内能获奖教案衡水中学内部资料

公众号：惟微小筑精品"正版〞资料系列,由本公司独创 .旨在将"人教版〞、〞苏教版"、〞北师大版"、〞华师大版"等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友 .本资源创作于2021年8月,是当前最新版本的教材资源 .包含本课对应内容,是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最正确选择 .13.2 内能【教学目标】1．知识与技能1 )了解内能的概念 ,能够简单的描述温度和内能的关系2 )知道热传递可以改变物体的内能3 )知道在热传递的过程中 ,所传递的内能的多少叫做热量 ,热量的单位是焦耳4 )知道做功可以使物体的内能增加或减少的一些事例2．过程与方法1 )通过复习物体的动能和势能 ,导出物体分子的内能 ,体会类比的过程 ,从而掌握物体分子的内能 .2 )通过探究找到改变物体内能的两种方法 .3 )通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系 .4 )通过查找资料 ,了解地球的 "温室效应〞 .3．情感、态度与价值观1 )通过类比教学 ,降低学习难度 ,提高物理学习的兴趣 .2 )通过探究 ,使学生体验探究的过程 ,激发学生主动学习的兴趣 .3 )通过演示实验培养学生的观察能力 ,并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系 .4 )鼓励学生自己查找资料 ,培养学生自学的能力 .【教学重难点】重点：物体内能的改变方法难点：内能的概念【课时安排】1课时【教学过程】1、复习物体的动能及势能百度文库,您可以看得到的资料专家,期待您的光临!运发动把足球踢出去 ,此时足球具有______能；弹簧被拉长 ,弹簧具有_____能 .2、引入新课：一切物体都在永不停息的运动 .分子在运动说明分子可能有________ .分子间存在相互作用力 ,分子之间进行相互吸引 ,那么分子之间具有__________ .3、实验视频演示：水沸腾后 ,塞子飞出来 .水分子对外作用 !因此分子具有内能 .4、分子内能的定义、单位、影响因素：分子运动内能分子间的引力和斥力引导学生分析上图表 ,从分子运动角度分析如何改变物体的内能 .5、播放视频2：空气压缩点火仪6、播放视频3：压缩空气对外做功7、播放视频4：酒精点火对外做功例题：以下现象中 ,通过做功改变物体内能的是 ( )A．在饮料中放入一些冰块 ,饮料变凉B．火车经过 ,铁轨的温度升高C．柏油路被阳光晒热D．用电热壶烧水 ,水温升高8、课堂小结9、当堂检测【教学反思】本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比较贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的公众号：惟微小筑脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。

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本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。

包含本课对应内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。

内能本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。

写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。

因此, 写作教案具有重要地位。

然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。

这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。

在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。

此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。

在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。

再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。

1、内能教学设计一等奖（一）教学目的1、知道分子无规运动的快慢与温度有关、2、知道什么是内能，物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能、3、知道物体温度改变时，内能随之改变、（二）教具烧杯，墨汁等、（三）教学过程1、复习复习机械能的知识、通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能、要特别强调由于地球和地面上的物体相互吸引，才使地面上的物体具有重力势能、2、引入新课分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着、那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能、分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力、这又使分子具有势能、3、进行新课（1）物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能、物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能、内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和、内能也不同于机械能、物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关、一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能、那么物体的内能跟什么有关呢？（2）内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的`内能也就增大、上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧、科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的、今天我们同样用实验来证实上面的论断、实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢、实验结果表明：温度越高，扩散过程越快、扩散得快，说明分子无规则运动的速度大，即分子无规则运动激烈、因此：物体的内能跟温度有关、温度升高时，物体的内能增加、温度降低时，物体的内能减小、正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动、（3）一切物体都有内能、这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着、炽热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能、冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能、（4）内能和机械能通过机械能和内能的对比，进一步帮助学生理解内能概念、分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能、首先木块有势能，也有动能枣统称为机械能、机械能与整个物体的机械运动情况有关、木块内部的分子做无规则运动，且分子间有作用力，木块有内能、内能与物体内部分子的势运动和分子间的相互作用有关、4、小结（1）内能不是单个分子具有的，而是所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和、（2）内能所指的动能是所有分子做无规则热运动的动能的总和、这种无规则的热运动，是分子在物体内部自身不停的“分子运动”，而不是随着物体整体一起所做的运动、物体作为整体运动所具有的动能是机械能不是内能、（3）内能所指的分子势能是分子间相互作用使分子具有的势能、作为物体整体跟地球的相互作用而具有的重力势能是机械能，不是内能、所以内能是不同于机械能的另一种形式的能量、（四）说明物体的内能较之物体的机械能更为抽象，不能用“物体能够做功，我们就说它具有能量”的内能，比较容易为学生接受，但也容易造成与机械能的混淆，讲课中要强调内能是“所有分子动能和势能的总和”“大量分子无规则运动的动能”“分子间的势能”，突出内能是跟热运动有关的能量、2、内能教学设计一等奖一、教学目标(一)知识与技能1.了解内能的概念，知道任何一个物体都具有内能。

