新人教版必修四《望海潮》课堂实录

《望海潮》教学实录师：我们来看一看，唐代大诗人杜甫面对春天的花鸟景观会有什么感慨呢？（板书课题：春望）师：让我们来看看作者杜甫的简介（多媒体展示）。

哪位同学来给大家读一下？生：（朗读）杜甫（712－770），字子美，因避“安史之乱”，客居成都，是我国唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”，人称“诗圣”，其诗被誉为“诗史”。

师：那么，他是在什么情况下写这首诗的呢？请大家来读一读背景介绍。

生：（朗读）唐肃宗至德二年（757）八月，杜甫被安史之乱的叛军所俘虏，囚禁在长安城里。

时值深秋，诗人目睹草木凋零，百花纷谢，一片萧条冷落，不禁热泪盈眶，愁绪满怀，写下了这首伤时感事的五言律诗。

师：看来，当时的杜甫被押解在长安，人身自由受到限制，再加上国家山河破碎，风雨飘摇，他的心情肯定是郁闷、孤独、痛苦的。

现在请同学们自读这首诗，看能否体会到诗人内心的这种情感。

师：请大家结合注释来疏通一下这首诗的词句。

可以同桌之间相互讨论。

师：（巡视并参与学生的讨论）好了，谁来给大家说说你对诗句的理解呢？当然说的时候要有条理一些。

生1：“国破山河在”，国是国都的意思，这里指长安。

破了还要在，意思是还依然存在。

这句诗突出表现了诗人对祖国命运的深切。

生2：“城春草木深”，一个“深”字写出了长安城的破败荒凉。

虽是春天，可草木丛生，一片荒凉。

与第一句形成强烈的对比。

使人感觉到诗人强烈的忧国忧民之情。

生3：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，上句中“时”理解为时局，国难时期。

“溅泪”、“惊心”分别写出了诗人内心的痛苦和心悸。

下句中“别”应理解为分别、离散。

“感时”、“恨别”表达了诗人忧国忧民的痛苦心情。

生4：“烽火连三月，家书抵万金”，上句说自开春以来战火又烧了整整三个月。

“烽火”是指战火。

“三月”说明时间之长。

“家书抵万金”是说接到一封家书真比得到一万两黄金还要高兴。

“抵”相当与“值”。

因为战乱不断，道路阻隔，所以家书显得格外宝贵。

从这句诗中我们可以想象到诗人与家人团聚的喜悦之情。

人教版语文必修四《柳永词两首》
《望海潮》课堂实录和《雨霖铃》课堂实录
 一,导入:
 北宋词人柳永,有人说他是浪迹江湖的游客,有人说他是出没秦楼楚馆的风流才子,有人人他是自命不凡的白衣卿相,也有人说他是创作发展宋词的巨匠,那幺,他到底是一个什幺样的人呢我们今天就来学习柳永的《望海潮》和《雨霖铃》,走进他的情感世界.首先我们来学习《望海潮》,走近青年时期的柳永.
 传说金主完颜亮读罢这首《望海潮》,十分羡慕钱塘的繁华,遂起投鞭渡江,入侵南宋之志.请同学一齐朗诵《望海潮》,边读边思考这样个问题:词中的哪些内容可能会勾起完颜亮入侵南宋,直指杭州的野心
 (学生齐读《望海潮》)
 师:请同学看一下屏幕上的思考题,(出示幻灯片:思考:词中的哪些内容可能会勾起完颜亮入侵南宋,直指杭州的野心)哪位同学思考好了就可以发言.
 生:我认为市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢这句可能会勾起完颜亮入侵南宋的野心,因为大家都把珠宝陈列在市面上面,而且相互攀比自己家的富庶,就可以看出这里是多幺富庶。

