唤醒沉睡的“耳朵”——对职高音乐班视唱练耳课音准训练的教学反思

高职学前教育专业《视唱练耳》课程教学反思及建议前言在高职学前教育专业课程中，视唱练耳作为一门重要的课程，旨在帮助学生提高音乐素养和音乐能力，使他们能够更好地适应专业的学习和工作。

作为一名学前教育专业的学生，我在学习《视唱练耳》课程的过程中对其进行了反思，并提出了一些建议和改进建议，希望能够更好地帮助学生提高课程学习效果。

教学反思课程定位不明确在学习《视唱练耳》课程的过程中，我发现课程的定位不够明确。

虽然学习这门课程可以帮助我们提高音乐能力和音乐素养，但是由于缺乏对学生的定位和实际需求的了解，很多时候我们会感到课程内容和实际学习需求不相符。

教师授课缺乏互动在课堂上，教师有时授课方式单一，只是简单地讲解和演示，缺乏与学生的互动和参与。

这种授课方式容易引起学生的厌烦和失去学习的兴趣，无法真正提高学生的学习效果。

缺乏实践环节在学习《视唱练耳》课程的过程中，我们经常只会听老师讲解和演示，但是缺乏实践环节。

在实际学习中，仅仅听老师的讲解是很难真正理解和掌握知识的，必须加强对实战的练习，并通过这样的练习来检验自己掌握的知识点。

教学建议及改进建议确定课程的学习目标为了更好地帮助学生提高音乐能力和音乐素养，我们需要明确课程的学习目标。

应该根据学生的实际需求，明确课程的目标，明确学生需要学习和具备的能力和知识点，让学生更好地理解和掌握课程内容。

采用多样化的教学方式为了增加教学的趣味性和吸引学生的注意力，教师应该采用多样化的教学方式，例如使用多媒体、互动、实践等教学方法，让学生通过不同的方式学习和掌握知识。

