完善提升电大职业教育教学机制,开创校企合作多赢局面

2024年校企合作校领导致辞尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好！今天，我非常荣幸能够代表学校发表2023年校企合作校领导致辞。

首先，我要向各位领导、老师和同学们致以最诚挚的问候和良好的祝愿！时光荏苒，转眼间我们已经进入了2023年。

回顾过去一年，我们学校与企业之间的合作取得了卓越的成果，校企合作已经成为学校发展的重要战略方向。

在合作中，学校与企业相互支持、共同发展，实现了优势互补，为学生提供了更好的学习和实践机会。

同时，校企合作也为企业带来了更加优质的人才资源，共同推动了校企合作的深入发展。

2023年，我们将继续深化校企合作，实现双赢、多赢的局面。

尊重合作、共赢发展是我们校企合作的核心理念。

我们坚信，合作是推动学校和企业共同发展的重要路径，只有通过紧密合作，双方能够共同分享资源和机遇，实现互利共赢。

在校企合作中，我们将始终坚持相互尊重、相互信任的原则，打造一个和谐稳定的合作平台，为双方提供更好的沟通和合作条件。

2023年，我们将重点聚焦于促进创新创业。

创新创业是学校发展的重要方向，也是校企合作的重要内容。

我们将加强学校与企业之间的科研合作，共同开展技术研发和创新项目。

同时，我们也将鼓励学生积极参与创业实践，提供创业指导和支持，帮助他们实现创业梦想。

我们相信，在校企合作的推动下，学生们将能够更好地发挥自己的创新创业能力，为社会的发展做出更大的贡献。

在校企合作中，我们还将注重培养学生的实践能力。

实践是学生成长的重要途径，也是校企合作的关键环节。

我们将通过与企业合作，提供更多实习和实训机会，让学生们能够亲身参与实际工作，了解行业需求，积累相关经验和技能。

同时，我们还将建立健全实践教学体系，提供全方位的实践教育，培养学生的动手能力和创新能力，为他们的职业发展打下坚实的基础。

此外，我们还将进一步加强与企业的人才培养合作。

人才培养是校企合作的重要目标，我们将与企业共同制定人才培养计划，提供实用的岗位培训和教育资源，为企业输送更多高素质的人才。

烟台市人民政府关于加快发展现代职业教育的意见正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------烟台市人民政府关于加快发展现代职业教育的意见烟政发〔2015〕26号各县市区人民政府（管委），东部新区办公室，市政府各部门，有关单位：为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)和《山东省人民政府关于贯彻国发〔2014〕19号文件进一步完善现代职业教育政策体系的意见》（鲁政发〔2015〕17号）等文件精神，加快构建我市现代职业教育体系，现提出以下意见：一、总体要求（一）指导思想。

坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，深化职业教育改革，创新职业教育办学模式，提升职业院校（含技工院校，下同）人才培养质量，坚持职业教育的公益性、普惠性，统筹发挥好政府和市场的作用，深化产教融合、校企合作，加快发展现代职业教育，培养数以万计的高素质劳动者和技术技能人才，为推进我市工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展提供有力支撑。

（二）目标任务。

到2020年，形成适应经济社会发展需求、与烟台现代产业体系相匹配、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，学校教育与职业培训并举、体现终身教育理念，具有烟台特色的现代职业教育体系。

全市职业教育结构规模更加合理，总体保持中等职业学校和普通高中招生规模大体相当，高等职业教育规模占高等教育一半以上；职业院校布局和专业设置更加适应经济社会发展需求；专兼职相结合的“双师型”教师队伍建设进展显著；职业院校办学水平普遍提高，发展环境更加优化；政府主导、行业指导、企业参与的职业教育办学体制更加完善。

青岛广播电视大学（青岛创业大学）三年发展规划（2018-2020年）党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。

要办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。

根据青岛市委提出的“一三三五”工作举措，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，奋力把青岛建设得更加富有活力、更加时尚美丽、更加独具魅力，努力开创我市经济社会新局面。

2018-2020年是落实“十三五”规划的关键时期，也是学校改革创新、转型提升的关键时期。

为把青岛广播电视大学（青岛创业大学）建成服务于学习型社会的新型大学，实现学校转型发展，特制定本规划。

一、总体要求（一）指导思想以党的十九大精神为指导，不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。

解放思想，改革创新，强化特色，提升质量，以教育信息化引领教育现代化，为推进教育公平、促进全民终身学习的学习型社会形成做出新的贡献。

（二）基本思路紧紧围绕学校党委“3+1+1”工作思路，全面推进学历教育、创业教育、社区教育，积极开展各级各类继续教育培训，统筹学历教育、非学历教育协调发展，把学校改革建设的关键性问题作为重点和突破口，以点带面，全面推进。