《望海潮》教学实录师：同学们好！今天我们一起来学习一首柳永的词作《望海潮》，下面请同学们先朗读一遍作品。

生：齐诵词作。

师：读完这首词。

大家有没有感觉前面每一句押韵都很舒服，但有个地方却好像很流畅的地方突然有个疙瘩，有没有觉得？是那一句？生1：有的。

“竞豪奢”这里，感觉跟前面不一样。

师：嗯，我们感觉这个地方有点别扭。

为什么这里感觉别扭？从押韵的角度来看，这个地方应该是一个韵脚的位置，是要押韵的。

但刚才我们读了，从现代汉语的发音来看，这里似乎并不押韵。

前面都是押“a”韵，而这里的“奢”是“e”，和前面不太吻合押得上，是不是？显得就不够顺畅。

其实呢！我们可以猜一下，可能这个字古音和现在不一样。

可能念什么呢？生齐答：“sha”（一声）？师：嗯。

还真是这样。

我一开始想找找好的朗诵音频给大家听听，但找了一些觉得也就这样吧。

后来找到一个名家朗诵在读到这里时的处理，就是“竞豪奢（sha一声）”。

这样押韵就很流畅了。

这种现象我们在古诗里面有没有发现其他类似的现象啊？生：“远上寒山石径斜（xia二声）”师：对！我们学过的“远上寒山石径斜（xia二声）”，就是这样。

嗯，上面是关于这个读音我这里顺便提一句。

好，下面我们来说这首词。

词牌叫“望海潮”，这里呢先说一下，在柳永之前，这个词牌是不存在的。

换句话说——生：这是柳永自创的。

师：对，“望海潮”这个词牌是柳永自创的。

从词牌的产生源起发展来说，词牌名字与词作内容上，还是有某种关联度的。

请你们粗看一下这首词的内容，哪句话是可以和词牌“望海潮”直接呼应相关联的？生：“怒涛卷霜雪，天堑无涯。

”师：很好。

对，这句在写什么？生：写“潮”。

师：哪里的“潮”？钱塘江的潮水，是吧？而钱塘潮是我们杭州众多壮观风景中很有特色的一个景观。

所以我们今天一起来学的是柳永歌咏杭州城市风光的这样一首作品。

好，刚才我们已经通过读对词的内容初步熟悉了。

现在我问大家一个问题：你们说，柳永这首词是写来干嘛的？生：我觉得这个应该是柳永他，看得出来他不是本地的人，所以我觉得应该是他到了这个地方，然后为这里的景色所感动，然后写了一篇赞美的（作品）。

《望海潮》课堂实录点击加入语文备课大师交流群《望海潮》课堂实录2011年9月份，我参加了河南省语文优质课大赛，此课获开封赛区第5名，全省第7名。

一、导入语：师：在中华民族博大精深的文化中，诗歌是一串精美璀璨的珠链。

瑰丽的《诗经》，绮丽的《离骚》，华丽的唐诗，壮丽的宋词……而在这串精美的珠链上宋词是最为耀眼夺目的一颗。

苏轼的明月、易安的黄花，银河上的鹊桥，二十四桥的冷月……这些脍炙人口的词作，已成为中华文化具有代表性的象征；这些千秋传诵的词章，已成为我们民族精神血液的一部分。

本节课，我们要一同走进宋朝，感受流光溢彩的诗风词韵，一起欣赏著名词人柳永的都市生活画卷——《望海潮》。

师：北宋都市繁华出现了许多描写都市风情的诗词，以柳永的《望海潮》最为有名，古人曾这样评价：“承平气象，形容曲尽”。

那么这首词究竟好在何处呢？请同学们跟着老师的范读初步体会一下作者的情感，并注意字音和断句。

（师配乐朗诵）师：想把这首词读好吗？生：想。

师：齐读一遍试试。

（生齐读）师：同学们读得声音宏亮，也很有气势。

要想读好一首词，理解是关键。

只有理解了词句的内容，把握了情感，才可能把这种丰富的情感通过我们抑扬顿挫的声音传达出来。

诵读这首词要注意大屏幕上提到的这几点：（出示幻灯片：①整体感情要饱满，要有适度夸张，语调铿锵有力。

②上阕“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈而有气势的词语，音调急促，有雷霆万钧、不可阻挡之势。

