人教部编版小学六年级下册语文《口语交际：同读一本书》学案1

部编版六年级下册第2单元口语交际《同读一本书》教学设计《口语交际：同读一本书》教学方案1课时【教学目标】1.乐于分享交流，敢于发表自己的意见。

2.表达观点时能以原文为依据，事例充分典型，能逐条说明，分享情节时能融入自己的感受。

3.听人说话要认真、耐心，能抓住要点，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。

【教学过程】一、课程导入1.出示课件，引导学生根据提示猜书名。

（1）法国伟大的启蒙思想家、文学家卢梭认为每个成长中的男孩都应该先读读它。

（2）它是一部回忆录式的冒险小说，是一曲意志力和智慧的生命赞歌。

（3）它的作者是英国作家丹尼尔•笛福。

预设：《鲁滨逊漂流记》。

2.引出话题。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，阅读往往能唤起读者独特的感受。

在第二单元中，我们初步了解了《鲁滨逊漂流记》（节选）的梗概，梳理了鲁滨逊流落荒岛后发生的几件事，课后，我们又细细地去读了整本书。

这节课我们就来聊聊这本书，谈谈自己的读书心得。

（板书——口语交际：同读一本书）设计意图：运用谈话的方式导入，让学生在一开始就了解同读一本书的意义所在，明确本单元口语交际的内容，可激发学生的学习热情，拉近学生与阅读之间的距离。

二、交际要求1.引导：那么我们可以围绕哪些话题来交流读书心得呢？出示教材内容，说一说自己的理解。

这本书讲了一个什么样的故事？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事，你会怎么写？……预设1：可以说说这本书的主要内容。

预设2：可以聊一聊故事情节，说说最精彩的地方。

预设3：也可以聊聊主人公的人物形象，说说他的品质。

预设4：也可以说说自己的阅读困惑，或聊聊书中不可思议的情节。

预设5：还可以结合自己的生活经历来聊一聊。

预设6：我觉得还可以说一说故事的结局。

人教部编版六年级语文下册第二单元口语交际：同读一本书优质教案教学目标1. 知识与技能：学生能够通过阅读同一本书，掌握有效的口语交际技巧，包括倾听、表达、讨论等。

2. 过程与方法：通过小组讨论、分享会等形式，提升学生的团队协作能力和公共演讲能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对阅读的热爱，提高他们对文学作品的鉴赏能力，同时培养他们的团队合作精神和分享意识。

教学内容1. 书籍选择：选择一本适合六年级学生的书籍，如《小王子》、《哈利波特》等，要求学生在课前阅读完毕。

2. 口语交际技巧：包括如何有效倾听、如何清晰表达、如何进行讨论等。

3. 小组讨论：学生将分成小组，就书籍内容进行深入讨论。

4. 分享会：每组将派代表进行分享，分享他们的讨论成果和对书籍的理解。

教学重点与难点1. 重点：提升学生的口语交际技巧，特别是倾听和表达能力。

2. 难点：如何引导学生深入理解书籍内容，并能够进行有深度的讨论。

教具与学具准备1. 教具：书籍、投影仪、PPT等。

2. 学具：笔记本、笔等。

教学过程1. 导入：简要介绍今天的主题和目标，激发学生的兴趣。

2. 小组讨论：学生分成小组，就书籍内容进行讨论。

3. 分享会：每组派代表进行分享，其他学生进行评价和提问。

4. 总结与反馈：对学生的表现进行总结和反馈，强调重要的口语交际技巧。

板书设计1. 同读一本书2. 副口语交际技巧3. 内容：包括书籍简介、口语交际技巧、小组讨论流程等。

作业设计1. 小组作业：每组提交一份关于书籍的讨论报告。

2. 个人作业：每位学生提交一份关于书籍的个人读后感。

课后反思1. 学生表现：学生对口语交际技巧的掌握情况，以及他们对书籍内容的理解程度。

2. 教学效果：教学目标是否达成，教学过程中是否存在需要改进的地方。

3. 改进措施：针对存在的问题，提出相应的改进措施，以便在下次教学中进行改进。

以上就是关于“同读一本书”的优质教案，希望能对您的教学有所帮助。

重点细节关注：教学过程教学过程详细补充和说明一、导入在导入环节，教师应以生动有趣的方式引起学生的兴趣，例如，可以通过播放一段与书籍相关的视频片段，或者讲述一个与书籍内容相关的故事。

部编版小学语文六年级第二单元口语交际：同读一本书教学设计及反思教学目标1.围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。

