浅谈物理习题课的教学

浅谈物理习题在物理教学中的地位和作用摘要：物理习题教学是物理教学内容的重要组成部分，是教学设计与实施的基本环节，是课堂教学的继续和补充，通过解答物理习题，能够帮助学生更清楚、更牢固的掌握教材。

只有通过长期的习题训练才能使学生完整的掌握基础的物理概念，才能理解这些概念的实质。

那么，如何进行有效的习题教学呢?笔者就自己在物理教学中的做法与同事们商榷。

关键词：精选习题解答习题思路方法一、习题课在物理教学中的作用物理习题教学是物理教学的重要组成部分，它是深化知识、活化知识、提高能力不可缺少的环节，是提供检查学生知识和技能的一种有效手段，对于检查学生对教材掌握的程度和评定学生的知识和技能，物理习题作业是最简单、最方便和最有效的方法。

通过物理习题教学培养学生的创新能力，增强学生对物理问题理解的敏感性、思考物理问题的灵活性、独特性和流畅性，培养学生解决物理问题的能力和探索物理新知识的能力。

物理习题教学的过程就是培养学生良好的思维意识、思维习惯和思维方式的过程，是培养学生分析解决问题的能力的过程，是指导学生掌握和运用技巧，从而形成技能的过程。

在这个过程中，学生可以从老师那里学到书本上学不到的解决问题的方法和技巧、开拓学生视野，使学生的思维不断得到发展、完善和提高。

解答物理习题能帮助学生巩固、深化物理概念、规律。

物理学科的教学存在学生看懂、听懂容易,而做题难的现状,而一定量的物理习题教学可以使学生对概念、规律的理解更为透彻、全面,并得到加深和拓展。

学生在新授课上初步掌握了所学的概念和规律,但是在理解上往往只是表面的、片面的、孤立的。

只有通过对适当的具体物理习题的解答才能从不同侧面、不同角度完善对概念、规律的理解,巩固与深化所学概念、规律。

所以重视物理习题教学，活化知识训练尤为重要。

二、怎样上好物理习题课1、精选习题是上好物理习题课的关键。

首先，要在物理教学中善于发现学生在学习中存在的问题。

教师可通过课堂提问、练习、作业批改和辅导等形式发现学生对基本概念、基本规律掌握的情况及存在的主要问题，把这些容易出现的问题以及以往学生学习容易出错的知识点、典型例题的解题方法、解题思路等,建立专门的文件夹，形成自己的试题库。

初中物理习题教学及评价建议【摘要】初中物理习题教学在学习物理知识和提高学生能力方面具有重要意义。

通过习题教学，学生可以应用知识解决问题，培养自主学习能力和思维能力。

在教学中，可以采用讲解示范、引导实验、课外练习等方法，激发学生学习热情。

评价建议可以通过定期检测、评价反馈等方式，帮助学生及时发现问题并加以改进。

提高学生能力的途径包括鼓励创新思维、培养解决问题的能力和激发学习动力。

培养学生兴趣的策略可以通过丰富多彩的实验、趣味性的习题设计和生动有趣的教学方式来引导学生积极参与。

初中物理习题教学不仅有助于学生学习物理知识，还为其全面发展提供了支持。

展望未来，可以通过引入现代技术手段、创新教学模式、加强师资队伍建设等方面来进一步提升教学质量。

【关键词】初中物理、习题教学、评价建议、重要性、方法、提高学生能力、培养兴趣、学生全面发展、发展方向1. 引言1.1 初中物理习题教学及评价建议初中物理作为学生学习的一门重要课程，习题教学是其学习过程中至关重要的一环。

通过习题教学，学生不仅可以巩固所学知识，还能培养解决问题的能力和思维方式。

如何进行有效的习题教学，是每位物理教师都需要认真思考和努力探索的问题。

在本章中，我们将探讨习题教学的重要性、方法、评价建议、以及提高学生能力和培养学生兴趣的策略。

通过对这些方面的探讨，我们可以帮助教师更好地进行习题教学，提高学生的学习效果和兴趣。

初中物理习题教学不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以培养他们解决问题的能力和思维方式。

我们需要创新教学方法，引导学生主动参与，并及时进行评价和指导。

只有这样，才能更好地发挥习题教学的作用，为学生的全面发展提供支持。

在未来的发展中，我们需要不断总结经验，探索新方法，为初中物理习题教学赋予新的活力和意义。

相信通过我们的共同努力，初中物理习题教学将会更加完善，为学生的学习和成长提供更好的支持和指导。

2. 正文2.1 习题教学的重要性习题教学是物理学习中至关重要的一环，它不仅是学生巩固知识、提高能力的有效途径，也是培养学生解决问题能力和创新思维的重要途径。

上好高中物理习题课七法在物理教学中，解题是一个重要环节，是运用所学知识解决实际问题的初步实践，它对于深入理解基本内容，培养分析问题和解决问题的能力，具有不可替代的作用。