要读出这种气势来。

③下阕节奏平和舒缓，要读出心旷神怡之感。

）下面请同学们结合课下注释理解诗句大意，自由诵读，不懂的地方也可以讨论交流或提出共同解决。

（教师巡回，与学生交流重要字词的理解）师：我来检查一下大家预习的情况，请同学来解释大屏幕上的这几个词。

生：形胜：地理形势优越；清嘉：清秀；嬉嬉：欢快愉悦的样子；吟赏：吟诵和欣赏。

师：解释的很正确，哪位同学试着给大家读一读？生：读。

师：同学们的掌声中是对你读得最好的肯定，很有激情，声音很洪亮。

•[阅读次数:73]1.导入: 有些诗句大多人不知道它出自何人之手，却能永远铭记，千古传诵！比如:“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

”“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。

沙场秋点兵。

” “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处！”2.结合注释一走近作者，结合注释二三了解词人写作背景。

3.思考...•[阅读次数:221]教学目标： 1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧； 2、反复诵读诗词,品味语言，体会词中壮阔优美的意境，准确把握作者情感，培养诗词鉴赏能力，陶冶自己的审美情趣；3、学习诗词中铺叙、点染的表现手法。

教学重点： ...•[阅读次数:3550]课前预习学案【学习目标】1、了解词的相关知识；2、了解作者柳永。

3、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境。

4、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。

【重点】1、品悟词的意境，体味其中情感。

2、学习解读词...•[阅读次数:4180]一、教学目标品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

二、教学重难点教学重点：把握诗歌的丰富内涵教学难点：品味诗歌的意境美掌握互文，点染等艺术手法三、教学课时 45分钟四、教学过程 1、导入在上课前老师想问问大家，有那些同学去过杭州呀？没...•[阅读次数:1996]尊敬的各位领导、评委、老师大家好：我是×××老师，今天我说课的题目是《望海潮》。

下面我将从四个方面来说说。

一、说教材新课标提出：“诗词类文学作品的教学应重视评价学生对作品的整体把握，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读，着重培养学生的朗读?..•[阅读次数:4772]陕西省佛坪县中学王宝杰辑教学目标（一）知识与能力 1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。

2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

3、学习诗词中铺陈的表现手法（二）过程与方法 ...•[阅读次数:8220]教学目标：1、深入《望海潮》和《雨霖铃》描绘的情景，体察作者情感及作者的情感状态。

柳永词两首|《柳永词二首》《望海潮》《雨霖铃》的课堂教学实录导入：北宋词人柳永，有人说他是浪迹江湖的游客，有人说他是出没秦楼楚馆的风流才子，有人人他是自命不凡的白衣卿相，也有人说他是创作进展宋词的巨匠，那么，他究竟是一个什么样的人呢？我们今日就来学习柳永的《望海潮》和《雨霖铃》，走进他的情感世界。

首先我们来学习《望海潮》，走近青年时期的柳永。

传奇金主完颜亮读罢这首《望海潮》，非常艳羡钱塘的繁华，遂起投鞭渡江，入侵南宋之志。

请同学一齐朗诵《望海潮》，边读边思索这样个问题：词中的哪些内容可能会勾起完颜亮入侵南宋，直指杭州的野心？（同学齐读《望海潮》）师：请同学瞧一瞧屏幕上的思索题，（出示幻灯片：思索：词中的哪些内容可能会勾起完颜亮入侵南宋、直指杭州的野心？）哪位同学思索好了就可以发言。

生：我认为“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”这句可能会勾起完颜亮入侵南宋的野心，由于大家都把珠宝陈设在市面上面，而且相互攀比自己家的富庶，就可以看出这里是多么富庶，是多么有钱，那完颜亮发觉这里是如此富庶，他自然就起了入侵南宋的野心。

师：也就是物质生活的这种诱惑，家家户户是绫罗盈柜，珠宝玉石遍陈于室，人们都在比阔气，讲豪华。

特别好.生：还有哪位？来，你说说。

来：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”这句话描写当时杭州风景美丽，地理形势很优越。

假如侵占之后，可以占据地理优势，应当可以勾起他入侵南宋的野心师：哦！我听出来了，他除了艳羡这里物质生活的富有之外，还对这里风景的美丽引起他精神上的愉悦所憧憬。

师：好，还有哪位同学可以说一说？生：“千骑拥高牙，沉醉听萧鼓，吟赏烟霞”会引起他入侵的野心，由于高牙是个官，然后在这里过的这么闲适拘束，太舒适了，他假如统治了这里，就是这里最高的统治者了，所以他活的会更好。

