心理断乳期

河南省专升本考试心理学（心理发展与认知发展）模拟试卷1(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：21，分数：42.00)1.个体心理发展中，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾的阶段是 ( )（分数：2.00）A.童年期B.少年期√C.青年初期D.青年期解析：解析：少年期是个体身心飞跃发展的时期，又被称为“危险期”，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。

2.在皮亚杰看来，当学生的思维已经超越对具体的可感知事物的依赖，能做出一定的概括时，他的思维水平已进入 ( )（分数：2.00）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段√解析：解析：儿童的思维发展分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

能摆脱对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，在皮亚杰儿童认知发展阶段中属于形式运算阶段。

3.要求教育工作者必须贯彻因材施教原则的个体身心发展规律是 ( )（分数：2.00）A.不平衡性B.顺序性C.个体差异性√D.阶段性解析：解析：人的发展的差异性要求教育必须坚持因材施教的原则，即根据一定的教育目标，根据受教育者的个别差异和具体特点，采取不同的教育措施。

4.首先将“最近发展区”这一概念引入儿童心理学研究的是 ( )（分数：2.00）A.皮亚杰B.弗洛伊德C.维果斯基√D.埃里克森解析：解析：维果斯基首先将“最近发展区”的概念引入儿童心理学研究，提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断。

5.皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念有 ( )（分数：2.00）A.图式运算同化顺应B.图式同化顺应平衡√C.图式同化运算成熟D.图式成熟同化平衡解析：解析：皮亚杰认为，在认识周围世界的过程中，儿童会形成自己独特的认知结构，即图式；心理发展就是个体通过同化和顺应而达到平衡的过程。

因此涉及的重要概念包括：图式、同化、顺应和平衡。

教师公招考试——教育心理学第二章知识与练习题第一节：中小学心理发展概述一、心理学发展的含义（一）、概念：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。

中小学生心理发展阶段具有四个特征：1、连续性和阶段性；2、定向性和顺序性；3、不平衡性；4、差异性（二）、个体心理发展阶段的划分1、乳儿期（0-1岁）2、婴儿期（1-3岁）3、幼儿期（3-6岁）学前阶段4、童年期（6-12岁）小学阶段，相对平稳5、少年期（12-15岁）初中阶段，心理断乳期，危险期6、青年期（15-25岁）高中阶段，身心逐步成熟期7、成年期（25-65岁）8、老年期（65岁以后）二、学生心理发展的阶段特征（一）、儿童期（童年期，这是个体生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳时期），主要有如下特点：1、学习成为主导活动，言语从口头到书面；思维从具体形象思维为主，过渡到抽象逻辑思维，但其逻辑思维仍以具体形象为主；2、自我意识进一步发展，开始从动机与效果的统一来评判道德行为3、在社会化方面，同伴在儿童生活中占据越来越重要的地位，表现出对同伴的依从性或者同调倾向；4、在个性发展方面，个性特征更加明显，开始按照成人和同伴的评价来评价自我。

（二）、少年期特点1、从依赖期向独立期过渡（最显著特征）2、从“自我朦胧”向“自知之明”过渡3、从幼稚向成熟过渡（三）、青年初期1、智力发展显著（抽象逻辑思维逐步占据主导，并从一般逻辑思维向辩证思维过渡，更多的利用理论思维，思维的独立性、批判性、创造性都有显著提高）2、自我意识增强3、性意识发展三、中小学生心里发展的教育意义（阐述见教材）（一）、学习准备（二）、关键期：奥地利生态学家劳伦兹提出。

个体早期生命中对某种刺激特别敏感的一个时期。

第二节：中小学生的认知发展和教育一、小学生认知的一般发展与教育（一）、小学生感知觉的发展：对时间的延缓反应困难、对事物清晰、本质、精确的认识尚需一段过程）（二）、小学生记忆和注意的发展：在记忆上由机械记忆向理解记忆发展，由无意识记忆向有意识记忆发展，由具体记忆向抽象记忆发展，但对词的抽象记忆仍需以具体、直观的事物为基础。

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)1、简答题理解问题参考答案:参考解析：把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。

2、单选题幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了_____教育原则。

A : 启蒙性B : 发展适宜性C : 活动性D : 综合性参考答案: D本题解释:参考答案：D。

参考解析：D【解析】幼儿园课程内容强调综合性，要求发挥各门课程的多种功能。

题中所述只发挥了各种课程某一方面的功能，违背了综合性教育原则。

故选 D。

3、单选题“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是_____。

A : 从学生实际出发的原则B : 知行统一的原则C : 尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则D : 严格管理学生原则参考答案: C本题解释:参考答案：C。

