陕西省汉滨区建民办事处建民初级中学八年级语文上册 10 信客导学案(无答案) 新人教版

10 信客☆课文导读在《信客》一文里，诚信为准则的信客，以服务大众为己任，期间历尽辛苦，常常受人猜疑，蒙受冤屈，信客却总能宽容、体谅别人对他的误解，忍辱负重，为千家万户传递消息，让我们学到了另一种可贵的人生态度。

文章文笔轻灵飘逸，行文流畅，是难得的美文。

☆基础过关一、读音辨析唏嘘．．（xīxū）嫉．妒（jí）噩．耗（è）猝．然（cù）诺诺．．（nuò）呵．斥（hē）诘．问（jié）包扎．（zā）直扎．（zhā）颠沛．（pèi）文绉绉．．（zhōu）焦灼．（zhuó）伎俩．．（jì liǎnɡ）吊唁．（yàn）跋涉．．（báshè）二、词语释义噩耗：指亲近的人死亡的消息。

焦灼：非常着急。

伎俩：不正当的手段。

颠沛：穷困；受挫折。

吊唁：祭奠死者并慰问家属。

文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。

风尘苦旅：比喻旅途劳累、艰苦。

连声诺诺：一声接一声地答应。

生死祸福：表示是生、是死、是祸、是福，都难以预料。

三、语句解读1.如何理解“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。

”这句话呢？因为信客传递的来自城里的任何消息，都直接关系到家家户户的起落沉浮，会立刻引起震动，所以说，他就是他们最敏感的神经。

2.为什么说向死者家中送遗物更危险？到死者家中通报消息，信客一路上很久地考虑如何措辞，这突出了信客真诚、善良，能够宽容理解他人，时时处处为他人着想的好品质；向死者家里送遗物更危险，因为这是死者家属往往处于过度悲伤之际，心理失衡，或怀疑信客的诚信度，而迁怒于报丧者，做出意想不到的举动。

四、作家作品余秋雨，1946年生，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。

主要文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》获得上海市文学艺术优秀成果奖，台湾联合报读书最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖，这是他在研究写作之余的散文佳作。

十信客【学习目标】1、把握文章脉络，理清思想内容。

2、揣摩典雅而又精辟的语言。

3．树立诚信为本的做人理念。

【学习重点】1、学习本文描写人物的写法。

2、学习信客诚信为本的做人理念。

【学习难点】品味本文质朴典雅、警辟畅达的语言，尤其是要准确理解文中比喻句的含义。

【知识链接】1.题目解读文中的信客是上个世纪初，将近一百年前的邮递员。

信客在当时是一个非常卑微低贱的职业，是又苦又累充满血泪艰辛的，可我们的主人公却咬着牙虽疲惫但坚定地走了下来，一路上留下了许多感人的故事。

现在我们就来跟随余秋雨，走进信客的故事，去阅历他凄苦而美丽的人生。

2. 走近作者余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。

主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。

3.相关资料本文语言质朴典雅又能让人浮想联翩，世情变幻、人生感慨都熔铸在单纯朴素的描述中。

除此之外本文语言还具有警僻而畅达的特点。

【自主学习】1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

唏嘘．．（）（）嫉．妒（ huì（）气噩．耗（）．．（）（）诘．问（）伎俩猝．然（） bá（）涉颠pèi（）2．下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。

A.克扣接济噩耗低媚顺眼（）B.唏嘘希罕呵斥风尘苦旅（）C.诘问伎俩颠沛穷愁了倒（）D.焦灼吊唁鸡零狗粹长途跋涉（）3．请结合上下文解释词语。

闯码头：吊唁：穷愁潦倒：4．请你谈谈对“信客”一词应当怎样理解。

【合作探究】5．合作研讨：用一个字概述信客工作的特点，分析具体体现在哪些方面？你心中的信客是个什么样的人？6、作者在写信客之前为什么先写一个老信客？7、作者重点写了信客哪些事迹？为什么？8、作者为什么倾注那么大的热情，为信客树碑立传？【精读精练】只要信客一回村，他家里总是人头济济。

多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。

10、《信客》导学案（1课时）课型：自读课【学习目标】1、通过自读感知课文，自己完成“信客档案”的填写。

2、梳理文章脉络，理解思想内容，总结信客的职业道德和优秀品格。

3、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

【重点难点】1、理清文章思路，把握信客形象。

2、摹写墓志铭，体味人物的品格。

【老师赠语】对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。

——冯玉祥课前自学一、资料助读1、走近作者：余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。

大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。

辞职后继续从事教学和写作。

曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。

主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。

2、背景介绍：本文作者故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。

在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。

三、自学检测1、字音字形克．扣接济．唏．嘘．稀罕．噩耗．呵斥．焦灼．伎．俩颠沛．．吊唁．嫉妒．．晦．气猝．然诘．问昏厥．文绉．绉长途涉穷愁倒风尘苦鸡零狗低顺眼连声生死福2、词语积累①祭奠死者并慰问家属。

