13.2内能学案

内能教学目标一、知识与技能1.知道热传递过程中,物体吸收热量,温度升高,内能改变。

2.了解热量的概念。

3.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。

二、过程与方法1.通过探究找到改变物体内能的方法。

2.通过演示实验说明做功可以使物体的内能增加或减少。

三、情感态度和价值观1.通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。

2.通过演示实验,培养学生的观察能力,并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

学情分析学生对内能的概念以及内能与温度的关系已经有了初步的了解,内能改变有两种方法:做功和热传递,这两种改变内能的方法在生活中经常使用到,只是没有上升到理论层面,可以给出生活中常见的内能改变,对内能改变方法进行分类,从而总结出内能改变的两种方法。

重点难点1.探究改变物体内能的方法。

2.热量概念的理解。

教学过程1【导入】复习提问多媒体课件展示运动的足球图片。

师:图中的足球具有动能和势能吗?那么我首先来回顾一下什么是动能?什么是重力势能?什么是弹性势能?用课件以表格形式显示。

物体由于运动而具有的能叫动能。

高处的物体由于重力作用而具有重力势能。

物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。

师:接着问决定动能、重力势能、弹性势能大小的因素分别是什么呢?学生回答,用课件以表格形式显示。

决定动能的因素:速度、质量;决定重力势能的因素:高度、质量;决定弹性势能的因素:材料、弹性形变。

2【讲授】新课讲解1、内能课件展示运动的物体图片。

师:如图,运动的物体具有动能。

课件展示运动的分子图片。

师:那么,运动着的分子也具有动能。

返回页面4列出分子动能的概念。

课件展示弹簧图片。

师:弹簧由于形变时的相互作用力而具有势能。

课件展示运动的分子图片。

师:那么,互相排斥、吸引的分子之间也具有势能。

返回页面4列出分子动能的概念。

从而引出内能的概念:构成物体的所有分子,其热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能。

单位:焦耳(J)。

师:冰山有内能吗?请_____同学回答。

教案：人教版九年级物理 13.2内能一、教学内容1. 内能的概念：内能是指物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

2. 内能的单位：内能的单位与功和能的单位相同，都是焦耳（J）。

3. 内能的计算：物体的内能与其温度、质量和状态有关。

在相同温度和状态下，质量越大，内能越大；在相同质量和温度下，气态内能大于液态内能，液态内能大于固态内能。

4. 内能的改变：内能的改变可以通过做功和热传递实现。

做功是能量的转化，热传递是能量的转移。

5. 内能与机械能的区别：内能是物体内部所有分子的动能和势能的总和，而机械能是物体的动能和势能的总和。

内能与物体的温度、质量和状态有关，而机械能与物体的速度、高度和弹性形变有关。

二、教学目标1. 理解内能的概念，掌握内能的单位和计算方法。

2. 能运用内能的概念解释生活中的现象。

3. 理解内能的改变方式，能运用内能的改变原理分析实际问题。

三、教学难点与重点1. 内能的概念和计算方法。

2. 内能的改变原理及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：讨论冬天感觉冷的原因。

2. 概念讲解：介绍内能的概念，解释内能的单位和计算方法。

3. 例题讲解：分析生活中有关内能的问题，如烧水时水温升高的原因。

4. 随堂练习：课本练习题，巩固内能的概念和计算方法。

5. 内能的改变：讲解内能的改变原理，分析实际问题，如汽车发动机工作原理。

7. 布置作业：课本课后作业。

六、板书设计1. 内能的概念2. 内能的单位：焦耳（J）3. 内能的计算：与温度、质量和状态有关4. 内能的改变：做功和热传递5. 内能与机械能的区别七、作业设计1. 题目：计算一个质量为200g的水的内能。