2.能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。

3.在交流过程中进一步激发学生阅读世界名著的兴趣。

教学重难点能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。

教学策略1.讨论交流口语交际教学必须紧密联系生活实际，本次训练同班级读书活动紧密结合，让学生实实在在地读一本书，讨论、交流具体的内容和真实的感受。

2.双方互动口语交际是双方互动的过程，教学过程应在具体的交际情境中进行，因此努力营造一个交际情境，以便多角度、全面地提高交际能力。

教学课时：1课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.激趣导入：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，你还知道哪些有关读书名言？（学生自由发言）2.知识链接：读书破万卷，下笔如有神。

——杜甫书如药也，善读之可以医愚。

——刘向读一本好书，像交了一个益友。

——臧克家理想的书籍是智慧的钥匙。

——列夫·托尔斯泰书籍是造就灵魂的工具。

——雨果3.师：亲爱的同学们，今天我们围绕“同读一本书”这个主题进行交流。

你如何理解这个主题呢？（全班同学读一本相同的书）虽然大家阅读的是同一本书，但是不同的读者，心得体会也可能各不相同。

正如莎士比亚所说，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。

今天让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。

二、合作交流，确定话题1.师：今天老师把《骑鹅旅行记》》这本书带到了课堂上，接下来我们将围绕这本书来开展班级读书会。

2.梳理话题：根据学生交流的内容，按类型梳理学生感兴趣的话题。

（1）故事内容：这本书讲了一个什么样的故事？（2）人物评价：你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？（3）故事情节：有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？（4）相关联想：读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？（5）表达方法：故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？3.选择话题：与人交流，除了表达自己，更重要的是要有同理心，能站在对方的立场，考虑他人希望与我们交流什么，再根据自己已有的资料和准备的情况，选择他人最感兴趣、自己最有把握的话题交流。

部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案３篇〖部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案第【1】篇〗课前准备1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。

2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。

教学过程第一课时口语交际一、谈话导入，激发兴趣1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”,就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。

今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？2．学生朗读要求。

3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。

二、创设情境，唤醒记忆1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。

（1）明确说话要求①交流时要说清楚“第一次”的经过。

②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。

③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。

（2）学生独立思考，自主准备。

三、课内交流，取长补短1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。

2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。

教师注意培养学生良好的交际习惯。

四、拓展延伸，课外交际1．课后，与其他同学或者你的伙伴〖部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案第【2】篇〗【教学目标】１、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

２、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。

３、通过活动，培养对家乡的热爱之情。

４、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

【教学重点】写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案第【1】篇〗【教学目标】１、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

２、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。

３、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。

４、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。

【教学重点难点与突破方法】１、教学重难点：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。

２、突破方法：创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。

【教学准备】课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附１）各五张（每小组一张），小奖品。

【教学时间】一课时。

【教学程序】一、观察──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法１、师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅）其余同学用两秒时间观察，然后把观察结果告诉同桌。

生：学生观察后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。

同桌可以就不清楚的问题发问。

（设计理由：在游戏情景中学生更能够集中注意力观察，然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为好奇心的作用，听的学生会更注意倾听，养成好习惯，所以采取一人看，一人倾听后转述的教学设计。

）２、师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。

同桌评价倾听是否准确。

（设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。

）教学预设：⑴（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。

口语交际：同读一本书-部编版六年级语文下册（小学）
教案
一、教学目标
1.能够理解口语表达的重要性和影响；
2.能够运用合适的口语表达并与同伴交流；
3.能够阅读部编版六年级语文下册的篇章，并理解其中的主要意义和细节；
4.能够在同伴的帮助下，通过阅读理解提高自己的口语表达水平。

