2020年高考历史主观题高分攻略专题三 作用、影响、意义类主观题

高考历史主观题答题攻略大全一、内容措施型【高考历史方法指导】这里所说的内容型试题，其实就是史实型试题。

它主要考查学生的识记、归纳、辨别以及材料与课本相联系的能力。

1．人物活动型（主要是考查选修四）历史人物的活动一般具有三个特性：时代性；阶级性；类别性（政治、经济、军事、文化）。

人物活动主要应从这三个特性（或三个方面）归纳。

2．政策措施型（最重要的类别，主要考查必修部分的政治、经济、文化措施和选修一的内容等）政策是国家或政党为实现一定历史时期的路线而制定的行为准则。

措施是针对具体问题应采取的具体办法，可从政治、经济、军事、文化等方面归纳。

3．思想观点型（主要考查必修三和选修二的内容）思想观点是历史人物或团体、组织、派别的主张。

思想观点既要强调历史行为的手段和目的，但更主要的是要指明肯定（赞成、主张）或否定（批判、反对）什么。

（主要的设问形式）1．内容类设问的呈现形式主要有：反映了什么内容，主要内容是什么，基本内容是什么，核心内容是什么，内容有哪些，等等。

2．措施类设问的呈现形式主要有：具体措施有哪些，核心措施是什么、采取了怎样的措施，采取了哪些重要举措，采取了哪些具体措施，采取了那些应对措施，等等。

1．准确识记、归纳课本相关知识。

2．对高考中比重最大的材料型试题（选择和非选都有），要把提炼材料和联系课本知识并重。

二、背景原因型【高考历史方法指导】原因型试题即要求回答历史事件、历史现象为什么会出现或产生。

原因型试题包括背景、原因、条件三种不同设问。

一般而言，三者是有区别的，背景的范围最广，原因或条件是背景的组成部分。

条件更注重客观性，原因注重主观性。

有时三者可以通用，即背景、条件也是原因。

常见的前提是原因，也是条件。

导火线是直接原因，不是条件。

原因按不同的分类标准，可分为内因和外因，根本原因（影响全局带有必然性并起决定性作用的因素）和具体原因、主观原因（与历史事件所处时代的经济、阶层、团体、个人的主观意识密切相关的因素）和客观原因（独立存在于主观之外的因素），主要原因（导致该事件发生的诸多现实的、具体的因素中起决定性的因素）和次要原因，直接原因（是引起历史事实产生的近期的，不经过中间事实或中间环节的直接引发因素）和间接原因。

历史主观题分类指导：影响意义型、评价评述型总结四、影响意义型一。

对历史作用、历史影响、历史意义三者的区分1.作用，就是对事物产生的影响、效果或效用；影响，是指对人或事物所起的作用；意义，指的是价值和作用。

2.作用和影响基本相同。

但是，应该注意的是在历史答题中，一说作用和影响都应该从正、反两个方面去考虑：作用包括积极作用和消极作用；影响从性质看，有积极影响，也有消极影响；从范围看，有对内（如国内）影响，有对外（如国际）影响；从时间看，有直接影响和长远影响；等等。

3.意义和作用、影响相比较，它的范围就要大得多。

一般地讲，性质、特点、作用、影响、后果、评价、经验、教训等都属于"意义"的范畴。

所以，如果题目问某件事的意义怎样，上面提到的这几点都应该加以考虑。

二。

影响、作用类历史试题的设问方式及答题模板1.设问方式（1）限定性的设问，如产生了什么样的消极影响，有何积极影响，在政治上、经济上的影响，对世界、中国的政治、经济、思想等方面产生了怎样的影响等。

（2）宽泛性的设问，如产生了什么影响，其历史作用如何等。

（需要一分为二地分析消极影响和积极影响或消极作用和积极作用。

2.答题模板第一种：国内（政治＋经济＋思想文化）＋国际（政治＋经济＋思想文化）。

（1）政治影响，主要是从是否使社会性质发生变化、是否影响了政治势力的消长、是否有利于社会的稳定、是否有利于民族团结和国家统一等方面回答。

（2）经济影响，主要从是否促进经济的发展、是否开创新的经济发展模式、是否促进了经济理论经济的变革、是否增加了政府的财政收入、是否使经济结构和经济格局发生变化、是否促进了国内外经济的交流、是否增强了国力、是否减轻了人民的负担、是否提高了人民的生活水平等方面回答。