如何上好习题讲评课，是摆在高中物理老师面前一个重要的课题。

下面我就自己的体会谈谈如何上好高效习题课。

1.习题课应该应该由易到难，逐层递进在教学过程中，很多老师都尽可能地让学生做更多的习题、讲更多的习题，但是显然学生并不像老师想象的那样能接受那么多。

特别是中等生和后进生，有时老师讲中等难度的题目时他们就有可能听不懂，这样老师讲再多也是做无用功。

因此在讲解例题和习题时应该从基本应用题开始，许多老师认为这类题不重要，可以忽略，直接讲解难度更高的例题，其实不然，基本应用题是通往更高阶梯的台阶，学生掌握基本的解题方法才能更进一步，因此习题教学一定要由易到难，逐层递进。

2.帮助学生不断搜集整理典型题目和总结解题方法有些学生不能独自总结典型题目和解题方法，所以老师要教给学生一些解题技巧。

首先根据学生的特点，选例题时要坚持以下原则：一是加强基础，即通过这些题目，加深学生对基本概念和基本规律的理解、掌握；二是加强针对性训练，克服缺点，即选用足以暴露其缺点的各种题目，进行有针对性的专门训练；三是拓宽视野，增强适应性。

即选题不仅内容上力求齐全，而且尽可能涉及不同形式、提问角度乃至叙述方法的各类题目，使学生课后遇到各类题目时，有似曾相识的感觉，降低题目的难度，增强解题的自信心。

3.发挥教材优势教材中的习题是编者精心挑选的，它起点低，面向大多数学生，又对学生基础知识的理解与巩固运用、基本能力的培养与提高起重要作用。

所以要充分利用现有教材中的习题，把它讲深讲透，使学生较好地掌握高中物理基础知识和基本概念。

在习题的讲解中，教师指出习题出自课本的哪个地方、哪个知识点，学生就会有亲切感，不会觉得陌生，从而克服畏惧心理。

只有不怕了，学生才会有积极发言的勇气。

它起点低，有利于大多数学生参与，对活跃课堂气氛有重要作用。

高中物理习题课教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握重要概念和原理，能够解决相关问题。

2. 能力目标：培养学生分析和解决问题的能力，培养学生的实验设计和数据分析能力。

3. 情感目标：培养学生的科学精神和探究精神，激发学生对物理学习的兴趣。

二、教学重点和难点
1. 重点：质点、力的合成、牛顿三定律的应用。

2. 难点：如何将所学知识应用到实际问题中。

三、教学过程
1. 热身活动
通过提问或小测验引导学生回顾上节课所学内容。

2. 知识讲解
（1）复习质点的概念，引导学生了解质点在物理学中的重要性。

（2）介绍力的合成的概念和原理，通过例题讲解力的合成的具体步骤。

（3）引导学生理解牛顿三定律的概念，并通过实例演示牛顿三定律在实际问题中的应用。

3. 习题训练
（1）布置一定数量的习题，让学生在课后完成。

（2）在课堂上讲解其中的典型问题，引导学生理解解题方法和思路。

4. 实践活动
设计一定数量的实验，引导学生设计实验方案，收集数据，并进行数据分析。

5. 总结反思
让学生分享实验结果和解题思路，引导他们总结本节课所学知识，并进行反思和讨论。

四、课堂作业
1. 完成布置的习题，熟练掌握相关知识点。

2. 准备下节课的实验材料。

五、板书设计
1. 质点的概念
2. 力的合成
3. 牛顿三定律的应用
六、教学反思
通过本堂课的教学活动，学生能够增强理解力，培养实践能力，提高解决问题的能力。