初中物理内能说课稿一等奖尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天我说课的题目是初中物理中的“内能”这一章节。

我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思等几个方面进行详细阐述。

教材分析《内能》这一章节位于初中物理教材的热学部分，是学生接触热学知识的起始章节，对于后续热学知识的学习具有重要的铺垫作用。

本章节主要介绍了物质的内能、热传递、做功与内能的关系以及改变物体内能的方式等基本概念和原理。

通过对这些内容的学习，学生可以初步理解热现象背后的物理原理，为后续更深入的热学学习打下坚实的基础。

教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解内能的概念，掌握内能与温度、物质状态之间的关系，了解热传递和做功改变物体内能的基本方式。

2. 过程与方法目标：培养学生通过实验观察、分析数据、归纳总结的能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和严谨的学习态度。

教学重点与难点1. 教学重点：内能的概念及其与温度的关系，热传递和做功改变物体内能的方式。

2. 教学难点：如何通过直观的实验和现象，帮助学生建立起对内能这一抽象概念的认识和理解。

教学方法本节课我将采用启发式教学法和实验探究法相结合的方式。

通过提出问题、引导学生进行实验探究，激发学生的好奇心和求知欲，帮助学生在实践中学习和掌握知识。

教学过程1. 导入新课通过回顾前一章节的知识点，引出内能的概念，并提出问题：“物体内部的能量是如何存在的？”“我们如何感知物体的冷热？”通过这些问题，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究内能的概念通过观察冰块融化、水沸腾等日常生活中的现象，引导学生思考物体内部能量的变化。

通过实验演示，让学生观察不同温度下物体状态的变化，从而引入内能的定义，并解释内能与温度、物质状态之间的关系。

3. 热传递的探究通过实验演示热传递的过程，让学生观察热从高温物体传递到低温物体的现象，并引导学生总结热传递的规律。

《分子热运动》教学设计教学过程设计写作业，都能闻到美食的香味。

那么饭菜的香味是如何传播的呢盛夏时节，百花绽放。

四溢的花香引来了长喙天蛾，它们悬浮在空中吸食花蜜。

花香是如何传播的呢那么长喙天蛾又是怎样找到盛开花朵的呢交流分析归纳合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。

二、探究新知一、物质的构成：通过图片了解物质的构成。

很久之前就有人猜想是花的“原子”飘进了我们的鼻子里，现代科学发现常见的物质都是由分子、原子构成的。

1．常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的。

2．我们将分子理想化为球形，分子的大小：直径约为10-10m。

观察室要用电子显微镜。

3．分子间有空隙。

二、分子热运动：1．扩散现象：不同物质互相接触时，彼此进入对方的现象。

◆探究活动2：扩散现象1气体扩散实验（盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、玻璃片）：将空瓶子倒扣在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。

思考、交流、总结观察、通过教师的问题设置，进一步激发了学生的学习兴趣。

实验现象：一段时间后，两瓶气体彼此进入对方，颜色混合均匀，变为浅红棕色。

实验结论：气体分子在不停运动。

2液体扩散实验（演示实验结合视频）（烧杯2个、硫酸铜溶液、漏斗）在烧杯里装一半清水，水下面注入硫酸铜溶液。

硫酸铜溶液的密度比水大，沉在下部，可以看到无色的清水与蓝色硫酸铜溶液之间有明显的界面。

实验现象：一段时间后，硫酸铜溶液和水混合均匀。

实验结论：液体分子在不停运动。

3固体扩散实验视频实验现象：几年后电子显微镜下观察到的合金。

实验结论：固体分子在不停运动。

2．一般情况下，固体之间的扩散最慢，气体之间的扩散最快。

3．扩散现象表明：一切物质的分子都在永不停息地做无规则运动。

（同时也说明分子间有空隙）◆探究活动3：思考、讨论、总结观察、思考、讨论、总结观察、思考、讨论、总结观察、思考、讨论、总结学生通过教师的“演示”实验和学生参与实验有机的结合，激发兴趣。