二、教学内容
本次口语交际教学的主要内容是《部编版六年级语文下册》中的篇章——《同
读一本书》。

通过阅读和交流，学生们将会理解到同读一本书的重要性，同时也会
在交流中提高自己的口语表达水平。

三、教学过程
1. 教材阅读
1.请学生先自行阅读《同读一本书》这篇文章，并在读完之后做好笔记和理解。

2.要求学生集体阅读一遍文章，老师对不理解的地方进行解释。

3.请学生进行小组讨论，交流对文章的理解和感悟。

2. 口语表达练习
1.请学生通过小组讨论，相互交流对这篇文章的理解和感悟，并磨练自己的口
语表达能力。

2.联合其他同学一起，将讨论的内容用口头语言内容进行汇报。

3. 课后作业
1.在家认真阅读《部编版六年级语文下册》这本书，并通过书中的文章提高自
己的口语表达能力。

2.每个学生需在每节课前准备好自己的口语练习内容，并在课堂上进行交流。

四、教学反馈
1.教师需要定期跟进学生的口语表达能力，并进行指导和反馈。

2.可以通过评分的方式，帮助学生激励自己的学习动力，使他们更积极地参与到课堂中。

小学集体备课教学设计（共案）主备：六年级语文教研组上课时间：年月日总第课时一、阅读理解1．阅读下文，回答问题。

蜘蛛①我生起炉子。

当火焰笼罩了木柴时，在一根劈柴发暗的断面上看到了一只蜘蛛。

它兴高采烈，不过也许是因为觉得热而感到不安，它顺着断面跑到了尽头处，而迎接它的却是一片火海。

②如果我看到动物处在悲惨境地，总要设想自己处在它的位置上。

每当我设身处地时，不会忘了把它那个相对的范围换成大小和我相称的地方。

劈柴上的那点面积换成我所在的地方，差不多是一间房子，对我来说，就好像房子四面都起火了。

蜘蛛奔到另一端，那儿也是一片火海。

它绕着劈柴的整个断面跑了一圈，停下来，呆住了。

我懒得动手救出这只蜘蛛，而且还不单是懒而已，而是似乎在向谁挑战，仿佛说，哼，我还要去管这种事吗？由它去吧，我们人类自己的灾难已经够多的了！让蜘蛛自己照顾自己吧。

③这时火已包围了这根劈柴，大概支撑着它的另一根劈柴塌下去了，于是轰隆一声，我们这根有蜘蛛的劈柴突然垮下来，倒在屋子里。

蜘蛛曾经呆的那个断面猛一下子撞在炉边被铁器碰坏了的地板上。

④我以为，经这么一撞，蜘蛛大概已经粉身碎骨了。

但当我捡起那根劈柴的时候，蜘蛛却生气勃勃，在一块铁片上跑起来了。

这时我的小狗发现了它，把鼻子伸到了它身上去，像它往常碰到昆虫时一样，淌出一大滩口涎，形成了一片口涎的海洋。

在这汪口水当中，隐约看得出一个很小的小岛，这就是蜘蛛所留下的一切了。

不过这还不是结局。

⑤渐渐地，“小岛”动起来，从海里爬上了陆地。

它似乎只剩了两条腿，但后来变成三条、四条，就这样，粘在一起的腿都舒展开了，于是蜘蛛很快向另一个黑暗的角落里爬去。

⑥我向它祝贺，同时想起了我自己生活中一件情况复杂的意外事故。

当时我也是丝毫不靠别人帮助，在一场火灾中安然脱险；后来又想到战时的情况，想到我也曾像这只蜘蛛一样，浑身湿透，从大海里爬出来。

什么事情我没经历过啊……⑦生活在世界上什么都不要怕，在任何糟糕情况下都不要灰心丧气。

六年级下册语文教案口语交际：同读一本书人教部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够理解并运用口语交际中的讨论技巧，学会在讨论中表达自己的观点，倾听他人的意见，提高口语表达能力。

2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯，提高学生的合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读的良好习惯，激发学生对口语交际的兴趣，增强学生自信心。

二、教学内容1. 课文：《同读一本书》2. 教学重点：引导学生学习并运用讨论技巧，提高口语表达能力。

3. 教学难点：如何引导学生积极参与讨论，学会倾听、表达、交流。

三、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具四、教学过程1. 导入：利用PPT展示一组关于读书的图片，引导学生谈谈自己阅读的书籍，激发学生对口语交际的兴趣。

2. 新课内容学习：引导学生学习《同读一本书》，通过讲解、讨论、练习等方式，让学生掌握讨论技巧。

3. 小组合作学习：将学生分成小组，每组选择一本书进行讨论，引导学生运用所学讨论技巧，提高口语表达能力。

4. 全班交流分享：每组派代表进行交流分享，其他同学认真倾听，互相学习，共同提高。

5. 总结与反思：教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己在口语交际中的表现，提出改进措施。

五、板书设计1. 《同读一本书》2. 教学重点：讨论技巧3. 教学难点：积极参与、倾听、表达、交流六、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后与家长一起讨论一本自己喜欢的书籍，运用所学讨论技巧，提高口语表达能力。

2. 课后作业：让学生写一篇关于《同读一本书》的读后感，总结自己在口语交际中的收获和不足。

七、课后反思1. 教师要关注学生在口语交际中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。

2. 教师要鼓励学生积极参与讨论，提高学生的自信心和口语表达能力。

3. 教师要关注学生在小组合作学习中的表现，培养学生的合作意识和团队精神。

人教部编版六年级语文下册口语交际：同读一本书（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够通过阅读同一本书，提升理解、分析和评价文本的能力，掌握口语交际的基本技巧。

