

2.组织开火车认读词语。

1.引导认读生字。

2.开火车认读词语。

9.听写生词。

一次太平找东西语文二、品读课文。

（用时：25分钟）1.过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同学读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子？2.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。

3.全班评价。

4.师范读：你们听得真认真呀，评价的很好。

同学们读的真不错，老师都想读了。

我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？5.你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧。

6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。

“丢”是什么意思？贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。

谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。

谁再试一次？7.出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。

后来是谁帮助了她呢？8.指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？9.全班交流理解：（1）妈妈的话要怎样读？（2）“平平安安”是什么意思？（3）文具的“家”在哪里？10.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。

11.师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。

可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。

课题：9、文具小管家教学目标：1、以纸才为主，运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家。

2、培养学生动手能力，增进学生因材施艺的设计造型能力。

3、利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养学生良好的学习习惯。

教学重点：选用适合的材料进行制作精美的“文具小管家”。

教学难点：体验参与美化生活的乐趣，养成良好的学习习惯。

课型及学法:设计应用自主设计课时安排：2课时用具准备：课本、铅笔、彩色笔教学过程:第一课时（一）组织教学检查学生带工具情况（二）体验发现1、“在上课前我们来搞个小比赛，要求把一些摆放凌乱的文具整齐的放到这个漂亮的“文具小管家”里，比比谁在最短的时间里能把它做好。

”2、引导学生上台有序摆放，了解文具小管家的作用和特点，引出课题。

（三）交流评析1、请同学欣赏书上的文具小管家，选出一个你最喜欢的来分析它的制作方法。

2、集体交流文具小管家的制作方法。

3、“我们还可以用哪些材料来制作文具小管家？”（四）活动体验1、“请你利用带的材料构思并制作出自己的文具小管家。

2、教师巡回指导。

第二课时（一）组织教学（二）回顾上节课学习内容（三）欣赏拓展1、学上展示自己的作品2、请学生把文具放入制作好的文具小管家里。

3、师生共评（引导学生从设计的合理性、造型的精美度、制作的精致程度等方面评价）4、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激发学生课余再创造的热情，将课内的创作学习延至课外，鼓励学生用自己的双手打扮生活。

（四）学生评价1、同桌互评2、小组评3、全班评（五）小结这节课你最高兴的是什么?课后小结：在现代生活中，到处可以见到色彩绚丽、工艺考究、造型优美的废弃商品包装，这课就是以此为教学材料，辅助其它材料，制作一件漂亮又实用的工艺作品：文具小管家，用来收集、整理自己的学习用具。

在本课的教学中，我以体验发现——交流评析——创作表现——活动体验——欣赏拓展为学习途径，将各类学具和纸盒制作的文具小管家无序地堆放在桌面上，引导学生上台有序摆放，了解其作用和特点，引出课题；之后引导学生欣赏范作，大家互相交流了解制作方法，研究制作的基本步骤；在教师的指导下，学生选取所需的纸盒进行创作表现和装饰，以增强文具小管家的效果；最引导学生从设计的合理性、造型的精美度、制作的精细度等方面自评、互评、师评，让学生真正懂得美来自生活，美来自创造，从而解决美术教学中创作素材难找的问题，使其真正懂得生活中处处都有美，物物皆能表现美的道理。

部编版语文一年级下册１５文具的家导学案３篇〖部编版语文一年级下册15文具的家导学案第【1】篇〗一、教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。

3.认识偏旁斤字旁，能正确认读“具”等13个生字新词，正确读记由“新、平、些”分别组成的12个词语。

4.能正确读写“文”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

二、教学重点：1.能正确朗读课文。

2.能正确认读“具”等13个生字新词，正确读记由“新、平、些”分别组成12个词语，正确读写“文”等7个字。

三、教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。

四、课前准备:1．生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2．预习生字，做字卡。

(学生)五、课时安排:2课时。

六、教学过程:第一课时（一）谜语导入，引出课题1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。

(课件出示橡皮、铅笔图像)2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。

它们有一个共同的名字——文具。

3．认识“文具”：(1)学生在教师的引导下读课题。

要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。

(2)学生回忆在哪里见过“具”。

如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。

教师用大屏幕出示相应的画面。

(3)生齐读课题：看到课题你想提出什么问题？设计意图：课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。