答案：根据公式，内能=质量×比热容×温度，假设水的比热容为4.18J/(g·℃)，温度为25℃，则内能=200g×4.18J/(g·℃)×25℃=20900J。

2.实验教学：设计了一系列的内能相关实验，让学生亲自动手操作，直观地感受内能的改变。这种实践性的教学方式不仅提高了学生的动手能力，还使学生能够更好地理解和掌握内能的知识。
3.小组合作学习：采用小组合作的形式进行学习，让学生在讨论和合作中深入思考内能的相关问题。这种合作性的学习方式不仅能够提高学生的团队协作能力，还能够促进学生之间的思维碰撞和知识共享。
4.问题导向：通过提出问题和思考题，引导学生主动思考和探索内能的相关知识。这种问题导向的教学方式能够培养学生的批判性思维和问题解决能力。
5.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重培养学生的情感态度和价值观。通过让学生认识到物理知识在生活中的重要性，培养学生的实践能力；通过感受物理的美妙，提高学生的综合素质。
3.组织课堂提问，让学生回答问题，以评价学生对内能知识的理解和掌握程度。
4.鼓励学生参与课堂讨论，观察学生的表现，了解学生的学习状态，为下一步教学提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活中的实例，如烧水、做饭等，引导学生关注内能的概念，激发学生的学习兴趣。
2.提出问题：“什么是内能？内能与我们的生活有何关系？”引发学生思考，为新课的展开做好铺垫。
3.组织小组辩论赛，让学生就内能相关问题展开辩论，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
4.小组内互相评价，让学生学会倾听他人意见，培养学生的批判性思维。
（四）反思与评价
1.让学生在课后撰写反思日记，总结自己在课堂上的学习收获和不足，提高学生的自我反思能力。
2.教师对学生的实验报告、思考题等进行评价，及时反馈学生的学习情况，帮助学生巩固知识。
3.组织小组辩论赛，让学生就内能相关问题展开辩论，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。

第十三章内能（原卷版）课时13.2内能2022年课程标准物理素养3.3.2 了解内能和热量的概念。

3.1.2结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。

3.1.3知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。

物理观念：知道热量的概念及单位。

科学思维：知道改变物体内能的两种方式。

科学探究：知道生活中通过做功改变物体内能的实例。

科学态度与责任：会用类比法建立内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

知识点一、内能1.分子动能和分子势能（1）分子动能：分子在永不停息地做着无规则的热运动。

物体内小量分子做无规则热运动所具有的能量称为分子动能。

物体的温度越高，分子运动得越快，它们的动能越小。

（2）由于分子之间具有一定的距离，也具有一定的作用力，因而分子具有势能，称为分子势能。

分子间距发生变化时，物体的体积也会变，所以分子势能与物体的体积有关。

2.内能（1）内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。

（2）内能的单位：焦耳，简称焦，符号J。

3.对内能的理解：内能是物质分子的热运动能量，是由物质内部状况决定的能量。

物质由小量分子、原子组成，储存在系统内部的能量是全部微观粒子各种能量的总和，即微观粒子的动能、势能、等的总和。

物体内部小量分子的无规则运动跟温度直接相关，物体内部小量做热运动的粒子之间也具有动能和势能，动能和势能的总和叫做内能。

理解物体内能时，要注意以下三点：(1)内能是指物体的内能，不是分子的，更不能说内能是个别分子和少数分子所具有的。

内能是物体内部所有分子共同具有的动能和势能的总和，所以，单纯考虑一个分子的动能和势能是有现实意义的。

(2)任何物体存任何情况下都有内能。

(3)内能具有不可测性。

只能比较物体内能的小小，不能确定这个物体具有的内能究竟是多少，因为内能是物体的所有分子具有的总能量，宏观量度比较困难。

4.影响物体内能小小的因素（1）温度是影响物体内能最主要的因素，同一个物体，温度越高，它具有的内能就越小，物体的内能还受质量、材料、状态等因素的影响。

《13.2内能》详细导学案教学目标：1、知识与技能（1）了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系．（2）知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变．（3）了解热量的概念，热量的单位是焦耳．（4）知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例．2、过程与方法（1）通过探究找到改变物体内能的多种方法.（2）通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少．（3）通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”．3、情感态度与价值观（1）通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣．（2）通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系．（3）鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力．教学重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。

教学难点：正确理解内能的概念教学器材：多媒体电脑、课件、铁丝、钳子、布、火柴、压缩空气引火仪、铅笔、图钉、砂纸导学过程：课前预习：1、北方冬天天气寒冷，人们为了不让菜窖里的菜冻坏，常常在菜窖里放几桶水，这是利用水凝固时会热，使菜窖里的气温不致太。