（3）思想文化影响，主要从是否冲击了传统思想或占统治地位的思想、是否宣传了进步思想、是否促进了思想解放、是否提出了新的理论等方面回答。

（4）国际关系影响：主要从是否影响到两国关系（促进友好合作或加深矛盾）、是否引起国际政治格局的变动、是否影响地区或世界的和平、是否影响其他国家的发展等方面回答。

高考历史答题万能模板—影响、意义类答题方式设问类型：1.限定性的设问，如产生了哪些积极影响或者消极影响，在政治上、经济上有哪些影响，对中国或者世界在政治、经济、思想文化等领域的影响等。

2.宽泛性的设问，如产生了什么影响，其历史作用如何等。

这类问题在回答时应客观、公正、一分为二，切忌完全肯定或者完全否定答题模板——第一大类影响类设问：1.分项分析，可从三个小方面分析。

（1）从经济、政治、思想文化、国际关系等方面分析：如经济影响可以从是否促进经济发展、是否开创了新的经济结构或模式、是否增加了政府的财政收入、是否改变了经济格局或经济体制、是否影响了人民生活水平等方面分析；政治影响主要需要分析是否使社会性质发生变化、是否有利于政治稳定、是否有利于民族团结和国家统一、是否影响了政治势力的消长变化等；思想文化方面主要看是否符合时代潮流、是否有利于思想解放和社会进步等；国际关系方面的影响主要看是否有利于两国或者该地区的和平与发展、是否会促进友好合作或加深矛盾、是否影响国际关系的格局等。

（2）从现实和深远影响方面分析：现实影响是指对当时社会产生的直接影响，表现为目的的指向性或动机实现的影响；深远影响是指对以后产生的影响，具体表现为影响的时代性、历史趋势等。

（3）从主观影响和客观影响方面分析：主观影响可从主观动机（目的）、方针、政策、经验等方面思考；客观影响可从自然或社会形势、经济状况、政治状况、科技等方面思考。

2.全面分析：主要从积极影响、消极影响（局限性）两方面客观、理性地分析事物的影响。

3.国际化分析：主要从中国对世界的影响、外国对中国的影响、中外之间的相互影响等方面考虑。

4.转化分析：主要有两种类型，一是将特殊性影响转化为普遍性影响，如将工业革命对印度的影响转变为对殖民地半殖民地国家和地区的影响；二是将普遍性影响转化为特殊性影响，如将第二次世界大战对参战各国的影响转化为对中国的影响等。

第二大类——意义类设问：1.“意义类”试题首先要找到设问主题，即针对哪一措施、事件来设问；然后明确设问的方向，如经济方面、政治方面、思想文化、国际关系等；最后要结合材料和所学知识，组织答案。

（三）作用、影响、意义类主观题答题技巧总结下面对作用、影响、意义类题目所独有的答题技巧进行总结，并举例说明。

（一）做作用、影响、意义类题目首先弄清楚什么是作用、影响、意义：对人或事物的影响或作用。

理解清楚概念做起题来才能有的放矢。

下面需要做的就是具体问题具体分析了。

很多题目只要遵循一般规律就可以解决了，现举例如下：（2019年全国1卷）45．[历史——选修1：历史上重大改革回眸]（15分）材料秦朝推行的“二十等爵”制，始创于商鞅变法时为奖励军功所设立的军功爵制。

汉承秦制，继续沿用“二十等爵”制，但根据实际情况有所调整。

曹魏末年，专权的晋王司马昭为取代曹魏政权，“深览经远之统，思复先哲之轨，分土画疆，建爵五等，或以进德，或以酬功”。

此次改革仿照《周礼》，设公、候、伯、子、男五个等级，把爵位封授给支持司马氏的群臣。

受封者获得民户数量不等的“封邑”，爵位由子孙承袭。

“自骑督已上六百余人皆封”。

由此，面向文武官员的“五等爵”制确立。

通过五等爵分封，司马昭对曹魏朝廷中的大臣进行了一次比较彻底的区分，将那些倾向于司马氏的大臣与其他曹魏大臣明确区别开来，成为司马氏建立晋朝的前奏。

——摘编自杨光辉《汉唐封爵制度》等（2）根据材料并结合所学知识，分别概括秦“二十等爵”和曹魏末年“五等爵”的授予对象，并简析两种爵位制的各自作用。

（10分）步骤一：根据材料提供的“秦朝推行的“二十等爵”制......曹魏末年，专权的晋王司马昭为取代曹魏政权，“深览经远之统，思复先哲之轨，分土画疆，建爵五等，”等信息，联系所学知识进行时空定位“秦商鞅变法和魏晋南北朝时曹魏末年”，理解材料解决问题。