参考解析：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”是由马卡连柯提出来的，所体现的德育原则是尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则。

4、简答题有一个四年级的班级，是学校有名的乱班，打架成风，一些学生动辄舞棍弄棒，乱打一气。

课堂纪律混乱，上课怪叫起哄、爬桌子、翻窗户成了一些学生的嗜好。

曾有一青年教师上课时被学生乱哄气哭了，发誓再也不上这班的课。

曾刚是班上一个著名的“调皮大王” ，打架时，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上。

而曾刚家长对他唯一的办法就是痛打，但曾刚也有优点就是爱劳动，有组织能力。

班级同学之间不团结，正气不能抬头，也有少数同学希望好好学习，对班里的现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋的同学的报复，班级十部软弱无力。

班级学习成绩差，是同年级中平均成绩最差的班级。

请结合案例，试分析如果你担任这个班的班主任，上这个班的语文课，你应如何着手进行工作，改变这个班的而貌？参考答案:如果担任这个班的班主任，我会做好如下几项工作。

八年级“心理断乳期”的平稳过渡——浅谈八年级学生的家庭教育对策杨建华（湖北省宜昌市第十五中学　湖北宜昌　443001）摘　要：在一个学生的整个中学时期，八年级最关键，同时也是“最危险”的阶段，我们将八年级的学生暴露出的现象称为“八年级现象”。

八年级是人生成长发展的转折点，是典型的“心理断乳期”，也是教育的关键期。

本文拟对“八年级现象”的特征和原因展开分析，并提出家庭教育的对策，以期对八年级学生的教育有所裨益。

关键词：八年级　心理断乳　家庭教育　对策引言初中阶段，孩子发生了“身心巨变”，其中以八年级学生的变化尤为明显。

美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。

北京青少年心理问题专家许燕提出“八年级现象”是“事故多发的危险阶段”和“思想道德的分水岭，学习成绩的分水岭，能力培养的分水岭”。

由此可见，八年级是人生成长发展的转折点，也是教育的关键期，八年级学生的教育效果和成败将直接决定一个学生的终身发展。

一、“八年级现象”特征“八年级现象”表现为学习成绩两极分化、叛逆不容易沟通、不轻易服从师长尤其是家长的指导和批评、易受外界影响﹑是非观模糊、心理承受能力差、易激动暴躁﹑凭感情行事、寻衅闹事等特征，但同时又具有可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特点。

通过大量青少年犯罪案例分析，我们发现14岁左右的孩子（相当于八年级学生）是青少年犯罪的易发期。

[1]八年级是非观念差，容易学坏。

他们学坏的第一步往往表现在：“染头发”“男生留长发”“女生化妆”“结交陌生朋友”“上网成瘾”“抽烟”“早恋”“不听劝导顶撞师长”等等。

[2]二、“八年级现象”原因分析1.生理因素1.岁是绝大多数八年级孩子所处的年纪，此时他们已经进入青春期，男生和女生的身体都发生了许多引人注目的变化。

青春期的学生对异性有着羞涩的好奇。

怎样去认识爱情﹑处理对异性的好感甚至性行为，家长和老师需要在这些问题上加以引导。

但由于家长和社会对中学生的性知识教育采取闭塞的态度，使此时的学生产生了青春期烦恼。

2015年湖南教师资格证考试：中学心理学之关于“心理断乳期”第一篇：2015年湖南教师资格证考试：中学心理学之关于“心理断乳期”2015年湖南教师资格证考试：中学心理学之关于“心理断乳期”关于“心理断乳期”很多学员都容易理解错，有时候也不确定心理学断乳期到底是哪一时期。

但是，不管是在教师招聘考试中还是在教师资格考试中都会出现关于“心理断乳期”的题，湖南中公教师考试网为大家整理出一下习题：2009年青海省教师资格考试中学教育学真题：心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”指的是()。

A.幼儿期B.儿童期 C.少年期 D.青年期2011江西省教师招聘考试教育综合理论真题中出现过心理断乳期的题：被心理学家称之为“心理断乳期”时期发生在()A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学阶段2013下半年教师资格证《中学教育知识与能力》真题：人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在()。

A.幼儿阶段 B.青少年阶段 C.成年阶段 D.老年阶段那么“心理断乳期”到底是怎么回事呢，下面中公教师考试网为大家详细介绍：进入青春期前的初中阶段青少年，显著的特点是“变”。

