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2024年三单元《美好生活哪里来》全单元教案教学一、教学目标1.让学生理解美好生活的含义，认识到美好生活需要通过自己的努力去创造。
2.培养学生热爱生活、积极向上的心态，提高他们的生活品质。
二、教学内容1.第一课：美好生活的含义2.第二课：美好生活的来源3.第三课：如何创造美好生活三、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解美好生活的含义，认识到美好生活需要自己的努力去创造。
四、教学过程第一课：美好生活的含义1.导入新课教师通过提问方式引导学生思考：什么是美好生活？你们认为的美好生活是什么样子？2.讨论与分享学生分组讨论，分享自己对美好生活的理解和期待。
3.案例分析教师呈现一些案例，让学生分析这些案例中的美好生活是如何体现的。
第二课：美好生活的来源1.导入新课教师通过提问方式引导学生思考：美好生活从哪里来？2.小组讨论学生分组讨论，分享自己认为的美好生活来源。
3.视频观看教师播放一段关于美好生活的视频，让学生感受美好生活的来源。
第三课：如何创造美好生活1.导入新课教师通过提问方式引导学生思考：如何创造美好生活？2.个人分享学生分享自己认为的创造美好生活的方法。
3.活动设计教师设计一个小活动，让学生通过实际行动去体验创造美好生活的过程。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生对美好生活的理解。
2.课后作业：布置相关作业，检验学生对本单元知识的掌握程度。
3.学生反馈：收集学生对本单元教学的意见和建议，以便改进教学方法。
六、教学反思1.教师要根据学生的实际情况，调整教学内容和方式，使之更具针对性和实效性。
2.教师要关注学生的情感需求，引导他们正确对待生活中的困难和挫折。
3.教师要注重培养学生的道德品质，让他们学会关爱他人，感恩社会。
通过本单元的教学，希望学生们能够认识到美好生活的含义，明白美好生活的来源，学会如何创造美好生活，从而过上更加幸福、快乐的生活。
重难点补充：第一课：美好生活的含义教学重点：理解美好生活的多维度含义。
部编版小学道德与法治四年级下册第三单元《美好生活哪里来》教学设计一. 教材分析《美好生活哪里来》是部编版小学道德与法治四年级下册第三单元的第一课。
本课旨在让学生理解生活是由许多方面构成的，包括家庭、学校、社会等，每个方面都对我们的生活产生影响。
通过本课的学习，让学生认识到美好生活是需要我们共同努力去创造的，培养学生的集体主义精神，增强社会责任感和公民意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，能够理解和分析生活中的一些现象。
但是，对于美好生活的内涵和创造美好生活的方法，还需要通过教学进行引导和启发。
此外，学生对于家庭、学校、社会等方面的认识还需要进一步的拓展和深化。
三. 教学目标1.让学生理解美好生活的含义，认识到美好生活是由许多方面构成的。
2.培养学生热爱生活，珍惜生活的情感。
3.引导学生认识到美好生活需要大家共同努力去创造。
4.培养学生的集体主义精神，增强社会责任感和公民意识。
四. 教学重难点1.美好生活是由许多方面构成的。
2.美好生活需要大家共同努力去创造。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实践中感受和理解美好生活的含义。
2.小组合作学习：引导学生通过小组讨论、分享，共同探讨美好生活的创造方法。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解美好生活的内涵和创造方法。
六. 教学准备1.教学PPT：包括课题、导入图片、教学内容、案例分析等。
2.教学素材：包括典型案例、图片、视频等。
3.小组讨论卡片：用于引导学生进行小组讨论和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示一些美好生活的场景，如家庭和睦、校园活动、社会公益等，引导学生关注和思考美好生活的含义。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现本课的教学内容，让学生了解美好生活的构成要素，如家庭、学校、社会等，并引导学生认识到每个方面对美好生活的影响。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一个方面的美好生活进行讨论和分享。
2024年三单元《美好生活哪里来》全单元精品教案教学一、教学目标1.让学生深刻理解美好生活的来源，培养学生的感恩意识和社会责任感。