师：治理有方，高牙并不是一个官，高牙是官员出行的仪仗队，那么也就是他非常艳羡这里的地方官。

他为什么艳羡这里的地方官，或者说这里的地方官为什么如此闲适拘束？哪位同学可以就他说的这句话深化地理解一下？生：我觉得他之所以艳羡这里的地方官主要有以下几个缘由：第一，钱塘也就是杭州这里历史条件好，地理位置优越，自古以来就是繁华的都市。

《望海潮·东南形胜》课堂实录一、感情诵读，初步感知师：从今天开始，我们学习宋词，咱们经常说唐诗宋词元曲明清小说，可以说一个时代有一个时代代表性的文学表现形式。

你们以前也学过不少词吧，谁来说说词与诗有什么不同？生：学过一些，比如苏轼的《江城子密州出猎》《念奴娇赤壁怀古》，辛弃疾的《破阵子》等，词题目前面有词牌，也不像诗歌律诗绝句那样整齐。

生：词读起来很过瘾，很适合表达感情。

师：词有好几个别名，长短句，诗余，曲子词，歌词等，就很好地体现了词的音乐性，抒情性的特点，柳永就是平民音乐家，他创作的词流传很广，“凡有井水饮出，皆能歌柳词”，歌词嘛，大多是能配乐演唱的；因为它句子长短不齐，更便于淋漓尽致地抒发感情，所以你读起来感到很过瘾，是吗？生：（点点头）师：宋词最典型的有豪放、婉约两大流派。

豪放派代表人物是苏轼和辛弃疾，婉约派的代表人物是柳永和李清照。

今天我们就来学习柳永的《望海潮》。

课下布置让大家预习了，下面谁能来给大家有感情地朗诵一下。

生：（读得很流利，但没读出感情）师：他读得怎么样，谁来点评一下。

生：他读得太快了，跟赶场子似的。

（大家哄笑）师：（我激他说）那你试着读一下。

生：（读得比较有感情，但是还有点平淡）师：同学们，这首词主要描写了一种怎样的生活景象？生：描绘了一种繁华富庶、和平宁静的景象。

师：正所谓上有天堂，下有苏杭啊！这里还有一个传说，据说这首词流传到了北方金人统治的地方，金主完颜亮读到了这首词，当他读到“有三秋桂子，十里荷花”这就时，顿生南侵之意。

大家想想，这句该读出一种什么感情？生：喜爱，赞美，向往……师：谁来读一下？生：（生读，很有感情）师：这就对了，读的时候，脑子里应该想象着远远近近重重叠叠的山峰上满是桂花，湖里荷花，十里飘香，读得时候，“有”后要停顿一下，“三秋”“十里”要读得悠长，突出时间之久，范围之广。

（我范读之后）请同学们带着这样的感情，再重读全文，然后咱们配乐朗诵，看谁读得更好。

望海潮课堂实录《望海潮》词调始见于《乐章集》，为柳永所创的新声。

这首词写的是杭州的富庶与美丽。

今天，语文网小编跟大家分享望海潮课堂实录。

课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，望海潮课堂实录，一起来看看吧!望海潮课堂实录由查字典语文网小编整理，仅供参考：一、导入语：师：在中华民族博大精深的文化中，诗歌是一串精美璀璨的珠链。

