揠苗助长教学实录及反思1. 引言揠苗助长，指的是种植农作物时，过分急于求成，逆生长规律，以为援助，实则影响了作物的生长发育。
同样，在教学中也存在这样的情况，一些教师过分急于考试成绩、各大评比，利用各种手段“提高”学生分数，但实际上这种行为往往得不偿失，反而会影响学生的学习效果和成长。
本文就作者在教学中进行揠苗助长行为的实录及反思进行探讨。
2. 实录2017年，作者作为一名初任教师参加了一次学科教育展示活动。
在活动中，其展示了学生们所做的课外阅读作品，尤其是其中一篇学生所写的优秀文章。
文章内容深入浅出、引人入胜、富有情感，语言表达得体，体现了良好的文学素养。
因此，该作品在展示中获得了较高的荣誉。
然而，作者在之后的教学中，错误地对该作品进行了揠苗助长的行为。
作者在班级中多次提及该篇作品获奖的情况，甚至在其他课程中也引用了该作品。
但此时，学生们已经开始感到厌倦，从而产生抵触情绪。
他们认为，这篇作品毕竟只是一篇阅读作品，获得了一些荣誉并不能代表自己在学科上有所提高。
事实上，该学生在后来的写作、阅读课堂中，其表现并没有得到很大的提高。
相反，学生们甚至因对揠苗助长行为的反感，对教师的评价开始产生了不满。
3. 反思经过这次事件后，作者深刻地明白了“揠苗助长”的危害。
教学中的这种行为，往往是为了应试或其他小众目的而举行的，但实际上这样做往往起不到预期的效果，甚至会带来更大的负面影响。
教育是一种长期的良性投资。
通过长期、系统的教育，帮助学生们进行全面的素质提高，才能真正意义上为学生的未来发展奠定坚实的基础。
而短期的“援助”，相对于学生的全面提高来说，其意义并不大。
因此，在教学中，要坚持以学生为中心的原则，注重培养全面能力，在教育投资中进行科学合理的分配，避免过分依赖单一的语文素养或考试成绩。
同时，也要在学生教育中避免揠苗助长的行为，尊重学生的学习节奏和需求，让学生在整个学习过程中都能够获得深入的思考和所需要的能力的提高。