2.通过案例分析，让学生学会在现实生活中发现美好，创造美好。
3.培养学生独立思考、团队合作的能力，提高学生的人际沟通和表达能力。
二、教学内容1.第一课时：美好生活的含义与来源2.第二课时：发现生活中的美好3.第三课时：创造美好生活4.第四课时：感恩与责任三、教学过程第一课时：美好生活的含义与来源1.导入新课（1）提问：同学们，你们心中的美好生活是什么样的？（2）学生分享自己的想法。
2.美好生活的含义（1）讲解美好生活的含义。
（2）举例说明美好生活的表现。
3.美好生活的来源（1）讲解美好生活的来源。
（2）案例分析：从我国改革开放以来，人民生活水平的不断提高。
4.小结（2）布置作业：思考自己家庭美好生活的来源，下节课分享。
第二课时：发现生活中的美好1.导入新课（1）提问：同学们，你们在生活中发现了哪些美好？（2）学生分享自己的发现。
2.发现生活中的美好（1）讲解如何发现生活中的美好。
（2）案例分析：从身边的小事中发现美好。
3.小组讨论（1）分组讨论：如何让生活更加美好？（2）分享讨论成果。
4.小结（2）布置作业：记录一周内发现的美好事物，下节课分享。
第三课时：创造美好生活1.导入新课（1）提问：同学们，你们觉得如何创造美好生活？（2）学生分享自己的想法。
2.创造美好生活的方法（1）讲解创造美好生活的方法。
（2）案例分析：从个人、家庭、社会三个层面讲解如何创造美好。
3.小组讨论（1）分组讨论：如何在自己的生活中创造美好？（2）分享讨论成果。
4.小结（2）布置作业：制定一个创造美好生活的计划，下节课分享。
第四课时：感恩与责任1.导入新课（1）提问：同学们，你们觉得感恩和责任在美好生活中的重要性如何？（2）学生分享自己的看法。
2.感恩与责任的意义（1）讲解感恩与责任的意义。
（2）案例分析：从身边的故事中感受感恩与责任的力量。
部编版四年级下册道德与法治第三和第四单元教案教学设计部编道德与法治四年级下册第三、四单元教案教学设计第三单元美好生活哪里来第7课我们的衣食之源教学目标1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。
2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
教学重难点：教学重点：了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
教学难点：了解农业生产的主要种类。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于农业方面的资料。
教学方法：启发式、自主研究法、讨论交流法课时安排：2课时教学过程第一课时一、视频、图片导入。
1.师播“放白白的大米”视频及图片。
生认真观察。
师：视频和图片中是什么粮食？生：大米。
师：对，是大米。
大米可以做成香喷喷的米饭。
当你吃着米饭的时侯，可曾想过，这白白的大米从哪里来的？今天，我们就来探究一下这个问题。
2.板书课题：我们的衣食之源二、讲授新课。
活动一：白白的大米哪里来看一看，说一说。
1.看一看：继续播放大米生产过程视频。
2.说一说：大米哪里来。
育秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米3.请选择一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种植过程。
【设计理念】通过观察和说一说，让学生对大米及其他农作物的种植过程加以了解，体会种田人的艰辛。
第二课时一、复导入。
2、讲授新课。
活动二：美好生活的保证（一）查一查，说一说。
1.查一查：①我国种植业遍布全国各地，有哪些？你知道生活中哪些物品是来自农业中的种植业吗？②什么是畜牧业？糊口中有哪些物品来自畜牧业？③林业的作用是什么？你知道林业为人们的生活提供了什么吗？④我国的渔业分为哪几类？说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。
2.说一说：我国农业生产的种类及重要性。
【设计理念】通过阅读、查找资料活动增强学生动手能力，体会我国农业生产的种类及作用。
（二）连一连，说一说，学一学。
1.连一连：教材p57把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。
四年级道德与法治单元第三单元美满生活
哪里来教材分析
本文档旨在分析四年级道德与法治单元第三单元的教材《美满
生活哪里来》，探讨其内容和教学目标。
教材《美满生活哪里来》是四年级道德与法治课程中的一部分，旨在培养学生良好的道德和法治观念，帮助他们建立美满的生活。
该教材主要涵盖以下几个方面的内容：
1. 家庭美满：教导学生理解家庭的重要性，关系的互动和和谐
相处的重要性。
