2010届高考语文复习《作文》专题系列课件14《作文分论之话题作文审题》

7、思想感情格调低 话题作文虽不明确限制思想感 情的发挥，但低调的、 情的发挥，但低调的、颓废的思 想感情终是不好的。 想感情终是不好的。当然也不是 要求同学唱高调， 要求同学唱高调，这同样是不可 取的。 取的。只是希望大家不要表达不 正确、不健康的思想感情。 正确、不健康的思想感情。
四、审题中怎样做到创新
如话题“ 如话题“美”
（1）美无处不在。联想一：艺术家罗丹有一句名言 ）美无处不在。联想一： 世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 “世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”联 想二：阿尔卑斯山有一块碑写着“慢慢走， 想二：阿尔卑斯山有一块碑写着“慢慢走，欣赏 人们总是行色匆匆，忘了欣赏美景， 啊！”人们总是行色匆匆，忘了欣赏美景，欣赏人 。（2）什么是真正的美：心灵与道德。联想一： 生。（ ）什么是真正的美：心灵与道德。联想一： 丑陋的敲钟人加西莫多是被赞赏肯定的，外表英俊 丑陋的敲钟人加西莫多是被赞赏肯定的， 的卫队长却被人们鄙弃。联想二：孔子云“ 的卫队长却被人们鄙弃。联想二：孔子云“以貌取 失之子羽”。（3）人追求美， 人，失之子羽”。（ ）人追求美，但不可过于追求 完美。联想一： 月满则亏，水满则溢” 完美。联想一：“月满则亏，水满则溢”。世上无 完美之事。联想二：悲剧往往比喜剧更震撼人心， 完美之事。联想二：悲剧往往比喜剧更震撼人心， 因为悲剧是残缺的美， 红楼梦》就是如此。 因为悲剧是残缺的美，《红楼梦》就是如此。
1、对话题形象化、情节化，叙述话题能涵盖 对话题形象化、情节化， 对话题形象化 的一个故事， 的一个故事，或以一系列具体现象揭示阐释话 题的内涵。 题的内涵。
如“诚信”为话题：叙述一个诚信的人以诚信 诚信”为话题： 待人的故事， 待人的故事，或者一个不讲诚信的人受到生活 惩罚的故事， 惩罚的故事，也可以以古今中外讲诚信和不守 诚信的经典语言、典型人物、 诚信的经典语言、典型人物、典型事件来阐释 诚信的内涵和意义。 诚信的内涵和意义。
复制话题（ 克隆”原材料） 5、复制话题（“克隆”原材料） 在写作中不能引发新的议论， 在写作中不能引发新的议论， 展开新的联想，讲述新的故事， 展开新的联想，讲述新的故事，抒 发新的感情；而只是在原处饶圈， 发新的感情；而只是在原处饶圈， 列举与话题相同或十分相近的材料， 列举与话题相同或十分相近的材料， 没有什么新的论述，这样的“ 没有什么新的论述，这样的“原地 徘徊”也是写作的大忌了。 徘思：
反弹琵琶，即逆向思维，往往会别有洞天。 反弹琵琶，即逆向思维，往往会别有洞天。 关心”为题。 如 “以‘关心”为题。很多考生都跳不出叙写 关心”者之美德，抒发被“关心者之感激” “关心”者之美德，抒发被“关心者之感激”这一 类窠臼，总是从正面落笔，给人千人一面之感。 类窠臼，总是从正面落笔，给人千人一面之感。有 位考生别出心裁， 位考生别出心裁，由众人对一个百日小孩子起名的 关心，引出一位被人漠视、歧视的老人(即小孩的 关心，引出一位被人漠视、歧视的老人 即小孩的 爷爷)的悲惨故事 的悲惨故事， 爷爷 的悲惨故事，家人对待小孩与老人的不同态 度对比鲜明，反映了具有社会意义的深刻主题。 度对比鲜明，反映了具有社会意义的深刻主题。文 章的构思以“ 为主， 章的构思以“反”为主，以“正”衬“反”，以 以老人的不被“关心” “反”写“正”，以老人的不被“关心”呼唤全社 会对老人的关心，这种构思赋予了题目“关心” 会对老人的关心，这种构思赋予了题目“关心”以 更深广的内容。 更深广的内容。