瑰丽的《诗经》，绮丽的《离骚》，华丽的唐诗，壮丽的宋词……而在这串精美的珠链上宋词是最为耀眼夺目的一颗。

苏轼的明月、易安的黄花，银河上的鹊桥，二十四桥的冷月……这些脍炙人口的词作，已成为中华文化具有代表性的象征;这些千秋传诵的词章，已成为我们民族精神血液的一部分。

本节课，我们要一同走进宋朝，感受流光溢彩的诗风词韵，一起欣赏著名词人柳永的都市生活画卷——《望海潮》。

师：北宋都市繁华出现了许多描写都市风情的诗词，以柳永的《望海潮》最为有名，古人曾这样评价：“承平气象，形容曲尽”。

那么这首词究竟好在何处呢?请同学们跟着老师的范读初步体会一下作者的情感，并注意字音和断句。

(师配乐朗诵)师：想把这首词读好吗?生：想。

师：齐读一遍试试。

(生齐读)师：同学们读得声音宏亮，也很有气势。

要想读好一首词，理解是关键。

只有理解了词句的内容，把握了情感，才可能把这种丰富的情感通过我们抑扬顿挫的声音传达出来。

诵读这首词要注意大屏幕上提到的这几点：(出示幻灯片：①整体感情要饱满，要有适度夸张，语调铿锵有力。

②上阕“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈而有气势的词语，音调急促，有雷霆万钧、不可阻挡之势。

要读出这种气势来。

③下阕节奏平和舒缓，要读出心旷神怡之感。

)下面请同学们结合课下注释理解诗句大意，自由诵读，不懂的地方也可以讨论交流或提出共同解决。

(教师巡回，与学生交流重要字词的理解)师：我来检查一下大家预习的情况，请同学来解释大屏幕上的这几个词。

望海潮柳永人们常说，上有苏杭，下有天堂，大家熟悉的西湖名胜有哪些？自古以来歌咏杭州的诗词也很多，学生齐诵：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜“孤山寺北贾亭西”等。

下面我们来欣赏杭州的风景。

展示图片。

今天我们来学习北宋词人柳永的《望海潮》，看作者给我们描写了什么？学习目标：1.揣摩语言，品味意境2.吟诵背诵全词（点评：1.导语结束处的问题设置与学习目标之间没有什么关系，如果把“看作者给我们描写了什么”一句改为“品味作者在词中给我们展现的杭州生活画面，并在吟诵的基础上背诵全词”。

这样一句话起到了承上启下的作用，使导语与学习目标的展示有机过渡。

2.学习目标呈现的顺序不好，吟诵背诵全词属于识记能力，这是一种较浅层次上的能力要求，因此要呈现为第一学习目标）柳永简介：学生自读，读准字音。

（点评：这是诗词的初读）有没有读不懂的字音？学生一一站起，指出自己不会读或不懂的字词。

（点评：不如让学生站起来试读，在试读的过程中就能解决这些最基本的问题）带着你的理解再去读，读出诗意。

（点评：这是诗词的再读过程，不过让学生“读出诗意”要求不实，因为诗意是一个抽象的概念，在具体诗中有着具体的诗意，因此具体到这首讲诗，我们可以说“体会词中所描写的画面”，这样教师指令的指向性就会更加明确）有没有字面意思不理解的？（学生沉默）于是教师问学生“清嘉”学生不会，教师反问为什么不问，于是学生站起来问“户盈罗绮”。

第三次读，带着你的感情。

（情读）让学生站起来读。

二个学生的效果不是太好。

第四排的学生齐读。

全班齐读，这时已达到了熟读的程度。

大家有没有什么新的感受，大家先独立思考，而后再小组讨论。

（新的感受，体会等太虚，也太大，学生不知如何下手，教师在这里应明确，从哪几个方面体会，加深了解。

或者说换一种方法，教师可以在三个同学发言之后，进行一小结，而后再让学生在此小结的基础上试着去做，这样可能比十几个同学都在说，教师到最后总结要好）老师应有一个较高的课堂驾驭能力，能从学生乱的发言中，规纳总结分类，而后明确诗歌鉴赏的方法。

