“经典诵读和海量阅读”校本课程教材教材

五年级•乐学篇河 广①《诗经•卫风》谁谓河广？一苇杭之②。

谁谓宋远？跂(q ì)予望之③。

谁谓河广？曾不容刀④。

谁谓宋远？曾不崇朝⑤。

① 河：黄河。

② 苇：用芦苇编的筏子。

杭：通“航”。

③ 跂：踮起脚尖。

予：而。

④ 曾不容刀：此句意为黄河窄，竟然容不下一条小船。

曾，乃，竟然。

刀，小船。

⑤ 崇朝：终朝，指从天亮到早饭的一段时间，形容时间短。

注 释注 释上 邪(y é)《乐府诗集》上邪①，我欲与君相知②， 长命无绝衰③。

山无陵， 江水为竭。

冬雷震震， 夏雨雪④。

天地合，乃敢与君绝⑤！① 上邪：相当于“天啊”。

上，指天。

邪，语气词。

② 相知：相亲相爱。

③ 长命无绝衰：此句意为让我们的感情永远不破裂、不衰减。

命，令、使。

④ 雨：这里用做动词，降下、落下。

⑤ 乃敢与君绝：（发生上述五件事）我才敢与你断绝。

注 释 注 释长 歌 行《乐府诗集》青青园中葵①,朝露待日晞②。

阳春布德泽③,万物生光辉。

常恐秋节至,焜(k ūn)黄华叶衰④。

百川东到海,何时复西归。

少壮不努力,老大徒伤悲⑤。

① 葵：冬葵，我国古代重要的蔬菜之一。

② 朝露：清晨的露水。

晞：因日晒而干。

③ 阳春：温暖的春天。

布：布施，给予。

德泽：恩惠。

④ 焜：叶落枯黄的颜色。

华：这里同“花”。

⑤ 徒：白白地。

注 释注 释老 马◎臧克家总得叫大车装个够， 它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 它把头沉重地垂下！这刻不知道下刻的命， 它有泪只往心里咽， 眼前飘来一道鞭影， 它抬起头望望前面。

这是负重而无言的老马的形象，也是饱受压迫的人民的形象。

你能体会这二者之间的相似之处吗？赏 析注 释山中问答（唐） 李白问余何意栖碧山①， 笑而不答心自闲。

桃花流水窅(y ǎo)然去②， 别有天地非人间。

① 栖：栖隐。

碧山：又名白兆山，在今湖北安陆县境内。

② 窅然：远远地。

注 释注 释断章◎卞之琳你站在桥上看风景看风景人在楼上看你明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦春 宵①（宋）苏 轼春宵一刻值千金②， 花有清香月有阴③。

前言古今中外，每一位大师无一不是博览群书、满腹经纶。

他们童年的经典积淀是成就其后来辉煌大厦的基石。

《语文课程标准》对九年义务教育阶段学生课外阅读总量做了明确要求，小学生不少于145万字，初中生不少于260万字。

如此多的阅读量单靠几本教科书是远远不够的，孩子们必须由更广阔的阅读空间。

童年时期背诵的东西，会铭刻在心灵深处，终身难忘。

孩子们应从小朗读、背诵一些有没的名篇经典。

千百年来，古今中外的文学大家写出了很多脍炙人口的优秀作品，这是人类智慧的精华，其高超的语言艺术及深刻的内涵，无不给人以美的享受和思想启迪。

为了让孩子们进行科学诵读，我校语文组老师们齐心协力，反复积淀酝酿，精心组织编写了这套“博才阳光实验小学经典诵读校本教材”。

这套读本包含十二册，每个年级各一册。

每册共分四单元，每单元四课，共16课。

一年级《弟子规》《三字经》，二年级《百家姓》《小儿语》《朱子家训》，三年级《增广贤文》（选）《笠翁对韵》（选），四年级《论语》，五年级《千字文》《孟子》（选），六年级《庄子》《诗经》（选）。

选文首先注重了可读性。

词句优美、朗朗上口是选文的首要标准。

同时，注重文学性、思想性。

这些内容对于丰富学生的学识，陶冶情操，开拓视野，提高人文素质，很有好处。

每读一篇，实际上就是在与古今中外的大家倾心交谈。

本册内容主要是以《增广贤文》为蓝本，从开卷有益、修身养性、为人处世、人生哲理四个单元进行总结编辑，其中的一些警世喻人的格言，通俗易懂的谚语、俗语等都反映人生的哲理，这些句子质朴无华，却发人深省，成为中华民族一笔宝贵的精神财富。