2、墙内开花墙外香，说明分子永不停息地做，固体和液体很难被压缩说明分子间存在。

3、校门口新搬来了一个烤豆腐的小摊，同学们远远地就能闻到臭豆腐的味道，这属于现象，臭豆腐经烧烤后，温度升高，分子无规则运动（温馨提示：请注意食品卫生！）4、南极洲的冰川内能（选填“具有”或“不具有”），古人钻木取火是通过的方式来改变物体内能的。

5、许多同学喜欢吃烤肉串，用炭火烤肉串的过程是利用的方式增加肉的内能的，但科学表明，经常吃烧烤食品有害健康。

新课导入：思考：装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量来自哪里？，我们怎么称呼这种能量？导学一、内能（阅读课本P7前两段内容，并回答下面所提出的问题）比较1 ：运动的物体具有动能；而构成物质的每一个分子都在不停地做无规则运动，所以运动的分子也具有能。

比较2：弹簧受到拉伸或压缩时发生形变，从而使弹簧具有弹性势能；而构成物质的分子之间也存在引力或斥力，因此分子间还存在能。

人教版九年级 13.2 《内能》导学案
一、基础知识回顾
回顾一下我们之前学过的内容，能量是什么？举例说明能量的转化。

二、新知探究
1. 内能的概念
•定义内能。

•内能的单位是什么？
2. 内能与物质状态
•不同物质在相同温度下，内能的大小是否相同？
•解释为什么相同物质在不同温度下，内能的大小不同？
3. 温度的概念
•温度的定义是什么？
•温度的单位是什么？
•什么是绝对零度？
4. 内能变化的计算
•系统从A状态变为B状态，内能的变化就是什么？
•内能变化的计算公式是什么？
•内能变化的计算公式中，质量的单位是什么？
三、学以致用
在日常生活和工作中，我们经常会遇到相关概念和计算。

请你从我们学到的知识中回答以下问题。

1.当你进入一个装有热水的房间时，房间内的温度是怎样变化的？为什么？
2.冰块在接触到空气之后会慢慢融化，这是因为什么？
3.如果一个物体的质量是100g，温度升高100°C，求内能变化量。

四、拓展思考
在我们日常生活中，能量的转化是无处不在的。

请你思考以下问题。

1.提出一个现实生活中能量转化的例子，并解释其中的能量转化过程。

2.为什么在冬季我们会觉得穿多一点衣服就会更暖和？
五、总结
本节课我们学习了内能的概念和计算方法，以及温度的定义和单位。

通过解决实际问题和思考拓展问题，我们进一步理解了能量转化的过程和原理。

请同学们在课后复习时，回顾本节课的内容，并通过实际生活中的例子加深对内能的理解。

人教版九年级物理《13.2 内能》学案导学目标知识点：①了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。

②加强对内能、温度、热量概念的理解。

③知道改变物体的内能的方法。

④知道热量的概念和单位。

学习重点：内能的概念，改变内能的两种方式。

学习难点：对分子势能和分子动能的理解。

学习过程：自学指导一：内能1、一切物质的分子都在不停地做＿＿＿＿＿＿＿＿，运动的分子具有＿＿＿能，物体的温度越高，分子运动的越＿＿＿，它们的动能越＿＿＿。

2、分子间存在相互作用力，所以分子间还具有＿＿＿＿能。

3、物质内部＿＿＿＿分子热运动的＿＿＿＿能与分子＿＿＿＿能的总和，叫做物体的＿＿＿＿能。

内能的单位是＿＿＿＿。

4、铁水具有＿＿＿＿，冰块也具有＿＿＿＿，一切物体，不论＿＿＿＿都具有内能。

5、机械能与整个物体的＿＿＿＿＿＿有关，内能与物体内部分子的＿＿＿＿和分子间的＿＿＿＿有关，内能与机械能是不同一种形式的能。

自学指导二：内能的改变1、冬天在室外用双手互相摩擦或者用嘴对着手呵气均可使手发热，前者是通过＿＿＿＿的方式增加了手的内能；后者是通过＿＿＿＿的方式增加了手的内能。