（）②不正当的手段。

（）③指亲近的人死亡的消息。

（）④形容人的谈吐、举止文雅的样子。

（）⑤突然,出乎意外。

（）⑥追问,责问。

（）3、文学常识《信客》作者，浙江余姚人，我国当代著名、、。

代表作品有、、。

课堂探究一、初读感知——走近信客，阅历凄美人生。

1、你能梳理本文的脉络结构吗？【学习提示】课文共四节，请在下面的横线上填写文章的行文脉络。

我来梳理脉络：为何做信客——————2、你能为信客写一份档案吗？【学习提示】老师设计了一个信客档案，请同学们快速阅读课文，从文中捕捉重要的信息来填充档案的内容。

当然，有些问题是开放性的，没有统一标准的答案。

八年级语文上册《信客》导学案课型：预习展示课设计：周靖审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期学习课题：《信客》第1 课时累计课时学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）流程及预见性问题学习要求和方法知识链接1、余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。

《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》，文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》获得上海市文学艺术优秀成果奖，台湾联合包读书最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。

这是他在研究写作之余的散文佳作。

《山居笔记》多或少获海外花文文学最高奖――台湾联合报读书人最佳书奖第一名。

2、信客及背景介绍“信”是由“人”和“言”组成，人言为信。

信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，在后来发展为信物，送信的人。

在我国古代，一直存在送信人，被称为信差，信使，信客。

这一职业到20世纪初还没有消失。

作者的故乡余姚离上海很近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃。

一、明确目标（3分钟）（一）课前导入（二）明确目标1、了解作者余秋雨及其代表作品。

2、识记文中重点生字词的读音、字形、解释。

3、整理信客档案，初步了解信客。

二、自主学习(10分钟)（一）初读课文，了解文章大意，理解、积累字词及文学常识（请牢记，要检测）1、给下列加线字注音或根据拼音写汉字。

唏嘘（）()诘问（）伎俩（）()嫉妒（）（）huì（）气噩耗（）bá( )涉颠pèi()2、找错别字并改正。

A.克扣接济噩耗低媚顺眼（）B.唏嘘希罕呵斥风尘酷旅（）C.诘问伎俩颠沛穷愁了倒（）D.焦灼吊唁鸡零狗粹长途跋涉（）3、词语积累，根据意思写词语。

①祭奠死者并慰问家属（）②不正当的手段。

（）③指亲近的人死亡的消息。

（）④形容人的谈吐、举止文雅的样子。

（）⑤追问、责问。

《第10课信客》学习目标：1、感受本文的语言。

抓取人物的品格。

2、理解文章思想内容，揣摩品味语言学习准备:为下列句中的加粗字注音或根据拼音写出汉字1．他读过sīshú（），年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒（），无以为生，回来做了信客。

2．（老信客）连他们各人的píqì（）习惯也作了介绍。

3．年轻人想到老人今后的生活，说自己赚（）了钱要jiējì（）他。

4．只要信客一回村，他家里总是人头济济（）。

5．妇女们一把眼泪、一把bítì（）在信客家里诉说，信客铺纸磨墨，琢磨（）着句子。

6．（老信客）就裁下窄窄一条红chóu（）捆扎（）礼品，图个好看。

7．老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎（）伤了的手……问题探究：1、作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？作者褒扬信客任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。