孩子开始发育了，生理上在变，心理上也有变。

家长会发现，不知从什么时候起，孩子不听话了，你要东，他偏要西。

这种现象，心理学上称之为“逆反心理”。

这个时期，心理学上称之为“心理断乳期”。

孩子的特征这个时期的孩子，最主要表现是独立活动的愿望变得越来越强烈，但由于缺乏生活经验不能正确理解自尊，只是强烈要求别人把他们看作成人。

如果这时家长还把他们当孩子来看待，他们就会厌烦，就会觉得伤害了他们的自尊心，就会产生反抗的心理，萌发对立的情绪。

这个时候的孩子，自尊心敏感脆弱，但常常在行为上表现出相反的状态，他们对自己的未来不确定，对自己的当下不满意，对自己的过去还存在疑惑。

这个时期，是他们成长的时期，是蜕变的时期，这个时期对于有些孩子来说是相当艰难痛苦的，因为许多孩子在这个阶段表现出情绪上的不安定和反复。

国家开放大学一网一平台电大《教育学》形考任务3网考题库及答案一、单选题1.在教学活动中，教师通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识，这属于（）教学原则。

【正确答案】直观性原则2.教师在教学中所遵循的，既面向全体学生，同时又根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展的教学原则是（）。

【正确答案】因材施教原则3.在教学中既要保证教学的科学性，又要发掘教材的思想性，对学生进行品德教育，同时教师还要不断提高自己的专业水平和思想素质，这是贯彻（）教学原则的要求。

【正确答案】科学性与教育性相结合的原则4.引起学习动机，是学生产生“我要学习”的需要，这是学生掌握知识的（）阶段。

【正确答案】心理准备5.在教学过程中，引导学生把感知的材料同书本知识联系起来，经过自己的思维加工，把握事物的本质和规律，由感性认识上升到理性认识，这是学生掌握知识的（）阶段。

【正确答案】理解知识6.通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们品德形成和发展的心理障碍，培养学生思想品德的方法，属于哪种德育方法（）。

【正确答案】心理咨询法7.“严而有格，严而有方”暗含的德育原则是（）。

【正确答案】严格要求与尊重信任相结合8.通过对学生品德给予一定的评价来培养学生品德的德育方法是（）。

【正确答案】品德评价法9.以下内容中不属于隐性德育内容的是（）。

【正确答案】德育班会10.利用或创造有教育意义的环境或情境，使受教育者在环境或情境的自主活动中不知不觉地受到深刻教育的德育方法是（）。

【正确答案】陶冶教育法11.在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是()德育原则的要求。

【正确答案】长善救失12.从内容的性质来看，德育内容可分为规范性的内容和（）的内容。

【正确答案】意义性13.在德育中坚持用正确的理论、事实和榜样等来教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考、体验和实践等不断进步，这属于（）的德育原则。