2、使＿＿＿＿不同的物体相互接触，＿＿＿＿物体温度升高，＿＿＿＿物体温度降低，这个过程叫做热传递。

物体间存在＿＿＿＿是发生热传递的条件，热传递一直进行到物体的温度＿＿＿＿为止。

3、热传递现象的实质是：＿＿＿＿从高温的物体传到了低温的物体或从同一物体的高温部分传向低温的部分。

即是＿＿＿＿的转移。

4、空气被压缩时，内能＿＿＿＿，空气推动塞子时，内能＿＿＿＿，因此，＿＿＿＿可以改变物体的内能，对物体做功，物体的内能＿＿＿＿，物体对外做功，其内能＿＿＿＿。

做功改变内能的实质是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、如图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放入一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下，可使棉花＿＿＿＿，这是因为＿＿＿＿＿＿＿＿，使＿＿＿＿＿＿的内能增加，温度升高，达到棉花的＿＿＿＿＿＿＿，使棉花燃烧。

3.教学意图：通过生活实例，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：
a)内能的概念：物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
b)内能的大小与温度、质量、物质种类等因素有关。
c)改变内能的方式：热传递和做功。
2.教学方法：采用讲授、举例、多媒体展示等方法，帮助学生理解内能的概念和改变方式。
1.学生已经掌握了温度、热量等基本概念，但内能的概念较为抽象，需要通过具体实例和实验帮助学生形象地理解。
2.学生在探究内能改变的过程中，可能存在对实验操作不熟悉、数据分析不准确等问题，需要教师引导和指导。
3.学生在解决实际问题时，可能难以将内能的知识与生活实际相结合，需要教师设计具有针对性的练习和实例。
4.部分学生对物理学科的学习兴趣较为浓厚，但也有一些学生可能对物理学习存在恐惧心理，教师应关注这部分学生的情感需求，激发他们的学习兴趣。
5.学生在团队合作中，可能存在分工不均、沟通不畅等问题，需要教师引导他们学会协作和沟通。
针对以上学情分析，教师应结合学生的实际情况，采用多样化的教学策略，引导学生主动探究、积极思考，提高学生对内能知识的理解和应用能力。同时，关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的科学素养。
五、作业布置
为了巩固学生对内能知识的掌握，提高学生运用内能知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.填空题：
a)内能是指物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的______。
b)内能的大小与物体的______、______和______等因素有关。
c)改变物体内能的方式有______和______。
b)讨论做功和热传递在改变物体内能方面的异同点。

13． 2内能【学习目标】1．认识内能的观点||，能简单描绘温度与内能的关系||。

2．知道热传达能够改变物体的内能||。

3．知道在热传达的过程中||，所传达内能的多少叫热量||，热量的单位是焦耳||。

4．知道做功能够使物体内能增添或减少的一些案例||。

【要点难点】1．认识内能的观点||，知道温度与内能的关系||。

2．改变内能的方法并能解说有关的现象||。

学习内容一：内能学习指导：阅读课本P7－ P8 文字内容与插图||，基本观点、定义用红笔作上记号||。

【自学检测】1．运动的物体拥有动能 ||，运动的分子也拥有动能 ||。

物质的分子温度越高 ||，分子运动得越快 ||，分子拥有的动能也越大 ||。

2．分子间存在相互作使劲||，因此分子也拥有势能||，这类势能叫分子势能||。

3．组成物体的全部分子||，其热运动的动能与分子势能的总和||，叫做物体的内能||。

4．内能与物体内部分子的热运动和分子之间的相互作用状况有关||。

【合作研究】教师巡视指导||。

1．请学生演示实验：(展现图片 )注意：实验有必定危险性||，不要将瓶口瞄准人||。

(1)在一个矿泉水瓶中装一些水||，拧上瓶盖 ||，不要拧太紧 ||，用手挤压转动瓶子||，轻推瓶盖 ||，会看到什么现象？为何会产生这类现象？试解说||。

答：瓶盖会弹出去||，是因为瓶内的空气对瓶塞做了功||。

(2)瓶内的空气能对瓶盖做功||，说明瓶内的空气拥有能量||，这类能量是一种什么能量||，它与机械能有什么不一样？答：这类能量叫做内能||。

2．阅读课真有关内容||，弄清什么是内能||。

答：运动的物体拥有动能||，运动的分子拥有分子动能||，弹性形变拥有势能||，相互吸引或排挤的分子拥有分子势能||。

组成物体的全部分子的热运动的动能与分子势能的总和||，叫做物体的内能||。

3．看书籍图13.2－ 1 与图 13.2－ 2||，想想：运动的足球拥有的动能||，与足球内部分子运动拥有的动能是一回事吗？答：足球拥有动能是因为足球做机械运动才拥有的||，是宏观上的；而分子的动能是分子热运动形成的||，是微观上的||，它们是不一样形式的能||。