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2、知道热量的概念，热量的单位是焦耳。

二、过程与方法：1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。

2、通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系。

三、情感态度与价值观：1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

2、通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

重点：内能的概念和改变物体内能的两种方法措施：通过实验并结合日常现象难点：内能的概念措施：对比机械能的概念得出教法：讲授法、实验探究法学法指导：1、通过日常生活中的现象知道内能的存在。

2、通过实验掌握改变物体内能的方法教具：压缩空气引火仪、带塞子的平底烧瓶、水、打气筒预习导学：装着开水的暖水瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量来自哪里？学习导入：1、阅读课文P7-8页，回答：分子在不停的做着无规则的热运动。

同一切运动的物体一样，运动的分子也具有___________,物体的温度越高，分子运动得越快，它的____________越大。

由于分子间有相互作用力，所以分子间还具有_____________.__________________________________________________________叫做物体的内能。

第一节物体的内能一、教学目标1．了解内能的概念，知道内能的单位焦耳。

2．能简单描述温度与内能的关系。

3．知道对于同一个物体，温度越高，内能越多，温度越低，内能越少。

4. 知道做功和热传递可以改变物体的内能。

二、教学重难点1．内能的概念；2．通过温度高低来判断一个物体内能的多少；3．改变内能的方法。

三、教学过程引入课题展示各种热机图片，如汽油机、柴油机、汽车、火车、拖拉机、轮船、喷气式飞机、火箭等，让学生看图比较，讨论交流，找出它们的相同点。

交流、归结要点：⑴都需要燃烧燃料；⑵最后都产生动力，带动其他机器工作提示：热机实质上是利用燃料燃烧释放出的内能来产生动力的。

由此引出本章课题《内能和热机》。

那么，什么是内能呢？新课教学：（一）什么是内能1．阅读分析，充分交流讨论：思考：⑴什么叫做物体的内能？对于物体具有内能，你是怎样理解的？⑵内能的单位与机械能的单位相同，为什么？⑶同一物体的内能与其温度有什么关系？为什么？⑷为什么说“一切物体，不论温度高低，都具有内能”？每小组向全班汇报一个问题；教师及时点评总结。

（二）怎样改变物体的内能1．内能是可以改变的。

物体内能跟温度有关，物体的温度是可以改变，内能是可以改变的。

2．怎样才能改变物体的内能（1）活动：每个小组准备铁丝、酒精灯、热水、锤子、铁砧、砂纸等，让学生自己想办法并实际操作，改变铁丝的内能。

学生汇报展示时，对各种不同方法，梳理归类，明确改变物体的内能有两种不同的途径：做功和热传递。

（2）分析课本图片，判断改变物体内能的方式。

3．用做功的方式可以改变物体的内能：（1）演示：压缩空气引火（2）列举事例，分析解释。

列举生活中的有关事例，并进行分析解释。

4．用热传递的方式可以改变物体的内能：（1）热传递的三种方式及各自的特点：通过多媒体投影展示传导、对流和辐射的定义：①传导——热沿着物体传递叫做传导；演示实验：热传导②对流——靠液体或者气体的流动来传递热的方式叫做对流；演示实验：热对流③辐射——热由物体向外发射出去叫做辐射。

第2节内能学习目标：①了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。

②加强对内能、温度、热量概念的理解。

③知道改变物体的内能的方法。

④知道热量的概念和单位。

学习重点：内能的概念，改变内能的两种方式。

学习难点：对分子势能和分子动能的理解。

学习过程：自学指导一：内能1、一切物质的分子都在不停地做＿＿＿＿＿＿＿＿，运动的分子具有＿＿＿能，物体的温度越高，分子运动的越＿＿＿，它们的动能越＿＿＿。

2、分子间存在相互作用力，所以分子间还具有＿＿＿＿能。

3、物质内部＿＿＿＿分子热运动的＿＿＿＿能与分子＿＿＿＿能的总和，叫作物体的＿＿＿＿能。

内能的单位是＿＿＿＿。

4、铁水具有＿＿＿＿，冰块也具有＿＿＿＿，一切物体，不论＿＿＿＿都具有内能。

5、机械能与整个物体的＿＿＿＿＿＿有关，内能与物体内部分子的＿＿＿＿和分子间的＿＿＿＿有关，内能与机械能是不同一种形式的能。

自学指导二：内能的改变1、冬天在室外用双手互相摩擦或者用嘴对着手呵气均可使手发热，前者是通过＿＿＿＿的方式增加了手的内能；后者是通过＿＿＿＿的方式增加了手的内能。