青年期的心理发展特点青年期是指十五、十六岁--十七、十八岁这个年龄阶段。

因为青年期一直要延续到二十五岁，所以又把这个时期叫作青年早期。

青年期在人的一生中是最宝贵的黄金时期。

青年人精力充沛，富于创造力，充满热情，朝气蓬勃。

青年期是在生理和心理方面都达到成熟，开始走向生活的时期。

国外有的心理学家把这个时期看作是心理性的断乳期。

所谓心理性断乳，就是指青年将要摆脱过去那种对父母的依赖关系，要求独立自主的活动。

这种社会化的过程叫作心理性断乳。

心理性断乳是受家庭环境和教育条件的影响和制约的，对那些娇生惯养的青年来说，独立生活是比较困难的。

青年不仅生理上达到成熟，而且智力和个性的发展也逐渐达到成熟。

青年期心理发展的显著特点是：（一）青年抽象逻辑思维的发展。

青年在学校学习的科目和内容有了很大的变化。

他们学了很多反映自然、社会和精神方面的系统的基本规律，这就要求青年具有抽象逻辑思维的发展。

少年抽象逻辑思维还依赖于具体形象的支持，属于经验型的。

青年由于学习很多抽象的理论，科学的定理和公式以及事物发展的规律等，这就促使他们理论型思维发展起来。

但对很多青年来说，他们思维中的抽象概括、推理论证在很大程度上还依赖具体的经验材料。

青年思维的独立性与批判能力增强了，特别喜欢争论问题，愿意提出创见，不以现成答案为满足。

他们对教师和别人的观点不轻信、不盲从、要求有说服力的逻辑论证。

因此，这个阶段的学生对教师的教学质量有更高的要求。

（二）青年的交往与情感生活。

在少年期，由于成熟感的产生，从而引起少年与成人交往中的冲突现象，在青年期仍在继续着。

有些青年往往把内心世界，自己的情绪体验对长一辈的父母等人长期地隐蔽起来。

他们认为最了解自己的是年龄相仿的同辈朋友、同学和伙伴，而不是父母。

青年对待同志关系、友谊、爱情的态度有了改变。

少年渴望与同龄人的交往和共同活动，这已成为他们的需要。

少年只要参加到集体生活中去和朋友在一起，就感到满足。

而青年更关心的是在集体中有一定威信和权威，如果一个青年在集体中没有威信，没有一定的地位，他就会感到忧虑和不安。

平稳度过青春期作者：来源：《警戒线·守护生命》2018年第05期进入青春期后的青少年，显著的特点是“变”。

身体发育了，生理上在变，心理上也在变。

心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段，是少年从幼稚走向成熟的转折时期。

从总体上讲，“心理断乳”期的各种心理现象，反映了少年儿童心理上的成熟和进步。

什么是第二次断乳期？怎样平稳度过第二次断乳期呢？青春期可以分为三个阶段1.青春前期：指女孩月经初潮或男孩首次遗精出现前的身体发育突增阶段，一般持续2～3年。

特点：以身高、体重的突增为主，是人体成熟前的一个迅速发育阶段，也称为生长加速期。

女孩为10～12岁（或9～12岁），男孩为11～13岁（或10～13岁）。

2.青春中期：指第二性征开始发育后的3～4年。

特点：以第二性征发育为主，出现月经初潮或遗精，又称性成熟期。

此阶段身高、体重发育速度减缓。

女孩为13～16岁，男孩为14～17岁。

3.青春后期：指从第二性征已基本发育如成人，身高、体重基本停止发育在这一阶段。

一般持续约3年。

特点：身体发育达到完全成熟。

女子为17～23岁（或17～19岁），男子为18～24岁（或18～21岁）身体与心理成长的错位青少年要求独立的意识十分强烈，希望与成人获得同等的地位和权力。

而事实上，青少年在认识行为上都缺乏必要的知识和能力，遇到困难又不得不去请教父母和老师。

尤其在今天，有些父母过分地保护和干涉，而对青少年的独立性、自主性和创造性鼓励不足，致使其依赖性较强，独立性差。

一个人的成熟，需要经过两次“断乳”：第一次是生理上脱离对母乳的依赖，显示自己已能独立汲取和消化自然界的营养；第二次则是摆脱成人的扶持，显示自己已不需家庭的照管，而成为一名平等和独立的社会成员。

这种脱离被称为“心理断乳”。

据说原始部落还举行各种仪式，提醒青少年已在心理上断乳，步入成人行列。

然而，这种“心理断乳”并不像实际断乳那样有明显的界限，它的标志往往是模糊的。

1 1.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是1.5 分A 幼儿期B 儿童期C 少年期D 青年期2 焦虑、冷漠、幻想、攻击是哪一级学生产生挫折后的反应1.5 分A 高中生B 初中生C 小学生D 大学生3 在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法这是违背了人的身心发展的1.5 分A 顺序性B 阶段性C 互补性D 差异性4 班集体形成的主要标志之一是1.5 分A 成立了班委会B 开展了班级工作C 形成了正确的集体舆论D 确定了班级工作计划5 中小学德育要以爱祖国、、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本内容。

1.5 分A 爱生活B 爱人民C 爱民主D 爱社会主义6 胡锦涛指出一个社会是否和谐一个国家能否实现长治久安很大程度上取决于全体社会成员的1.5 分A 科学文化素质B 思想道德素质C 公民整体素质7 心理辅导体现了辅导者与被辅导者之间的1.5 分A 人际关系B 良好的情感关系C 相互合作的业务关系D 新型的伦理关系8 对于“坐不住”、“喜欢变化”的高中生而言提高其学习效率的最佳方法是1.5 分A 重点预先式学习B 小组式学习C 进攻式学习D 时间回转式学习9 有的人把艰苦奋斗视为“保守”把骄奢淫逸称为“荣耀”这是1.5 分A 时代的要求和社会进步的表现B 缺乏社会主义荣耻观的表现C 因为艰苦奋斗精神已经过时了D 崇尚社会主义精神文明的行为10 当前教育教学中存在的不公平现象不包括1.5 分A 教师与不同学生的互动存在差异B 教师对不同学生的同一行为的评价不同C 让部分学生享受不正当“特权” D 一视同仁正视差异11 心理咨询的模式不包括1.5 分A 指导模式B 发展模式C 社会影响模式D 集体训练模式12 以下不属于教师职业角色的是1.5 分A 管理者角色B 父母和朋友的角色C 研究者的角色D 指挥者的角色13 从事德育工作的人员要热爱和关心学生与学生相处理解他们的心理尊重他们的人格。

1.5 分A 平等B 和平C 和睦D 友好14 “举一反三闻一知十”体现了班主任工作的原则的思想。

孩子与父母长期分离的心理影响及叛逆期教育注意事项１、会让孩子缺乏一种安全感把孩子送到全寄宿学校，离开父母，孩子就缺少了一种父母的关爱，学校的老师时间有限，不可能每个孩子的心情都照顾到，时间一长，孩子有什么心里话也说不出来了。