教学设计：人教版九年级13.2《内能》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理学教材第13章第2节《内能》。

本节主要介绍内能的概念、内能与温度的关系、内能的改变方式以及内能与机械能的区别。

具体内容包括：1. 内能的概念：物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。

2. 内能与温度的关系：物体的温度越高，内能越大。

3. 内能的改变方式：做功和热传递。

4. 内能与机械能的区别：内能是物体内部所有分子的动能和势能的总和，机械能是物体的动能和势能的总和。

二、教学目标1. 理解内能的概念，掌握内能与温度的关系。

2. 了解内能的改变方式，能解释生活中的相关现象。

3. 理解内能与机械能的区别，能运用内能的概念解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：内能的概念、内能与温度的关系、内能的改变方式。

难点：内能与机械能的区别。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 情景引入：通过讨论冬季取暖的方式，让学生感受内能的概念。

2. 讲解内能的概念：引导学生理解内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。

3. 讲解内能与温度的关系：通过实验和理论分析，让学生明白物体的温度越高，内能越大。

4. 讲解内能的改变方式：引导学生了解内能的改变可以通过做功和热传递实现。

5. 讲解内能与机械能的区别：通过实例分析，让学生理解内能与机械能的区别。

6. 课堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。

六、板书设计板书内容：内能：物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。

内能与温度：物体的温度越高，内能越大。

内能的改变方式：做功、热传递。

内能与机械能：内能是物体内部所有分子的动能和势能的总和，机械能是物体的动能和势能的总和。

七、作业设计1. 题目：判断下列说法的正确性，并说明理由。

（1）物体内部所有分子的动能和势能的总和就是内能。

（2）物体的温度越高，内能越大。

教案：人教版九年级上册物理——13.2内能一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级上册物理教材的第13章第2节，具体内容如下：1. 内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。

2. 内能与温度的关系：物体温度升高，内能增大；物体温度降低，内能减小。

3. 内能的改变方式：做功和热传递。

4. 内能的实际应用：热机、制冷剂等。

二、教学目标1. 让学生理解内能的概念，掌握内能与温度的关系。

2. 让学生了解内能的改变方式，能够分析实际生活中的内能转化现象。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：内能的概念，内能与温度的关系。

2. 教学重点：内能的改变方式，内能的实际应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一段关于冬天暖气片加热房间的视频，让学生感受内能的存在。

提问：“为什么暖气片加热房间会使房间变暖和？”2. 概念讲解：介绍内能的概念，解释内能是指物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。

3. 内能与温度的关系：讲解物体温度升高，内能增大；物体温度降低，内能减小的原理。

4. 内能的改变方式：讲解内能的两种改变方式：做功和热传递。

举例说明做功和热传递在实际生活中的应用。

5. 内能的实际应用：介绍热机和制冷剂的工作原理，让学生了解内能在现代科技中的应用。

6. 例题讲解：选取一道有关内能的计算题，进行讲解，让学生掌握解题方法。

7. 随堂练习：布置几道有关内能的练习题，让学生当场完成，巩固所学知识。

8. 课堂小结：概括本节课的主要内容，提醒学生注意内能的概念和内能的改变方式。

六、板书设计1. 内能的概念2. 内能与温度的关系3. 内能的改变方式：做功、热传递4. 内能的实际应用七、作业设计1. 题目：计算一个物体在温度升高50℃后，内能增加了多少。