以学分银行、网络平台与资源等专项建设为抓手，适时调整学校发展的重点项目，引领改革建设发展，组织力量协同推进，取得突破性进展。

创新驱动发展，适应青岛市经济社会发展和国家宏观政策需求，通过解放思想、深化改革、开拓创新，进一步激发潜力、活力，推进改革建设不断向前发展。

高职院校校企合作存在的问题及其对策【摘要】分析高职院校校企合作存在的问题，并提出对策。

【关键词】高职院校校企合作问题对策在高等教育改革过程中，校企合作教育成了高职院校的必然选择。

通过校企合作，可以帮助学生适应企业的发展以及市场的需求。

本文探讨高职院校校企合作存在的问题及其对策。

一、高职院校校企合作的基本内涵和模式划分（一）从学校、企业的主次方面进行划分。

在高职院校校企合作过程中，由学校还是企业充当合作教育的主要领导决定了合作教育的模式。

如果是以高职院校为主、企业为辅的合作教育，则高职院校大体会实行教学与劳动相结合的方式，让学生在学习过程中到企业去提升技能，在学习中工作，在工作中学习。

另外，高职院校会将企业引进学校，也就是说将企业的一部分生产线建立在学校内，给学生提供实习的机会，实现资源共享。

而以企业为主、高职院校为辅的合作教育，高职院校则将进行“订单”式的人才培养，也就是说招生与招工同步。

学生在高职院校所学都是为了企业的发展，满足企业的需求。

另外，为了更好地达到人才培养的目标，企业还会委派专人到高职院校进行教学，企业与学校共同完成教学计划。

在这种情况下，学校培养出来的学生主要是为企业服务。

（二）从合作深度方面进行划分。

根据我国高职院校校企合作的不同深度，可以将合作办学的模式划分为浅层合作、中层合作以及深层合作三个层次。

浅层合作制度是学校根据企业的需求制定培养计划，帮助学生进行理论学习，另外，通过企业给学生创立实习的条件。

中层合作则是企业为学校提供市场信息，促进学校的办学体制，为专业人才的培养提供保障。

另外，学校、企业将会以现代企业模式成立董事会，对学校的教育工作进行管理。

而深层合作则表明学校与企业的联系更加紧密，两者不仅在教学上进行共同管理，还在经济上相互依存。

学校会根据企业的发展方向制定相应的教学内容，而企业也会将学校取得的科技成果投入市场，转化为经济效益，扩大学校和企业的经济利益空间，达到学校与企业的双赢互惠局面。

央地互动推进职教“一体”建设作者：来源：《职业技术教育》2024年第03期入选理由中共中央办公厅、國务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》是党的二十大后教育领域改革的首个重要文件，提出了新阶段职业教育改革的一系列重大举措，可以概括为“一体、两翼、五重点”。

其中，探索省域现代职业教育体系建设新模式作为“一体”，是当前职业教育改革的基座。

一年来，教育部先后与天津、山东、广西、黑龙江、湖南等省份联合发文，启动省域现代职业教育体系建设新模式试点。

部省共同推进职业教育更好服务地方发展战略定位，探索可复制、可推广的发展经验和范式的做法值得期待。

2023年5月，教育部与天津市人民政府、山东省人民政府分别联合印发《关于探索现代职业教育体系建设改革新模式实施方案》《关于促进职业教育提质升级赋能绿色低碳高质量发展先行区建设的实施意见》，提出用2至3年时间，建成产教深度融合、职普相互融通，促进全民终身学习，更好服务人的全面发展和经济社会高质量发展的现代职业教育体系。

事件回放天津的《实施方案》要求，提升天津职业教育关键能力，加强思想政治教育，加大课程、教材和教学装备开发力度，全方位提升教师素质和能力，增强职业教育办学核心能力，提高人才培养质量；打造4个兼具人才培养、创新创业、产业升级等功能的产教联合体，并逐步推广；在高端装备制造、新能源2个重点产业链和智能供应链产业领域，逐步推广覆盖到航空航天、轻工业等其他产业链，组建跨区域的产业链产教融合共同体；创新普职融通机制，促进不同层次职业教育有效衔接，建立职业教育和普通教育渗透融通机制，深化中高职系统化培养，畅通技术技能人才成长成才通道，促进学生多样化选择、多路径成才；打造职业教育国际交往中心，积极服务全面开放新格局，持续办好世界职业技术教育发展大会，深化鲁班工坊建设，拓展职业教育国际交流与合作领域，提升职业教育国际化水平。