渐渐地就会出现一种安全感，让孩子觉得父母都很忙，根本不管自己，久而久之孩子和父母之间的关系就会越来越淡，最后造成孩子内心孤单，对孩子的成长非常不利。

２、孩子心理渐渐扭曲没有寄宿学校的孩子，每天放学回家，父母都会和孩子及时沟通，及时去了解孩子今天在学校的动态情况。

相反，寄宿学校的孩子，父母就看不到这些，也不会去了解孩子有没有学到东西，有没有遇到不开心的事，有没有和同学闹矛盾等。

其实在孩子成长阶段，父母最好陪伴在孩子身边，多与孩子交流沟通，及时了解孩子内心的想法，及时发现问题所在，也许就不会发生上面的事件了。

父母离开孩子太久，又长期没有沟通的话，孩子心里有什么不舒服的事情就无法告诉父母，时间一长，孩子心里就会扭曲，很不利于孩子健康心里的发展。

３、造成孩子性格孤僻孩子长期封锁在学校里，无法和父母朋友沟通，就容易造成孩子性格孤僻。

长期待在父母身边的孩子，与父母的关系更亲密，孩子就会把学校发生的事情讲给父母听。

孩子的性格就会越来越开朗。

当孩子心里的想法无法及时得到倾听，就会造成孩子性格孤僻。

所以父母在孩子的成长阶段，尽量多陪陪孩子，及时倾听孩子内心的想法，当孩子心理出现不利健康的想法时，家长要及时做出正确的引导，避免孩子出现问题才来追悔莫及。

青春叛逆期孩子教育注意事项俗话说：“半大小子，气死老子。

”这话不假。

孩子进入初中后，开始认为自己已经不是小孩子了，独立意识越来越强，而现实是一方面他们想摆脱父母，自作主张；另一方面又必须依赖家庭，因此逐渐进入逆反期。

如果这时家长还把他们当小孩来看待，不厌其烦地叮咛，他就会厌烦，从而产生反抗心理，萌发对立的情绪。

如果父母在同伴和异性面前管教他们，他们的“逆反心理”会更强烈。

浅谈高一学生的心理特点以及教育方法高一学生大致在十六七岁左右，处于青春发育的高峰期。

这个时期人的生理机能、情感活动、智力活动以及其他精神生活方面都发生着极其显著的变化。

对高中生活感到很新鲜，有自己的新想法，有时候会不受管制，对自己喜爱的东西有时候会疯狂，对高中生活感到很新鲜，有自己的新想法，有时候会不受管制，对自己喜爱的东西有时候会疯狂，老师的教育有时候会引起学生很大的反感！处于叛逆期！心态分析1、面对新环境、新老师和新同学，会产生陌生感和不适应。

2、高一的学生大多是原初中的学习尖子和主要班干部。

在这种强手如林的情况下，多数同学因地位的变化会产生挫折感。

3、憧憬美好的未来，但对学习和生活上的困难估计不足。

4、留恋初中的学习生活，对高中的学习和生活不适应。

对什么都充满期待，又容易自卑，很容易冲动，希望自己能够得到别人的关注。

在新环境中受挫，容易怀旧。

心理特点1、注意具有一定的稳定性，记忆以有意记忆为主，能注意在理解的基础上记忆。

初步完成从具体思维到抽象思维为主的过渡。

思维具有一定的独立性，但往往会以点盖面，比较偏激。

2、情绪体验较初中阶段强烈，情绪内容广泛，充满了青春的热情，对未来生活有美好的憧憬，但容易出现情绪波动，有时会出现盲目的狂热和急躁，以及不记后果的冲动。

3、自我意识增强，希望别人了解、理解和尊重自己，自我评价也比初中充实和客观，但有时会自尊心过强，自我中心突出，一遇挫折就会转化为自卑。

4、交友热情高，重视同伴之间的友谊，渴望生活在一个温暖与和谐的集体中，迫切需要参加不同类型的集体活动，但少数同学适应新环境的能力不强。

因而在他们身上出现了所谓的“半幼稚、半成熟”的特点。

这些特点具体表现在以下几方面：1.认识上的偏激。

青少年与儿童相比认识能力有了很大提高，看问题尖锐、新颖。

但他们对问题的认识往往带有明显的片面性和偏激性。

当父母批评他时，完全置父母的良好愿望而不顾，一味计较父母的态度和方法。

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》试题预测最新版(二)1、单选题学校教育在人的身心发展中的作用是_____。