下节课继续深入学习力学中的其他重要内容，拓展学生的物理思维。

初中物理习题课的教学设计引言：物理是一门关于自然界中各种物质、力和能量相互关系的学科，对于初中学生来说，物理习题课是巩固和实践所学知识的重要环节。

通过设计富有趣味性和挑战性的习题，能够帮助学生巩固知识、培养分析和解决问题的能力，并激发学生对物理学科的兴趣和热情。

本文将探讨初中物理习题课的教学设计，包括课程目标、教学内容、教学方法和评价方式。

一、课程目标：1. 培养学生的物理知识和科学思维能力。

2. 提高学生的问题分析和解决能力。

3. 培养学生的团队合作和沟通能力。

4. 激发学生对物理学科的兴趣和热情。

二、教学内容：根据学生的年级和知识水平，教学内容可以包括力学、热学、光学等方面的习题。

每个章节的习题应该从简单到复杂，由浅入深，逐步拓展学生的知识面和思维深度。

三、教学方法：1. 前导讲解：在开始每个章节的习题之前，通过讲解基本概念和原理，帮助学生建立起正确的物理思维框架。

2. 案例分析：选取一些有代表性的物理现象和问题，通过分析和解决案例，引导学生深入理解物理知识。

3. 小组合作：将学生分成小组，根据习题的难易程度选择不同的小组活动，鼓励学生相互合作、讨论和解决问题。

4. 探究实验：引导学生通过实验探究，观察现象、收集数据、分析结果，培养学生的实验设计和数据处理能力。

5. 讨论和总结：在课堂上进行学生讨论和思考，引导学生总结习题解题方法和思路。

四、评价方式：1. 课堂表现：对学生在课堂上的参与、讨论和解题能力进行评价。

2. 作业评分：针对课后布置的习题作业，评分内容包括答题正确率、解题思路和方法的合理性等。

3. 实验报告评价：对学生进行实验报告的书写和实验过程的评价。

结论：初中物理习题课的教学设计应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，通过多种教学方法和评价方式，提高学生的学习兴趣和效果。

通过良好的教学设计，使学生在习题课中能够掌握物理知识，并能将知识应用于实际问题中，为今后的学习打下扎实的基础。

物理习题课教案教案标题：物理习题课教案教案目标：1. 帮助学生巩固和应用物理概念和原理。

2. 培养学生解决物理问题的能力。

3. 提高学生的逻辑思维和分析能力。

教学内容：本节课将围绕以下物理概念展开：力学中的运动学和动力学，热学中的热力学和热传导，电学中的电路和电磁学等。

教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引入本节课的主题和目标，激发学生学习物理的兴趣。

- 复习上节课的内容，为本节课做铺垫。

2. 概念讲解（10分钟）- 通过简洁明了的语言，对本节课所涉及的物理概念进行解释和阐述。

- 结合生活中的实例，帮助学生理解和记忆概念。

3. 习题解析（30分钟）- 提供一系列与所学概念相关的习题，包括选择题、计算题和应用题。

- 分析每道题目的解题思路和方法，并逐步解答。

- 鼓励学生积极参与解题过程，提出问题和思考。

4. 学生练习（20分钟）- 学生独立或分组完成一定数量的习题，巩固所学知识。

- 教师在场指导和解答学生的疑问。

5. 总结与展望（5分钟）- 简要总结本节课的重点内容和解题技巧。

- 展望下节课的内容，鼓励学生自主学习和预习。

教学方法：1. 讲授法：通过讲解物理概念和解题思路，帮助学生理解和掌握知识。

2. 互动式教学：鼓励学生提问和思考，积极参与解题过程。

3. 合作学习：鼓励学生分组合作，互相讨论和解答问题。

教学资源：1. 物理教科书和习题集。

2. 多媒体投影仪和电脑，用于展示相关图表和实例。

3. 学生练习册和纸笔。

评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的表现和参与度。

2. 学生独立完成的练习题的准确性和解题思路的合理性。

拓展活动：1. 鼓励学生自主学习和探索更多有关物理的习题和实例。

2. 提供物理实验或模拟实验，让学生在实践中应用所学知识。

注意事项：1. 确保教学内容和难度与学生的年级和学习水平相适应。

2. 鼓励学生提问和思考，不断培养他们的自主学习能力。

3. 在解题过程中，注重引导学生形成完整的解题思路和逻辑推理。

谈谈初中物理习题课的教学摘要：本文介绍了初中物理习题课的教学应从基础知识着手，精选习题，进行优化组合，提高学生思维素质。

关键词：基础知识精选习题在物理教学中，习题课是必不可少的一种课型，它贯穿于整个物理教学的始终。

本文谈谈笔者在习题课教学中采用的教学方法及体会。

一、从物理基础知识着手，培养学生良好的学习习惯首先，物理的定律和公式是最基础的知识，也是每堂习题课前必须掌握的知识。

为了培养学生良好的学习习惯，笔者要求学生从5个方面（公式名称、公式、适用条件、各字母含义、单位及符号）进行全方位复习。

其次，根据认识规律让学生能灵活应用物理定律和公式解决实践问题，教师应该先指导学生正确理解基础知识，并通过对基础习题的解答训练，使学生形成解答物理习题的基本模式，培养学生牢固掌握解题的规范和程序。