2、使＿＿＿＿不同的物体相互接触，＿＿＿＿物体温度升高，＿＿＿＿物体温度降低，这个过程叫作热传递。

物体间存在＿＿＿＿是发生热传递的条件，热传递一直进行到物体的温度＿＿＿＿为止。

3、热传递现象的实质是：＿＿＿＿从高温的物体传到了低温的物体或从同一物体的高温部分传向低温的部分。

即是＿＿＿＿的转移。

4、空气被压缩时，内能＿＿＿＿，空气推动塞子时，内能＿＿＿＿，因此，＿＿＿＿可以改变物体的内能，对物体做功，物体的内能＿＿＿＿，物体对外做功，其内能＿＿＿＿。

做功改变内能的实质是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、如图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放入一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下，可使棉花＿＿＿＿，这是因为＿＿＿＿＿＿＿＿，使＿＿＿＿＿＿的内能增加，温度升高，达到棉花的＿＿＿＿＿＿＿，使棉花燃烧。

若将活塞缓慢压下去，＿＿＿＿（选填“能”或“不能”）看到此现象。

内能【教学目标】1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

2．通过探究找到改变物体内能的方法，知道做功和热传递可以改变物体的内能。

知道热传递的三种形式。

3．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。

【教学重点】内能概念的建立；改变物体内能的方法。

【教学难点】温度、内能的关系。

【教学过程】一、引入。

复习机械能。

通过提问，让学生回答下列问题。

1．什么是动能（动能是物体由于运动而具有的能量）2．什么是势能（物体由于被举高而具有重力势能，物体发生弹性形变而具有弹性势能）3．什么是机械能（动能和势能统称为机械能）影响机械能大小的因素有哪些（速度、质量、高度等）二、新课教学。

1．通过上面内容的复习，我们发现物体的机械能是从物体的宏观方面来说的，并且大小可以为零。

那在物体内部呢，是否也存在着能通过预习，引导学生得出：物体内部的分子在不停地做无规则的热运动，运动的分子也具有动能；分子间有相互作用力，所以分子间还具有势能。

从而得出内能的定义，并板书。

内能：物体内部所有分子运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能。

2．思考与讨论：哪些物体具有内能为什么学生回答，教师讲评。

（1）冬天的冰块具有内能。

（2）高温熔化的铁水具有内能。

（3）静止的石块具有内能。

（4）运动的汽车具有内能。

总结：一切物体，不论温度高低，是运动，还是静止，都具有内能。

强调并板书：一切物体都具有内能。

3．启发与思考：影响物体内能的因素有哪些引导学生进行思考：物体的温度越高，分子热运动越激烈，它的内能就越大；物体的温度越低，分子热运动不激烈，它的内能就越小。

所以，内能的大小与温度有关。

通过知识扩展与补充，物体内能的大小与物体的质量、材料、状态有关。

4．质量不同的两个铁球，温度相同时，大铁球的分子个数多，总的能量就多。

可见，物体的内能与质量有关。

5．质量相同的铁球和铜球，温度、状态相同时，内能也不同，可见，物体的内能与材料有关。

6．一块冰全部熔化成同温度的水，质量和温度相同，但分子间的距离和分子间的作用力都改变了，所以分子间的势能也改变了，内能也发生改变了。

内能【学习目标】1．通过观察、分析内能转化为机械能的实例，知道热机的工作原理；2．借助模型或挂图等媒体，了解四冲程汽油机的基本结构及其工作过程；3．通过阅读“热机的发展历程”，了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义；【学习重点】1．理解内能的概念。

