第五课提升道德境界第一课时

教师总结:良好职业道德不会自己形成,需要进行长期的、艰苦的养成训练,而且需要从现在开始。职业道德养成意义有助于提高职业人的全面素质,对于谋职就业与职业生涯发展具有重要意义;有助于培养良好的职业观念、职业作风和职业行为习惯,有助于职业人以更好的心态、更大的热情投入工作,做出更多的贡献，从而实现人生价值。
教学重点
职业道德养成的方法──慎独和省察克治。
教学难点
如何养成良好的职业道德和职业行为习惯？
教学方法
案例探究法、小组合作法、讨论法等。
教学手段
多媒体课件教学。
课时安排
１课时
教学准备
教师:准备多媒体课件;搜集相关案例资料；
学生：预习课文并思考相关问题。
教学过程
主要内容及教师活动
设计意图
导入新课(3分钟）
201２.04．1２第三节
授课班级
2011制冷(１）
课程类型
新授课
授课学时
1学时
教学目标
１.认知:了解职业道德养成的含义和要求；了解慎独和省察克治的含义及其在职业道德养成中的意义和要求。
2．情感态度观念:认同职业道德养成的要求和意义；以注重职业道德养成为荣;认同职业道德养成的方法。
3.运用:在职业道德养成的实践中，自觉运用慎独的方法;自觉通过省察克治，勇于改过和善于改过。
学生讨论：学生发表自己的看法,老师引导学生，可以采取“倒推法”，即从二人的不同结果往前推,一步一步推出正确的结论：职业道德重在养成。
提出案例，创设学生思考和感悟的情境,激发学习兴趣
讲
授
新
课
(35分钟）
教学内容
（一）职业道德需要养成（10分钟)
１、职业道德是后天养成的。
2、职业道德养成的含义。
3、职业道德养成的要求。
1.教学内容
(三）日日知非,日日改过──省察克治。(１2分钟)
(1)省察克治的含义。
(2)省察克治的意义。
(３)做到省察克治活动六:案例4:某公司每天晚上下班后要求员工思考四个问题，并交流心得:１）今天我对自己最满意的表现是什么？2)今天我的工作有失误吗？３)我的失误给公司、顾客以及给自己带来了什么影响?4）明天我会在哪些地方有所改进?探究问题：①什么是省察克治？②省察克治对于加强员工的职业道德修养有什么作用？
（3）探究活动五：在“隐”与“微”上下功夫大讨论。案例2:某中职学校拟在期末考试时推出“新政”——设立无人监考的“诚信考场”。消息传出，赞成者有之，反对者有之。案例３：某公司拟在车间和办公室安装监控器,引起了员工的议论，有同意的,也有不同意的。
学生活动：在学生讨论。
教师活动:点评：在“隐”与“微”处的不同选择是对自己道德境界高低的试金石:做到慎独，将不断提高自己的道德境界；不能做到慎独,可能会成为进一步堕落的起点。最后作归纳,强调说明形成坚定的职业道德信念的重要性──有了坚定的职业道德信念,才可能有良好的职业道德行为。
3.教师活动
４、注重职业道德养成的意义。
教师活动
(1)探究活动二:刘德故事的启示。引导学生阅读教材第54页活动框中的文字材料,结合阅读教材第55页的正文以及56页“链接”,回答:假如你是一名职业工作者，你会怎样做?怎样才能在职业生活中自觉遵守职业道德规范？(2)进一步发动学生探讨：职业道德养成的意义何在？
学生讨论：有人说:等到了工作岗位上,职业道德行为习惯就会自然而然形成,不用刻意培养训练。也有人说：我们还没有工作,现在进行职业道德养成训练为时尚早。
学生回答，教师归纳:
(1)省察的内涵就是对照职业道德规范不断地反省检查自身,找出自己思想和行为中的不足。克治是在发现自己不足的基础上努力对其克服与修正，以形成良好的职业道德品质与职业习惯。
（2)省察克治的意义首先能够帮助我们发现自己的不足,防止错误再犯，使我们成为一个聪明的人。其次能促进我们道德进步使我们成为一个更完善的人。
第五课-提升道德境界(第一课时)
———————————————————————————————— 作者：
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第五课第一框让职业道德永驻我心（教案）
教材名称
职业道德与法律
对应单元
第二单元
对应课
第五课第一框
教学内容
让职业道德永驻我心
授课时间
教学内容
（二）入暗室而不欺──慎独（12分钟）
１、慎独的含义及特点。
２、慎独的意义。
3、做到慎独的要求。
教师活动：
(1)探究活动三:推销员小耿事例大讨论。引导学生认真阅读第5６页活动框中的文字材料，思考并回答:假如你是小耿,你会怎么做?我们如何在没有他人监督的时候，也能坚守职业道德?引导学生了解慎独的含义、特点。
教师活动
(1）探究活动一:案例１:小王和小李是一个村长大的好朋友，毕业于同一所中职学校，又在同一家公司上班,做同样的工作，但他们对职业道德的认识与训练不同。小王在学校时就严格按照职业道德的要求去做,工作后，严格遵守公司的各项规章制度，身体力行岗位职业道德规范,工作扎扎实实，业务日益纯熟，业绩连年创优，很快就成为业务骨干,3年后被提升为车间副主任。小李在学校时就对职业道德行为训练很排斥，认为规矩太多，扼杀了自己的个性,约束了自己的自由。参加工作后又总是马马虎虎,大大咧咧，经常出一些小差错，有一次还差点酿成事故，同事们对他意见很大，公司领导多次批评无效，只好将他辞退。在案例的基础上,提出思考和讨论的问题:①小王和小李在公司的表现不同,结果也很不一样，从材料中可以看出的主要原因是什么?②在校时,小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，为什么二人所表现出来的道德境界却有如此大的不同?③从小王和小李的经历，谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。
（2）探究活动四:杨震拒金。看“杨震拒金”的故事,要求其他同学边看边思考：这个故事在什么地方显示了“独”?杨震为什么能做到慎独?从这个故事中可以看出杨震具有什么样的道德品质？这种道德品质与慎独是什么关系?
学生活动：学生讨论
教师活动:在学生分组讨论基础上，归纳:①独体现在独处,无人监督，无人知晓。②“君子爱财，取之有道”。如果不慎,就会引发一些不堪后果。③可看出杨震是一位职业道德高尚之人。④良好的道德品质与慎独是相辅相成的:有了良好的道德品质才可能做到慎独;做到慎独才能形成良好的道德品质。