二、认真钻研教材，精选习题在掌握物理定律和公式的基础上，进一步提高学生思维和解题能力是习题课的核心任务。

要达到这个目的，教师对习题的选择是关键。

1.联系生活实际，激发学生学习兴趣联系生活实际是激发学生学习兴趣，启迪学习动机，活跃课堂气氛的一种重要方法。

在日常生活中有许多物理现象是趣味性习题的好素材。

所以在习题的选择上要力求新颖，与生活息息相关。

（下转第192页）（上接第191页）这样编排的习题不仅容易激发学生的学习兴趣，而且指导学生把理论运用于实际，使学生感觉到物理就在身边。

2.注意一题多解，扩展学生思维扩展学生思路“一题多解”是指通过不同的思维途径，采用多种解题方法解决同一个实际问题的教学方法。

它有利于培养学生的辨证思维能力，加深对概念、规律的理解和应用，提高学生的应变能力，启迪学生的发散性思维。

例如，在学过欧姆定律之后，如何去测出一个未知的电阻阻值？有多种方法，可以教师限定器材，也可以学生自选器材，设计实验方案。

通过训练，促进学生知识迁移，并达到举一反三、触类旁通的效果。

3.注意一题多变，诱导学生思维在习题课中的“一题多变”是指从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本例题相关的题目，使知识进一步精化的教学方法。

谈初中物理习题课的教学方法王爱卫陕西省榆林市一中分校榆林719000在物理教学中，习题课是必不可少的一种课型，它贯穿于整个教学的始终。

本文谈谈我在习题课教学中采用的教学方法及体会。

1.注重基础知识，培养良好学习习惯1.1物理的定律和公式是最基础的知识，也是每堂习题课前必掌握的知识。

为了培养学生良好的学习习惯，我要求学生从５个方面（公式名称、公式、适用条件、各字母表示物理量、各物理量的单位及符号）进行全方位复习。

1.2让学生能灵活应用物理定律和公式解决实践问题。

教师应该先指导学生正确理解基础知识，通过对基础习题的解答训练，使学生掌握解题的基本方法，理解运用公式时同一性的要求，形成解答物理习题的基本模式，牢固掌握解题的规范程序，为进一步深化做好准备。

2.钻研教材，精选习题在掌握物理定律和公式的基础上，提高学生思维和解题能力是习题课的核心任务。

要达到这个目的，教师对习题的选择是关键。

2.1理论联系实际激发学习兴趣。

理论联系实际是激发学生学习兴趣，启迪学习动机，活跃课堂气氛的一种重要方法。

2.2一题多解扩展学生思路。

扩展学生思路“一题多解”是指通过不同的思维途径，采用多种解题方法解决同一个实际问题的教学方法。

它有利于培养学生辨证思维能力，加深对概念、规律的理解和应用，提高学生的应变能力，启迪学生的发散性思维。

2.3一题多变诱导学生思路。

在习题课中的“一题多变”是指从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本例题相关的题目，形成多变导向，使知识进一步精化的教学方法。

3.发挥教师的主导作用在习题课教学中，教师的主导作用主要表现在指点、引路两个方面：3.1学生在解题过程中，由于对物理知识理解不透，出现生搬硬套现象。

这时教师应抓住时机，找准症结，予以指点。

3.２对于难度较大的综合题，教师应采用降低梯度，分分设疑点的方法，突出解题思路，把学生引上正确轨道,顺利利实现认知的飞跃。

以下资料为赠送资料：《滴水之中见精神》主题班会教案活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

浅谈物理习题课教学摘要：物理学是一门实验科学，教师必须引导学生在物理教学中的具体的学习情境或问题情境中解决问题。

物理习题蕴含着概念、公式、规律间关系的多样性，决定了它可以变成换不同的方法求解和习题题目的无限化，因此，教师应分析题型，精选例题，组合习题，注重一题多变，一题多解的训练，让学生学会获取知识和探究科学问题，学会独立地解问题。