步骤二：根据所给分值确定所需答的要点数量，本题6分可能2点，每点3分；也可能3点，一点2分；甚至四点。

面对这种情况，就高不就低，即按多的点答。

因为考试改卷的原则是按点给分，多答不扣分。

另外为了稳妥起见建议多答一到两点，以防个别点答得不准确或不贴合题意。

中国史商鞅变法的内容1、废井田、开阡陌，承认土地私有制、重农抑商、奖励耕织、统一度量衡。

2、建立户籍制度，实行连坐法、普遍推行县制、制定秦律。

3、实行二十等爵制，废除世卿世禄制。

4、“燔诗书而明法令”。

5、禁止父子及成年兄弟同、室居住，强制推行一夫一妻小家庭政策。

百家争鸣的背景（1）经济上：奴隶制经济崩溃，封建经济发展，为学术繁荣提供了物质基础。

（2）政治上：周王室衰微，诸侯、卿大夫崛起，新的统治阶级还未树立绝对权威，人们的思想受束缚和制约较小。

（3）思想文化上：由“学在官府”到“学在民间”。

私学的兴起，造就了一大批知识渊博和阅历丰富的文士，同时也为学术繁荣提供了舆论阵地。

秦始皇巩固统一的措施政治：实行皇帝制和三公九卿，加强自身权力，同时推广郡县制加强对地方的控制和管理，建立君主专制中央集权体制。

经济、交通方面：秦灭六国后，统一规定：货币分为两种，以黄金为上币，以镒为单位；以圆形方孔铜钱为下币，以半两为单位。

以秦制为基础，统一度量衡，所有度量衡用器由国家统一监制。

统一车轨，修建驰道。

兴修灵渠，便利了南北的水运交通。

思想文化方面：秦始皇命丞相李斯统一文字，规定以小篆为通用文字，颁行全国。

焚书坑儒军事方面：派蒙恬北击匈奴，修筑万里长城；派兵统一东南、岭南和西南少数民族地区，维护了国家统一，促进了边疆与中原的经济文化交流。

分封制与郡县制的不同：汉武帝加强中央集权的措施1.削弱地方割据势力，加强中央集中统一。

颁布“推恩令”和《左官律》《附益之法》，至此，汉初分封所形成的割据势力问题，从根本上得到解决。

2.改革改政体制，加强皇权。

主要有设立“中朝制”借此削弱相权；设置十三州部刺史，借此抑制地方豪强势力，加强中央对地方官吏的控制；实行察举制，用考察加举荐的方式选拔官员。

3.改革财政，加强中央政权。

统一货币，把铸钱权收归中央，铸造五铢钱作为国家统一的法定货币；专营盐铁和均输平准法。

盐铁官营和调剂运输，平抑物价对稳定经济起了重要作用；箕缗和告缗，打击富商大贾，加强中央集权。

新高考历史非选择题（主观题）解题方法和技巧非选择题（主观题）一、分值分配：共4道大题／总分52(14+12+14+12)，题2小问，常为8+6、8+4、6+6等分值（少数清况会有3问）。

二、时间分配：（考试共75mi n,选择题用时20~25mi n)非选择题用时SO~S Smi n，一道主观题的用时控制在10~12mi n内，最多不超lSmin（每小问可视分值分配时间）。

三、主要类型：（题目多为综合考察）概括归纳类、特点特征类、背景原因条件类、影响作用意义类、评价评析评述类、比较类、认识启示类、（新题型）史料价值类；开放性题目。

四、答题要求1用词科学学用转化语言，进行专业化表述，减少口语化用词！2书写表达(1)网上阅卷速度快，故规范答题是获得高分的关键（段落化、层次化、序号化、工整化）“把得分点作为队长排在队伍的最前面”(2)看分答题（如果答题没把握则宁滥勿缺、多多益善）。

(3)要从多个方面、多个角度来回答（指要点多，并非文字多，同一个方面不要用很多的语言来阐述，不要重复论述同一角度）．五、解题方法和技巧1特点变化类问题答题角度主体人物或政府或民间-自匕巨牙旦政治经济思想、国际国内、主观客观等目的维护统治或具有多重目的过程顺利或曲折方式和平暴力、民主、妥协、平等协商自上而下等内容重点在哪里？体现某种思想空间地理范围领域、规模大小时间发生的时间早晚（如历史悠久），经历的时间长短影响政治经济思想等、现实深远等2背景原因、影响意义类问题解题角度：(1)经济．从生产力、生产关系、经济政策、（国内）经济结构、（世界）经济格局等方面思考；(2)政治：从政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等方面思考；(3)文化：从思想文化、科技、教育、历史传统等方面思考。