分析： 分析：
题目中说， 人与人心灵上的距离， 题目中说，“人与人心灵上的距离， 犹如一堵厚厚的墙” 犹如一堵厚厚的墙”，这里我们要特别注 人与人的心灵”这五个字， 意“人与人的心灵”这五个字，这里限制 了范围， 了范围，说明我们在选材时应着眼的是人 与人之间的隔膜， 与人之间的隔膜，而不是人与自然或人与 动物； 用真诚去推倒它， 动物；“用真诚去推倒它，才能建立一座 沟通的桥” 沟通的桥”，说明我们的立意应是用真诚 等美德去化解人与人之间的隔膜和危机， 等美德去化解人与人之间的隔膜和危机， 使人们相互理解，相互沟通。 使人们相互理解，相互沟通。
例如：大千世界，形形色色的诱惑可不少。灯 例如：大千世界，形形色色的诱惑可不少。 红酒绿、金钱美色、名誉权位……甚至赌与毒， 甚至赌与毒， 红酒绿、金钱美色、名誉权位 甚至赌与毒 都能让你的心灵经受考验。面对诱惑， 都能让你的心灵经受考验。面对诱惑，人怎样 才能拥有一个充实的、高尚的、 才能拥有一个充实的、高尚的、有意义的人生 请以“战胜诱惑”为话题写一篇文章， 呢？请以“战胜诱惑”为话题写一篇文章，题 目可以用话题，也可以自拟，文体不限， 目可以用话题，也可以自拟，文体不限，不少 于600字。 字
2010届高考语文复习 《作文》专题系列课件
14《作文分论之 话题作文审题》
一、总纲
怎样审题 审题应注意的问题 审题中常见的错误 审题中怎样创新 示例 本次话题
二、如何审题
话题作文所给的内容一般分四部分： 1.背景材料 2.引导语 3.话题 4.注意事项
1.认真分析引导语及话题中限制性、 认真分析引导语及话题中限制性、 认真分析引导语及话题中限制性 启发性文字。 启发性文字。
2、给话题设置不同的时空背景
如“诚信”为话题：把“诚信”放在 诚信”为话题： 诚信” 商场、战场和谈判桌上，放在古代、 商场、战场和谈判桌上，放在古代、现代 和未来，演绎出蕴含深刻主题的情节； 和未来，演绎出蕴含深刻主题的情节；罗 列出不同时代不同制度下的不同规则， 列出不同时代不同制度下的不同规则，揭 示规则的本质属性 。
分析： 分析：
这里的话题是“战胜诱惑” 这里的话题是“战胜诱惑”。如果忽 略了“战胜”二字，大写特写“诱惑” 略了“战胜”二字，大写特写“诱惑”的 种类、危害以及深受其害的各种案例， 种类、危害以及深受其害的各种案例，文 章也许可以写得很精彩，但对于话题来说， 章也许可以写得很精彩，但对于话题来说， 却肯定是偏出去了。因为根据这个话题， 却肯定是偏出去了。因为根据这个话题， 作文的重点，应该放在“战胜”二字上。 作文的重点，应该放在“战胜”二字上。
以小见大， 紧扣话题， 以小见大，深化主题。紧扣话题，联系作者自
己和身边的生活，或写人，或叙事；或写实，或虚构； 己和身边的生活，或写人，或叙事；或写实，或虚构； 或回忆，或前瞻。 或回忆，或前瞻 如以“包装”为话题让学生写作，有同学写一个关 如以“包装”为话题让学生写作， 于商品包装的故事，故事写得有波澜，颇能感人， 于商品包装的故事，故事写得有波澜，颇能感人，但缺 乏新意，流于一般。另有同学从身边生活写起， 乏新意，流于一般。另有同学从身边生活写起，构思学 生干部竞选的故事，着力于刻画自我形象的设计包装， 生干部竞选的故事，着力于刻画自我形象的设计包装， 并善于设置矛盾冲突，让情节跌宕起伏， 并善于设置矛盾冲突，让情节跌宕起伏，经历一波三折 之后，使只注重外表包装的某竞选者落败，而脱颖而出 之后，使只注重外表包装的某竞选者落败， 者是既注重外在形象包装， 者是既注重外在形象包装，又十分注重思想文化素质的 提高，是积极踏实能干之人， 提高，是积极踏实能干之人，表达了人既要注重包装外 在形象，又要注重包装的内涵，立意高人一等。 在形象，又要注重包装的内涵，立意高人一等。