望海潮语文课堂实录望海潮语文课堂实录一、导入语：师：在中华民族博大精深的文化中，诗歌是一串精美璀璨的珠链。

瑰丽的《诗经》，绮丽的《离骚》，华丽的唐诗，壮丽的宋词……而在这串精美的珠链上宋词是最为耀眼夺目的一颗。

苏轼的明月、易安的黄花，银河上的鹊桥，二十四桥的冷月……这些脍炙人口的词作，已成为中华文化具有代表性的象征;这些千秋传诵的词章，已成为我们民族精神血液的一部分。

本节课，我们要一同走进宋朝，感受流光溢彩的诗风词韵，一起欣赏著名词人柳永的都市生活画卷——《望海潮》。

师：北宋都市繁华出现了许多描写都市风情的诗词，以柳永的《望海潮》最为有名，古人曾这样评价：“承平气象，形容曲尽”。

那么这首词究竟好在何处呢?请同学们跟着老师的范读初步体会一下作者的情感，并注意字音和断句。

(师配乐朗诵)师：想把这首词读好吗?生：想。

师：齐读一遍试试。

(生齐读)师：同学们读得声音宏亮，也很有气势。

要想读好一首词，理解是关键。

只有理解了词句的内容，把握了情感，才可能把这种丰富的情感通过我们抑扬顿挫的声音传达出来。

诵读这首词要注意大屏幕上提到的这几点：(出示幻灯片：①整体感情要饱满，要有适度夸张，语调铿锵有力。

②上阕“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈而有气势的词语，音调急促，有雷霆万钧、不可阻挡之势。

要读出这种气势来。

③下阕节奏平和舒缓，要读出心旷神怡之感。

)下面请同学们结合课下注释理解诗句大意，自由诵读，不懂的地方也可以讨论交流或提出共同解决。

(教师巡回，与学生交流重要字词的理解)师：我来检查一下大家预习的情况，请同学来解释大屏幕上的这几个词。

生：形胜：地理形势优越;清嘉：清秀;嬉嬉：欢快愉悦的样子;吟赏：吟诵和欣赏。

师：解释的很正确，哪位同学试着给大家读一读?生：读。

师：同学们的掌声中是对你读得最好的肯定，很有激情，声音很洪亮。

师：这首词描写的是哪一座城市?生：杭州。

师：你怎么知道的?生：东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟《望海潮》教学实录(一)师:同学们好，下面我们开始上课。

回首悠悠历史岁月，不知有多少文人墨客，流连山水名胜之间，高歌低吟，盛赞咏叹。

数不尽的山水名胜引发数不尽的华美诗章。

江南胜景自古令人魂牵梦绕。

而这其中有着“上有天堂，下有苏杭”美誉的杭州当然更是别有一番风味，那幺它究竟为何如此引人人胜呢?今天我们就来学习柳永的<;望海潮》，一起去看一看杭州，看一看杭州西湖，共同体会词中壮阔优美的意境。

师:由于作者的介绍以及创作背景老师已经留为家庭作业，所以在这里过。

下面首先来听一下这首词的朗诵。

有不会的字词大家标注一下，然请同学来朗诵。

(播放朗诵录音)师:好。

哪位同学可以试着朗读一下?(生读)师:非常好!老师给大家找了几张杭州西湖的图片，大家观赏一下。

(幻灯片放映图片)师:下面我们来赏析这首词。

看上铆第一句“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，三吴:吴兴、昊郡、会稽。

钱塘过去属昊郡。

都会:人口集中的大都市。

杭州地处我国东南部，地理位置很重要，风景很优美，所以说“形胜”。

这是从地理、自然条件着笔写的。

“三吴都会”是从社会条件着笔写的。

它是三吴地区的重要都市，是人口和财货的聚集地，故曰“都会”。

“钱塘自古繁华”是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以才自古繁华。

这一句有什幺作用啊?生:在内容上是交代所写事物，而且是主旨句。

在结构上总起全文。

专注下一代成长，为了孩子。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==望海潮语文课堂实录一、导入语：师：在中华民族博大精深的文化中，诗歌是一串精美璀璨的珠链。

