基于校园文化的“微课程”建设

如何拓宽教育教学资源，落实立德树人根本任务，培育适应时代需求的复合型创新人才？著名教育家陶行知先生主张“生活即教育”。

作为一所山村学校，山东省新泰市翟镇金岭湖学校依托山乡、丘陵的环境优势，立足区域实际，在全市教育“微治理”政策引领下，把校园生活与山村生活紧密结合起来，开展特色校本微课程实践，为家乡培养更高素质的未来建设者。

学校多维度、全方位挖掘区域育人新资源，构建了囊括“岭上小主人”劳动序列、“智慧生活”数学思维序列、“古老智慧”中医药序列等七个序列的“岭上人家”特色校本微课程体系。

七个序列的校本课程，犹如一朵在“金岭”上盛开的七色花，装扮着学生们的校园生活，在潜移默化中引领学生去热爱家乡、热爱学校、热爱学习。

“岭上小主人”劳动微课程金岭湖学校是一所山村新建校，为尽量避开农田，同时方便学生就近入学，选址在半山腰的山村社区旁边。

在初期探索过程中，学校将劳育与德育相融合，逐渐找到一条适合本校发展的课程建设之路，即结合学生熟悉的山岭地区百姓生活特点，开展“岭上小主人”劳动序列校本微课程实践。

首先，学校将学生的劳动内容划分为小岭味道、小岭收纳、小岭维修站等生活性劳动；中草药种植、农作物种植、小果园管理等生产性劳动；岭上快递、岭上书房等服务性劳动。

以生活性劳动中的小岭味道为例，学校开发设计了包含荠菜粥、蒲公英粥、茵陈蒿粥等10种煮野菜粥劳动微课程。

在如今物质生活极尽丰富的时代，学校希望让学生可以观察到一种更为质朴的生活方式，同时去感知被忽视的食物之美。

学生们在学做野菜粥的劳动过程中，不仅提高了动手能力，了解到野菜的多种功效，还由此对长辈们曾经生活的年代产生了探究的欲望，自然萌发出对劳动、对家乡的热爱之情。

而且，在了解基础上，学生们又会发觉，不同的食材可以搭配出许多奇妙的味道，从而引导学生主动探索，激发更多想象力。

学会感恩大自然的馈赠，也是一种成长和修行。

与此同时，学校还开发了果园管理、草编、缝纫、养殖等劳动课程，让学生不仅品尝“厨房的滋味”、探寻“木工的秘密”，还可以体验到“编织的艺术”、享受“耕种的快乐”。

一、概述1. 微课与慕课微课（Microlecture）是以短小精悍的微视频为主要载体，围绕某个单一知识点而设计开发的在线课程。

微课视频的时长一般为3至10分钟。

慕课（MOOC）即大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）的英文缩写音译。

微课只是对一个知识点的讲解，或者通过各种设计方法和技术手段，使学习者掌握该知识点。

慕课有体系化的知识架构，一般有完备的教学大纲，有具体的开课时间、结课时间，是一门完整的课程，各种测验、考试都会包含。

微课是慕课的重要组成部分，但需要其他教学手段根据实际需求配合才能建立起一门完整的慕课课程；微课的制作离不开慕课的框架和体系设计，二者相辅相成。

2. 微课的分类按教学类型，划分为6大类型：导入型、问题型、故事型、实验型、技能型、习题型。

按课堂教学环节，划分为5类：课前预习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、知识拓展类。

按照实施技术微课又可分为6类：高清摄像机实景拍摄型、虚拟仿真二维/三维动画型、触摸一体机PPT演示加真人拍摄型、电脑屏幕录制型、可汗学院（手写板）型、数字故事型。

由于微课时间比较短，应针对教学内容选择合适的方法。

二、微课与教学设计1. 微课是“产品级”的教学设计应用教学设计起初把教学中需要使用的媒体、材料、教学包等当做产品来进行设计，而微课是继文本、图片、动画、多媒体课件、网络课程之后形成和发展起来的一种新型学习资源形式。