同时鼓励学生积极参与课程，提高课堂效果。

加强实践环节在课程教学过程中，加强实践环节对于学生的学习效果尤为重要。

应该尽量增加实践时间，让学生更多地进行练习和测试，检验自己掌握的知识。

同时，也可以通过互动和讨论，让学生在实际中体验到知识点的应用和重要性。

结论《视唱练耳》作为一门重要的课程，对于学生的音乐素养和将来的学习和工作将起着重要的帮助作用。

高职学前教育专业《视唱练耳》课程教学反思及建议在高职学前教育专业中，《视唱练耳》课程是培养学生音乐素养和唱歌能力的重要环节。

本文将对该课程的教学进行反思，并提出一些建议以促进学生的学习效果。

一、反思1. 教学内容安排不合理：在《视唱练耳》课程中，教学内容安排过于单一，缺乏足够的多样性。

仅仅注重学生的视唱能力培养，而忽视了其他音乐要素的学习和训练，影响了学生的综合素质培养。

2. 缺乏互动和实践机会：传统的课堂教学模式导致学生们在课堂上缺乏机会进行互动和实践。

教师通常以灌输式的教学方式进行讲述，学生只是被动地接受知识，缺乏主动参与的机会，影响了学习的积极性与主动性。

3. 评价方式单一：课程中的评价方式主要以考试为主，缺少平时的表现考核和实际操作的评价。

这种评价方式片面地强调了学生的理论知识，而忽略了实际操作的能力和技巧的培养。

二、建议1.多样化教学内容：在《视唱练耳》课程中，可以引入更多的多样性教学内容，包括音乐鉴赏、节奏训练等。

通过增加各类音乐素材的学习，培养学生对不同音乐风格的理解和欣赏能力。

2.积极互动的教学模式：教师可以采用小组讨论、分组合作等形式，鼓励学生之间的互动和合作，增加学生对音乐的主动参与。

同时，在课堂上引入实践活动，让学生们亲自进行合唱、创作等操作，提高学生的实际操作能力。

3.多样化的评价方式：除考试外，可以引入作业、小组演出等形式，对学生平时的学习表现进行评价。

通过设置多样化的评价方式，全面了解学生的学习情况，发现并解决问题。

4.鼓励创新和自主学习：引导学生在课程中发展创造力，鼓励他们尝试使用各种不同的音乐技巧和方法。

为学生提供自主学习的机会，鼓励他们在教室以外的时间练习和探索，以提高他们的音乐能力和兴趣。

5.加强师资队伍建设：学校应该重视教师的教学能力和素养提高。

为教师提供相关培训，使他们具备更全面的音乐知识和教学方法，提升他们的教育教学能力。

总之，《视唱练耳》课程在高职学前教育专业中具有重要地位，对学生的音乐素质和综合能力培养起着重要作用。

唤醒沉睡的耳朵——对职高音乐班视唱练耳课音准训练的教学反思在职业高中音乐班的教学中，视唱练耳课是培养学生音乐素养和音准能力的重要环节。

然而，在实际教学中，我发现学生对于这门课程的兴趣不够浓厚，学习效果欠佳。

因此，我对职高音乐班的视唱练耳课音准训练进行了反思和探讨。

本文将就这一问题提出一些建议和措施。

1. 了解学生的音乐兴趣和背景在进行音准训练之前，我们首先要了解学生的音乐兴趣和背景。

不同的学生对于音乐的理解和接受程度不同，因此我们需要根据学生的情况，采取不同的教学策略。

例如，对于对音乐缺乏兴趣的学生，可以通过开展音乐欣赏活动，引导他们对音乐的兴趣，并逐渐提高他们的音准能力。

2. 结合实际生活和音乐实践良好的音准能力不仅仅需要通过课堂训练获取，还需要结合实际生活和音乐实践进行巩固和提高。

我们可以组织学生参加音乐比赛、音乐会等活动，让学生有机会在实践中体会和感受音准的重要性，并将课堂所学知识应用到实际中去。

3. 多种教学方法的运用针对学生对视唱练耳课的兴趣不够浓厚的问题，我们可以尝试使用多种教学方法来激发他们的兴趣。

例如，可以利用多媒体技术，在教学中加入音乐视频、音频等素材，使学生能够更直观地感受音乐的魅力。

同时，可以开展小组合作学习，让学生相互激励、互相学习，提高课堂参与度和学习效果。

4. 分级教学和个性化指导在音准训练中，学生的水平参差不齐，因此我们可以采取分级教学的方式，根据学生的实际情况设置不同的学习目标和教学内容。

对于进步较快的学生，可以适当提高难度，挑战他们的潜力；对于进步较慢的学生，可以进行个性化指导，帮助他们克服困难，提高音准水平。

5. 考试评价的科学性与公平性在视唱练耳课的教学中，考试评价是激励学生学习和提高音准能力的有效方式。

然而，我们需要注意考试评价的科学性和公平性，避免简单地以分数来衡量学生的音准水平。

可以通过设置综合评价指标，包括音高准确性、节奏感等多个方面，综合考察学生的音准能力，更全面地了解学生的实际水平。

中职学前教育专业视唱练耳及声乐课教学反思在学前教育专业中，视唱练耳及声乐课程是培养学生音乐素养和教育能力的重要环节。

通过该课程的学习，学生能够提高音乐欣赏能力、音乐表达能力以及音乐教育能力，为以后从事学前教育工作打下坚实的基础。

对于视唱练耳的教学，我认为需要注重培养学生的音乐感知能力。