祝愿小读者们在经典的浸润下走向成功！目录第一单元读书志向篇1、开卷有益2、勤学惜时3、告诫劝勉4、成长励志第二单元修身养性篇1、勤俭知足2、正直诚信3、仁义善恶4、雅量容人第三单元为人处世篇1、良师益友2、谦虚谨慎3、团结合作4、和谐友爱第四单元人生哲理篇1、世事看法2、命运伦理3、生活态度4、闲情逸趣第一单元：读书志向篇本单元主要从读书志向方面来阐述。

2017年国学经典诵读校本课程2017年国学经典诵读校本课程《国学经典诵读》校本课程的开展有助于使学生获得健康的审美情趣，提升教师专业水平，掌握校本课程内涵，突出学校特色。

下面是店铺带来关于2017年国学经典诵读校本课程的内容，希望能让大家有所收获!2017年国学经典诵读校本课程(一)课程名称：国学经典诵读课程类型：语言文字类主讲教师：各年级班主任教学材料：《小学生必背古诗词75首》、经典《三字经》《论语》《弟子规》等内容为主；辅以名言、对联、谚语、古诗词名句、歇后语等内容。

授课时间：每周一课时，每学期16课时。

授课对象：一――六年级全体学生具体方案一、课程目标(一)总体目标：提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让学生打好传统文化的根基。

关注学生健全的人格发展，充分利用学校的现有文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性和创造性的学习，丰富学生生活，发展学生个性特长，形成良好的行为习惯和良好道德情操。

探索出传承经典与学生健康成长的有效方法，能在一定范围内得到推广。

使学生获得健康的审美情趣，提升教师专业水平，掌握校本课程内涵，突出学校特色。

具体目标知识与能力：1、使学生领略到读书的价值与意义，激励同学们多读书、读好书，引导同学们养成良好的读书习惯。

2、掌握经典诵读资料，培养阅读、表达、作文能力。

3、教师师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平。

过程与方法：1、全体学生能诵读《弟子规》，培养学生诵读能力和感受语言的能力，积淀文化底蕴。

2、用《弟子规》的要求来规范自已的言行，践行弟子规，形成良好的行为习惯和良好道德情操。

3、在欣赏朗读经历中掌握学习方法；在教学过程中感悟阅读学习的方法。

4、掌握正确的读书方法，在阅读经历中，让学生喜欢阅读、品味经典、提成阅读感悟。

5、让学生在朗读音韵和谐、朗朗上口的文本中获得语感，获得内心成长的能量。

6、营造“经典诵读“的氛围，促进学校“中华传统文化教育”特色的形成，提高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌。

柴胡店镇大官小学“经典诵读和海量阅读校本课程”必背古诗教材1汉古诗--首sh e ■ ■ y •ji a ng c ai f u r o ng涉江采芙蓉? l an z e du o f a ng c ao o 、人-泽多芳草oc di zh 1y u w e shu i?■采之欲遗谁?■SU 0S 1z ai yu an d ao o 所思在远道o hu an g u w a ng ji u xi a ng ?还顾望旧乡? :h a ng l u m an h ao h ao o 长路漫浩浩o t 0 ng x 1n er l i j u?同心而离居? y ou sh a ng y i zh o ng l ao o 忧伤以终老o2七步诗曹植zh u d ou ch i ZU o g e ng 煮 豆 持 做羹 ?l U ch i y i w ei zh 1漉 豉 以 为 汁 oq 丨 z ai f u xi a r an萁 在 釜 下燃?d ou z ai f U zh o ng q i豆 在 釜 中 泣 ob en sh i t 0 ng g en sh e ng本 是 同 根 生?xi a ng ji an h e t aij 丨相、八 煎何太 急o3敕勒歌北朝民歌ch il e chu any in sh an xi a敕 勒 川阴 山 下 oti an s i qi o ng l u l o ng g ais i y e天 似穹 庐笼盖 rm.四野ti an c a ng c a ng y e m a ng m a ng 天苍 苍野 茫 茫f e ng chu 1c aod 1 xi an ni uy a ng风 吹 草低 见 牛羊 o4咏鹅骆宾王e e e鹅鹅鹅q u xi a ng xi a ng ti an g e曲项向天歌b ai m ao f u l u shu i白毛浮绿水h o ng zh a ng b o q i ng b o红掌拨清波5咏柳贺知章b i y u zhu a ng ch e ng y i sh u g ao 碧玉妆成-树高w an ti ao chu i xi a l u s i t ao 万条垂下绿丝绦。