关键词：习惯实例分析归纳总结评价物理课堂习题课教学是指对学生所学知识进行巩固和运用的以练习为主的课，中学特点新课标也对此作了具体的要求。

它主要是在学生学习了有关物理规律和公式后，在教师的指导下，使思维和解题能力得到提高。

主要表现在如下几个方面：一、掌握物理基础知识，培养良好解题习惯物理规律及定律和物理公式是物理科基础知识，在上习题课前学生应对有关知识全面掌握，要求学生对物理公式、公式名称、物理符号表示的物理量，物理量的单位及符号及运用条件进行全面复习，教师指导学生认识规律及引导学生灵活运用来解决实际问题，通过对基础知识的题目进行解答训练，使学生掌握应用物理规律和物理公式进行解题的基本方法和运用物理量时单位必须统一，使学生形成规范解答物理习题的习惯，帮助学生正确运用基本理论解决实际问题，掌握解题思路、方法和步骤，培养这生分析问题、解决问题的能力。

二、通过实例分析，提高解决问题的能力对于一堂习题课，例题和习题的选择非常重要，它直接影响教学效果和学生的学习效率，这就要选择例题和习题时要具有针对性。

在评讲习题，要注意一题多解，拓展学生的思维。

这样，对同一习题，通过不同的思维途径，采用多种解题方法解决，有利于培养学生思维，启发学生智慧，不拘泥于一种思考途径，不受知识束缚的一种思考方式，加深学生对有关物理规律的理解、应用，提高学生的应变能力，有助于学生科学素质的形成。

此外，在习题课上，还应注意一题多变，由一题出发，多角度、多方位对题目进行变化。

如在一个车厢的顶部，用长为l的细线系一质量为m的小球，当车厢以加速度a沿水平直线向右做匀加速直线运动时，求摆线跟竖直方向的夹角和线的张力。

浅谈如何上好物理习题课江苏省镇江中学 212017 李伟物理习题一般是以文字形式呈现给学生的一个需要进一步认识的物理情境，它可以在一定程度上反映生产和生活中的实际问题，也可以对其作出较高的抽象。

借助文字语言，物理习题可以方便、集中、大量地把物理情境和要思考的问题展现给学生，使学生在比较短暂的时间之内，迅速而有成效地学会运用物理知识，为以后的进一步实际运用做好必要的准备。

同时解答物理习题是理论联系实际的重要途径，对于巩固、复习物理基础知识，熟悉、掌握基本方法，培养、提高分析问题和解决问题的能力都有重要意义。

现在社会上各种参考书很多，习题更是多如牛毛。

许多学生陷入了“题海”中，以为做了大量的物理习题就能把物理学好，其实并不是这样。

教师要善于指导学生如何去选题、如何去做题，因此上好物理习题课就显得尤其重要了。

下面就如何上好习题课谈谈我个人的见解：一、一般原理与具体实例相结合学生对纯理论的知识理解起来比较困难，没有具体实例，难以掌握一般原理与结构；但不掌握一般原理和结构，又难以解决更多的具体实例。

只要做到两者紧密结合，就可提高学习效率。

例一：如图所示，BA、两个物体叠放在一起，质量分别为kg2和kg3，用一根细绳通过一定滑轮相连，现给B物体施一水平向右的拉力使B物体沿A物体向右运动，已知BA、之间和A与地面之间的动摩擦因数均为2.0，求：水平拉力F的大小。

分析：解决这一类问题，首先必须进行受力分析。

步骤：1、确定研究对象，由于是两个物体，并且发A、物生相对运动，所以采用隔离法，分别对物体B体进行受力分析。

2、找出与之相接触的物体，因为除了重力外，弹力和摩擦力都是接触力，找出与之相接触的物体，就可以避免画一些“无中生有”的力。

3、明确研究对象所处的运动状态，目的有二：①正确画出摩擦力的方向②确定物体所受的力是否是平衡力。

4、按照重力、弹力、摩擦力的先后顺序进行受力分析，可以避免多画力和少画力。

按照以上步骤，画出BA、两物体的受力示意图（提示学生在分析BA、两物体之间的作用力时，要灵活运用牛顿第三定律）。

浅谈初中物理习题课教学习题课教学和物理概念、规律的教学及物理实验的教学构成了初中物理教学的三大支柱。

在课堂教学中，学生对基本概念、规律、公式有所理解，但让学生直接运用它们去分析、解决问题还有不小的难度，因而抄袭作业的现象很严重，既达不到巩固、活化知识的目的，更谈不上提高学生运用知识解决问题的能力。