从教学功能的角度来讲，微课能实现一定的教育教学功能，它也属于一种教学系统。

为了优化教学效果，对微课程进行科学规范的教学设计显得非常必要。

2. 微课的开发是一个系统工程微课内容的开发是一个较为复杂的系统工程，微课资源开发一般要经过选题设计、教学策略设计、课程拍摄、后期加工、在线发布实施、评价反馈等环节，才能确保其质量。

必须用系统的思维和方法来开发微课，才能有效提高微课开发的质量和效率。

三、微课教学设计流程微课程的建设首选需要从整体上分析该门课程的教学任务和教学目标，根据任务和目标搭建慕课课程的内容框架，按需求对框架的每一部分进行教学设计的填充。

一、指导思想为了丰富校园文化生活，激发学生对艺术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力和创造力，我校特制定艺术微课系列活动计划。

通过线上微课的形式，让学生在课余时间能够接触到多元的艺术形式，提升综合素质，培养全面发展的人才。

二、活动主题“艺·享时光，微·观世界”三、活动目标1. 提高学生艺术鉴赏能力，拓宽艺术视野。

2. 培养学生创新思维和审美情趣。

3. 丰富学生课余生活，营造积极向上的校园文化氛围。

四、活动内容1. 微课内容：- 美术系列：介绍中外著名画作、艺术家故事、绘画技巧等。

- 音乐系列：欣赏经典音乐作品、音乐史话、乐器演奏技巧等。

- 舞蹈系列：展示不同舞蹈风格、舞蹈编排技巧、舞蹈表演艺术等。

- 戏剧系列：解读经典戏剧作品、表演技巧、戏剧史话等。

2. 活动形式：- 每周推出1-2节微课，每节微课时长约10-15分钟。

- 微课通过学校官方网站、微信公众号等平台进行发布，学生可随时在线观看。

- 鼓励学生积极参与微课讨论，分享自己的学习心得。

五、活动安排1. 准备阶段（第1周）：- 成立艺术微课活动小组，负责微课内容策划、制作、审核和发布。

- 确定微课主题和内容，邀请相关领域的专家和教师参与制作。

2. 实施阶段（第2-12周）：- 每周发布1-2节微课，内容涵盖美术、音乐、舞蹈、戏剧等多个艺术领域。

- 学生通过学校官方网站、微信公众号等平台观看微课，并参与讨论。

3. 总结阶段（第13周）：- 组织学生进行微课学习成果展示，如绘画、音乐创作、舞蹈表演等。

- 对活动进行总结，收集学生反馈意见，为今后活动提供改进方向。

六、活动保障1. 技术支持：学校信息中心负责提供技术支持，确保微课平台稳定运行。

2. 资源保障：学校图书馆、艺术中心等部门提供相关资源支持，如书籍、影像资料等。

3. 宣传推广：通过学校官方网站、微信公众号、校园广播等多种渠道进行宣传，扩大活动影响力。

七、预期效果通过艺术微课系列活动，预计达到以下效果：1. 学生艺术素养得到提升，审美能力显著增强。

课程名称：书香校园——阅读与成长授课对象：小学三年级课时： 1课时教学目标：1. 了解书香校园的意义，激发学生对阅读的兴趣。

2. 学习阅读的基本方法，提高阅读理解能力。

3. 培养学生良好的阅读习惯，享受阅读带来的乐趣。

教学重点：1. 阅读兴趣的培养。

2. 阅读方法的掌握。

教学难点：1. 如何将阅读与实际生活相结合。

2. 如何引导学生形成良好的阅读习惯。

教学准备：1. 教师准备：PPT课件、书籍推荐列表、阅读记录表。

2. 学生准备：阅读一本自己喜欢的书籍。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师播放一段关于书香校园的视频，引导学生思考：什么是书香校园？2. 学生分享自己对书香校园的理解，教师总结：书香校园是指充满书籍、热爱阅读、文化氛围浓厚的校园。