A : 物质前提B : 主导作用C : 发展动力D : 决定作用参考答案: B本题解释:【出题思路】本题考查考生对学校教育在人的身心发展中的作用的掌握。

【参考答案】B【名师点睛】学校教育在人的身心发展中起主导作用。

学生通过学校教育可以更快地适应社会，完成个体的社会化进程。

选项 A、C、D 分别指出了遣传素质、环境因素和个体的主观能动性在人的身心发展中的作用。

2、判断题练习曲线是开始时进步慢，后期进步快。

_____参考答案: 错误本题解释:参考答案：错。

参考解析：×【解析】练习曲线是开始进步快，中间有一个明显的、暂时的停顿期，后期进步较慢。

3、判断题学制是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务。

_____参考答案: 正确本题解释:【答案】Y。

解析：学制含义，正确。

4、判断题“人只有通过教育才能成为人”_____参考答案: 错误本题解释:【答案】错误。

教育决定论。

5、判断题在实施素质教育的今天，对学生不能进行惩罚。

_____参考答案: 错误本题解释:参考答案：错。

参考解析：当不良行为出现时，应给以必要的惩罚，有两种方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。

但应严格避免体罚或变相体罚。

惩罚不是最终目的，给予惩罚时，还要给学生指明改正的方向。

6、单选题俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特” ，指的是知觉的_____A : 选择性B : 恒常性C : 理解性D : 整体性参考答案: C本题解释:【答案】C。

解析：面对同一事物，由于不同人的知识经验不同，可能得出不同的结论，为知觉的理解性，如“内行看门道，外行看热闹”“一千个读者就有一千个哈姆雷特” ，根据题意选 C。

7、判断题幼儿语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后。

2023年教师资格之中学教育学教育心理学模拟试题（含答案）单选题（共60题）1、与结肠肿瘤有关的检验项目是（）。

A.AFPB.CEAC.PSAD.PAPE.CPK【答案】 B2、下列选项体现了古代斯巴达教育的特点是（）。

A.培养有文化修养的政治家B.教育内容单一C.注重身心的和谐发展D.培养有多重才能的商人【答案】 B3、APTT正常，PT延长，可考虑（）。

A.体内TFPI增高B.严重肝病C.血友病乙D.血友病甲E.体内肝素物质过多【答案】 A4、教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说【答案】 B5、在课堂教学实施行为分类中，行为问题管理属于（）A.教学行为B.管理行为C.主教行为D.助教行为【答案】 B6、分子量最大的是（）。

A.IgGB.IgMC.IgED.IgDE.IgA【答案】 B7、心智技能形成中出声的外部语言阶段，不出声的外部语言阶段和内部语言阶段可以合称为（）A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型内化【答案】 D8、教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间所具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势是（）。

A.教育规律B.教育经验C.教育现象D.教育方针【答案】 A9、奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（）。

A.知识学习和技能学习B.概念学习和意义学习C.机械学习和意义学习D.接受学习和发现学习【答案】 D10、患者女，48岁，重症外伤，导尿1周后出现菌血症，血液培养出金黄色葡萄球菌。

如果急需治应首先考虑应用（）。

A.万古霉素B.庆大霉素C.亚胺培南D.复方新诺明E.环丙沙星【答案】 A11、人体寄生的寄生虫卵中最小者为（）。

A.肝吸虫卵B.血吸虫卵C.肺吸虫卵D.姜片虫卵E.以上均不正确【答案】 A12、血清脂蛋白中TG含量最高的是（）。

A.HDLB.LDLC.VLDLD.CME.LP（a）【答案】 D13、细胞内专性寄生的病原体是（）。

教师招聘考试题库《教育公共基础知识》考点强化练习最新版(二)1、单选题强调学习中的情感因素，提倡“开放式”教学体现了计算机辅助教学的_____学习论基础。

A : 行为主义B : 认知主义C : 建构主义D : 人本主义参考答案: D本题解释:参考答案：D。

参考解析：人本主义认为学习是人固有能量的自我实现，由个人自主发起的、使个人整体投入其中并全面变化的活动，强调学习中的情感因素，提倡“开放式”教学。

2、多选题为什么? ()A : 班主任见到学生将小动物带到教室而不批评和惩罚，是职责的疏忽B : 班主任能以学生的学习兴趣为出发点，引导学生对感兴趣的科目进行探究式学习，是值得学习的C : 班主任应该对小明进行严厉的批评和惩罚，以使其遵守班级的纪律D : 现代教师要能够根据学生的需求，以学生为本，注重学生素质和潜能的挖掘E : 班主任的做法使得小明的行为得到强化，从而促进了小明学习的兴趣和动机参考答案: BDE本题解释:参考解析：BDE。