2. 过程与方法：通过小组讨论、分享和辩论，学生能够有效地表达自己的观点，学会倾听和尊重他人的意见。

3. 情感态度与价值观：培养学生对阅读的兴趣和热爱，增强合作意识和团队精神。

教学内容1. 书籍选择：学生从教师推荐的书单中选择一本共同阅读的书籍。

2. 阅读指导：教师引导学生如何有效地阅读和理解书籍内容。

3. 讨论与分享：学生在小组内分享阅读心得，讨论书中的主题、情节和人物。

4. 辩论与表达：学生就书中的某个问题进行辩论，提升口语表达和逻辑思维能力。

教学重点与难点1. 重点：学生能够通过阅读和讨论，深入理解书籍内容，提升口语交际能力。

2. 难点：如何引导学生有效地进行阅读，以及如何组织学生进行有深度的讨论和辩论。

教具与学具准备1. 教具：书籍、PPT、投影仪、白板。

2. 学具：笔记本、笔。

教学过程1. 导入：教师通过PPT展示书籍封面和简介，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读指导：教师讲解如何有效地阅读和理解书籍内容。

3. 小组讨论：学生分小组，分享阅读心得，讨论书中的主题、情节和人物。

4. 辩论环节：学生就书中的某个问题进行辩论，提升口语表达和逻辑思维能力。

5. 总结与反思：教师引导学生总结讨论和辩论的收获，反思自己的阅读和理解过程。

板书设计1. 书籍封面和简介：展示书籍的基本信息，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读指导：总结有效的阅读方法和技巧。

3. 讨论和辩论要点：记录学生在讨论和辩论中的主要观点和论据。

作业设计1. 阅读笔记：学生完成一篇关于书籍内容的阅读笔记。

2. 辩论稿：学生撰写一篇关于书中问题的辩论稿。

课后反思1. 教学效果：通过学生的讨论和辩论，评估学生对书籍内容的理解和口语交际能力的提升。

2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，提升教学效果。

人教版部编本六年级下册《口语交际：同读一本书》教案设计一、教学目标1.学生能借助同伴的协助更好地理解和阅读课文。

2.学生能用正确的语音和语调朗读课文。

3.学生能用正确的语法结构复述课文内容。

4.学生能表达自己对课文的情感及看法，提高口头表达能力。

二、教学重点1.提高学生对课文的理解和阅读能力。

2.培养学生良好的阅读习惯，提高朗读水平。

3.提高学生的口头表达能力，促进同伴间良好的协作和沟通。

三、教学方法小组合作教学法，呈现式教学法，情境教学法，交际教学法，体验教学法。

四、教学过程第一课时1. 导入新课教师放映一些可爱有趣的幻灯片，呼吁学生们一起阅读。

在观看完毕后，教师会由出示课文的标题，引入口语交际一课。

让学生们发表对于“同读一本书”的学习目标的看法。

2. 新课讲解老师会让学生在小组内观看课程视频，然后老师再引导学生针对课文进行阅读，以帮助他们更好地理解和模仿口音。

在同伴协助下，学生们能够更好地理解课文内容，并能轻松地以正确的语调和语音来读出课文。

3. 同伴配合在小组之间阅读课文时，老师会要求学生们分成小组，以阅读为媒介，进行良好的协作和学习。

老师会鼓励学生在阅读时，将信息输出给小组内的同伴，以帮助他们更好地理解文章内容。

更好的配合，便能更好地促进学生之间的学习和社交、交流。

第二节课1. 阅读老师用幻灯片展示课文，鼓励学生找出重要的信息并阅读。

学生有5分钟的时间独立阅读课文，并在同伴的帮助下理解。

然后他们会把看重的内容、单词和句子写下来，以便下面的复述。

2. 复述练习学生们分成小组，并轮流背诵、讲述课文中的重点内容。

学生可以跟自己的同伴来进行合作。

3. 同伴互动学生在小组中可以与好友互动，过程中可以讨论自己的思路、分享个人体验以及对文章的不同看法。

同伴可以给出一些反馈，帮助学生更好地了解文章。

4. 语音练习学生们将复述过的课文改变口音进行练习，以更好地掌握语音技巧。

五、作业在第二节课后，老师会布置一份书面《个人阅读记录卡》，期望学生在书面上记录下对于阅读过程的感想以及学习中的体验。

六年级下册语文《口语交际同读一本书》教案以下是一份小学六年级语文《口语交际：同读一本书》教案，希望可以帮助到你。

《口语交际：同读一本书》教案一、教学目标1. 围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。

2. 能引用原文说明观点，使观点更有说服力。

3. 能分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。

二、教学重难点1. 重点：围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。

2. 难点：能引用原文说明观点，使观点更有说服力。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入1. 同学们，这段时间我们一直在阅读同一本书，这本书的名字叫《鲁滨逊漂流记》。