山东的《实施意见》要求深度推进校地协同、产教融合，为“十强”优势产业集群壮大提供支持，深化职业教育供给侧结构性改革，为多样化选择、多路径成才提供支撑。

“工学结合，校企合作”是职业学校教育发展的必由之路作者：董秀兰来源：《成才之路》 2012年第8期河北唐山●董秀兰在全国人大十届五次会议上，温家宝总理的《政府工作报告》高屋建瓴，为职业学校的发展指明了一条“工学结合、校企合作”的道路。

重点是发展中等职业教育，提高城市和农村的职业教育和培训网络，深化职业教育管理体制，建立行业、企业的改革，学校参与相结合的实施机制，推行工学结合、校企合作的办学模式。

一、走“工学结合、校企合作”之路是由职业学校教育的性质决定的我是一所职业学校的教育工作者，在这里谈谈职业学校的性质。

职业学校和企业是社会中关系平等的两个单位，职业学校要实现就业的运行方向，就得走“工学结合、校企合作”的道路。

二、“工学结合、校企合作”，促进职业学校教育学以致用走“工学结合、校企合作”之路，到目前为止，合作方式有以下几种：1.“订单”的类型学校和企业双方签署“订单”培训协议，学校和学生双向选择参加学生的“订单”的培训，并组织实施教育。

在2010 年，学校与唐山市丰热力公司达成了一项协议，为该公司培养员工100 名，毕业后，该公司直接择优录用。

学生毕业前都要去企业实习，“车间”建在学校，将课堂与“车间”合二为一，教师和工厂技术人员的讲解穿插进行，教学效果很好。

2.“生产，教学和科研”的类型从上学期，学校数控专业实践过程中由消耗型实习向生产型实习转型，由1～2 名教师领头，在每班学生中挑选动手操作能力较强的学生，去参加实习车间的生产、加工模式和管理方法，按照工厂生产线的要求。

“培训”过程中，在工厂使用的原材料，我们只负责处理，使学校可以节省原材料消耗实习。

2003 级机电6 班学生毕俊欢，现任中冶恒通冷轧技术有限公司能源事业部安全科科长，只有21 岁的他压力很大，但他没有被压力吓倒。

功夫不负有心人，他不但取得了一些成绩，还被评选为中冶集团（省级）安全生产先进个人。

2011 年，学校为几家公司输送了近千名学生，推荐上岗率达90%以上，他们的业务水平受到一致好评。

我国高职教育校企合作制度的思考[摘要] 高职教育人才培养工作的重要途径之一就是校企合作。

在此过程中会遇到各种各样的问题，归纳起来主要有在企业的参与性不高，高校教学存在安排的盲区，“双师型”优秀教师数量缺乏，缺乏具有可操作性的实施细则和制度跟进迟缓等。

要解决好这些问题，国家必须加快关于职业教育校企合作方面的立法，努力搭建合作平台，完善校企合作补偿机制，充分确定合作各方主体在合作中的责权利的关系，并且要不断地创新合作的模式，拓宽合作的领域，建立长久有效的机制。

[关键词] 高职院校；高职教育；校企合作；制度建设当今高职教育的人才培养方式改革的一个很重要的切入点就是校企合作。

校企合作的利益主体是学生、相关企业和我们的社会，因此怎样统筹兼顾地获取利益的最大化、又怎样使这种模式演变成良性的循环系统和保持纵向与深入的发展是极其重要的。

一、关于校企合作的内涵校企合作是一种人才培养的模式，它是高职院校衔接企业市场需求和高职的人才培养的桥梁和纽带，也是充分符合本国国情的工学结合的人才培养模式和机遇。

它作为一种模式，已经摆脱了纯粹而单一的课堂教学，向着社会实际的工作岗位而进发，体现了由学位学科本位思想向职业技能的转变，也体现了以实践学习与模仿的新的学习方式。

二、关于校企合作多赢互利的各方校企合作的利益是十分巨大的，但利益相关方的利益也是存在差别的，它需要学生、学校、企业与社会多方面的合作，而在实践过程里，怎样达到共赢的目的是最具挑战性的。

（一）企业企业在校企合作中的作用就是着眼于如何充分利用高职学校所提供的劳动力资源、科技资源以及智力资源，为企业营造了在市场中崛起的强烈氛围和优秀的企业文化。

当然，校企合作也为高职学校的学生提供了更好的硬件资源，为学校更好的提升硬文化，起到了相当高的优势。

（二）学校校企合作为高职学校的学生提供了更好的硬件资源，为学校更好地提升硬文化，最终起到了提升学校竞争力的作用，同时，通过学校的知名度的迅速提升，也带动了学校周边地区的经济、文化的总体发展，带动地区成长。