2．改变内能的方式。

【学习难点】理解内能的概念，正确区分内能与机械能。

【学习过程】【课前复习】1．做功能改变物体的内能。

对物体做功时，能转化为能，物体内能。

物体对外做功时，能转化为能，物体内能。

2．热传递也可以改变物体的内能高温物体热量，内能，温度。

低温物体热量，内能，温度。

3．（1）做功：实质上是。

（2）热传递：实质上是（3）做功和热传递在是等效的。

4．在演示点火爆炸活动此过程中，酒精燃烧后的燃气对外做功，燃气的能减少，转化为能。

根据这个原理，可以制造出一种将能转化为能的机器。

1．课题引入：通过所示的实验,引导学生思考分析它所包含的物理过程:酒精燃烧放出热量转化为 ,通过将一部分转移给水,水的内能使其温度逐渐升高直至沸腾,产生大量水蒸汽，水蒸气越来越多,对软木塞的压力越来越大，最后将软木塞推出试管口，这就是水蒸气膨胀对软木塞。

在做这一演示实验时应注意：软木塞不要塞的太紧，免得试管炸裂伤人。

这个实验虽然简单，它却能启发学生：可以利用内能来做功。

热机就是把内能转化为机械能的装置。

2．热机汽车是学生常见的交通工具，汽车的动力来自于热机，热机的主要特点是：燃料直接在汽缸内燃烧，因而省掉了笨重的锅炉。

右图是汽油机汽缸内部构造的剖面图，请写出图中各部件的名称。

A．_______B．_______C．_______D．_______E．．_______3．了解热机的原理内燃机的一个工作循环等于飞轮转两圈，也等于四个冲程。

所谓四个冲程指：1．吸气冲程：进气门打开，排气门关闭，活塞由上端向下运动，汽油和空气组成的燃料混合物从进气门吸取汽缸。

2．压缩冲程：进气门和排气门都关闭，活塞向上运动，燃料混合物被压缩，压强增大，温度升高。

5内能教学目标1、知识与技能（1）知道分子热运动动能跟温度有关，（2）知道温度是分子热运动平均动能的标志，（3）知道什么是分子势能，改变分子间的距离必须克服分子力做功，（4）知道分子势能跟物体体积有关，（5）知道什么是内能，知道物体的内能跟温度和体积有关（6）能够区别内能和机械能2、能力目标（1）通过阅读书本关于内能知识的介绍，培养学生的阅读能力、语言表达能力。

（2）通过阅读、讨论、交流、动手实验，使学生学会分析分子势能的变化3、情感态度与价值观（1）、通过主动参与学习活动，激发学生学习物理的兴趣，（2）、通过实验活动，培养学生的团队合作精神、实事求是的科学态度。