3角度上升（材料：微观／具体一宏观／性质）(1)人物：从具体人物上升到其代表阶级；如孙中山一资产阶级革命派。

(2)事件：从具体事件上升为同一性质的事件；如鸦片战争一列强侵华战争。

全国卷高考文综历史学科主观题答题技巧与规范历史学科是高考文综科目中的重要部分，对于历史学科主观题的答题技巧和规范要求是非常高的。

下面我将结合具体的考题形式，对历史学科主观题的答题技巧和规范进行介绍。

一、考题形式历史学科主观题通常分为两种形式，一种是论述题，一种是分析题。

论述题一般是对某一事件、现象或人物进行深入阐述和分析，要求考生对相关历史材料进行综合分析，形成自己的观点并作出论证。

例如：“评价清末民初时期的变法运动”。

分析题一般是要求考生对一段历史材料进行深入分析，探讨其历史背景、意义和影响等方面的问题。

例如：“分析《天演论》对现代中国的影响”。

二、答题技巧1. 仔细审题首先要仔细阅读考题，理解其要求和内容。

对于论述题要明确审题要求，确定论述的范围和重点；对于分析题要对历史材料进行认真分析，找出其中的关键问题。

2. 材料综合运用对于所给历史材料要进行深入分析和综合运用，不仅要理解材料表面的含义，还要深入挖掘其中的深层次意义。

对相关历史事件、人物、背景等方面的知识要有深入了解和熟练掌握，能够灵活运用到答题中。

3. 逻辑清晰在答题过程中要注重逻辑性，条理清晰。

论述时要结构合理，观点明确，论据充分，推理严密；分析时要把握历史材料的主题和重点，从整体到细节进行深入分析。

4. 适当引用根据题目要求，适当引用历史材料和相关历史事件、人物等知识，增加答题内容的丰富度和权威性，但不要过多引用，以免篇幅过长、重复。

5. 注意语言表达在答题中要注意语言的准确性和规范性，避免错别字、语法错误、逻辑混乱等问题。

在表述观点和论证过程中要用准确、简练、规范的语言，不做无意义的废话、词藻华丽的修辞。

三、答题规范2. 答题结构答题内容要有明确的结构和层次，论述题要有开头、发展和结尾，分析题要有提出问题、深入分析和总结的部分。

3. 答题边界答题时要注意不要超出题目的范围和要求，不要离题答非所问，题目要求多少写多少，不要答题时不拘一格，文字篇幅过长，重复论述。

专题03 作用、影响、意义类主观题1.（2019年全国1卷45）[历史——选修1：历史上重大改革回眸]材料秦朝推行的“二十等爵”制，始创于商鞅变法时为奖励军功所设立的军功爵制。