3、利用提示语展开思路
话题作文题的提示引导语：“每个人都常常遇 话题作文题的提示引导语： 见到、听到一些触动心灵需要作出选择的事情。 到、见到、听到一些触动心灵需要作出选择的事情。 那时，我们大家是怎样选择的呢？ 那时，我们大家是怎样选择的呢？又应该如何选择 呢？” 根据提示，写出一段故事情节， 根据提示，写出一段故事情节，情节中需要我们 作出一种选择， 作出一种选择，这样的选择导致我们产生了道德情感 上的激烈斗争， 然后写出“怎样选择”即可， 上的激烈斗争， 然后写出“怎样选择”即可，这是 记叙文； 记叙文；或者概括写出一系列这样触动心灵需要作出 选择的事，论述我们“应该如何选择” 讲述理由， 选择的事，论述我们“应该如何选择”，讲述理由， 加以论证，即成议论文。 加以论证，即成议论文。
例释： 例释：
关于家长方面：“单亲”家庭给子女的心灵创伤， 关于家长方面： 单亲”家庭给子女的心灵创伤， 不检点言行造成的负面影响， 乱收费” 不检点言行造成的负面影响，对“乱收费”的反感 与无奈，下岗后的复杂心态…… 与无奈，下岗后的复杂心态 关于学生方面：为获得高分的不当手段，“小心眼” 关于学生方面：为获得高分的不当手段， 小心眼” 造成的隔阂，青春期的躁动与苦恼， 造成的隔阂，青春期的躁动与苦恼，理想与现实的 巨大反差…… 巨大反差 关于教师方面：升学分数、名次的巨大压力，“惩 关于教师方面：升学分数、名次的巨大压力， 学生的表象与深层原因，请家长的无奈与无助， 罚”学生的表象与深层原因，请家长的无奈与无助， 心中的阴影与苦闷…… 心中的阴影与苦闷 这些可以说是较“新”的构思。 这些可以说是较“ 的构思。
3、转移话题
在行文当中逐渐偏离话题，横生枝杈， 在行文当中逐渐偏离话题，横生枝杈，然 后沿着枝杈斜着生长，最后反偏为主， 后沿着枝杈斜着生长，最后反偏为主，造成转 移话题甚至严重偏离题意。 移话题甚至严重偏离题意。
4、另起炉灶 写作时不是按试题规定的话题写， 写作时不是按试题规定的话题写， 而是把话题抛到一边，自己“ 而是把话题抛到一边，自己“自由式 作文” 在内容上和试题没有关系。 作文”，在内容上和试题没有关系。 原因之一是事先“死背” 原因之一是事先“死背”下了一篇文 章；原因之二是对试题没仔细看明白 或看不明白。 或看不明白。
3、化大为小，缩小范围 化大为小，
话题的范围大而泛，如不加以限制， 话题的范围大而泛，如不加以限制，便会 蜻蜓点水、泛泛而谈，使文章显得浮浅。 蜻蜓点水、泛泛而谈，使文章显得浮浅。因而 必须学会缩小话题的外延。 这话题， 必须学会缩小话题的外延。如"网"这话题，便 应限制其范围，缩小成渔网、罗网、河网、 应限制其范围，缩小成渔网、罗网、河网、蜘 蛛网、心网、人情网、关系网、法网、因特网、 蛛网、心网、人情网、关系网、法网、因特网、 知识网、教育网、生态网、通讯网等。 知识网、教育网、生态网、通讯网等。然后选 择其中一个作为写作对象， 择其中一个作为写作对象，这样会使文章的角 度小，可向纵深开掘。 度小，可向纵深开掘。