教学重难点1、重点：物体的内能和决定物体内能的因素．2、难点：分子间做功跟分子势能变化的关系．教学方法自主学习，合作完成、教师讲解辅助教具烧杯，墨水，弹簧，提纲，PPT教学课时1课时引入：回顾复习分子动理论的内容：物体是由大量分子组成分子在做永不停息的无规则热运动分子间同时存在着引力和斥力教学过程：在自然界中能量的存在形式是多种多样的，每种的运动形式对应着相应的能．在机械运动中，由于物体的运动而使物体具有动能，由于物体与地球之间存在相对作用，并由它们的相对位置决定了重力势能，那么我们会自然地想到由于组成物体的大量分子都在永不停息地做无规则运动，分子间存在相互作用力，（分子力只与相对位置有关）也应存在与此相对应的能量．一：分子的动能温度1．分子动能：组成物体的分子由于热运动而具有的能叫做分子动能．（1）大量分子的运动速率不尽相同，以中等速率者占多数．在研究热现象时，有意义的不是一个分子的动能，而是大量分子动能的平均值．（2）平均动能：物体里所有分子动能的平均值叫做分子热运动的平均动能．2．温度（1）宏观含义：温度是表示物体的冷热程度．（2）微观含义（即从分子动理论的观点来看）：温度是物体分子热运动的平均动能的标志，温度越高，物体分子热运动的平均动能越大．【注意】（1）同一温度下，不同物质分子的平均动能都相同．但由于不同物质的分子质量不一定相同．所以分子热运动的平均速率也不一定相同．（2）温度反映的是大量分子平均动能的大小，不能反映个别分子的动能大小，同一温度下，各个分子的动能不尽相同．二：分子势能1．分子势能：由于分子间存在相互作用力，并由它们的相对位置决定的能叫做分子势能．2．分子力做功跟分子势能变化的关系（类同于重力做功与重力势能变化的关系）分子力做正功时，分子势能减少，分子力做负功时，分子势能增加．3．决定分子势能的因素（1）从宏观上看：分子势能跟物体的体积有关．（2）从微观上看：分子势能跟分子间距离r有关．①一般选取两分子间距离很大（）时，分子势能为零．②在的条件下，分子力为引力，当两分子逐渐靠近至过程中，分子力做正功，分子势能减小．在的条件下，分子力为斥力，当两分子间距离增大至过程中，分子力也做正功，分子势能也减小．结论：当两分子间距离时，分子势能最小（且为负值）．三：物体的内能1．物体的内能：物体中所有分子做热运动的动能和分子势能的总和叫做物体的内能．也叫做物体的热力学能．2．任何物体都具有内能．因为一切物体都是由不停地做无规则热运动并且相互作用着的分子所组成．3．决定物体内能的因素（1）从宏观上看：物体内能的大小由物体的摩尔数、温度和体积三个因素决定．（2）从微观上看：物体内能的大小由组成物体的分子总数，分子热运动的平均动能和分子间的距离三个因素决定．四：物体的内能跟机械能的区别1．能量的形式不同．物体的内能和物体的机械能分别跟两种不同的运动形式相对应，内能是由于组成物体的大量分子的热运动及分子间的相对位置而使物体具有的能．而机械能是由于整个物体的机械运动及其与它物体间相对位置而使物体具有的能． 2．决定能量的因素不同．内能只与（给定）物体的温度和体积有关，而与整个物体的运动速度路物体的相对位置无关．机械能只与物体的运动速度和跟其他物体的相对位置有关，与物体的温度体积无关． 3．一个具有机械能的物体，同时也具有内能；一个具有内能的物体不一定具有机械能． 五： 课堂小结•分子因热运动而具有的能量•同温度下各分子的分子动能ＥK 不同•分子动能的平均值仅和温度有关分子动能•分子间因有相互作用力而具有的、由它们相互位置决定的能量•r ＜r 0时,r↓→ＥP ↑;ｒ＞ｒ0时,r↑→ＥP ↑。

4、内能教学设计一等奖教材分析教材提出问题入手，引入了内能是怎样使用的，并指出了利用内能来加热，列举实例说明了很多利用内能的例子，又重点分析了利用内能取暖的发展过程，并联系环境保护等分析了这个发展过程。

教材直接谈到利用内能还可以做功，用实验证明了内能能够做功，并分析了这个实验，能表现出热机中能量转化的基本过程，又阐明了利用这个实验的原理可以制造出热机，并说明了热机的发明及其改进对现代工业的影响。

教法建议本节教学要联系大量的科技资料，“利用内能来加热”比较直观，可以让学生从提供的资料中分析，并从某个方面上叙述内能利用的发展情况，例如分析课本上提到的“用内能来取暖”的发展情况。

本内容的教学要注意紧密结合实际情况，学习生产生活中有益的利用内能的方法，对于不合理的利用要能提出建议。

“利用内能来做功”要注意实验教学，从实验中观察现象，分析产生现象的原因，并联系实际思考实验的作用和意义，教师可以提供大量的资料，学生从中分析和学习如何利用内能做功的，并从材料中体验到科技的发展。

【课题】内能的利用【重难点】内能的两个应用：利用内能来加热和利用内能来做功。

从实验中分析能量的转化和联系实际的应用。

【教学过程设计】一、课程引入方法1、联系上一节的内容，知道了人类利用燃料燃烧获得大量的内能，那么人们是如何利用这些内能的呢？可以提供资料，学生阅读，知道内能的一个重要的应用是用来加热。

方法2、对于基础较好的班级，可以让学生分析社区生活中哪些方面利用了内能，这说明内能的一个重要应用是用来加热。

二、利用内能来加热方法1、教师提供关于取暖的资料，学生分析取暖的发展过程，说明从火炉取暖到锅炉集体供暖再到热电站供暖的优点：提高了燃料的利用率和改善了环境卫生。

方法2、对于基础较好的班级，可以让学生做调查和利用信息学习，教师提出课题，学生自行设计方案，并再此基础上设计实施方案，做评估和实验，得出一些结论。

教师可提供的方案可以是：调查社区供暖；查阅世界上先进的供暖方法。