二、阅读兴趣激发（10分钟）1. 教师分享自己阅读过的书籍，讲述阅读带来的快乐和收获。

2. 学生分享自己阅读过的书籍，互相推荐好书。

3. 教师展示书籍推荐列表，引导学生根据自己的兴趣选择阅读材料。

三、阅读方法指导（15分钟）1. 教师讲解阅读的基本方法，如：精读、略读、跳读等。

2. 学生分组进行阅读练习，教师巡回指导。

3. 学生分享自己的阅读方法，互相学习。

四、阅读与生活结合（10分钟）1. 教师提出问题：如何将阅读与实际生活相结合？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。

3. 教师总结：阅读可以让我们更好地了解世界，提升自己的能力，丰富生活。

五、阅读习惯培养（10分钟）1. 教师讲解良好的阅读习惯的重要性。

2. 学生填写阅读记录表，记录自己的阅读情况。

3. 教师鼓励学生坚持阅读，形成良好的阅读习惯。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得，表达对阅读的热爱。

3. 教师布置课后作业：阅读一本自己喜欢的书籍，并完成阅读记录表。

七、教学反思本节课通过多种教学手段，激发了学生的阅读兴趣，掌握了阅读方法，培养了良好的阅读习惯。

学校课堂文化建设方案一、引言学校课堂文化建设是教育发展的重要组成部分，对于学生的个人成长和社会发展具有重要意义。

本文将从课堂环境、教育资源、教学方法、评价体系等方面展开回答，提出学校课堂文化建设方案。

二、课堂环境良好的课堂环境是学生学习与成长的基础。

学校应注重课堂布局与设施的合理规划，为学生提供一个舒适、安全、清洁的学习环境。

同时，培养学生良好的行为习惯和纪律，让他们养成遵守规则的习惯，建立和谐融洽的课堂氛围。

三、教育资源学校应充分利用现有教育资源，丰富课堂教育内容。

可以通过与社会资源的联合、与企业的合作等方式，引入丰富的教育资源，开展实践活动、校外教学等，为学生提供更多元化的学习机会，拓宽他们的知识视野。

四、教学方法教学方法是学校课堂文化建设的重要组成部分。

传统的教学方法注重灌输，而现代教学方法强调学生的主体地位，倡导师生互动和合作学习。

学校应鼓励教师采用多种教学方法，如讨论、小组活动、案例分析等，培养学生的思辨能力和合作精神。

五、评价体系科学的评价体系对学校课堂文化的建设起着重要作用。

学校不仅应注重学生知识的掌握程度，更要关注学生的综合素质和学习能力的培养。

因此，评价体系应该注重发现学生的潜能和特长，提倡多样化的评价方式，如平时表现、作品展示、实践能力等，激发学生的学习兴趣和动力。

六、培养学生的创新能力创新能力是学生成长的核心能力之一。

学校应该重视培养学生的创新能力，鼓励他们独立思考、自主学习，提供丰富的学习资源和机会，引导学生进行创新实践，比如学生科研项目、创业教育等，激发学生的创新潜能。

七、促进学生的情感发展学校课堂文化的建设应注重培养学生的情感发展。

教师应该关注学生的情感需求，关怀他们的成长与生活。

可以通过开展情感教育课程，组织班级活动、座谈会等形式，引导学生积极面对自己的情感，培养他们的情商和社交能力。

八、提升师资队伍学校课堂文化建设需要优秀的教师队伍来保障。

学校应该注重教师的综合素质和专业能力培养，加强对教师的培训和职业发展。

班会微型课实施方案一、背景介绍。

班会微型课是指在班会时间内，开展一节短小精悍的课程，通过简短的教学内容和形式多样的教学方式，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的综合素质。