汉承秦制，继续沿用“二十等爵”制，但根据实际情况有所调整。

曹魏末年，专权的晋王司马昭为取代曹魏政权，“深览经远之统，思复先哲之轨，分土画疆，建爵五等，或以进德，或以酬功”。

此次改革仿照《周礼》，设公、候、伯、子、男五个等级，把爵位封授给支持司马氏的群臣。

受封者获得民户数量不等的“封邑”，爵位由子孙承袭。

“自骑督已上六百余人皆封”。

由此，面向文武官员的“五等爵”制确立。

通过五等爵分封，司马昭对曹魏朝廷中的大臣进行了一次比较彻底的区分，将那些倾向于司马氏的大臣与其他曹魏大臣明确区别开来，成为司马氏建立晋朝的前奏。

——摘编自杨光辉《汉唐封爵制度》等（2）根据材料并结合所学知识，分别概括秦“二十等爵”和曹魏末年“五等爵”的授予对象，并简析两种爵位制的各自作用。

（10分）【答案】（2）对象：“二十等爵”主要授予军人；“五等器”主要授予官员。

作用：“二十等爵”制打破了世卿世禄制，激发了军队斗志，促成秦统一；“五等爵”制壮大了司马氏力量，为晋朝建立奠定基础。

2.（2019年全国2卷41）阅读材料，完成下列要求。

材料三1950年，政务院确立改造海关的基本方针，海关税则“必需保护国家生产，必需保护国内生产品与外国商品竞争”。

在海关税率方面，根据国家经济情况和国内需要予以调整，“使其较能适合于发展国内生产保护国内工业的要求”。

同年，中国对外贸易出现了70余年来未有的出超。

——摘编自武力主编《中华人民共和国经济史》等（2）根据材料三并结合所学知识，简析1950年中国海关税率调整的意义。

（6分）【答案】（2）意义：维护国家关税主权；有利于结束外贸入超的局面；保护了本国民族经济，有利于国民经济的恢复与发展。

3.（2019全国2卷45）[历史——选修1：历史上重大改革回眸]材料日本明治政府成立后，推行“四民平等”，中下级武士被列为士族，并在士族中占绝大多数。

2020届高考历史四大类主观题必备答题术总结影响类试题【答题术语】1。

海禁和闭关锁国政策的影响2。

重农抑商政策的影响3。

理学对中国历史的影响4。

鸦片战争对中国的影响5。

近代列强侵华的双重影响6。

康梁维新变法思想的影响7。

中美关系改善对中国的影响8。

新航路开辟的影响9。

欧洲启蒙运动的影响10。

资本主义世界市场形成的影响认识类试题【答题术语】1.如何认识古代中国的选官制度、监察制度与中央集权的关系2。

比较认识古代东西方的政治制度3。

如何认识明清时期资本主义萌芽的特点4。

如何认识清明之际的民主启蒙思想5。

从《中华民国临时约法》认识中国社会的巨变6。

多角度地认识三民主义7。

如何认识近代中国的思想解放潮流8。

如何认识英国君主立宪制的特点9。

如何认识美国政治体制中的“侵权与制衡”原则原因类试题【答题术语】1.专制主义中央集权制度长期存在的原因2。

中国古代小农经济长期存在的有利和不利条件3。

中国古代手工业未出现生产领域的技术革命的原因4。

中国古代传统科技没有发展为近代科学的原因5。

中国近代自然经济解体的原因6。

近代农民阶级领导的救亡图存运动失败的原因7。

辛亥革命兴起和失败的原因开放探究类试题【答题模板】特点概述：开放探究性试题一般以图片、历史地图、文字等材料作为历史信息的载体，通过创设情景提出问题，通过材料给定探究的范围，列出材料情景包含的多种观点，让我们选定(或提取)一种认同的观点并加以论证。

由于认同的观点不同，因此答案具有非唯一性，没有正误之分，言之成理即可。

但需要克服凭感觉和所学知识照本宣科浅层次作答的思维定式，要通读材料、把握概念，细读材料、确定答题方向;对认同的观点，做到史论结合，有理有据，论证充分。

类型1设问方式：“从材料中提炼一个观点(主题)并加以论证”“评析或论证材料中的某种观点”，即先提炼材料中的观点，再进行论述。

解答程序：(1)明确设问要求，带着问题对材料进行分层次阅读，找出可概括的或隐含着观点评述的语句;(2)提炼观点，在研读材料的基础上，筛选出符合题目要求的主要观点，以备论证;(3)选定观点，即从提炼出的多种观点中选出自己最有把握论证的观点;(4)搜寻史实，从所给材料和所学知识中整理出可以论证该观点的史实;(5)概括表述成文，做到论从史出，论证充分。

高考历史主观题分类指导 | 影响意义型、评价评述型【高考历史方法指导】一．对历史作用、历史影响、历史意义三者的区分1．作用，就是对事物产生的影响、效果或效用；影响，是指对人或事物所起的作用；意义，指的是价值和作用。

2．作用和影响基本相同。

但是，应该注意的是在历史答题中，一说作用和影响都应该从正、反两个方面去考虑：作用包括积极作用和消极作用；影响从性质看，有积极影响，也有消极影响；从范围看，有对内（如国内）影响，有对外（如国际）影响；从时间看，有直接影响和长远影响；等等。

3．意义和作用、影响相比较，它的范围就要大得多。

一般地讲，性质、特点、作用、影响、后果、评价、经验、教训等都属于“意义”的范畴。

所以，如果题目问某件事的意义怎样，上面提到的这几点都应该加以考虑.二．影响、作用类历史试题的设问方式及答题模板1．设问方式（1）限定性的设问，如产生了什么样的消极影响，有何积极影响，在政治上、经济上的影响，对世界、中国的政治、经济、思想等方面产生了怎样的影响等。

（2）宽泛性的设问，如产生了什么影响，其历史作用如何等。

（需要一分为二地分析消极影响和积极影响或消极作用和积极作用。

2．答题模板第一种：国内（政治＋经济＋思想文化）＋国际（政治＋经济＋思想文化）。

（1）政治影响，主要是从是否使社会性质发生变化、是否影响了政治势力的消长、是否有利于社会的稳定、是否有利于民族团结和国家统一等方面回答。

（2）经济影响，主要从是否促进经济的发展、是否开创新的经济发展模式、是否促进了经济理论经济的变革、是否增加了政府的财政收入、是否使经济结构和经济格局发生变化、是否促进了国内外经济的交流、是否增强了国力、是否减轻了人民的负担、是否提高了人民的生活水平等方面回答。