湖南美术出版社、三年级下册
第九课文具小管家
教学目标：
1.以纸才为主，运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实的文具小管家。

2.培养学生动手能力，增进学生因材施艺的设计造型能力。

3.利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养学生良好的学习习惯。

教学重难点：
1.选用适合的材料进行制作精美的“文具小管家”。

2.体验参与美化生活的乐趣，养成良好的学习习惯。

教学准备：
各种废旧纸盒、剪刀、彩纸。

教学课时：一课时
一、教学过程：
（一）创设情境，调动学生学习兴趣。

利用课件中的情景，带动学生的好奇性。

并引出本课知识点。

文具小管家的收纳功能。

（二）感受作品，激发学生的求知欲。

通过欣赏，让学生了解手工制作以外的文具收纳盒，分析其特点，及其实用性。

（三）探索成品，挖掘学生的求异思维。

我准备的范品，给学生带来一种从羡慕——实践——成功的跃跃欲试的渴望。

通过我的设问、学生的讨论交流、带动学生的创作热情和好的创意想法。

（四）合作建造，培养学生的创新思维。

以小组合作的形式，培养学生合作能力。

以到最后猜出谜底的形式设计，激发学生的挑战欲。

（五）展评习作，提高学生的自信心。

以揭开谜底的方式，由学生自主点评作品的创意。

二、课外延伸：
可制作放置其他物品的收纳小管家。

可更多的变废为宝。

提高学生的环保意识。

三、下课：。

一、教案基本信息教案名称：文具小管家学科领域：小学美术年级：一年级教学课时：2课时二、教学目标1. 让学生了解和认识各种文具的名称、用途和特点。

2. 培养学生爱护文具、整理文具的良好习惯。

3. 培养学生动手操作能力和创新能力。

4. 培养学生合作意识和团队精神。

三、教学内容1. 文具的分类：铅笔、橡皮、尺子、圆规、削笔刀等。

2. 文具的用途：写字、画图、测量、修改等。

3. 文具的特点：形状、颜色、材质等。

4. 整理文具的方法：分类、排序、收纳等。

四、教学过程第一课时：1. 导入：教师展示各种文具，引导学生说出它们的名称和用途。

2. 讲解：教师讲解文具的特点和整理文具的方法。

3. 实践：学生动手操作，尝试整理自己的文具。

4. 展示：学生展示自己的整理成果，互相评价。

第二课时：1. 复习：教师提问学生关于文具的知识，检查学生掌握情况。

2. 创作：学生利用废旧文具进行创意制作。

3. 展示：学生展示自己的创作作品，互相评价。

五、教学评价1. 学生对文具的认知程度。

2. 学生整理文具的能力。

3. 学生创作作品的创意和技巧。

4. 学生合作意识和团队精神的表现。

六、教学资源1. 实物：各种文具、废旧文具、画纸、画笔等。

2. 图片：文具的图片、整理文具的图片等。

3. 视频：介绍文具制作过程的视频、创作作品的视频等。

4. 教具：文具模型、文具盒等。

七、教学步骤1. 展示文具：教师展示各种文具，引导学生说出它们的名称、用途和特点。

2. 讲解整理方法：教师讲解整理文具的方法，如分类、排序、收纳等。

3. 实践操作：学生动手操作，尝试整理自己的文具。

4. 创作环节：学生利用废旧文具进行创意制作。

5. 展示评价：学生展示自己的创作作品，互相评价。

八、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考和兴趣。

2. 实践性教学：教师注重学生的动手操作能力，培养学生的实践能力。

3. 创意性教学：教师鼓励学生创新，培养学生的创意能力。

湘教版美术三下《文具小管家》说课稿《文具小总管》教案略阳县东关小学杨荣一、说教材分析:现代工商业对产品的包装十分重视，几乎到处都可见到色彩绚丽、工艺考究、造型优美的废弃商品包装。

本课的设计就以此为教学媒材，引导学生将这些废弃物作为材料，辅之以其他附属材料，运用剪切、粘贴、捆绑等简易的工艺加工手段，制作成为一件漂亮又有用的工艺作品——“文具小总管”，用以收集、整理自己的书、笔、尺、剪刀等学习用具，使学习活动更轻松而有味。