在当前教育教学改革的大背景下，班会微型课的实施对于学生的全面发展具有积极的促进作用。

二、实施目的。

1. 增强班级凝聚力，通过班会微型课的实施，可以增强班级的凝聚力，促进师生之间的情感交流，营造和谐的班级氛围。

2. 提高学生综合素质，班会微型课的内容涉及人生观、价值观、学习方法等方面，有利于提高学生的综合素质和思想道德水平。

3. 培养学生自主学习能力，通过微型课的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和习惯。

三、实施方式。

1. 确定主题，根据班级实际情况和学生需求，确定班会微型课的主题，主题应具有一定的针对性和实用性，能够引起学生的兴趣和共鸣。

2. 确定形式，班会微型课的形式多样，可以采用讲座、小品、演讲、视频展播等形式，灵活多样，注重趣味性和互动性。

3. 确定时间，班会微型课的时间一般在班会课上进行，每次不超过15分钟，时间控制在学生的注意力范围内。

4. 制定计划，根据主题和形式确定班会微型课的具体内容和计划，包括教学目标、教学内容、教学方法等，确保实施有序。

四、实施步骤。

1. 提前宣传，在班级群、班牌上提前宣传班会微型课的主题和形式，引起学生的关注和期待。

2. 精心准备，老师根据主题和形式精心准备教学内容和教学素材，确保教学效果。

3. 实施过程，在班会课上按照计划进行班会微型课的实施，注意语言生动、形式多样、互动性强，引起学生的兴趣和思考。

4. 效果评估，班会微型课结束后，进行效果评估，收集学生的反馈意见，及时调整和改进教学内容和形式。

五、实施保障。

1. 师资支持，学校领导和班主任应给予班会微型课的充分支持和鼓励，提供必要的师资和教学资源支持。

2. 管理监督，学校应建立健全的班会微型课管理和监督机制，确保班会微型课的实施效果。

微课程建设实施方案一、背景分析。

随着信息技术的不断发展，微课程作为一种新型的在线教学模式，逐渐受到了广泛关注。

微课程具有内容简洁、学习灵活、传播便捷等特点，适合于快节奏的现代生活方式。

因此，越来越多的教育机构和企业开始关注微课程的建设和实施。

本文旨在提出一套微课程建设实施方案，以期为相关机构和企业提供参考。

二、目标明确。

1. 确定微课程建设的目标和需求，明确所要达到的效果和影响。

2. 确定微课程的受众群体，包括年龄、学历、职业等信息，以便更好地定制课程内容。

三、内容策划。

1. 确定微课程的主题和核心内容，确保内容具有针对性和实用性。

2. 制定微课程的教学大纲和教学计划，包括课程设置、教学目标、教学内容、教学方法等。

3. 确定微课程的教学资源，包括教学视频、教学文档、在线作业等。

四、技术支持。

1. 确定微课程的技术平台，包括教学平台、学习管理系统等。

2. 确保微课程的技术设备和网络环境能够支持教学活动的顺利进行。

3. 确定微课程的技术支持团队，包括技术人员和教学设计人员。

五、实施方案。

1. 制定微课程的推广计划，包括宣传推广、招生宣传等。

2. 确定微课程的教学安排，包括教学时间、教学地点、教学人员等。

3. 确定微课程的评估方式，包括学习效果评估、教学质量评估等。

六、实施效果。

1. 对微课程的实施效果进行评估和总结，包括学习效果、教学质量、学员满意度等。

2. 对微课程的实施过程进行总结和反思，发现问题并提出改进意见。

3. 根据实施效果和总结反思，不断优化微课程建设实施方案，提高微课程的教学质量和受众满意度。

七、总结。

微课程建设实施方案的制定和实施需要全面考虑教学内容、教学资源、技术支持等方面的因素。

只有全面、系统地做好这些工作，才能保证微课程的教学质量和实施效果。

希望本文提出的微课程建设实施方案能够为相关机构和企业提供一定的参考和帮助。

校园特色课程建设实施方案一、背景及意义随着教育改革的深入推进，校园特色课程建设已成为越来越多学校关注的焦点。

通过打造具有特色的课程，不仅能提升学生的综合素质，还能增强学校的核心竞争力。