在课程中，我引导学生通过听、唱、辨音等方式，提高对音乐的感知和理解能力。

同时，我结合具体的音乐作品进行教学，让学生通过真实的音乐体验来培养对音乐的感觉。

在教学中，我还注重培养学生的节奏感和音高感，通过多样化的练习方法，使学生逐渐掌握视唱练耳的技巧和方法。

对于声乐的教学，我认为需要注重培养学生的声音发声技巧和歌唱表达能力。

在课程中，我引导学生正确使用呼吸和发声技巧，培养他们的声音发声能力。

同时，我帮助学生了解音乐作品的情感和表达方式，指导他们在歌唱时能够准确地传达出作品的意境和情感。

在教学中，我还注重培养学生的唱法和演唱技巧，通过练习和指导，使学生逐渐掌握歌唱的要领和技巧。

在教学中，我还注重培养学生的团队合作能力和创新能力。

在视唱练耳和声乐课程中，我鼓励学生进行合作练习和合唱演出，使他们能够在团队中相互合作，共同完成音乐作品的演唱。

同时，我也鼓励学生进行创新实践，可以尝试不同的演唱方式和表达方式，发掘自己的音乐潜力和个人特色。

在教学过程中，我还发现了一些问题和不足之处。

首先，由于学前教育专业的学生音乐基础参差不齐，有些学生对音乐的理解和感知能力较弱，需要更多的辅导和指导。

其次，由于课时有限，课程内容较多，我需要合理安排教学进度，确保学生能够充分掌握和消化所学知识。

另外，我还需要不断更新教学内容和方法，使教学更加贴近学生的实际需求和学习特点。

总的来说，中职学前教育专业的视唱练耳及声乐课程对学生的音乐素养和教育能力的培养起到了重要作用。

通过课程的学习，学生能够提高音乐感知能力、声音发声技巧和歌唱表达能力，同时也培养了学生的团队合作能力和创新能力。

高职学前教育专业《视唱练耳》课程教学反思及建议【摘要】本文针对高职学前教育专业《视唱练耳》课程进行了反思与建议。

在通过分析研究背景和研究目的，指出了课程存在的问题和研究的意义。

在分别对课程教学进行了反思、提出了教学方法改进、课程内容优化的建议、更新了教学资源，并进行了学生评价调查。

在总结了反思成果并展望了未来的发展方向。

通过本文的研究，希望能够为提高《视唱练耳》课程教学质量和学生学习效果提供有益的参考，为学前教育专业的发展做出贡献。

【关键词】高职学前教育专业、视唱练耳、课程教学反思、教学方法改进、课程内容优化、教学资源更新、学生评价调查、研究背景、研究目的、总结反思成果、展望未来发展。

1. 引言1.1 研究背景教育学是一个广阔而深奥的学科领域，涉及到诸多教育理论、教学方法和教育实践。

学前教育作为教育学中的一个重要分支，一直备受关注。

在学前教育领域，音乐教育一直被认为是非常重要的一部分，而视唱练耳作为音乐教育中的重要课程之一，对学前教育专业的学生具有重要的意义。

随着社会的不断发展和教育理念的不断变革，传统的视唱练耳教学模式已经不能完全适应现代学生的学习需求。

对高职学前教育专业《视唱练耳》课程的教学反思和改进势在必行。

通过对当前课程教学进行深入分析和探讨，可以为今后的教学工作提供一定的参考和借鉴，推动该专业课程的不断完善和发展。

1.2 研究目的研究目的是对高职学前教育专业《视唱练耳》课程的教学效果进行深入反思和分析，找出存在的问题和不足之处，进一步探讨如何改进、优化课程教学方法和内容，更新教学资源，提高学生的学习积极性和综合素质。

通过学生评价调查，了解学生对该课程的看法和建议，为未来进一步完善和发展该课程提供有益参考。

通过本研究的深入探讨，使教师和学生对《视唱练耳》课程有更深入的认识和理解，促进教学质量的提升，为高职学前教育专业学生提供更加优质的教学资源和学习环境。

2. 正文2.1 课程教学反思课程教学反思是教师在教学实践中对自己所承担的任务和责任进行系统反思和评价，以发现问题、总结经验、提出解决办法，从而提高教学质量。

视唱练耳课教学反思视唱练耳课教学反思引言在音乐教育中，视唱练耳课是一门非常重要的课程，它旨在培养学生对音乐的感知能力、演唱能力和乐理知识。

然而，在教学实践中，我们也常常会面临一些困难和挑战。

因此，本文将从教学内容、教学方法和教学效果三个方面对视唱练耳课进行反思和探讨。

一、教学内容的选择视唱练耳课的内容选择是至关重要的。

首先，我们需要根据学生的年龄和音乐水平来确定教学内容的难易程度。

对于初学者来说，可以从简单的音阶、练习曲、简单的旋律等入手，逐渐提高难度；对于更高级的学生，可以选择更具挑战性的音乐作品，如复调曲、赋格曲等。

其次，教学内容的选择也需要考虑到学生的兴趣和学习需求。

学生们通常更喜欢接触一些富有情感和表现力的音乐作品，因此我们可以选择一些优美动听的曲目，让学生在学习中更容易产生共鸣和激情。

最后，教学内容的选择还需要考虑到教学目标的实际需求。

比如，如果我们的教学目标是帮助学生提高演唱技巧，那么我们就需要选择一些适合演唱的曲目；如果我们的教学目标是帮助学生提高乐理知识，那么我们就需要选择一些富有音乐特色的曲目。