解析：能够根据学生的兴趣和特点进行因材施教的教师才能更好地激发学生的学习兴趣和动机。

本案例中小明的班主任在课外活动中以学生的学习兴趣为出发点。

引导学生对感兴趣的科目进行探究式学习。

进而迁移到各门功课中，发现学习的重要性，使其学习有了很大提高。

3、简答题我国小学课程改革的发展趋势是什么？参考答案:(1) 突出课程的整体教育功能。

设置综合学习活动，加强学科间知识的整合，有利于课程的综合化，多样化。

(2) 突出学生自主性.探索性和合作学习。

强调小学生的主体性，以学生为发展中心，突出学校学习与学生经验的联系，明确学生是学习的主人。

(3) 强化课程的弹性，给地方和学校一定的自主性。

在严格执行国家课程计划的同时，给地方和学校一定的自由空间，依据本地区和本校实际情况决定校本课程方案。

4、单选题余艺的遗产，应适用_____A : 遗嘱继承B : 法定继承C : 遗嘱继承及法定继承D : 代位继承参考答案: C本题解释:参考答案：C。

初中生“心理断乳期”的特殊表现及对策内容提要：众所周知，孩子长到一岁左右一般要断奶，那是“生理断乳”。

而进入初中后，他们不再依赖父母和老师，开始了独立思考，有强烈的独立意识。

这个时期，心理学上称之为“心理断乳期”。

本文列举了这一特殊时期初中生的种种特殊表现并有针对性的阐述了一些对策，对引导初中生健康成长有一定的借鉴意义。

关键词：心理断乳半成熟和半幼稚放手冷静沟通初中学生一般在十三至十五岁,是介于童年期和青年期之间的过渡期，也是“心理断乳期”，他们正处于一个半成熟和半幼稚、独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的阶段，在思想方法上带有很大的片面性，社会经验也十分欠缺，如何正确的引导他们是每一个教育工作者值得思考的课题。

一、处在“心理断乳期”的初中生的特殊表现：１、由处处依赖到事事独行。

从小学进入初中，对孩子来说是一种飞跃，随着年龄的增长，他们开始意识到自己已经不是小孩了，独立的愿望变得越来越强烈，特别希望家长、老师能认同他们的主张和选择，这种强烈的成人感，在行动上常表现为喜欢自作主张，事事独行。

他们希望自己独立完成某件事；希望自主选择心爱的书籍、文具，挑选自己喜欢的服装、喜欢吃的食物；玩自己喜欢的游戏；拥有一个只属于自己的独立地小空间……总之，他们不愿再像小时候那样，事事处处都依赖父母，由父母包办代替，而是希望做自己生活的“主宰”，虽然很多时候他们并不具备独立完成任务及正确选择、明辨是非的能力。

２、由单纯透明到心事重重。

每个人在儿童时期都是天真可爱的，儿童的世界往往是单纯透明的。

而进入初中后，孩子接触信息的渠道日渐广阔，兴趣也更广泛，思想更新潮，他们接受新事物比家长甚至老师都要快，且具有明显的开放性，所以不再像小学时那样单纯透明了。

另一方面，由于独立意识的增强及生理上的种种变化，进入青春期的初中生（尤其是女孩）心事也多了起来，他们的心理世界丰富了，但表露于外的东西却少了，而是渐渐将自己的内心封闭起来。

科任教师帮助学生顺利渡过心理断乳期的探讨摘要：学生的成长有两个重要的时期：一个是生理断乳期，发生在1岁左右；另一个是“心理断乳期”，在12岁以后的少年期。

本文对12—16岁处于初中阶段的青少年学生的心理变化所产生的行为进行了分析，强调各学科教师在教育教学中所起的作用及注意应对的方法。

关键词：教师学生心理断乳期美国心理学家贺林渥斯（L·S·Hollingworth）认为，生理断乳给儿童生理和心理的发展带来的巨大影响是生命的诞生，而心理断乳也给青年的生理尤其是心理带来巨大的影响，是第二次诞生，它最终会使青少年摆脱依赖性、幼稚性而获得独立性。

初中学生大多数是12～16岁，正处于儿童结束期、进入少年期的年龄，而此阶段的孩子正处于初中阶段。

这个阶段的学生的生理迅速发育甚至达到成熟，并且身心发展迅速而又不平衡，是经历复杂发展又充满矛盾的时期。

他们表现出了心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾、心理断乳与精神依赖之间的矛盾、心理闭锁性与开放性之间的矛盾、成就感与挫折感的交替，因此也被称为困难期或危机期。