今天我们就来一起分享一下这本书带给我们的收获和感悟。

2. 引入课题：口语交际——同读一本书。

（二）明确交际要求1. 学生自读口语交际的内容，明确交际要求。

2. 教师强调：在交流读书心得的时候，要注意引用原文来说明自己的观点，这样可以使自己的观点更有说服力。

（三）小组交流1. 学生在小组内分享自己的读书心得，可以从人物形象、故事情节、主题思想等方面进行交流。

2. 教师巡视，指导学生引用原文来说明观点。

（四）全班交流1. 每个小组推荐一名代表在全班进行交流。

2. 其他同学认真倾听，并对别人的观点进行评价，可以提出不同的意见。

（五）教师总结1. 教师对学生的发言进行点评，肯定学生的优点，指出不足之处。

2. 引导学生在今后的阅读中，不仅要读进去，还要想开去，多角度、多方面地思考问题。

（六）课后拓展组织学生开展读书交流会，分享自己读过的其他书籍。

五、教学反思这节课主要通过讨论、交流等方式，让学生分享了《鲁滨逊漂流记》的读书心得，培养了学生的口语表达能力和思维能力。

课堂上学生积极参与，取得了较好的教学效果。

在今后的教学中，可以多开展类似的活动，让学生在阅读中提高自己的语文素养。

人教部编版六年级语文下册口语交际：同读一本书优质教案教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够掌握口语交际的基本技巧，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动方式，提升学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱阅读，尊重他人观点，增强集体荣誉感。

教学内容1. 口语交际技巧：引导学生学习如何清晰、准确地表达自己的观点，并倾听他人的意见。

2. 阅读理解：通过共同阅读指定书籍，指导学生掌握文本主旨，分析人物性格，理解作者意图。

3. 分享与讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得，并对他人的观点给予反馈。

教学重点与难点1. 重点：培养学生的口语表达能力和阅读理解能力。

2. 难点：引导学生如何有效地进行讨论，并在讨论中展现出尊重和包容。

教具与学具准备- 教具：多媒体教学设备，用于展示书籍内容及相关背景信息。

- 学具：学生需携带书籍、笔记本和笔，以便记录和讨论。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示书籍封面，激发学生的兴趣，引入主题。

2. 阅读指导：教师带领学生共同阅读指定章节，讲解阅读技巧，如如何做笔记、如何理解作者意图。

3. 小组讨论：学生分组，就阅读内容进行深入讨论，每位成员都要表达自己的观点。

4. 角色扮演：学生选择书中角色，进行口语表达练习，模拟书中的对话情景。

5. 总结反馈：每组选代表进行总结发言，其他学生给予评价和反馈。

板书设计- 板书同读一本书- 核心内容：口语交际技巧、阅读理解、分享与讨论- 关键词汇：表达、理解、尊重、讨论、角色扮演作业设计- 个人作业：学生完成一篇关于阅读书籍的心得体会，要求不少于300字。

- 小组作业：每组制作一份关于书籍的简报，包括书籍简介、人物分析、主题探讨等内容。

课后反思- 教师反思：评估教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学方法是否有效，以便于后续教学改进。

- 学生反馈：收集学生对课程的反馈，了解他们的学习体验和感受，作为改进教学的参考。

新人教部编版教材小学六年级语文下册《口语交际：同读一本书》优质课教案教学目标1.能引用原文说明观点，使观点更有说服力。

2.能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。

教学过程一、说一说，激发兴趣比赛说名言，引领学生进入书的世界。

导语：莎士比亚说：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。

”我们每个人都离不开书，同学们，你们还知道哪些关于书的名人名言呢？（1）学生比赛说名言，看谁说的名言最多。

（2）教师出示有关书的名言，学生读名言。

◇书犹药也，善读之可以医愚。

——［西汉］刘向◇读书使人心明眼亮。

——［法国］伏尔泰◇书籍是全人类的营养品。

——［英国］莎士比亚◇读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。

——［德国］歌德◇书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。

——［法国］雨果（3）学生自由谈读名言后的感受。

（4）教师小结，引出本次口语交际的内容。

小结：同学们说得可真好！原来书中有那么多有趣的故事和丰富的知识，怪不得人们常说“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”。

今天这节口语交际课，我们就来交流一下自己的读书情况，分享自己读书的收获。

（教师板书：同读一本书）二、想一想，确定话题1.谈话导入，引起学生交流的兴趣。

过渡：莎士比亚说：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。

”这句话的意思是因为每个人的经历不同，其想象力、理解能力也不尽相同，所以人们即使阅读同一本书，也会产生不同的理解与感受。

今天我们一起来读同一本书，在班级开一次读书会，与同学交流自己的读书心得，分享阅读的收获。

2.提示交流的话题。

预设：为了能更好地开展本次读书会，教师可以让学生先讨论：读书会上可以交流哪些内容？（1）学生自由发言，教师相机板书：书名、作者、写作背景、主要内容、人物形象、故事情节、精彩之处、困惑之处等。