二、教学方法的改进视唱练耳课的教学方法对于教学效果具有至关重要的影响。

传统的教学方法主要包括教师示范唱歌、学生跟唱、定音、改换调式等。

然而，在实际教学中，我们也需要不断探索和改进教学方法，以满足学生的学习需求。

首先，我们可以引入一些新的教学方法，如配合视唱、律动性节奏训练等，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

配合视唱可以帮助学生更好地理解音乐的旋律和情感，律动性节奏训练可以帮助学生提高节奏感和音乐表现力。

其次，我们还可以采用个性化教学方法，根据学生的个性差异和学习特点，制定不同的教学方案。

比如，对于侧重视唱的学生，我们可以增加视唱练习的时间和难度；对于侧重乐理知识的学生，我们可以增加乐理知识学习的时间和内容。

最后，我们还可以将现代科技手段引入视唱练耳课的教学过程中，如音乐软件、教学视频等，以增加教学的趣味性和互动性。

浅谈高校视唱练耳教学反思视唱练耳，从字面上看，它可以分为视唱和练耳两大部分，总的来说视唱即看谱即唱，练耳包含音组、音程、和弦、节奏、旋律的视唱，听写。

详细点说，何为视唱呢？视唱是音乐教学中的一门重要的综合性技能训练，视唱教学不仅能够发展学生的听力能力和提高读谱的能力之外，也是学生积累音乐语言和音乐知觉最重要最有效的形式之一。

视唱不仅仅只是看谱即唱，这种唱还要结合学生内在的乐感、节奏感和调式感，要由内而外认真地融入到歌曲中，这种融人即是表情上的，也是内心情感上的。

视听练耳必须是一体的，要想提高视唱的能力，就必须加强听音的训练，所以，视唱也是听觉训练的一部分，视唱源于听觉训练。

听觉训练是视唱练耳的重要部分，即练耳部分，它分听记和听写两种形式。

一、视唱练耳课程教学的重要性从中世纪至今，视唱练耳大约有着一千多年的历史。

它提供了人们走进音乐殿堂的捷径，同时也承担着普及和提高人们音乐素养的重任。

可以说，视唱练耳从产生之日起，就力求为音乐传播提供更方便、通俗易懂的音乐媒介。

当今，音乐教育界非常重视视唱练耳课程，已经将其列为必修课，社会也增加了对它的重视程度。

课堂中的视唱练耳教学，若能与音乐情感结合起来，将可以培养出学生乐感与音乐的综合能力。

”所谓乐感，是指人在音乐实践活动中所表现出的对音乐情感的感受和体验，对这些感受要启发学生有一种表现的欲望，这是音乐情感培养的基础。

”在教学中，学生通过有表情地视唱，既能加深音乐各要素的进一步了解，又能丰富自身的音乐语汇；同时在视唱中体现出来的旋律的强弱、乐句划分、表情运用、节拍律动等元素，能全面培养学生的识谱能力。

因此，应重视视唱练耳的重要性，遵循与时俱进的原则，大胆创新与改革课程教学，不断发挥其塑造音乐灵魂的重要价值。

二、提高高校视唱练耳教学的有效措施1．充分认识视唱练耳课的综合性和多元性在传统的视唱练耳教学中，过去更多是注重学生唱准和听辨能力，而忽视了在视唱练耳学习中的科学的发声发法．对学生讲解歌唱中正确呼吸、发声技巧。

高职学前教育专业《视唱练耳》课程教学反思及建议引言教学反思是教师提高自身专业素质和教学能力的一种有效手段，是教师用审视的眼光，对自己以往的教学理念、教学内容、教学方法和手段、考核评价方式等一系列教学活动进行的一种批判性再认识，主要目的是及时发现教学中存在的问题，获得再认识，生成新智慧。