商品包装可谓五花八门，就材质而言有纸材、塑料、泡沫、金属、玻璃等，就形式而言有盒、筒、罐、袋、瓶等，有目的地选取材料对本课而言十分重要。

教师课前可布置学生进行材料的收集，收集时要考虑自己学习用具的大小、长短、性能等，如纸盒不宜过大或过小，盛放毛笔或水彩笔则最好选用不渗水的玻璃、塑料制品……作品完成后，教师可鼓舞做得快的学生进行装饰，纹饰可表现为抽象图形，也可表现为具体的形状，制作得较慢的学生保持纸盒本身的装饰色彩，出现原汁原味的乐趣亦可。

教材中还出现出一些其他材料制作的“文具小总管”，造型、风格、作用各异，选材与制作方法、装饰手段也各异。

如：竹筷捆绑而成的笔帘、纸绳缠绕的金属笔筒等都各具特色，方法都不难把握，关键在于选材的恰当与构思的巧妙，教师可从选材与构思上予以启发，相信每个学生都能制作出一两件可爱的有用的作品来。

认知目标：以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又有用的文具小总管。

能力目标：培养学生动手能力，增强学生因材施艺的设计造型能力。

情感目标：利用周围的废旧物品，感受制造美的乐趣，培养学生良好的学习适应。

教学重难点：①、培养学生变废为宝的动手能力。

②、增强学生因材施艺的设计造型能力。

二、说教法学法：“教无定法，贵在得法”。

好的教学方法对较好的实现教学目标有着重要的作用。

如何有效地激发学生学习的积极性，使小学美术教育突破封闭的静态结构，在本课教学中，我以学生的自主学习法，教师的导学点拨法借助多媒体手段多方位、多视角地让学生去观赏、感受、讨论、辨析；活跃学生的思维，积极主动地查找解决问题的方法。

湘教版三年级下册美术《文具小管家》教学设计教案一、教学目标知识与技能目标1.了解文具小管家的形象、构造和功能。

2.学会运用卡纸等材料，制作文具小管家。

过程与方法目标1.掌握剪、折、粘等基本手工技能。

2.学会发现生活中的美好，用手工表现出来。

3.提高集中注意力、耐心和动手能力。

情感态度与价值观目标1.培养学生助人为乐的精神，了解文具小管家如何帮助人们。

2.培养学生观察世界、发现美好事物的兴趣与爱好。

二、教学准备1.教材：湘教版三年级下册美术第九课《文具小管家》。

2.材料：卡纸、剪刀、胶水、笔等。

3.教具：图片、PPT等。

三、教学过程第一步：导入1.展示图片：展示文具小管家的图片，引起学生的好奇心。

2.问题启发：老师问学生们是否认识这个小家伙，可以用哪些文具品帮助我们？第二步：呈现1.展示卡纸模板：展示卡纸模板和文具小管家的样例图，说明制作要点。

2.示范制作：老师在黑板上现场演示制作文具小管家的过程，注重讲解每个步骤的细节和注意事项。

第三步：探究1.练习剪纸：让学生拿起剪刀练习剪纸。

2.制作文具小管家：让学生按照模板和老师的示范，制作文具小管家。

第四步：展示1.学生展示自己的作品：学生互相展示自己制作的文具小管家，老师给予评价和鼓励。

2.PPT辅助：老师用PPT展示学生的作品，让全班欣赏。

第五步：总结1.学生总结：请学生自己总结学习过程中的所学内容和体会。

2.老师点评：老师对学生的总结进行点评和提出建议。

3.课后练习：布置课后作业，要求学生制作一个有趣的文具小管家，或者用自己的方式，画一张关于美术的图画。

四、教学评价1.制作文具小管家的完成情况。

2.学生对文具小管家的形象、构造和功能的理解。

3.学生对手工制作过程的掌握情况。

4.学生的表现、态度等情况。

以上就是本次文档的内容，感谢阅读！。

宁阳县实验小学《文具小管家》教学设计教材分析：现代工商业对产品的包装十分重视，文具小管家几乎到处都能见到色彩绚丽、工艺考究、造型优美的废弃商品包装。

本课的设计就以此为教学媒材，文具小管家引导学生将这些废弃物作为材料，辅之以其他附属材料，运用剪切、粘贴、捆绑等简易的工艺加工手段，制作成为一件漂亮又实用的工艺作品——“文具小管家”，用以收集、整理自己的书、笔、尺、剪刀等学习用具，使学习活动更轻松而有趣。