（2）教师总结。

①这本书讲了一个什么样的故事？②你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？③有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？④读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？⑤故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？3.确定交流的话题。

人教部编版六年级语文下册部编版六下语文第二单元口语交际：《同读一本书》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，让学生掌握口语交际的基本技巧，提高学生的口语表达能力，增强学生的阅读兴趣和理解能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、代表发言等形式，让学生在实践中学会如何进行有效的口语交际，培养学生倾听、表达和合作的能力。

3. 情感态度价值观：通过本课的学习，激发学生对阅读的热爱，培养学生积极向上的人生态度，增强学生的合作意识。

二、教学内容1. 主题导入：介绍《同读一本书》的主题，引导学生关注口语交际的重要性。

2. 口语交际技巧讲解：讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、提问等。

3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己喜欢的书籍，并说明理由。

4. 代表发言：每组选派一名代表进行发言，展示口语交际能力。

5. 互动环节：学生提问，教师或其他学生回答，锻炼学生的提问和回答能力。

6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的口语交际能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握口语交际的基本技巧，提高口语表达能力，增强阅读兴趣和理解能力。

2. 教学难点：如何引导学生进行有效的口语交际，培养学生倾听、表达和合作的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。

2. 学具：书籍、笔记本、笔等。

五、教学过程1. 主题导入：介绍《同读一本书》的主题，引导学生关注口语交际的重要性。

2. 口语交际技巧讲解：讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、提问等。

3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己喜欢的书籍，并说明理由。

4. 代表发言：每组选派一名代表进行发言，展示口语交际能力。

5. 互动环节：学生提问，教师或其他学生回答，锻炼学生的提问和回答能力。

6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的口语交际能力。

六、板书设计1. 《同读一本书》口语交际2. 教学内容：（1）主题导入：关注口语交际的重要性（2）口语交际技巧讲解：倾听、表达、提问等（3）小组讨论：分享自己喜欢的书籍（4）代表发言：展示口语交际能力（5）互动环节：提问与回答（6）总结与反思：提升口语交际能力七、作业设计1. 写一篇关于自己喜欢书籍的短文，要求用到本节课所学的口语交际技巧。

口语交际:同读一本书
【教学目标】
1.知识与能力
通过教学活动,引导学生如何与别人同读一本书。

2.过程与方法
鼓励学生把自己读过的一本好书,能够比较清楚明白地介绍给他人。

3.情感与价值
进一步引导学生认识读书的价值和意义,激发学生读书的兴趣。

【教学重点】
引导学生在交流过程中,努力用语言打动他人,激发他人阅读的兴趣。

【教学难点】
进行口语交际时,尽量做到语言通顺、连贯;倾听时注意礼貌。

【教学准备】
多媒体动画片。

【课时安排】
1课时
读、热爱书籍的感情。

【教学反思】
[成功之处]这堂“同读一本书”口语交际活动课,学生充分展示了自己的阅读量与对书籍的见地,在班上掀起一股阅读的热潮。

在教师的引导激励下,学生表达的欲望特别高涨,应该说这是一堂比较成功的“口语交际”课。

[不足之处]这是一节“口语交际”课,学生说的比例当然要大。

但是在实际教学中,学生说得并不多。

因此,我通过各种渠道让学生尽情说,先四人小组交流对好书的看法,然后进行汇报。

接着是小组内一个一个地轮着说,然后组内讨论推出一本最好的书, 推选的代表在全班说时,组员还纷纷自发地起来补充推荐理由。

统编版小学语文六年级下册口语交际：同读一本书教案教学内容本课为统编版小学语文六年级下册口语交际部分，主题为“同读一本书”。

教学内容围绕选择一本共同阅读的书籍，通过讨论、分享、汇报等形式，培养学生的阅读兴趣，提高口语交际能力，增进学生间的相互了解和友谊。

教学目标1. 知识与技能：学生能够选择一本适合自己的书籍，并能够用流畅的语言介绍书籍的主要内容、人物和情节。

2. 过程与方法：通过小组讨论、分享和汇报，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱阅读的良好习惯，增进学生间的友谊和相互了解。