这些品质都是难能可贵的，正是现实生活中需要大大提倡的。

2．作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。

老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。

这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。

3、作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。

这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

4、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

我的收获：课堂检测：1、给下列字注音。

唏嘘（）（）诘（）问伎俩（）（）2．下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。

A.克扣接济噩耗低媚顺眼（）B.唏嘘希罕呵斥风尘苦旅（）C.诘问伎俩颠沛穷愁了倒（）D.焦灼吊唁鸡零狗粹长途跋涉（）3．、请你谈谈对“信客”一词应当怎样理解。

十信客【学习目标】1、把握文章脉络，理清思想内容。

2、揣摩典雅而又精辟的语言。

3．树立诚信为本的做人理念。

【学习重点】1、学习本文描写人物的写法。

2、学习信客诚信为本的做人理念。

【学习难点】品味本文质朴典雅、警辟畅达的语言，尤其是要准确理解文中比喻句的含义。

【知识链接】1.题目解读文中的信客是上个世纪初，将近一百年前的邮递员。

信客在当时是一个非常卑微低贱的职业，是又苦又累充满血泪艰辛的，可我们的主人公却咬着牙虽疲惫但坚定地走了下来，一路上留下了许多感人的故事。

现在我们就来跟随余秋雨，走进信客的故事，去阅历他凄苦而美丽的人生。

2. 走近作者余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。

主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。

本文语言质朴典雅又能让人浮想联翩，世情变幻、人生感慨都熔铸在单纯朴素的描述中。

除此之外本文语言还具有警僻而畅达的特点。

【自主学习】1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

唏嘘．．（）（）诘．问（）伎俩．．（）（）嫉．妒（ huì（）气噩．耗（）猝．然（） bá（）涉颠pèi（）2．下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。

A.克扣接济噩耗低媚顺眼（）B.唏嘘希罕呵斥风尘苦旅（）C.诘问伎俩颠沛穷愁了倒（）D.焦灼吊唁鸡零狗粹长途跋涉（）3．请结合上下文解释词语。

闯码头：吊唁：穷愁潦倒：4．请你谈谈对“信客”一词应当怎样理解。

【合作探究】【精读精练】只要信客一回村，他家里总是人头济济。

多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。

农民的眼光里，有( )，有( )；比较得多了，也有( )，有( )。

这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。

这些眼神，是千年故土对城市的探询。

闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了，这样的事在那样的年月经常发生。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟八年级语文上册10《信客》活动导学案
【学习目标】
 1.熟悉文章内容，理清文章脉络。

(重难点)
 2.感受年轻信客诚实守信的品质和任劳任怨的胸怀，树立诚信为本的做人理念。

 3.揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。

(重难点)
 【课时安排】
 一课时
 【学习流程】
 导学自习
 (一)作者简介见“同步”，亦可查询余秋雨主页
 聚焦课时目标1
 1.完成“同步”
 2.阅读课文，整体感知，填写下列内容。

 信客的工作内容：
 信客的生活景况：
 聚焦课时目标2
 1.作者在写年轻信客之前，为什幺还写了一个老信客？
 2.作者重点写了年轻信客哪些事迹？从中可看出年轻信客什幺性格？
 3.总结信客这一生，什幺是他一生的转折点？
 4.年轻信客为什幺能成为好老师？他的成功对我们学好语文有什幺启发？ 聚焦课时目标3
 1.理解句子的含义。

立志当早，存高远。

《信客》导学案学习目标1、诵读课文，理解、积累本课生字词。

2、把握脉络，品味文章简洁而深刻的语言。

3、养成诚信的道德习惯，做一个甘于奉献的人。

预习提纲一、基础知识1、查资料，简单介绍作者、写作背景，了解信客这一职业特点。

2、查工具书，完成课堂检测1。

3、理线索：熟读课文，找出文章脉络。

二、能力提升4、活动设计：设计信客小档案信客小档案姓名：职业：身体状况：收入情况：工作内容：最高兴的事：最敬重的人：座右铭：5、研读课文，思考下列问题；（1）作者在写信客之前，为什么要写一个老信客？（2）作者重点写了信客哪些事迹？为什么重点写？（3）作者为什么要倾注那么多感情为信客树碑立传？6、找出文中你认为精彩的语句，简要说出它的美。

三、拓展延伸7、我们身边有像信客这样的人吗？我们如何做到诚信？积累有关诚信的格言。

上课流程1、导入新课：由《感动中国》2005年度人物获奖者王顺友的颁奖词导入：“他朴实得像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还是路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮政员。

”今天就让我们走进这个特殊的职业，走进余秋雨的《信客》。

2、结合参考资料，展示预习提纲1;3、结合课后读读写写，学生展示课堂检测1；4、速读课文，理清本文线索，展示预习提纲3；5、共同完成信客小档案；6、认真研读课文，分组完成预习提纲5、6；7、合作讨论，完成拓展延伸7和课堂检测3、4；课堂检测1、按要求完成（1）注音：唏嘘．．嫉妒．．颠沛．晦气．．噩耗．．跋涉．．伎俩．．吊唁．焦灼．．克扣．文绉绉．．．（2）解释：克扣——接济——噩耗——伎俩——文绉绉——跋涉——绘声绘色——从容不怕——风尘苦旅——穷愁潦倒——2、填空：《信客》一文的作者是_____，我国______代著名______家、_______学者、________家。