学生分析：本课是小学三年级的美术课，学生非常喜欢上，并具备一定的手工制作能力，具备很强的创造能力和想象力，愿意小组合作并体会到集体的力量和合作乐趣。

教学设计：本课的教学以体验发现——交流平析、创作表现——活动体验——欣赏拓展为学习途径，让学生参与体验中掌握制作文具小管家的基本要点，激发学生自主学习的意识与制作的欲望，在学习活动中获得相关的基本知识和技能，养成良好的学习习惯，体验活动带来的乐趣与成就感。

教学目的：1、以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家。

2、在设计制作活动中，设计造型能力和动手制作能力得到提高。

3、利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣。

教学难点：利用身边的废旧物品，构思新颖、造型别致，因材施艺的进行手工制作。

教学过程：一、体验发现将各类学具无序的堆放在桌面引导学生上台进行有序的摆放在“文具小管家”里了解文具小管家的作用、特点加深印象引出课题。

师大家看看老师的桌面各种各样的文具有书、笔、尺子、剪刀、双面胶等等怎么样丰富吧!可我怎么觉得看起来这么乱糟糟的呢?怎么办呢?谁来帮帮我?请一学生上台帮助整理进文具组合纸盒里。

实物投影仪整理好的文具组合你们看看现在我要拿文具的时候就方便多了桌面也干净整洁了这多亏我有了“文具小管家” .出示课题《文具小管家》（将各类学具无序的堆放在桌面，引导学生上台进行有序的摆放在“文具小管家”里，从而了解文具小管家的作用、特点——实用、美观，加深对文具小管家的印象，激起学生制作文具小管家的兴趣。

文具小管家湘教版三年级下册第9课教材分析:现代工商业对产品的包装十分重视，几乎到处都可见到色彩绚丽、工艺考究、造型优美的废弃商品包装。

本课的设计就以此为教学媒材，引导学生将这些废弃物作为材料，辅之以其他附属材料，运用剪切、粘贴等简易的工艺加工手段，制作成为一件漂亮又实用的工艺作品——“文具小管家”，用以收集、整理自己的书、笔、尺、剪刀等学习用具，使学习活动更轻松而有趣。

三维目标：认知目标：以废旧纸盒为主材，运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家。

能力目标：培养学生动手能力，增强学生因材施艺的设计造型能力。

情感目标：利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣。

教学重点：以纸盒为主，运用多种材料、多种手法设计制作出漂亮又实用的文具组合用品。

教学难点：利用身边的废旧物品，构思新颖、造型别致，因材施艺的进行手工制作。

教具与学具：教具：制作好的“文具小管家”、多媒体课件、剪刀、纸盒、文具学具：剪刀、双面胶或者胶布、大小不一的纸盒（3—5个）、卡纸、皱纹纸、涂色用具、等装饰材料。

教学过程：一、体验发现师：孩子们，上课前我们来进行一个小比赛，老师这儿有两桌乱糟糟的文具，看谁最快的把文具宝宝们整理到桌上的纸盒里。

请两个同学上台整理一下。

（文具凌乱的摆在桌面上，桌上分别提供一个纸盒、以及一个成形的“文具小管家”。

）两个学生上台整理，其他同学看看谁整理的更好。

师：他们谁整理得整齐？你更喜欢哪个纸盒？能说说理由吗？生：学生回答。

漂亮。

师：我们不仅要漂亮还要看看使用起来哪个更方便。

师:请两位同学帮我找出三角尺，请帮我拿出橡皮。

孩子们谁使用起来更方便？生回答师：这个叫文具小管家，有了它我们的桌面干净整洁了，使用起来也方便多了。

今天我们也来为自己的文具宝宝们做一个“文具小管家”。

（教师把课题粘贴到黑板上。

）二、新课1、引导学生发现制作方法与步骤师：制作之前，文具宝宝们带来了两个问题，要考考你们：（1）、制作方法是什么？（2）、制作的步骤是什么呢？师：孩子们，老师给每组的同学都带了一个文具小管家，就在桌上的纸盒里。