校本课程——经典诗文诵读方案一、活动意义中华经典美文是中国古代文学的精华汇聚，对中国人的影响是无法用语言估量的，它是被传诵普遍的文章。

诵读中华经典美文对陶冶学生的情操，培养审美能力，提高文化素养显得至关重要。

在学校发展规划中，把开展中华经典诗文诵读活动，作为我校的校本课程，以增厚学生文化底蕴、建设书香校园、开展语文综合性学习、建设校本课程的一种策略。

二、指导思想中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。

经典诵读，抓住孩子13岁之前的黄金般记忆年段，寓教于乐，每天只需5至10分钟，帮助孩子用最轻松、最快捷的方式背熟《弟子规》、《三字经》、《论语》、《孟子》、《老子》等大量中华优秀的经典名篇，使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。

三、总体目标和具体目标1、总体目标：通过组织学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养，夯实人生基础。

2、具体目标：（1）营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

（2）诵读经典、理解经文，提升个人修养和健全的人格。

（3）培养学生读书兴趣，增强文化积淀，增加其它学科以及艺术审美等各方面的素养。

（4）通过早晨诵读活动，培养学生的注意力和记忆力，同时培养他们持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

四、诵读内容主要诵记的内容以语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目《三字经》、《弟子规》、《诗经》选萃、《论语》、《大学》、《老子》；诸子百家中精选片段；神话故事；寓言故事等。

一年级：语文课程标准中推荐的必背古诗文；《弟子规》《三字经》二年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文；《诗经》（自选）三年级：语文课程标准中推荐的必背古诗文；《论语》（自选）四年级：语文课程标准中推荐的必背古诗文；《老子》（自选）五年级：《语文课程标准中推荐的必背古诗文；《诗经》——《子矜》、《伐檀》、《硕鼠》；《陋室铭》；《短歌行》；《礼记》——《学记-教学为先》、《不食嗟来之食》现代诗文10篇。

小学校本课程系列教材经典诵读小学第一篇美文驿站1、第一百个客人 (2)2、爱痕 (3)3、不肯死去的心 (4)4、平分生命 (5)5、一杯牛奶的温暖 (6)第二篇宋词赏析1、青玉案元夕 (8)2、蝶恋花 (8)3、鹊桥仙 (9)4、相见欢 (9)5、虞美人 (10)6、诉衷情 (10)7、满江红 (11)8、江城子 (12)第三篇古文名篇1、醉翁亭记 (14)2、岳阳楼记 (16)第一篇美文驿站不用华丽的语言，不用巧妙的表达，不用花俏的形武，只需真情，便可以直击心灵深处，碰撞出情感的火花。

最伟大的亲情，最善良的爱心，最无私的师魂……人间广袤，真情无限，人间自有真情在！当我们置身于这书的海洋中，徜徉于那文学艺术宝库中，你是否会感受到一种思想的灵动，一丝人生的惬意和精神的升华？而这一切都源于书——人类文明、智慧的结晶。

让我们一起静静的感受，品味读书带给我们的快乐，带给我们的感动……1、第一百个客人中午营业高峰过去了，原本拥挤的小吃店，客人都已散去，老板正要喘口气翻阅报纸的时候，有人走了进来。