通过故事、情景和角色扮演等形式，引导学生研究
尊重家人、关心家人并与家人共享快乐的方式。
2. 社区美满：介绍学生社区的概念，培养学生对社区的责任感。
教材通过展示社区的各个方面，例如公园、医院、学校等，教导学
生如何对社区环境负责、关心邻里和积极参与社区活动。
3. 环境美满：教授学生环境保护和绿色生活的重要性。
通过实例，让学生认识到环境污染对我们的生活和健康的影响，并提供简单的行动指南，鼓励学生从小事做起，保护环境。
4. 友谊美满：培养学生与他人友好相处和建立友谊的能力。
教材通过案例和互动活动，帮助学生了解友谊的真谛，研究包容、分享和关心他人的重要性。
通过以上内容，教材《美满生活哪里来》旨在引领学生认识到什么是美满的生活，培养他们对家庭、社区、环境和友谊的重视。
通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的研究兴趣，引导他们积极参与到美满生活的实践中。
希望本文档对教学活动的设计和教师教学有所帮助。
第三单元美好生活哪里来教学设计7 我们的衣食之源教学目标1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。
2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
教学重难点：教学重点：了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
教学难点：了解农业生产的主要种类。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于农业方面的资料。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2课时教学过程第一课时一、视频、图片导入。
1.师播“放白白的大米”视频及图片。
生认真观察。
师：视频和图片中是什么粮食？生：大米。
师：对，是大米。
大米可以做成香喷喷的米饭。
当你吃着米饭的时侯，可曾想过，这白白的大米从哪里来的？今天，我们就来探究一下这个问题。
2.板书课题：我们的衣食之源二、讲授新课。
活动一：白白的大米哪里来看一看，说一说。
1.看一看：继续播放大米生产过程视频。
2.说一说：大米哪里来。
育秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米3.请选择一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种植过程。
第二课时一、复习导入。
二、讲授新课。
活动二：美好生活的保证（一）查一查，说一说。
1.查一查：①我国种植业遍布全国各地，有哪些？你知道生活中哪些物品是来自农业中的种植业吗？②什么是畜牧业？生活中有哪些物品来自畜牧业？③林业的作用是什么？你知道林业为人们的生活提供了什么吗？④我国的渔业分为哪几类？说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。
2.说一说：我国农业生产的种类及重要性。
（二）连一连，说一说，学一学。
1.连一连：教材p57把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。
再说说这个行业生产哪些物品。
2.说一说：如果没有种植业，我们的生活会怎么样？如果没有畜牧业，我们的生活会怎么样？如果没有林业、渔业，我们的生活会怎么样？3.学习p57“知识窗”。
（三）参观农村。
在老师或家长的带领下参观农村，了解那里的农业生产情况，以及农村发生的一些变化。
四年级下册道德与法治】全册第三单元《美好生活哪里来》教案教学设计本次课程旨在让学生了解农业生产者在农作物种植和生产过程中的辛勤劳动，以及食物的来之不易，养成节约粮食、珍惜劳动的好惯。
在研究过程中，学生将了解农业生产的主要种类及其与人们生活的紧密联系，以及大米的生产过程。
通过观看视频和图片，学生将了解大米的生产过程，包括育秧、插秧、田间管理、收割和碾米。
此外，学生还将选择一种农作物，了解其种植过程，并在小组内交流汇报。
最后，师总结本次课程，强调珍惜粮食，感恩农民的辛勤劳动。
洗衣机、电梯和空调等工业产品给我们的生活带来了哪些便利和舒适。
2.引导学生思考，这些产品的诞生解决了哪些问题。
二、知识讲解。
1.介绍中国制造在全球的地位和影响。
2.讲解中国工业转型升级的重要性，强调中国创造的重要性。
三、案例分析。
1.收集并呈现一些中国创造的成功案例，如XXX、XXX 等。
2.让学生分析这些成功案例的原因和影响。
四、调查活动。
1.让学生调查自己身边的工业产品，了解它们的生产过程和背后的故事。
2.引导学生思考，如何让这些产品更好地服务人们的生活。