瑰丽的《诗经》，绮丽的《离骚》，华丽的唐诗，壮丽的宋词……而在这串精美的珠链上宋词是最为耀眼夺目的一颗。

苏轼的明月、易安的黄花，银河上的鹊桥，二十四桥的冷月……这些脍炙人口的词作，已成为中华文化具有代表性的象征;这些千秋传诵的词章，已成为我们民族精神血液的一部分。

本节课，我们要一同走进宋朝，感受流光溢彩的诗风词韵，一起欣赏著名词人柳永的都市生活画卷——《望海潮》。

师：北宋都市繁华出现了许多描写都市风情的诗词，以柳永的《望海潮》最为有名，古人曾这样评价：“承平气象，形容曲尽”。

那么这首词究竟好在何处呢?请同学们跟着老师的范读初步体会一下作者的情感，并注意字音和断句。

(师配乐朗诵)师：想把这首词读好吗?生：想。

师：齐读一遍试试。

(生齐读)师：同学们读得声音宏亮，也很有气势。

要想读好一首词，理解是关键。

只有理解了词句的内容，把握了情感，才可能把这种丰富的情感通过我们抑扬顿挫的声音传达出来。

诵读这首词要注意大屏幕上提到的这几点：(出示幻灯片：①整体感情要饱满，要有适度夸张，语调铿锵有力。

②上阕“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈而有气势的词语，音调急促，有雷霆万钧、不可阻挡之势。

要读出这种气势来。

③下阕节奏平和舒缓，要读出心旷神怡之感。

)下面请同学们结合课下注释理解诗句大意，自由诵读，不懂的地方也可以讨论交流或提出共同解决。

(教师巡回，与学生交流重要字词的理解)师：我来检查一下大家预习的情况，请同学来解释大屏幕上的这几个词。

生：形胜：地理形势优越;清嘉：清秀;嬉嬉：欢快愉悦的样子;吟赏：吟诵和欣赏。

师：解释的很正确，哪位同学试着给大家读一读?生：读。

师：同学们的掌声中是对你读得最好的肯定，很有激情，声音很洪亮。

望海潮课堂实录导入新课：师：同学们，古人常说“一言可以兴邦”，其实“一言也可以灭国”，关于南宋的灭亡历史上有这样一种传说:相传金主完颜亮有一次听到有人吟唱柳永《望海潮》中的一句词，遂起投鞭渡江之志，南下攻宋。

当然这只是一种传说，诱使金兵入侵，导致北宋灭亡的原因是由于统治阶级“竞豪奢”，醉生梦死的腐朽本质造成的；引金兵南下，给南宋王朝带来威胁的，仍是统治阶级“直把杭州作汴州”的腐朽本质造成的，与柳词本身无关系。

不过，从这个传说中却可以说明《望海潮》写的很成功，读了这首词，不由得会使人心向往之。

那么到底是哪句话让金主完颜亮起南下侵宋之心呢？今天就让我们大家共同学习《望海潮》。

（板书）师：关于作者柳永请大家看课文注释1（补充）我国历史上第一个专业词人，作品有《乐章集》。

宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。

柳永与此时任两浙转运使的孙何是布衣之交，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的。

柳永就写下这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。

所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。

师：好，我们来具体的看这首诗。

我们知道“书读百遍其义自现”古诗文的学习更要反复的读，这是一首投赠诗，那么我们该用什么样的语调，什么样的情感来读呢？（稍作停顿）我先来读一遍，请同学们认真听、仔细思考，看看我读的哪些地方和你理解的不同，希望同学们能指出来，我们共同分析。

生：我觉得“云树”句应该读的再有气势一点。

师：很好，这句写钱塘江潮壮观的景象，“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调应该急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。

好，你来接着把这句话读一下。

生：我觉得“重湖”句相对来说舒缓一点。

师：说的不错，写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，要读出心旷神怡之感。

好。

你再来把这句话读一遍。

柳永《望海潮》教学实录——提纲挈领明思路，精雕细刻品词句[教学设想]周志恩诗词教学要善于提纲挈领抓核心，有效激活学生思维，通过抓主旨句、关键词组织教学是比较常用的一种方法。