那是一位老奶奶和一个小男孩。

“牛肉汤饭一碗要多少钱呢？”奶奶坐下来拿出钱袋数了数钱，叫了一碗热气腾腾的汤饭。

奶奶将碗推到孙子面前，小男孩吞了吞口水望着奶奶说：“奶奶，您真的吃过午饭了吗？”“当然了。

”奶奶含着一块萝卜泡菜慢慢咀嚼。

一会儿功夫，小男孩就把一碗饭吃个精光。

老板看到这幅景象，走到两个人面前说：“老太太，恭喜您，您今天运气真好，您是我们的第一百个客人，所以免费。

”之后过了一个多月的某一天，小男孩蹲在小吃店对面像在数着什么东西，使得无意间望向窗外的老板吓了一大跳。

原来小男孩每看到一个客人走进店里，就把小石子放进他画的圈圈里，但是午餐时间都快过去了，小石子却连五十个都不到。

心急如焚的老板打电话给所有的老顾客：“很忙吗？没什么事，我要你来吃碗汤饭，今天我请客。

”像这样打电话给很多人之后，客人开始一个接一个到来。

目录1.江南（汉乐府） (3)2.《鸟鸣涧》（王维） (5)3. 敕勒歌（北朝民歌） (6)4. 游子吟（孟郊） (7)5．回乡偶书（贺知章） (8)6. 咏柳（贺知章） (9)7. 凉州词（王之涣） (11)8．凉州词（王翰） (13)9. 忆江南（白居易） (15)10. 芙蓉楼送辛渐（王昌龄） (17)11. 鹿柴（王维） (19)12. 九月九日忆山东兄弟（王维） (21)13. 乐游原（李商隐） (23)14. 望庐山瀑布（李白） (25)15．独坐敬亭山（李白） (27)16. 黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白） (28)17. 望天门山（李白） (29)18. 绝句（杜甫） (31)19. 赠花卿（杜甫） (33)20. 春夜喜雨（杜甫） (34)21. 绝句（杜甫） (35)22. 江畔独步寻花（杜甫） (36)23. 江雪（柳宗元） (38)24. 寻隐者不遇（贾岛） (39)25. 枫桥夜泊（张继） (40)26. 渔歌子（张志和） (41)27. 元日（王安石） (43)28. 晓出净慈寺送林子方（杨万里） (45)29．石灰吟（于谦） (47)30. 游园不值（叶绍翁） (48)31. 题西林壁（苏轼） (49)32. 滁州西涧（韦应物） (51)33．饮湖上初晴后雨（苏轼） (52)34. 惠崇《春江晓景》 (53)35.夏日绝句（李清照） (54)编写说明我国是一个文明古国,由古至今,中国几千年的文学之宗是诗,从唐诗宋词到元曲,高潮迭起,名家辈出,精彩纷呈,璀璨夺目. 中国古典文化，其知识之广泛，包容之博厚，辞章之精华，内涵之丰富，是任何一个民族都难以相比的。

它不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格。

是民族精神得以生长的深厚土壤，对民族精神的培育和形成起着巨大的、不可缺少的作用。

综观中华五千年的文明史，我们不难发现我国是一个有着悠久诗教历史的国家，诗教的思想一脉相承，诗歌的节奏始终激荡在我们民族的血脉中。

小学校本教材国学经典诵读材料校本教材二（中年级）编者的话为了进一步扩大国学经典的影响力，充分利用中华传统文化对小学生进行思想道德教育、传统美德教育，提高我乡师生文化品位和人文素质，根据冠县教育局《关于在全县小学开展国学经典诵读系列活动的实施方案》冠教发【2011】44号文件精神，我们编写这套教材，以供学生使用。

本教材根据以下特点编排：1．分年级推进。

结合学生年龄特点和身心发展规律，学校划分三个推进梯队，分阶段推进国学经典诵读实验。

1—2年级为第一推进梯队，诵唱《三字经》《千字文》以及国家课程标准所推荐的古代诗歌篇目，以国学发蒙，立身养性；3—4年级为第二推进梯队，诵唱《弟子规》《千家诗》以及国家课程标准所推荐的古代诗歌篇目，论中外古今、扬中华精神，立命养志；5—6年级为第三推进梯队，诵唱《诗经》《论语》《孟子》以及国家课程标准所推荐的古代诗歌篇目，知行结合，塑造儒雅风度。

2.分三个层面进行。

三个层面，即：精神层面、文化层面、技艺层面，从民族精神、传统文化、传统技艺等三个方面进行国学经典诵读实验。

弘扬中华民族精神，光大华夏传统美德，秉承中华“礼仪之邦”之古风，习礼、厚德、雅行；树凛然之正气，养浩然之气节；培养艰苦奋斗、自强不息、锐意进取、宽广包容的民族精神。

立足民族，放眼世界，诵读中外传统诗文经典，吸收世界文化精华，积淀智慧财富，生发创新胚芽。

开发师生学习传统技艺的课堂，对词吟诗作文、书法绘画搏弈，习得国学技艺，提高师生素质。

德育处、团队组织具体组织实施“讲规范、促养成、树精魂”的育人工程，塑造“为人求真、为学求实”的校风，特别是在建设班级文化、校园精神文化中，让国学经典诵读行动始终在其中，并重在精神层面和文化层面。