五、总结回顾。
1.强调中国工业的创新能力和重要性。
2.鼓励学生爱国热情，珍惜工业产品背后的劳动成果。
六、作业布置。
让学生写一篇关于中国工业创新的小作文，分享自己的观点和思考。
3.师：那么，你们觉得这些劳动者的工作有什么特别的地方呢？生：他们的工作很辛苦，需要付出很多劳动和汗水。
师：对，他们的工作很不容易，但是他们为我们的生活做出了很大的贡献，我们应该感谢他们。
活动二:职业探究一）职业卡片游戏1.师：现在我们来玩一个游戏，我会发给你们一些职业卡片，你们需要根据卡片上的职业名称，描述这个职业的工作内容。
2.学生分组，每个小组派一名代表进行描述，其他小组成员猜测职业名称。
二）职业选择1.师：现在，我们来看一下这张职业选择表，你们可以根据自己的兴趣和特长，选择自己未来想从事的职业。
2024年三单元《美好生活哪里来》全单元精品教案教学一、教学内容二、教学目标1. 让学生认识到幸福生活的来源，学会珍惜和感恩。
2. 培养学生热爱农业、尊重劳动者、关心国家发展的情感。
3. 提高学生在生活中践行社会主义核心价值观的自觉性，为创造美好生活和未来做出努力。
三、教学难点与重点难点：如何让学生理解幸福生活的来源以及如何为创造美好生活和未来做出努力。
重点：培养学生热爱农业、尊重劳动者、关心国家发展的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组反映我国农村发展和城市生活的图片，引发学生对幸福生活来源的思考。
2. 新课导入：引导学生学习第1课“幸福在哪里”，讨论幸福的来源，强调珍惜和感恩。
3. 例题讲解：以第2课“金色的田野”为例，讲解农业的重要性和劳动者的辛勤付出，培养学生的尊重和热爱之情。
4. 随堂练习：让学生结合自己的生活经历，谈谈对农业和劳动者的认识。
5. 学习第3课“我们的衣食住行”，了解我国在衣食住行方面取得的成就，激发学生的民族自豪感。
6. 学习第4课“共同的未来”，探讨如何为创造美好生活和未来做出努力，引导学生树立正确的价值观。
六、板书设计1. 幸福的来源感恩珍惜2. 热爱农业，尊重劳动者3. 创造美好生活和未来树立正确的价值观践行社会主义核心价值观七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合本单元内容，谈谈你对幸福生活的认识。
（2）列举我国在衣食住行方面取得的三个成就，并简要说明原因。
2. 答案：（2）示例：我国在衣食住行方面取得的成就有：高铁的发展、5G技术的应用、杂交水稻的推广。
原因：国家政策支持、科技创新、劳动者辛勤付出。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片展示、讨论、讲解等方式，让学生了解了幸福生活的来源，培养了学生热爱农业、尊重劳动者、关心国家发展的情感。
但在课堂互动方面，可以进一步加强，提高学生的参与度。
第三单元美好生活哪里来7.《我们的衣食之源》教学设计+知识点归纳总结教学目标1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。
2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
教学重难点：教学重点：了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
教学难点：了解农业生产的主要种类。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于农业方面的资料。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2课时教学过程第一课时一、视频、图片导入。
1.师播“放白白的大米”视频及图片。
生认真观察。
师：视频和图片中是什么粮食？生：大米。
师：对，是大米。
大米可以做成香喷喷的米饭。
当你吃着米饭的时侯，可曾想过，这白白的大米从哪里来的？今天，我们就来探究一下这个问题。
2.板书课题：我们的衣食之源二、讲授新课。
活动一：白白的大米哪里来看一看，说一说。
1.看一看：继续播放大米生产过程视频。
2.说一说：大米哪里来。
育秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米3.请选择一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种植过程。
【设计理念】通过观察和说一说，让学生对大米及其他农作物的种植过程加以了解，体会种田人的艰辛。
第二课时一、复习导入。
二、讲授新课。
活动二：美好生活的保证（一）查一查，说一说。