为此，我们结合学校实际情况，特制定本实施方案，旨在推动校园特色课程建设，提升教育教学质量。

二、目标及原则（一）目标1.构建具有学校特色的课程体系，满足学生多样化、个性化的学习需求。

2.提升教师教育教学水平，促进教师专业发展。

3.提高学校整体教学质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。

（二）原则1.符合国家教育政策，遵循教育规律。

2.尊重学生兴趣，关注学生全面发展。

3.结合学校实际，发挥办学优势。

4.创新课程体系，提高教学质量。

三、课程体系构建（一）核心课程1.德育课程：弘扬社会主义核心价值观，培养学生的道德品质和公民素养。

2.学科课程：按照国家课程标准，深化学科教学改革，提高学科教学质量。

3.校本课程：结合学校特色，开发系列校本课程，丰富学生的学习经历。

（二）拓展课程1.兴趣爱好类：培养学生兴趣爱好，提高学生综合素质。

2.体育锻炼类：增强学生体质，培养学生的团队精神和竞技能力。

3.创新实践类：培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的动手操作能力。

4.文化艺术类：弘扬传统文化，培养学生的人文素养。

（三）选修课程1.学术拓展类：提高学生学术素养，培养学生的学术兴趣。

2.实践活动类：培养学生实践能力，提高学生的社会责任感。

3.跨学科融合类：促进学科间的渗透与融合，培养学生的综合素质。

四、实施策略（一）完善课程体系1.梳理现有课程，明确课程定位。

2.结合实际，开发校本课程。

3.优化课程结构，确保课程体系的科学性和系统性。

（二）加强师资队伍建设1.开展教师培训，提高教师教育教学水平。

2.引导教师参与课程开发，促进教师专业发展。

3.加强教师间的交流与合作，提高教师团队凝聚力。

（三）落实课程实施1.制定课程实施计划，确保课程的正常运行。

学校文化建设与校本课程引言：学校是学生接受教育的重要场所，学校的文化建设对学生的成长和发展至关重要。

一所优秀的学校不仅要注重学术教育，还需要培养学生的道德品质、社会责任感和创新能力。

为了实现这一目标，学校需要进行文化建设，并采用校本课程来促进学生全面发展。

一、学校文化建设的重要性1.1 学校文化的定义及作用学校文化是指学校在长期的教育实践中形成的独特的价值观、信仰、行为准则和社会共识。

学校文化不仅是学校发展的灵魂，也是学生个性培养的重要环境。

1.2 学校文化建设的目标和任务学校文化建设的目标是培养学生的主体意识、社会责任感和创新思维，使学校成为具有学术优势、人文关怀和社会影响力的优秀学府。

1.3 学校文化建设的重要途径1）营造积极向上的学习氛围，建设有创新精神的学术环境。

2）倡导尊重和关爱，塑造友善和谐的人际交往方式。

3）培养学生的社会责任感，激励学生参与公益活动。

4）加强学生的艺术修养，培育审美意识和文化素养。

5）推广学校内部的优秀案例和先进经验。

二、校本课程的概念和意义2.1 校本课程的定义校本课程是指根据学校的实际情况和发展目标，以学校特色为基础，可以包括各个学科的教学内容，也可以包括非学科方面的活动与实践。

2.2 校本课程的意义校本课程可以帮助学校更好地发挥自身优势，实现教育目标。

通过设计与学校特色相契合的课程，可以提高学生的学习动机和兴趣，培养学生的创新能力，促进学生全面发展。

三、学校文化建设与校本课程的关系3.1 学校文化对校本课程的指导作用学校文化应当成为校本课程的指导思想，通过对学校文化核心价值观的体现和传承，来指导校本课程的设计和实施。

3.2 校本课程对学校文化的诠释和延伸校本课程是学校文化的重要表现形式之一，它可以通过各类特色课程、项目活动等方式，进一步诠释和延伸学校文化的内涵。

四、学校文化建设与校本课程的实践策略4.1 优化学校管理，打造良好的学习环境学校管理要注重学生的全面发展，建立和谐的师生关系，提供优质的教育资源和学习条件。