究其原因，主要有以下几个方面：一是教师在讲题时，超前提示多，等待思考少。

二是一人承包多，集体参与少，无论是教师由审题到解题一人承包，还是教师指定某位学生一问一答，都把本应是面向全体学生的教学变成了个别教学；三是直线讲解多，发散分析少。

四是着眼结果多，突出过程少；五是就题论题多，方法指导少，教师只停留在这个问题怎样解而不能升华为与其他问题进行联系渗透。

在从强化知识的传统教育模式向着培养创新能力的现代教育模式转化的改革中，应该将习题课教学的改革作为整个物理教学的一个重要环节对待。

一、优化习题课教学目标在习题课教学中，教学目标的制订要通盘考虑到知识、能力和观念等因素。

使学生准确、灵活地掌握物理知识，扩大知识的联系；使学生建立分析和求解物理题的思路和方法；发展学生的思维能力。

在初中物理习题课堂教学中要让学生学习物理基础知识及实际应用；让学生进行科学研究方法的训练，培养学生的观察能力、科学思维能力、分析解决问题的能力。

具体言之，可以将目标具体细化成：理解知识目标、应用知识目标、能力发展目标，循序渐进地让学生更全面地掌握物理习题解决方法；贪多而乱，则会让学生有雾里看花之感。

二、认真钻研教材精选习题在掌握物理定律和公式的基础上，进一步提高学生思维和解题能力是习题课的核心任务。

要达到这个目的，教师对习题的选择是关键。

1.理论联系实际，激发学生学习兴趣理论联系实际是激发学生学习兴趣，启迪学习动机，活跃课堂气氛的一种重要方法。

在日常生活中有许多物理现象是趣味性习题的好素材。

例如，在运用速度公式解题时，我编了这样一道题目：上午７∶３５早读课，某学生家到学校的距离是1 ｋｍ，如果步行的平均速度是1 ｍ/ｓ，问该学生７∶３０从家动身会迟到吗？学生解题后发现迟到了。

初中物理教学中习题课的教学方法摘要在物理教学中，习题课是必不可少的一种课型，它贯穿于整个物理教学的始终。

传统课堂教学模式的弊病在于过分地注重知识的传授，而忽略了学生参与的情感与人格的培养和个性的发展，使习题课变得单调而乏味。

关键词培养习惯；精选习题；小组讨论；总结规律学生只是被动地跟着教师走，甚至有些学生只是为做题而做题，错了就改过来，很少去思考为什么。

致使大部分题做了多遍，也讲了多遍，但到最后还不能真正掌握，稍有变化就不知所措。

这样，我们很多时间都消耗在了机械地重复之中。

试想，如果每类习题一遍就能成功的话，我们就可以省下多少时间，而我们的学生还会因作业过多而越来越不喜欢学习吗？任何一节习题课都有它的目的性，首先是为了复习巩固学过的基础知识，在此基础上通过做题来加深对学过知识的全面理解。

其次是通过做题来培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力。

为了实现这个目的，我个人认为上好一节习题课应该做到以下几点。

一、从物理基础知识着手培养良好学习习惯首先，物理的定律和公式是最基础的知识，是每堂习题课前必掌握的。

为了培养学生良好的学习习惯和节省有限的课上时间，教师应把熟记和掌握的时间放在课下，而课堂上以多种方式进行检查反馈。

比如教师设疑让学生抢答，小组内自查和充满竞争的组间互查等。

在此过程中，教师适时加以评价，以此来肯定学生的付出。

这样既完成了对基础知识的检查，又能使整个课堂活跃起来，增强学生的自信心，为即将开始的习题课做好铺垫。

二、围绕习题课所要掌握的内容精选例题和习题习题是无限的，但是题型却是有限的。

首先根据所练习内容对题型进行系统分类，再针对每一种题型选择例题和练习题，最后进行课堂反馈或达标检测，从而了解本节习题课的效果。

例题要具有典型性和代表性，练习题不可多但要精，反映知识点全面，且能让学生充分暴露出自己对这种题型理解和掌握的一些薄弱处。

达标检测不一定面面俱到，但必须反映本节课应掌握的重点和难点，且注重题型之间的互相渗透。