文具小管家教学目标：1、以纸材为主，使用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家。

2、培养学生动手水平，增强学生因材施艺的设计造型水平。

3、利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养学生良好的学习习惯。

提升学生的动手制作水平和耐心细致的作风。

教学重点：利用废旧材料，培养学生良好的制作水平。

教学难点：增加学生利用材料的设计造型水平。

教学准备：教师准备：教学课件、利用废旧物品制作的“文具小管家”。

学生准备：各种废旧物品、剪刀、小刀、双面胶、彩纸等。

教学课时：一课时教学设计：一、创设情境1、师：同学们，老师这有两堆非常凌乱的文具，我想请两位同学分别来整理一下，其他同学认真观察。

2、（比赛结束）师：下面，请同学们评一评，这两位同学谁整理的又快又好？为什么？3、小结：原来是这个小盒子起了大作用啊，老师还给它起了个名字叫“文具小管家”。

4、板题：文具小管家。

二、自主探究1、老师这里收集了一些同学们制作的“文具小管家”的图片，请同学们一边欣赏，一边思考：你看了这些图片有什么样的感受？2、播放课件：文具小管家的图片。

3、大家看了这些作品，有什么感受？4、今天老师也给同学们带来了一些“文具小管家”，想要送给同学们，但是同学们需要思考两个问题。

5、（播放PPT）出示自学提示：①小组内看一看，想一想：这些“文具小管家”是用什么材料制作的？②小组内拆一拆，议一议：这些“文具小管家”是怎样制作的？6、小组内讨论交流。

7、小组代表汇报自学成果。

三、合作创作1、现在同学们，想不想亲自做一个“文具小管家”呢？老师这里有个要求：根据刚才归纳出的制作步骤，能够单独做，也能够合作制作。

我们比一比，看一看，哪个小组做的最快最好，看哪位同学制作的新颖，最具创造力。

当然，在做的过程中，大家还要注意安全和卫生。

2、播放课件：图片和背景音乐，师巡视。

四、作品展示1、同学们，经过大家的努力。

很多同学已经完成了自己的作品。

如果有同学的作品没有完成，下课后再接着做，好不好？下面，请各小组的组长将你们组的最佳作品拿到前面来。

三年级下美术教案文具小管家传授目标：1、以纸材为主，运用多种质料、多种手法制作英俊又实用的文具小管家；2、培育学生动手的能力，增强学生因材施艺的设计造型能力；3、利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培育学生优良的学习习惯。

传授重点：以纸材为主，运用多种质料、多种手法设计制作出英俊又实用的文具组合用品。

传授难点：利用身边的废旧物品，因材施艺的举行设计造型和手工制作。

传授历程：一、导入：（将各类学具无序的堆放在桌面引导学生上台举行有序的摆放在“文具小管家”里，明白文具小管家的作用、特点，加深印象，引出课题。

）师：大家看看老师的桌面，各种各样的文具，有书、笔、尺子、铰剪、双面胶等等……怎么样？丰裕吧？可我怎么觉得看起来这么乱糟糟的呢？怎么办呢？谁来帮帮我？请一学生上台帮助整理进文具组合纸盒里。

实物投影仪：整理好的文具组合你们看看，现在我要拿文具的时候就方便多了，桌面也干净整洁了！这多亏我有了“文具小管家“！出示课题《文具小管家》二、讲授新课：1、帮助学生办理质料标题。

我这还有一个呢！你们看看，这是用什么质料做的啊？我用什么工具把它们粘牢固呢？我最后还给它们举行了装饰，看看！有本性吧！2、制作步骤：看了老师的作品，同砚们想一想：制作的步骤应该是怎样的呢？四人小组相互交流一下。

学生讨论交流。

3、汇报，小结：（1）设计构思；（2）摆放裁剪；（3）组合稳定；（4）美化装饰。

三、布置作业：利用各种质料制作一个英俊的“文具小管家”，并让你的文具在“文具小管家”中各就各位。

学生动手制作，可以自己制作，也可以和同砚合作。

四、展示评价：1、整理桌面，将自己的学具收入到文具小管家中。

2、从设计的合理性、造型的精致度、制作的优良程度等方面举行自评、互评、师评。

五、讲堂的延伸。

1、出示其他质料制作的文具小管家作品激发学生课余再创作的热情；2、举行环保教诲。

3、可以将自己的得意之作送给师长、同砚。