（3）思想文化影响，主要从是否冲击了传统思想或占统治地位的思想、是否宣传了进步思想、是否促进了思想解放、是否提出了新的理论等方面回答。

（4）国际关系影响：主要从是否影响到两国关系（促进友好合作或加深矛盾）、是否引起国际政治格局的变动、是否影响地区或世界的和平、是否影响其他国家的发展等方面回答。

历史主观题答题技巧历史主观题在考试中占据了重要的地位，对于考生来说，正确回答这些问题不仅需要具备丰富的历史知识，还需要有一定的思考和分析能力。

下面将介绍几种历史主观题的解题技巧，希望对考生们有所帮助。

一、解读题目在回答历史主观题之前，首先要准确理解题目的含义。

有时候题目中的一些关键词汇可能有不同的解释，所以要仔细阅读题目，并在脑海中进行思考和分析。

如果有模棱两可之处，可以通过翻阅教材或者是其他可信的历史资料来获取更准确的信息。

只有确保对题目的准确理解，才能有针对性地回答问题。

二、注意时间和地点历史主观题中常常涉及到具体的时间和地点，这些信息对于回答问题非常重要。

在解题时，要明确时间和地点的背景和重要性，并将其纳入回答的范畴中。

例如，如果题目涉及到某个历史事件的发生原因，不仅要分析这个原因对于当时的影响，还要考虑时间和地点的特殊性，分析其在历史长河中的重要性。

三、比较分析历史主观题常常会涉及到各种历史事件、人物或者思想之间的联系和区别。

在回答这种题目时，可以采用比较分析的方法，将相似之处和不同之处加以对比，分析其背后的原因和影响。

通过这种方式回答问题，不仅可以展示对历史知识的掌握，还可以展示对历史事件发展规律的理解。

四、举例论证在回答历史主观题时，恰当的举例是非常有力的论证方式。

通过选择和题目相关的具体历史事件或者人物，可以更好地展示自己对问题的理解和分析能力。

同时，通过举例论证，还可以使回答更具体、更直观，帮助考官更好地理解你的观点。

五、全面回答历史主观题通常会涉及到不同层面、不同角度的问题。

在回答问题时，不要局限于某一方面，要从多个角度进行分析。

例如，如果题目是关于某位历史人物的评价，不仅要考虑他的个人品质和成就，还要考虑他在当时社会、政治环境中的作用和影响。

只有全面回答问题，才能得到更好的分数。

六、语言流畅语言是表达思想的媒介，所以在回答历史主观题时，要注意语言的流畅性。

合理安排语言结构，使用准确的词汇和句式，可以使回答更加准确、清晰，并给考官留下良好的印象。

高中历史主观题解题技巧新的一周，新的干货，同学们要好好看好好领悟哦！一、解题的基本步骤一看：先看问题，后看材料，带着问题读材料。

任务是审清具体的问题和了解材料的内容。

二找：从材料中找出有助于解题的信息，即定位时空、关键词和关键句，将其标出。

三想：回归教材、回归常识，将材料信息和教材知识、历史常识相结合，理解材料，思考问题。

四写：规范、科学、全面组织答案。

一看：审题是关键审题不可吝啬，要想得高分而不是答非所问就必须在审题上下功夫。

设问中的每个词都是有用的。

题干解读：解题依据、答题要求、限定词、求答项、分值、答案在哪里、怎么答、答题范围、答什么、答多少（1）根据材料一、二并结合所学知识（解题依据），分别指出（答题要求）张謇和亨利·福特创办实业（限定词）的特点（求答项）。