1.查一查：①我国种植业遍布全国各地，有哪些？你知道生活中哪些物品是来自农业中的种植业吗？②什么是畜牧业？生活中有哪些物品来自畜牧业？③林业的作用是什么？你知道林业为人们的生活提供了什么吗？④我国的渔业分为哪几类？说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。
2.说一说：我国农业生产的种类及重要性。
【设计理念】通过阅读、查找资料活动增强学生动手能力，体会我国农业生产的种类及作用。
（二）连一连，说一说，学一学。
1.连一连：教材p57把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。
再说说这个行业生产哪些物品。
2.说一说：如果没有种植业，我们的生活会怎么样？如果没有畜牧业，我们的生活会怎么样？如果没有林业、渔业，我们的生活会怎么样？3.学习p57“知识窗”。
2024年三单元《美好生活哪里来》全单元精品教案教学一、教学内容1. 第三章节：社会变迁与生活变化详细内容：从历史角度分析社会变迁对人们生活水平的影响，探讨不同时期人们的生活方式及追求美好生活的途径。
2. 第四章节：经济发展与生活质量详细内容：分析经济发展对生活质量的影响，探讨如何通过经济发展实现美好生活。
3. 第五章节：公平正义与美好生活详细内容：讨论公平正义在实现美好生活过程中的作用，以及如何构建公平正义的社会。
二、教学目标1. 让学生了解社会变迁、经济发展和公平正义对生活质量的影响，认识到追求美好生活的重要性。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够从多角度思考如何实现美好生活。
3. 增强学生的公民意识，使其关注社会问题，积极参与社会建设，为实现美好生活贡献力量。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析社会变迁、经济发展和公平正义对生活质量的影响，以及如何实现美好生活。
2. 教学重点：培养学生从多角度思考问题的能力，关注社会问题，增强公民意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：教科书、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组反映社会变迁、经济发展和公平正义的图片，引发学生对美好生活的思考。
2. 新课导入：详细讲解第三至第五章节的内容，穿插实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
（1）第三章节：社会变迁与生活变化实践情景引入：以家庭生活为例，展示不同年代人们的生活水平变化。
例题讲解：分析新中国成立以来，我国社会变迁对人们生活水平的影响。
随堂练习：让学生举例说明自己家庭生活中的变迁。
（2）第四章节：经济发展与生活质量实践情景引入：以家乡的经济发展为例，讨论经济发展对生活质量的影响。
例题讲解：分析我国改革开放以来，经济发展对人们生活质量的影响。
随堂练习：让学生思考如何通过经济发展实现美好生活。
（3）第五章节：公平正义与美好生活实践情景引入：讨论教育公平、医疗公平等社会现象。
三单元《美好生活哪里来》全单元精品教案教学一、教学内容1. 第一章节：《消费与生活》详细内容：介绍消费观念、消费类型、消费心理等内容。
2. 第二章节：《理财与生活》详细内容：讲解理财观念、理财方式、理财规划等内容。
3. 第三章节：《保险与生活》详细内容：阐述保险的意义、种类、投保原则等内容。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握消费、理财、保险的基本知识和技能。
2. 培养学生正确的消费观、理财观和风险意识。
3. 引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高生活品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：消费心理、理财规划、保险投保原则。
2. 教学重点：消费观念、消费类型、理财方式、保险种类。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
2. 学具：笔记本、教材、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组消费、理财、保险的实际案例，引发学生对本单元主题的兴趣。
2. 新课导入：详细介绍本节课的教学目标和内容。
3. 课堂讲解：（1）消费与生活：讲解消费观念、消费类型、消费心理等内容，结合实际案例进行分析。
（2）理财与生活：介绍理财观念、理财方式、理财规划等内容，以例题形式进行讲解。