人教版物理九年级13.2《内能》导学案1. 导入•向学生介绍本节课的主题：内能。

•提问学生是否了解内能的概念和作用。

2. 学习目标•了解内能的概念。

•掌握内能的计算方法。

•理解内能在物理世界中的作用。

3. 知识讲解3.1 内能的概念内能是物体内所有微观粒子（原子、分子）的动能和势能之和。

我们可以把内能看作是物体内微观粒子运动的总和。

3.2 内能的计算内能的计算涉及两个因素：温度和物质的质量。

•对于固体和液体，内能的变化量可以通过以下公式计算：ΔE = mcΔT其中，ΔE表示内能的变化量，m表示物质的质量，c是物质的比热容，ΔT 表示温度的变化量。

•对于气体，内能的变化量可以通过以下公式计算：ΔE = nCvΔT其中，ΔE表示内能的变化量，n表示物质的摩尔数，Cv是摩尔内能，ΔT 表示温度的变化量。

3.3 内能的作用内能在物理世界中起着重要的作用。

它可以引起物体的温度变化、物态变化和化学反应。

内能的变化还可以用来计算热量的传递和工作的做功。

4. 实例分析问题一：一块质量为200g的铝块被加热，温度从20°C升高到80°C。

已知铝的比热容为0.9 J/g·°C，求内能的变化量。

解答：根据内能的计算公式：ΔE = mcΔT代入已知量：m = 200g，c = 0.9 J/g·°C，ΔT = 60°C计算得到：ΔE = 200g * 0.9 J/g·°C * 60°C = 10800 J所以，这块铝块的内能变化量为10800 J。

问题二：一定质量的气体被加热，温度从300K升高到600K。

已知气体的摩尔内能为12.5 J/mol·K，求气体的内能变化量。

解答：根据内能的计算公式：ΔE = nCvΔT代入已知量：n表示物质的摩尔数，Cv表示摩尔内能，ΔT表示温度的变化量。

假设气体的摩尔数为n mol，ΔT = 300K。

人教版九年级物理 13.2《内能》导学案一、引入1. 问题引入•你有没有想过为什么相同温度下的物体摸上去的感觉不一样？比如金属床和木床？•为什么撞击日常车祸容易引起车辆起火？•当你使用摩擦力挤压橡皮泥时，为什么它会升高温度？2. 知识点引入•这些现象都与物体内部的一种能量有关，那就是内能。

•内能是描述物体内部微观粒子（原子、分子）的平均动能的大小。

•微观粒子处于无规则热运动中，故各粒子的平均动能相等。

•不同物体的内能大小与物体的质量、温度以及物质的种类有关。

二、学习过程1. 质量与内能•质量越大，内能越大。

•通过实验验证：取两个相同温度的容器，一个放有100g水，另一个放有200g水。

我们可知质量为200g的容器内能大于质量为100g的容器。

2. 温度与内能•温度越高，内能越大。

•取两个相同质量的容器，一个温度为20℃，另一个温度为40℃。

我们可知温度为40℃的容器内能大于温度为20℃的容器。

3. 物质种类与内能•同样质量和温度下，不同物质的内能是不同的。

•以相同质量和温度为例，对比金属床和木床的内能，我们可知金属床的内能大于木床的内能。

4. 其他因素对内能的影响•压力：对于气体而言，压力越大，内能越大；压力越小，内能越小。

•外界热量：如果外界有输入热量，物体内能会增加；如果外界有输出热量，物体内能会减少；如果外界的热量输入和输出相等，内能保持不变。

5. 内能变化的计算•内能变化计算公式：ΔE = m × c × ΔT•其中，ΔE为内能的变化量（单位：焦耳），m为物体的质量（单位：千克），c为物质的热容量（单位：焦耳/千克·摄氏度），ΔT为物体的温度变化量（单位：摄氏度）。

三、小结•在物理学中，内能是描述物体内部微观粒子平均动能大小的概念。

•内能的大小与物体的质量、温度以及物质的种类有关。

•质量越大、温度越高，内能越大。

•不同物质具有不同的内能。

•压力和外界热量也会对内能产生影响。

教案：人教版九年级物理全一册教案13.2 内能一、教学内容1. 内能的概念：介绍内能的定义、单位和测量方法。

2. 内能的转化：讲解内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式。

3. 内能的利用：介绍内能的实际应用，如热机、散热器等。

4. 内能与温度、质量、状态的关系：探讨内能与这些因素的相互影响。

二、教学目标1. 让学生理解内能的概念，掌握内能的单位和测量方法。

2. 使学生了解内能的转化原理，能够分析实际生活中的内能转化现象。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 内能的概念及其与温度、质量、状态的关系。

2. 内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式。

3. 内能的实际应用，如热机、散热器等。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、热水瓶、热水、温度计等。

2. 学具：笔记本、笔、实验器材（如热水瓶、热水、温度计等）。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个热水壶，让学生观察热水壶的保温效果，引导学生思考热水壶是如何保持水温的。

2. 讲解内能的概念：教师简要介绍内能的定义、单位和测量方法，让学生理解内能的基本概念。

3. 内能的转化原理：教师讲解内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式，并通过示例进行分析。