(8分)答案在哪里？在材料一、二和所学知识；怎么答？就是用简明扼要的话把问题“分别”解释明白；答题范围？张謇和亨利·福特创办实业的活动。

不是他们的成长经历、也不是他们的政治活动。

答什么？创办实业的特点，不是其他内容。

答多少?8分，至少4个要点，若材料找不到四个要点怎么办？肯定是所学知识上去找。

这也是考试区分度的保证，看你能不能找到所学知识。

二找：怎么从材料中找到有效的解题信息（1）读材料要读导入语、正文、材料出处。

读正文，要关注标点符号：句号、分号、省略号、破折号、小括号。

小括号一般就是解释；要关注句子间的逻辑关系，特别是并列语、转折语等；要关注材料的层次；材料出处往往告诉我们材料的主题。

（2）材料中的每一句话都是有用的，尤其是高考题。

没有用的都给省略了。

三想：回归教材、回归常识。

（1）回归教材：学会整合教材、切忌死搬硬套，学会部分问题结合、多问题结合和相似相关问题结合的灵活回归。

比如“南京国民政府度量衡的意义”一题，要联想到的相关知识是秦始皇统一度量衡。

“张謇和亨利·福特创业一成一败的原因”联想到的相关知识就更多了。

浅谈影响类历史主观题的得分点一、正确理解题目理解题目是解答主观题的第一步。

在历史学科的考试中，题目的表述通常较为复杂，需要认真阅读，并对题目进行分析、归纳、提炼。

而且在解题中要始终围绕题目的要求，不要偏离主题。

在论证中要有明确的论点，切忌东拉西扯，不着边际。

并且要注意题干的关键词，这些关键词是进行深入分析的重点。

二、丰富的历史知识丰富的历史知识是解答历史主观题的基础。

在解题前，我们要有足够的历史知识储备，包括历史事件、历史人物、历史文化等方面的知识。

只有掌握了这些基本知识，才能够对历史事件进行深入分析和论证。

在平时的学习中，积极阅读历史书籍，多了解历史事件和历史人物，对于提高历史主观题的得分能力有着重要的作用。

三、全面分析史实解答历史主观题需要对历史事件进行全面的分析，包括事件的起因、经过和结果，以及事件的影响和意义等方面。

在论证中要结合实际的历史事实进行具体分析，不能凭空臆断或者胡乱猜测。

要站在历史的角度客观地分析问题，不要带有个人感情色彩。

要善于归纳总结，分析事件的背后的规律，考察历史事件的本质和发展趋势。

只有这样才能够深入挖掘历史事件的内涵，为解答主观题提供充分的论证依据。

四、合理运用史学思维方法在解答历史主观题时，要合理运用史学思维方法。

要懂得抓住历史事件的核心要素，善于分析历史事件的矛盾和冲突，要了解历史事件的整体发展趋势，深入挖掘历史事件的深层次内涵。

在论证过程中要体现出批判性思维和扎实的逻辑推理能力，切忌泛泛而谈，空洞无物。

只有这样才能够在解答主观题时形成系统完整的论证体系，合理运用史学思维方法，得出准确的结论。

五、严谨的论证过程在论证历史主观题时，要有严谨的论证过程。

要注意逻辑推理，证据确凿，合理性强。

在进行论证时要举一反三，善于运用历史事件的类比和对比，从而更好地体现出历史事件之间的内在联系。

在论证过程中，要注重因果关系，深入分析事件的发展规律。

要善于总结历史规律，观察历史事件的普遍性和个别性，切忌片面性和武断性。

浅谈影响类历史主观题的得分点历史学科中，主观题是考察学生对历史事件、人物以及历史背景的理解和分析能力的重要形式之一。

影响类历史主观题是其中一种类型，主要考察历史事件、人物或者特定社会背景对社会经济、政治以及文化等方面的影响。

以下是影响类历史主观题的得分点。

一、清晰的论述结构影响类历史主观题的得分点之一是清晰的论述结构。

学生在回答这类问题时，应该明确提出自己的论点，并按照一定的逻辑顺序进行展开。

根据时间顺序、空间分布等方式，将历史事件、人物或者社会背景对社会经济、政治以及文化等方面的影响进行组织和阐述。

要注重段落间的衔接，确保文章的结构紧凑、连贯。

二、充分的历史事实和细节影响类历史主观题的得分点之二是充分的历史事实和细节。

学生需要在回答问题时，提供具体的历史事实和细节，以支持自己的论点。

这些事实和细节应该准确、具体，并且能够体现对历史事件、人物或者社会背景的深入了解。

学生还应该注意提供多样化的历史事实和细节，从而体现多角度、多层次的分析和思考。

四、明确的论证和论点影响类历史主观题的得分点之四是明确的论证和论点。

学生在回答问题时，应该能够清楚地表达自己的观点，并用历史事实、细节和分析论证来支持这些观点。

论证应该有逻辑性和说服力，能够让读者容易理解并接受。