他著有散文集__________、___________等。

10*信客【导学目标】1．体察信客的语言、行动和心理，领悟他的品格和精神。

2．把握作者的思想感情，揣摩写作意图。

3．培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等品质。

【课时计划】1课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点完成步骤二、三、四。

学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题“信”是由“人”和“言”组成，人言为信。

信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，再后来发展为信物，送信的人。

在我国古代，一直存在送信人，被称为信差、信使、信客。

这一职业到20世纪初还没有消失。

作者的故乡余姚离上海很近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃。

今天，我们一起来学习余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

唏嘘．．(xī xū) 嫉．妒(jí) 噩．耗(è) 猝．然(cù)诺．诺(nuò) 呵．斥(hē) 诘．问(jié) 包扎．(zā)文绉．绉(zhōu) 焦灼．(zhuó) 伎．俩(jì) 吊唁．(yàn)跋涉．．(bá shè) 颠沛．(pèi)2．记住重点词语的词义。

10信客教学内容：《信客》教学课时：1课时知识与水平掌握基础字词，把握文章内容品位文章简洁而深刻的语言及作者在文中蕴含的感情。

学会抓住信客的语言、行动和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。

情感·态度·价值观注意感悟像信客这样默默奉献的人，树立诚信的道德品质教学重点品位文章简洁而深刻的语言教学难点学会抓住信客的语言、行动和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。

教学法自主、合作、探究、交流、展示预习导学1．导入新课同学们，正如一则广告语所说的：“呼机、手机、商务通，一个都不能少”。

电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利，手机短信相互祝福已悄然成为一种时尚。

提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人------信客。

也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨先生的《信客》将向我们讲述一段故事。

“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。

”让我们在故事中去理解信客，体会他们的苦涩人生吧！2．作者链接余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。

大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。

辞职后仍继续从事教学和写作。

主要著作有《戏剧理论史稿》（1983年，上海文艺出版社出版）、《艺术创造工程》（1978年，上海文艺出版社出版）、《文化苦旅》（1992年，知识出版社出版）、《文明的碎片》（1994年5月第1版，春风文艺出版社出版）、《秋雨散文》（1994年，浙江文艺出版社出版）、《山居笔记》（1998年，文汇出版社出版）。

1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。

所著散文集《文化苦旅》获上海市出版一等奖，上海市文学艺术优秀奖，台湾联合报读书人最佳书奖，金石堂最具影响力的书。

《山居笔记》获海外华文文学最高奖——台湾联合报读书人最佳书奖第一名。

第十课《信客》学习目标1、把握文章脉络，理清思想内容。

2、揣摩典雅而又精辟的语言。

3、树立诚信为本的做人理念。

学习重点：1、学习本文描写人物的写法。

2、学习信客诚信为本的做人理念。

学习难点：品味本文质朴典雅、警辟畅达的语言，尤其是要准确理解文中比喻句的含义。

课前预习使用说明与学法指导1、揣摩典雅而又精辟的语言，学习信客诚信为本的做人理念。

2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。

3、利用15分钟高效完成。

教材助读1、题目解读文中的信客是上个世纪初，将近一百年前的邮递员。

信客在当时是一个非常卑微低贱的职业，是又苦又累充满血泪艰辛的，可我们的主人公却咬着牙虽疲惫但坚定地走了下来，一路上留下了许多感人的故事。

现在我们就来跟随余秋雨，走进信客的故事，去阅历他凄苦而美丽的人生。

2、走近作者余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。

主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。

3、相关资料本文语言质朴典雅又能让人浮想联翩，世情变幻、人生感慨都熔铸在单纯朴素的描述中。

除此之外本文语言还具有警僻而畅达的特点。

预习自测1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

唏嘘．．（）（）嫉．妒（）．．（）（）诘．问（）伎俩huì（）气噩．耗（）猝．然（） bá（）涉颠pèi（）2、下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。

存在A、克扣接济噩耗低媚顺眼（）B、唏嘘希罕呵斥风尘苦旅（）C、诘问伎俩颠沛穷愁了倒（）D、焦灼吊唁鸡零狗粹长途跋涉（）3、请结合上下文解释词语。

闯码头：吊唁：穷愁潦倒：我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。

课内探究学始于疑对“信客”一词应当怎样理解？质疑探究1、用一个字概述信客工作的特点，分析具体体现在哪些方面？你心中的信客是个什么样的人？2、作者在写信客之前为什么先写一个老信客？3、作者重点写了信客哪些事迹？为什么？4、作者为什么倾注那么大的热情，为信客树碑立传？当堂检测只要信客一回村，他家里总是人头济济。