要让青少年顺利渡过这个特殊的阶段，只靠班主任的心理疏导是不够的，还需各科任教师既教书又育人，除了坚持正面教育引导，还需在本学科教学中渗透学生心理健康教育，进行心理疏导工作。

下面是我的几点建议，供大家参考。

一、培养学生积极的学习心态现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。

如何在学校教育中切实、深入、全面地开展心理健康教育，寻找心理健康教育和学科教学之间完美的切入点，是当前教育工作者和管理者亟待解决的重要课题，每一学科都蕴藏着极其丰富的心理健康教育的知识。

例如历史这门学科，我们应进一步挖掘、发展历史教育的功能，在历史课堂教学中渗透心理健康教育也具有得天独厚的优势。

古人云：“读史使人明智。

”在这里，“智”不仅指知识能力，更指做人的准则、处事的经验。

高中生学习心理特点高中是一个人心理转变的庞大时期,大多数人在高中三年会有较大的身心上的转变。

下面是我为您整理的关于高中生学习心理特点，希望对你有所帮助。

高中一年级心理特点高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期，随着身体的迅速发育，自我意识的显然加强，独立思索和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出激烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。

而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不显然。

这些特点常阻碍着父母与子女的互相了解。

学习特点高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，特别体现在数学、英语、和物理学科，很多同学都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果成绩不理想，很多同学甚至出现了不及格的状况，这个时候家长和孩子都很疑惑，其实症结就在于同学的知识牵引能力差，综合学习能力急必须要提升，咨询师一定要跟家长强调在高中阶段，孩子不能掉队，有问题不能拖，同时强调高中阶段，家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题，因为高中的各科学习都是知识的延伸，并且有很强的关联性，一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习碰到瓶颈，应该趁月考之后对同学的问题进行整理和有效解决，在期中考试中能考出好成绩。

高中二年级心理特点阶段由于很多同学目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。

一旦碰到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。

有调查显示：一半以上的同学感到整个高中阶段有成绩显然退步的阶段，其中大部分同学感到这个阶段在高二：1、在学习上两极分化日益显然。

2、偏科现象严重。

3、孤独感和焦虑感较强。

关键词——“分化〞高二是一个比较特别的年级，一方面已经适应高中的学习生活，另一方面紧张的高三还没有来临，所以心里上比较轻松;同时，高二还要面对多个科目的会考，会分散高考科目的注意力;另外，很多家长理解上有误区：高二先轻松一下，要不高三就没有轻松的时候了。

论初中学生情绪困扰原因及调节策略情绪是指一个人内在的感受和反应，是内心的感受经由身体表现出来的状态。

有学者指出，青春期是“心理断乳期”，心理上处于幼稚与成熟的混杂和交替时期。

这个时期人的生理、心理发展都日渐成熟。

其中生理上最明显的特点是性的发育和成熟；在心理方面，独立意识和自我意识不断增强。

正是由于这两方面的显著变化，中学生才表现出与成人不同的独特的情绪状态，他们既令家长操心，也令教师担心，同时对于中学生自身来说，也时时刻刻“让我欢喜让我忧”。

初中生要承受青春期生理、心理发展所带来的种种压力。

这些压力过多、过大、过强，很容易使初中生产生消极情绪，造成情绪困扰，严重的会导致情绪障碍。

一、初中生情绪困扰的原因导致初中生不良情绪的原因错综复杂，既有社会、学校、家庭等外部因素的影响，也有这个年龄阶段特有的生理、心理特点等内部因素的影响。

（一）生理因素情绪的产生以脑的活动、植物性神经活动为基础，并伴随着内分泌系统、内脏腺体的一系列生理变化，这是情绪的生理方面。

初中生处于青春期的初期阶段，身心发展的失衡，使心智能力无法控制身体成熟而产生的冲动，导致情绪不稳等。

此外，第二性征的出现也给学生造成心理上的困扰，容易出现自卑、交往恐惧等消极情绪。

（二）心理因素著名的德国儿童心理学家夏洛特·彪勒就曾把青春期称之为“消极反抗期”。

随着自我意识的深入发展，许多学生开始了“自我追寻”，艾利克森称之为“自我统合”，开始从六个层面思考关于“自我”的问题：1.我现在想要什么？2.我有何身体特征？3.父母如何期望我？4.以往成败经验如何？5.现在有何问题？6.希望将来如何？概括起来就是“我是谁？”与“我将走向何方？”这两个问题。

但是统合并非易事。

对初中生来说，由于受到认知发展和社会经验的限制，常常陷入无力和无助的境地，所以容易出现烦恼、困惑、焦虑和愤怒等各种负性情绪的混杂交织，出现挫折感。

这种内心的挫折感和心理冲突以及种种生活压力是初中生陷入情绪困扰的重要原因。