在各项教学改革中，课程改革是基础，教师成长是目标，教学反思是保障。

美国教育心理学家波斯纳指出：教师的成长=经验+反思，我国著名的心理学家林崇德提出“优秀的教师=教学过程+反思”。

教师只有对教学过程和行为进行不断的反思和总结，才能发现教学中存在的问题，通过教学改革，实现自我提升。

在教学改革的大背景下，高职教师应审时度势，不断地进行教学反思，适时更新教学理念，创新教学方法，拓展评价方式，增强教学效果。

一、关于学前教育专业《视唱练耳》课程教学反思（一）对选用教材的反思教材是教师教学、学生学习的载体和依据。

高职教育有别于普高教育，高职教育的目的是培养高级技能型、专业化人才，教材的选取应围绕这个目标进行。

多年来，我们曾利用普通高等音乐院校专用教材，对我院高职学前教育专业进行教学，结果差强人意。

如教材中的理论知识拖沓冗长，学无所用，与学前教育实际岗位脱节，无法提升学生的学习兴趣和学习迁移。

针对这些问题，课程组的教师进行了相应的观察和反思，认识到选用适宜教材的重要性。

（二）对教学内容的反思选择教学内容应以学前教育人才培养方案为立足点，以激发学生的学习兴趣为出发点，以学以致用为标准，以培养能力为目标。

教学效果取决于教学内容的科学设计和组织。

目前的高职《视唱练耳》教学，教学内容单一、序化，内容实施后达不到预期的效果，不能满足从事幼儿教师行业的岗位需求。

（三）对教学方法的反思教师的责任是帮助学生找出或发现知识与能力之间的内在联系，而不是直接把结果告诉学生。

在《视唱练耳》教学实施过程中，基本上还是沿用一言堂教学方法。

教师讲解知识点，视唱案例，学生跟唱、模唱，学生通常在教师的指导下按部就班地实训，最终学到的仅仅是书面知识，而非应用能力。

视唱练耳课堂教学反思视唱练耳课堂教学反思有效的课堂教学离不开反思，好的课堂教学也需要及时地反思，对课堂上出现的问题和情况及时总结经验教训，对预设与生成之间的差距进行分析与研究，从而更好地促进教师的专业发展。

本次视唱练耳课堂教学，就以“有效教学”为主题进行反思，根据实际教学中的问题来写反思。

在这次视唱练耳的教学中，存在很多不足： 1。

一些同学不够重视。

由于课堂上一直把目光集中在了看书，或做其他作业，导致大部分人的积极性没有调动起来，不能完全的投入到学习当中去。

2。

课堂上没有给每个人一个参与课堂的机会。

在上课前，就应该安排几个同学跟老师一起讨论上节课所学内容，可由于一些原因，没有组织好。

3。

课堂活动的内容单一。

我们常说教学要“寓教于乐”，可能我们一开始的课堂活动，有的同学很感兴趣，就会比较投入，积极配合老师，但是如果时间久了，大部分同学还是不怎么投入，这时候老师就要想办法提高学生的兴趣，让他们对这门课程更加有兴趣。