3.课内外结合。

以国学活动课为主，各学科有机结合、点滴交叉为辅，充分运用校园广播站等阵地，通过课内外等途径，采取诵唱练习等形式，形成国学经典诵读推进体系。

4.师生共同成长。

在国学经典诵读中，始终树立一个理念，即“教师与学生同为发展主体，教师和学生一同成长、发展”。

花园小学校本教材经典诵读（学年第二学期）第1周：唐代诗人罗隐所作的《蜂》通过对蜜蜂形象的描写，歌颂了不辞辛苦为他人酿造幸福生活，并讽刺了那些不劳而获的人蜂【唐】罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？【注释：】无论是平地还是山尖，凡是鲜花盛开的地方，都被蜜蜂占领。

它们采尽百花酿成蜜后，到头来又是在为谁忙碌？为谁酿造醇香的蜂蜜呢？辛弃疾此首《菩萨蛮》，是他来到江西造口时所作，词人俯瞰不舍昼夜流逝而去的江水，思绪也似这江水般波澜起伏，绵延不绝，于是写下了这首词。

表达了对朝廷苟安江南的不满和自己一筹莫展的愁闷，菩萨蛮·书江西造口壁辛弃疾郁孤台下清江水，中间多少行人泪！西北望长安，可怜无数山。

青山遮不住，毕竟东流去。

江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

【注释：】郁孤台下这赣江的流水，水中有多少逃难的人的眼泪。

“我”抬头眺望西北的长安，可惜只见到无数的青山。

但青山怎能把江水挡住，浩浩江水终于向东流去。

江边夜晚我正满怀愁绪，听到深山传来声声鹧鸪的叫声。

第2周：《望天门山》，唐代伟大诗人李白的一首七言绝句。

描写诗人舟行江中溯流而上，远望天门山（今安徽省芜湖市境内）的情景。

望天门山【唐】李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

【注释：】天门山（似乎是由于水流的冲击而）从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。

浩浩荡荡的长江东流到此（被天门山阻挡），激起滔天的波浪，回旋着向北流去。

两岸边的青山，相对着不断现出，（令人有两岸青山迎面扑来的感觉）。

我（仿佛乘坐）着一艘小船（从天边）披着阳光顺流而下。

台湾诗人余光中的《乡愁》这首诗，把祖国大陆与台湾紧紧地联结在一起，表达了作者思念祖国的思想感情。

乡愁余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票。

我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票。

我在这头，新娘在那头。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓。

我在外头，母亲在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡。

2020年国学经典诵读校本课程20xx年国学经典诵读校本课程(一)课程名称：国学经典诵读课程类型：语言文字类主讲教师：各年级班主任教学材料：《小学生必背古诗词75首》、经典《三字经》《论语》《弟子规》等内容为主；辅以名言、对联、谚语、古诗词名句、歇后语等内容。

授课时间：每周一课时，每学期16课时。

授课对象：一――六年级全体学生具体方案一、课程目标(一)总体目标：提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让学生打好传统文化的根基。

关注学生健全的人格发展，充分利用学校的现有文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性和创造性的学习，丰富学生生活，发展学生个性特长，形成良好的行为习惯和良好道德情操。

探索出传承经典与学生健康成长的有效方法，能在一定范围内得到推广。

使学生获得健康的审美情趣，提升教师专业水平，掌握校本课程内涵，突出学校特色。

具体目标知识与能力：1、使学生领略到读书的价值与意义，激励同学们多读书、读好书，引导同学们养成良好的读书习惯。

2、掌握经典诵读资料，培养阅读、表达、作文能力。

3、教师师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平。

过程与方法：1、全体学生能诵读《弟子规》，培养学生诵读能力和感受语言的能力，积淀文化底蕴。

2、用《弟子规》的要求来规范自已的言行，践行弟子规，形成良好的行为习惯和良好道德情操。

3、在欣赏朗读经历中掌握学习方法；在教学过程中感悟阅读学习的方法。

4、掌握正确的读书方法，在阅读经历中，让学生喜欢阅读、品味经典、提成阅读感悟。

5、让学生在朗读音韵和谐、朗朗上口的文本中获得语感，获得内心成长的能量。

6、营造“经典诵读“的氛围，促进学校“中华传统文化教育”特色的形成，提高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌。

7、全体语文老师撰写校本课程教案，资源共享，认真上好校本课。

情感与价值观：1、积极营造学习氛围，兴起爱书、读书热潮，培养学习情趣，提高人文素质和人文精神。

2、让学生在“兴趣教学”、“特色活动”中，陶冶情操，学会学习；感悟到读书的乐趣。