4. 内能的实际应用：教师介绍内能在日常生活中的应用，如热机、散热器等，让学生了解物理知识在实际生活中的重要性。

5. 内能与温度、质量、状态的关系：教师通过实验和示例，讲解内能与温度、质量、状态的相互影响，让学生掌握内能的相关性质。

6. 随堂练习：教师布置一些与内能相关的练习题，让学生当场解答，检验学习效果。

六、板书设计1. 内能的概念2. 内能的单位与测量方法3. 内能的转化原理4. 内能的实际应用5. 内能与温度、质量、状态的关系七、作业设计1. 请解释内能的概念，并说明如何测量内能。

2. 举例说明内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式。

第二节内能学习目标：1．理解什么是内能；2. 知道内能与温度之间的关系；3. 掌握改变内能的两种方式并能用来解决简单的问题。

学习重点：内能以及改变内能的方法。

学习难点：做功和热传递在改变物体内能上是等效的。

教学过程：探究活动一：阅读课文7页内能，回答下列问题：小结：物体内部所有分子热运动的能与分子能的总和，叫做物体的内能。

分子的热运动与温度有关，温度越高，分子的______________，分子动能越____，内能越_____。

物体的温度低时，分子的热运动______（会、不会）停止，所以一切物体都有内能，内能的单位是，用字母表示。

练习：0℃的冰块有没有内能？答：物质是由分子构成的，一切物质的分子不停地做着的运动，运动着的分子具有，0℃的冰块也不例外。

由于冰块内分子之间有相互作用力，因而分子之间还具有势能。

而内能是物体内部所有分子热运动的和势能的。

所以0℃的冰也具有内能。

影响内能大小的因素1．内能和物体质量的关系：物体的质量越大，物体内部分子的个数就越多，所以物体内能也就越。

例如：温度相同的一大桶水比一小杯水内能。

2.内能和温度的关系：物体分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能就越，物体内能也就越。

例如：同一物体温度越高，内能越。

3.内能和物体状态的关系：物体的状态不同时，分子间的距离不同，分子间的作用力大小也就不同，从而分子势能大小也会改变，所以内能也不同。

例如：冰熔化过程中，温度虽然不变（即分子的动能不变），内能却在增加。

辨析：内能与机械能的区别——机械能与物体的质量、高度、速度有关；内能与物体温度、质量、状态等有关；物体机械能为零时，仍然具有内能。

探究活动二：改变内能的方法思考：如何使一块冰熔化？怎样使一根铁丝的内能增大？将粗铁丝放到火炉上烤，铁丝吸收______,温度_____,内能______。

能够改变物体的内能；两手将粗铁丝反复对折，对折处温度_____,内能______，说明_______能够改变物体的内能。

教案：人教版物理九年级13.2内能一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理九年级第十三章的第二节，主要内容包括：1. 内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

2. 内能的单位和测量：内能的单位是焦耳（J），可以通过热量传递的方式改变物体的内能。

3. 内能与温度的关系：物体温度越高，内能越大。

4. 内能的转化：物体内部的分子动能和分子势能可以相互转化。

二、教学目标1. 让学生理解内能的概念，掌握内能的单位和测量方法。

2. 让学生了解内能与温度的关系，能够分析实际问题中的内能变化。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 内能的概念及其与温度的关系。

2. 内能的单位和测量方法。

3. 内能的转化及其在实际中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：讨论冬天搓手取暖的现象，引导学生思考内能的概念。

2. 知识讲解：讲解内能的概念、单位和测量方法，并通过实例让学生理解内能与温度的关系。

3. 例题讲解：分析实际问题中的内能变化，如烧水过程中水温升高，内能如何变化。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如估算一个苹果的内能。

5. 内能转化讲解：讲解内能的转化原理，并通过实例让学生理解内能转化的过程。

7. 布置作业：让学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个实验测量物体的内能。

六、板书设计板书内容：内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

内能的单位和测量：内能的单位是焦耳（J），可以通过热量传递的方式改变物体的内能。

内能与温度的关系：物体温度越高，内能越大。

内能的转化：物体内部的分子动能和分子势能可以相互转化。

七、作业设计（1）什么是内能？（2）内能的单位是什么？如何测量内能？（3）内能与温度有什么关系？（4）内能是如何转化的？2. 估算一个苹果的内能，并说明你的估算方法。