4。

这门课程的作业量还是太少了。

一些同学没有认真地练习，错误率太高。

以后的作业，一定要严格要求，提高难度，增加作业量。

5。

节奏型掌握的不熟练。

在最后的复习阶段，大部分同学都很配合，都在默写节奏型，可还是有小部分同学不会。

所以，一定要抽出时间对这方面加强训练，这样才能更好地掌握它。

听觉是很容易提高的，而且只要花费一点时间，就可以达到听的质量。

在今后的教学中，我们可以在以下几方面着手： 1。

加强节奏练习。

节奏型虽然简单，可在曲子中运用起来却很难。

所以，我们必须加强这方面的练习，要把它融入到我们的日常生活中，并保持手指精确、有力地击键。

在视唱练耳的教学中，一定要通过多种方式帮助学生形成良好的节奏感。

2。

教师在教学中要多运用范唱，示范唱来辅助教学。

如在视唱时，可采用不同的声势和伴奏音型，使学生在潜移默化中受到影响，进而加深印象。

1。

不能忽略我们自身的音乐素养，要敢于表现自己的想法。

2。

教师在平时的教学中，一定要多巡视，避免课堂出现意外情况。

职业院校技能大赛语境下的视唱练耳教学反思职业院校技能大赛是培养学生实际操作能力的重要环节。

而在音乐类竞赛中，视唱练耳是一项能力较为关键的考核内容。

本文将对在职业院校技能大赛语境下的视唱练耳教学进行反思，探讨如何提升学生的视唱练耳能力。

一、重视基础理论知识的教学视唱练耳的基础是对音乐理论的全面掌握。

因此，在教学过程中，应注重学生对乐理知识的学习和理解。

教师可以通过课堂讲解、例题演示等方式，将乐理知识有机地融入到视唱练耳的教学中。

二、强化听力训练良好的听力是视唱练耳的前提条件。

为了提升学生的听力水平，可以通过一些专门设计的听力练习，让学生在日常生活中多关注声音的变化，并加强对音乐元素的感知。

此外，可以利用专业音乐软件或音频资料，进行听音辨谱的训练，帮助学生提高对音符、音程等元素的识别能力。

三、培养节奏感节奏感是视唱练耳中不可或缺的重要要素。

教师可以通过引导学生参与各种形式的节奏训练，如打拍子、鼓掌、跟读节奏等，帮助学生逐渐培养起敏锐的节奏感。

此外，还可以选取一些旋律简单但节奏复杂的曲目，让学生进行训练，提高其在视唱练耳中的应对能力。

四、提供大量练习材料视唱练耳需要不断的实践和演练。

为了帮助学生熟悉不同的音乐形式和难度，教师应该提供丰富的视唱练习材料，并根据学生的水平逐步增加难度。

可以选择各种风格的歌曲、乐曲和曲目，为学生提供多样化的练习机会，促使他们在视唱练耳中不断提高。

五、鼓励多种练习方法视唱练耳是一个需要时间和积累的过程，每个学生都有自己的学习特点和方法。

教师应鼓励学生尝试不同的练习方法，找到适合自己的方式。

例如，有些学生可能通过边读谱边唱来锻炼视唱练耳能力，而有些学生则更适合通过听音辨谱的方式进行练习。

教师应给予学生自主选择的空间，同时进行适当的引导和指导。

六、鼓励参加比赛和演出参加比赛和演出是提升学生视唱练耳能力的有效途径。

通过参与竞赛，学生可以在压力下锻炼自己的视唱技巧，并不断完善自己的演唱能力。

视唱练耳学习心得体会视唱练耳就是一门音乐专业的基础课程，一开始我认为开设视唱练耳课的主要目得就就是训练我们听辨能力与视谱即唱得能力。

其实单纯以听、唱为主得技术性训练不能满足目标所提出的要求。

视唱练耳就是音乐专业重要的教学内容之一，也是我们音乐专业学生的必修科目之一。

加强自身视唱练耳得全面认识、端正学习态度、掌握视唱练耳得学习方法就是解决视唱练耳的关键。

同时，在视唱练耳教学中，我认为对音乐情感也是不可缺少得重要方面视唱练耳教学得最终目得就是提高我从事音乐实践活动的能力，为实践服务。

将音乐情感的培养与视唱练耳的教学体系相联系，能够取到良好得效果，也更有利于提高我学习音乐的综合能力。

在本学期的学习中，我了解到视唱练耳分为视唱与练耳两部分。

视唱又有首调唱名法与固定调唱名法两种。

在实际教学中可以以固定调唱名法为主，首调唱名法为辅助。

练耳有音高模唱、固定音名听记、音程、与弦、节奏与旋律等，虽然其方法存在差异性，但它们都就是由音乐最基本的构成要素——音高与节奏组成，所以又有很多的相同点,可以说掌握了音高与节奏的学习方法也就基木了解了视唱练耳得学习方法。

要想把视唱好，首先要唱准音阶。

作为一名音乐生应先把C大调得音阶唱准, 同时注意用耳朵感受音与音间得连贯性与音高得准确性。

唱准音阶以后就要进行八度以内得音程模唱与构唱。

在这个学期我们就主要练习了自然音程构唱，大小二三度练习，其中以搭桥训练与八度以内的自然构唱为主，本学期内，我们还着重练习了变化音程与大小二三，增四减五的变化音程以及构唱，相对于上学期偏向于C调的学习，新加入的一些调就显得比较有难度了，当然唱准也是听准的前提条件，所以我们还需要进行更多的练习，从而达到比较熟练的程度，这样在面对新谱视唱的时候才能够得心应手。

在视唱时，简单的音阶与音程还可以应付，但遇到跨度大的音程往往会因为害怕、紧张唱走音。

在训练宽音程时可以采用搭桥的方法，如纯五度1 5,可以用基本音级上行12345来唱，或者用三度叠置135来唱。

高中音乐视唱练耳的教学反思:在视唱练耳教学中，最重要的是解决音准、节奏、节拍、调性、调式、转调、移调、变音等准确性。

我认为音程概念的建立，是解决音准的最佳手段。

所以我在音准训练中采用以下几个步骤：1.音阶练习,采用大小调音阶练习，进行调试感觉的稳定训练，培养稳定的调试概念，因为每一部音乐作品都具有一定的调式调性，唱好音阶具有一定的调试调性结构的概念，对视唱好旋律以及乐感的培养，具有重要的意义。