（3）保险与生活：阐述保险的意义、种类、投保原则等内容，结合实际案例进行分析。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课后作业布置：布置与课堂内容相关的作业。
六、板书设计1. 消费与生活：（1）消费观念（2）消费类型（3）消费心理2. 理财与生活：（1）理财观念（2）理财方式（3）理财规划3. 保险与生活：（1）保险意义（2）保险种类（3）投保原则七、作业设计1. 作业题目：（1）简述正确的消费观念。
（2）举例说明三种常见的理财方式。
（3）简述保险的意义及种类。
2. 答案：（1）正确的消费观念包括：量入为出、理性消费、绿色消费、适度消费。
（2）常见的理财方式有：银行存款、股票投资、基金投资。
（3）保险的意义：分散风险、降低损失、保障生活。
部编版四年级下册道德与法治第三单元美好生活哪里来全单元说课稿教案设计第7课《我们的衣食之源》2课时第一课时说课一、教材分析《我们的衣食之源》是四年级下册第三单元“美好生活哪里来”中的第一课，这一课是根据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》主题五“我们的国家”中第6条“初步了解我国的工农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，知道工人、农民付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动”而编写的。
由两个大板块组成，“白白的大米哪里来”“美好生活的保证”。
通过生动的图例，呈现了水稻的种植过程。
让学生参与活动，在实践中认识我国农业，知道农业是美好生活的保证，从而尊重农业生产者的劳动。
二、学情分析四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期。
城市里的孩子，物质生活相对富足，不愁吃穿，对农业生产知识的了解与关注较少，也不懂得珍惜劳动成果。
农村的孩子对农业并不陌生，也积累了一些生活经验，但是认识只停留在种和收的环节上，对农业在当今社会生活中的重要性缺乏认识。
三、教学目标和教学重、难点1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。
(教学重点)2.懂得尊重农业生产者的劳动，珍惜他们的劳动成果。
(教学难点)四、教学环节和设计意图活动一：猜谜导入，激发学习兴趣出示谜语（脱去黄金袍，露出白胖子，身子比豆小，煮饭香喷鼻），让学生猜谜底（大米），并追问：每天出现在我们餐桌的大米，是从哪里来的？揭示课题《白白的大米哪里来》。
（板书《白白的大米哪里来》）设计意图：本环节是以“猜谜小游戏”开课，自然揭题，激发学生兴趣，拉近师生关系，活跃课堂氛围。
活动二：观察研究，寻找大米的由来1.在作业单上给图片排顺序，并说一说排列的理由。
2.看视频，说一说大米是怎么来的。
（播放水稻种植和生产过程的视频）3.小结：一粒种子要想变成大米，要经过“育秧—插秧—田间管理—收割—碾米”大大小小几十道工序，经历长达5个月的时间，工序繁多、周期较长。
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第三单元“美好生活哪里来”教材分析和单元目标设定
本单元以“工农业生产与劳动者”为主题，一方面引导学生了解和
学习工农业生产相关的基本知识，另一方面引导学生认识和尊重各行各
业的劳动者及其劳动，帮助学生树立正确的动观念，认识到劳动是美好
生活的源泉。
本单元共三课，第 7课《我们的衣食之源》首先从“一粒米”的生 产过程人手，引导学生初步了解农业生产，并以此为范例引导学生了解
农业生产与人们生活的密切关系，认识到农业是人们的衣食之源。
第 课《这些东西哪里来》主要通过生活中常见工业产品的生产过程，引入
工业生产的学习内容，引导学生了解工业生产对人们生活的重要意义，
并认识到我国工业生产的总体发展趋势是从工业制造大国迈向工业制
单元
教材 分析 8
造强国，实现从“中国制造”到“中国创造”的转型。
第 9课《生活离
不开他们》旨在帮助学生认识到各行各业劳动者的劳动对人们生活的重
要意义，懂得劳动者之间是平等的，引导学生体会劳动者的艰辛，并能
用实际行动感谢他们的辛勤劳动。
1.初步了解农作物的种植和生产过程，了解农业生产者的辛勤劳动。
2.了解农业生产的主要种类。
单元
分层 目标 设定 3.认识农业生产与人们的生活密切关系及重要性。
4.了解工业生产与人们生活的密切关系，从工业产品的生产过程体会体
会工业生产者的辛勤，尊重工业生产者。
5.知道“中国制造”遍布全球，懂得加强自主创新能力，努力实现向“中
国创造”的转变。
6.感受不同职业劳动者给生活带来的便利，懂得社会分工。
7.尊重各行各业的劳动者，明白只有分工不同，没有高低贵贱之分。