教学难点1. 如何引导学生选择适合自己的书籍。

2. 如何提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

3. 如何培养学生的阅读兴趣和热爱阅读的良好习惯。

教具学具准备1. 教师准备：相关书籍、PPT、投影仪、音频设备等。

2. 学生准备：选择的书籍、笔记本、笔等。

教学过程1. 导入：教师通过与学生讨论日常阅读的书籍，引出本课的主题“同读一本书”。

2. 书籍选择：教师引导学生根据自己的兴趣和阅读水平，选择一本适合自己的书籍。

3. 小组讨论：学生分成小组，每组选择一本共同的书籍，进行讨论和分享。

4. 汇报展示：每组选派一名代表，向全班同学汇报和展示他们的书籍选择和讨论成果。

5. 评价反馈：教师对学生的汇报进行评价和反馈，引导学生改进和提高。

6. 总结拓展：教师对本课进行总结，鼓励学生在课后继续阅读和分享。

板书设计1. 同读一本书2. 副选择、讨论、分享3. 内容：书籍选择、小组讨论、汇报展示、评价反馈、总结拓展作业设计1. 课后阅读：学生根据自己的兴趣和阅读水平，选择一本适合自己的书籍进行阅读。

2. 阅读笔记：学生将自己的阅读心得和感悟记录下来，形成阅读笔记。

3. 分享展示：学生在下一节课上，向全班同学分享自己的阅读心得和感悟。

课后反思1. 教师反思：教师应反思教学过程中的不足之处，如教学方法的适用性、学生的参与度等，以便在今后的教学中进行改进和提高。

人教部编版六年级语文下册口语交际：同读一本书（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够通过阅读同一本书，提升自己的口语表达能力，学会分享阅读心得，掌握一定的阅读策略。

2. 过程与方法：通过小组讨论、全班分享等形式，提高学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对阅读的热爱，提升他们对文学作品的理解和欣赏能力。

教学内容1. 书籍选择：学生自选或教师推荐一本适合六年级学生的书籍，要求内容丰富，有深度，能够引发学生的思考。

2. 阅读指导：教师引导学生如何有效阅读，如何做笔记，如何理解作者的意图。

3. 讨论交流：学生在小组内分享自己的阅读心得，然后向全班同学展示。

教学重点与难点1. 重点：提升学生的口语表达能力，让他们学会如何分享自己的阅读心得。

2. 难点：引导学生深入理解书籍内容，提升他们的文学鉴赏能力。

教具与学具准备1. 教具：书籍、PPT、投影仪。

2. 学具：笔记本、笔。

教学过程1. 导入：教师简要介绍本次课程的主题和目的，激发学生的兴趣。

2. 阅读指导：教师引导学生如何有效阅读，如何做笔记，如何理解作者的意图。

3. 小组讨论：学生分成小组，分享自己的阅读心得，讨论书籍中的精彩部分。

4. 全班分享：每个小组选出一个代表，向全班同学展示他们的讨论成果。

5. 总结反馈：教师对学生的表现进行点评，总结本次课程的重点内容。

板书设计1. 同读一本书2. 副口语交际3. 内容：包括书籍名称、作者、主要内容、阅读心得等。

作业设计1. 个人作业：学生写一篇关于自己阅读心得的短文。

2. 小组作业：小组成员共同制作一份关于书籍的海报。

课后反思1. 学生表现：大部分学生能够积极参与讨论，分享自己的阅读心得，但也有一部分学生表现较为被动。

2. 教学效果：通过本次课程，学生的口语表达能力和文学鉴赏能力得到了提升，但也需要在后续的课程中继续加强。

3. 改进措施：教师应更加关注那些表现较为被动的学生，引导他们积极参与讨论，提升他们的表达能力。

部编版小学六年级语文下册《口语交际-同读一本书》教案一、教学目标1.掌握口语交际的基本技巧和规范，提高口头表达能力。

2.培养学生的合作学习意识，提高团队合作能力。

3.通过同读一本书的活动，培养学生的阅读兴趣和领会能力。

二、教学准备1.部编版小学六年级语文下册教材《口语交际-同读一本书》一本。

2.课堂所需的其他教具、学生练习册。

三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）通过观察图片、回答问题等方式，引发学生对同读一本书活动的兴趣，激发学生参与的积极性。