2.音程的模唱与构唱要先进行各种音程的模唱，从纯一度，纯八度开始练习，然后分别进行纯四，纯五，增四减五，其中包含有＃4、＃7。

再进行大小三度，大小六度的练习，最后进行大小二度，大小七度的练习。

构唱既是在只有标准音的情况下，找到所给的音程的冠音或根音的准确位置，然后再按要求唱出指定的音程，要随时在琴上进行校正，直至唱准确为止。

3.和弦连接练习可几个人合作，每人一个声部，进行和弦连接练习。

这种练习不仅强化自己的音高概念，而且可以培养自己的音程，和弦以及调式感，对音乐感觉的培养也有着很重要的意义。

4.二声部的视唱练习二声部视唱练习不但能调正和平衡声部相互间的音响关系，理解和体会协和，有助于和声听觉的发展，同时也能促进单声部市场的音调的准确性并增强自己的音乐表现力。

5.教学方法提倡多样化,教学方法决定着教学质量与教学效果。

多样化的教学方法使学生在学习时能产生快乐，并且能够较好地完成本课教学。

但在教学课堂上也不能过分要求学生太集中，否则学生在课堂上会感觉疲劳。

因此，要灵活地运用教学手段。

可以根据学生的喜爱。

选用一些学生爱唱的流行歌曲，选择一些通俗易懂的流行乐曲，学生带着兴趣唱后，能够较好地掌握音准和节奏感。

由浅入深地增加难度，使学生体会到成就感，激发学习的乐趣，这对于培养学生的自学能力有一定的作用。

视唱是视唱练耳教学中最重要的组成部分之一，也是音乐教师的必备素质之一。

拥有良好的视唱能力，是学好视唱练耳的重要条件，更是学习看谱唱词的重要前提条件之一。

视唱练耳期末反思总结从最开始接触视唱练耳这门课程到现在已经有三个月的时间了，回想起这段时间的学习和训练，我深感受益匪浅。

通过这门课程，我对音乐的理解更加深入，耳朵的听力也得到大幅度的提升。

下面，我将对自己这三个月的学习进行总结和反思。

首先，我要感谢老师们的耐心指导和辛勤付出。

在这门课上，老师们每堂课都给予我们充足的时间进行练习和训练。

在训练过程中，老师们不仅仅是给我们弹唱，而且会耐心地纠正我们的错误并给予全面的解答，使我们能够更好地理解和掌握知识。

老师们的教学态度非常认真，不惧怕重复，细致耐心地解答我们的问题，从而进一步提升我们的综合训练能力。

其次，视唱练耳课程对我提高音感和听力有很大的帮助。

通过这门课程的训练，我对音乐的感知能力得到了很大提升。

以前，我对音乐只是停留在听的层面上，对音乐的内涵和结构没有深入的了解。

而通过视唱练耳的课程，我学会了通过音乐符号阅读谱子，不仅可以理解和演唱歌曲，还可以分析和解读音乐的结构和形式。

同时，通过反复练习，我的听力也得到了很大强化。

我可以更准确地听出音高、音程和音符的变化，从而提高了自己的演唱能力和音乐表达的准确性。

然而，我也意识到自己在视唱练耳课程中还存在一些问题。

首先，我在节奏感上还不够强。

虽然通过反复练习，我可以准确把握音乐的节奏变化，但对于一些复杂的节奏结构，我还是比较困难。

其次，我对复调音乐的理解还不够深入。

复调音乐中的声部交错和和声关系对我的挑战较大，我需要更多的练习和训练来提高自己的理解和掌握程度。

最后，我在视唱练耳的技巧和速度上还有所欠缺。

识谱的速度和准确性是进行视唱练耳训练的关键，而我的识谱速度相对较慢，需要继续加强训练以提高自己的技巧。

为了克服这些问题，我将在以后的学习中做出努力。

首先，我会增加对节奏感的训练。

通过学习和练习常见的节奏模式和节奏变化，我相信我的节奏感会得到明显的提升。

其次，我会增加对复调音乐的学习和理解。

通过分析和比较不同作曲家的作品，我希望能够更好地掌握复调音乐的原理和技巧。