教学过程中要紧紧围绕主旨句、关键词梳理诗词内容要点，分析表现手法，体会作者情感态度，鉴赏艺术效果等。

本词教学正是基于这种设想进行新的尝试。

[教学过程]师：同学们预习了柳永的《望海潮》，通过注释与已对柳永的生平与这首词的创作背景有了大体了解。

现在请大家来齐读柳永写给两浙转运使孙何的这首投赠词。

《望海潮》预备起——生：（齐读）师：这首词的主旨句是哪一句？生：“钱塘自古繁华”。

生：“异日图将好景，归去凤池夸。

”师：到底是哪一句呢？生：后一句“异日图将好景，归去凤池夸”。

师：对。

前一句只是强调钱塘的一个特点吧？生：是的，是词里描写的核心内容，钱塘繁华。

师：嗯，后一句呢？生：是创作意图，点明中心。

师：对啊，主旨句主旨句，就是揭示创作意图的句子。

这个主旨句的关键词是哪一个词？生：“好景”。

生：“夸”。

师：总的意思是“夸好景”，但只能找一个词，应该是——生：“夸”。

师：对。

“好景”是描写和“夸”的对象，“夸”才是作者喜悦与赞美之情的显现。

那么，作者描写了杭州哪些“好景”，让我们再来朗读一遍全词，体会体会作者的喜悦与赞美之情吧。

生：（齐读）师：作者在词中所写的“好景”主要有哪些？大家一起来归纳一下吧。

生：开头一句写“形胜”、“都会”、“繁华”。

师：这是什么方面？生：总写杭州的特点。

师：哦，是总写。

三个词应该体现三个方面的内容吧？生：“形胜”写杭州的地形。

师：写地形？生：地理位置很优越。

师：对。

生：“都会”写杭州是重要都市，中心城市。

生：“繁华”写杭州的经济发达、市场繁荣。

生：第二句写人口众多。

师：哦，从“十万人家”看出了人口众多。

那么“参差”呢？生：写建筑。

师：建筑有怎样的特点呢？生：高高低低，高矮不一。

师：从人口与建筑看，杭州是一个规模巨大的都市，人口众多，建筑高高低低，错落有致。

《望海潮》教学实录教材分析：这是一首艺术感染力很强的词。

相传后来金主完颜亮听唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便羡慕钱塘的繁华，从而更加强了他侵吞南宋的野心。

为此，宋人谢驿（处厚）还写了一首诗：“莫把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。

岂知草木无情物，牵动长江万里愁。

”（见罗大经《鹤林玉露》）说金主亮因受一首词的影响而萌发南侵之心，原不可信。

但是，产生这一传说，却可以印证这首词的艺术感染力是很强的。

教学过程：师：北宋流行歌坛有一位很著名的词人，你们知道是谁吗？生：柳永。

师：对。

据说，宋真宗咸平末年，年轻的柳永从家乡武夷山下前往京城开封应考，路过杭州，到杭州后，发现他的老朋友孙何正当杭州太守，于是前去拜访，可他一介布衣，没法子见到门禁甚严的孙何，只好写了一首词，请了当地的一位著名的歌女，吩咐她说，如果孙何在宴会上请她唱歌，她不要唱别的，就唱这首词。

后来，这位歌女在孙何的宴会上，反复地唱着这首词。

孙何听罢，美滋滋的，问明作词人是柳永之后，立即遣人宴请他。

那么柳永写了一首怎样的词？这首词是怎样打动杭州太守孙何的？今天我们就来学习北宋词人柳永的《望海潮》，走进他的坎坷人生。

师：同学们先轻读这首词，读准字音，并结合注释来理解词。

（学生自读三四分钟）师：请一位学生来读。

（学生读）师：读错了三个字：堑qiàn 嬉xī乘chéng师：老师来读，同学们初步感知词的音韵美，并思考：这首词是怎样打动杭州太守孙何的？（教师读）师：要打动一个地方官，我们夸他什么好呢？生：政绩，地方治理得很好。

师：对，词中哪些句子表明地方治理得很好？生1：“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。

”——“烟柳画桥”，写街巷河桥的美丽：“风帘翠幕”，写居民住宅的雅致。

“参差十万人家”一句，转弱调为强音，表现出整个都市户口的繁庶。

（老师补充：北宋初期，历经五代战乱，城市人口不多，而杭州能有十万人家，堪与北宋都城汴京媲美。

）生2：垂柳含烟，薄雾如纱，虹桥似画，人烟阜盛，千门万户门帘轻摆，怡然安详。