2. 新课呈现（10分钟）教师通过示范，介绍同读一本书的基本方法和要求。

讲解如何选择适合的书籍以及如何分工合作进行同读。

3. 同读活动（25分钟）教师指导学生选择一本书并组成小组开始同读活动。

学生在小组合作中，互相交流、讨论书中内容，并记录下书中重要的地方或自己的感悟。

4. 总结（5分钟）教师引导学生分享自己在同读活动中的体会和收获，并总结同读一本书的重要性和好处。

第二课时1. 复习与导入（5分钟）教师迅速复习上节课内容，引导学生回忆同读一本书的活动过程。

2. 深化阅读（20分钟）教师引导学生进一步深化阅读，关注书中的细节和情节发展，并鼓励学生发表自己的意见和感悟。

3. 分享与讨论（10分钟）学生分小组或全班把自己在深阅读中的体会和收获进行分享与讨论，互相借鉴和启发。

4. 总结反思（10分钟）教师和学生共同总结同读一本书的体会和收获，鼓励学生发表自己的感悟。

第三课时1. 复习与导入（5分钟）教师回顾上节课内容，引导学生复习同读一本书的方法和要求。

2. 创意展示（25分钟）学生可以以小组形式，通过PPT、演讲、手工制作等形式展示他们在同读一本书活动中的收获和创意，让其他同学一起欣赏和学习。

3. 互评与鉴赏（10分钟）其他同学或教师可以针对展示的创意进行互评和鉴赏，给予积极的反馈和建议，提供改进的思路和方法。

4. 总结回顾（10分钟）教师和学生共同回顾整个同读一本书的活动，总结经验和不足，展望未来的口语交际学习。

人教部编版六年级语文下册口语交际：同读一本书教案教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解口语交际的基本原则，掌握有效沟通的技巧，提高口语表达能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生合作学习的能力，提升学生的思维品质和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：通过共同阅读活动，培养学生对阅读的兴趣和热爱，增进同学间的友谊，培养学生的团队精神和集体荣誉感。

教学内容1. 口语交际原则：介绍倾听、表达、应对的基本原则。

2. 有效沟通技巧：教授如何清晰表达观点，如何倾听并理解他人意见。

3. 同读一本书：选择适合六年级学生的书籍，进行共同阅读和讨论。

教学重点与难点1. 重点：掌握口语交际的基本原则和有效沟通技巧，能够进行流畅的口语表达和交流。

2. 难点：如何引导学生深入理解书籍内容，进行有深度的讨论和表达。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、书籍、教学课件。

2. 学具：笔记本、书籍、彩色笔。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示一段关于口语交际的视频，激发学生兴趣。

2. 新授：讲解口语交际原则和有效沟通技巧，通过实例进行说明。

3. 实践：学生分组，选择一本书进行共同阅读，然后进行讨论和表达。

4. 巩固：各小组分享阅读体验和讨论成果，全班进行评价和讨论。

5. 总结：对本节课的重点内容进行总结，强调口语交际在实际生活中的应用。

板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。

包括以下部分：1. 口语交际原则2. 有效沟通技巧3. 同读一本书的活动流程作业设计1. 个人作业：每位学生撰写一篇关于共同阅读书籍的读后感。

2. 小组作业：每组制作一份关于共同阅读书籍的海报，包括书籍简介、讨论内容和心得体会。

课后反思1. 教师应反思教学过程中的不足之处，如是否充分调动了学生的积极性，是否有效地引导了学生的讨论等。

2. 学生应反思自己在口语交际中的表现，如是否积极参与讨论，是否能够清晰表达自己的观点等。

人教部编版语文六年级下册3篇教学设计《口语交际：同读一本书》教学设计学习目标1.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。

学会借助批注梳理思路，深入的表达自己的想法或观点。

2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。

3.要勇于表达自己的真实想法。

4.认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。

对于不同想法，思考他们的理由。

5.交流之后，说说自己的新想法。

学习重点难点1.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。

学会借助批注梳理思路，深入表达自己的想法或观点。

2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。

3.要勇于表达自己的真实想法。

课时安排1课时教学准备课件教学过程一、名言导入，议论“好书”【出示课件1】1.出示名人名言(1)好书是伟大心灵之宝贵血脉。

(2)书籍乃世人累积智慧之明灯。

(3)读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。

(4)书籍——人类进步的阶梯。

2.读名人名言，学生自由说说读后的感受。

3.全班讨论：什么样的书才能算好书?鼓励学生畅所欲言，联系自己实际谈看法。

依据学生回答顺势概括如下：(1)内容健康、生动、有趣的书；(2)语言优美的书；(3)图文并茂、给人美感的书；(4)启迪智慧、教人做人的书；(5)使人获得有益知识的书。

……小结：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，尤其是一本好书，不同的读者，心得体会也可能不一样。

让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。

（板书：同读一本书）二、探究“说”法，尝试表达【出示课件2】1.学生独立思考或小组讨论：我准备分享哪一本好书?怎样去围绕这本书交流读书心得，分享阅读的收获，使大家想读、爱读?【出示课件3】2.播放多媒体动画，启发示范。

“大家好，我是爱读书的小灵通。

最近，我看了一本很有意思的书，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陈章汉。

这本书用儿童化的语言、形象风趣的插图，写了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。