学生还应该注意在论证过程中避免主观臆断，保持客观中立的态度。

五、多角度的思考和比较影响类历史主观题的得分点之五是多角度的思考和比较。

学生可以从不同的角度和层面，对历史事件、人物或者社会背景对社会经济、政治以及文化等方面的影响进行深入思考。

他们还可以将不同的历史事件、人物或者社会背景进行比较，分析其相似之处和差异之处，并对这些比较进行解释和评价。

影响类历史主观题的得分点主要包括清晰的论述结构、充分的历史事实和细节、深入的分析和思考、明确的论证和论点，以及多角度的思考和比较。

只有在这些方面做到充分准备和规范回答，才能获得高分。

浅谈影响类历史主观题的得分点【摘要】历史类主观题在考试中具有重要意义，通过考察学生对历史事件和人物之间关联的认识和理解能力。

文章从梳理历史事件与人物的关联入手，分析历史事件对人物的影响，探讨历史人物对事件的影响，评价历史事件对人物的重要性，比较不同历史事件对人物的影响。

通过这些分析，揭示了历史类主观题的得分点。

文章强调了历史教育的重要性，展望了历史研究的发展方向。

通过对历史事件和人物的综合分析和评价，学生可以更好地理解历史的发展和演变，提高历史学科的学习兴趣和能力。

历史类主观题不仅是考察学生知识的工具，更是培养学生思维能力和历史意识的重要途径。

【关键词】历史类主观题、影响因素、历史事件、历史人物、评价、比较、历史教育、发展方向。

1. 引言1.1 介绍历史类主观题历史类主观题是历史学科考试中常见的一种题型，要求考生根据所学知识和思考能力进行分析和论述。

这类题目通常要求考生阐述一定历史事件或历史人物的影响、意义或评价，需要考生对历史事件和人物进行深入的思考和分析。

历史类主观题的出现旨在考查考生对历史知识的掌握程度和对历史事件、人物的理解能力，是历史学科考试中重要的组成部分。

不同于客观题，历史类主观题更加注重考生的思辨和分析能力，要求考生能够通过文字表达清晰、逻辑严谨的论述，深入探讨历史事件和人物之间的联系与影响。

在回答历史类主观题时，考生需要结合所学历史知识，善于归纳总结，理清事件的发展脉络，切忌泛泛而谈、缺乏论据支持。

对历史类主观题的认真对待和有效解答，不仅可以提高考生的历史学科成绩，更有助于培养考生的思辨能力、文字表达能力和历史观念。

历史类主观题的重要性不可忽视，考生需在备考过程中注重对历史事件和人物的深入思考和研究，才能更好地应对历史类主观题的考查。

1.2 解释影响类历史主观题的重要性解释影响类历史主观题的重要性是至关重要的，因为这类题目不仅考察了考生对历史知识的掌握程度，更重要的是考察了考生对历史事件、人物之间的深刻理解和逻辑思维能力。

历史主观题答题角度归纳与分析历史主观题基本都以材料为依托，从某一角度为切入点然后从不同的角度提出问题，问题的设置跨度很大，有时是对中国古代各朝代的考查，有时是对中国或世界近现代历史的考查，也有时综合考查古今中外的同一历史知识。

但不管考哪部分历史，问题的设置大体有以下三种类型：一、概括、分析类；二、评价类；三、启示、认识类。

一、概括、分析类（一）“依据材料概括类”公式：立足分值和材料数量，概括段意（关注段头或段尾）或句意。

例：【材料一】50年代，在资本主义世界中，美国无论在工业生产、出口贸易、黄金外汇储备各方面所占的比重都显著下降，而西欧六国(法、西德、意、荷、比、卢)所占的比重则大大上升。

50年代中期以后，阿登纳说：“如果欧洲人不想在起了根本变化的世界里走下坡路的话……欧洲的联合是绝对迫切需要的，没有政治上的一致，欧洲各国人民将会沦为超级大国的附庸……。

”(1955年西欧六国召开会议决定建立一个共同市场和逐步协调它们的社会政策……1966年7月，六国正式成立欧洲共同体。

)(1)根据材料一，概括分析西欧六国走向联合的原因。

(6分)③参考答案：西欧六国经济力量增强，对美国的经济依赖性减弱；（2分）通过联合，摆脱超级大国政治附庸的地位；（2分）通过联合，建立一个共同市场和逐步协调社会政策，促进经济发展。

（2分）（其它表述，言之成理，可酌情给分）（二）“原因类”公式：从政治、经济、思想文化三方面分析（提醒：具体分析依据题干和课文）※提醒：“背景类”公式：原因+目的+条件历史背景=（国+国际）（经济+政治+文化+……）⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……⑶文化背景=思想、+科技+教育+……如：鸦片战争背景：（一）国：1、经济：自然经济+资本主义萌芽+土地集中。

2、政治：①腐败：官场+军队+财政②阶级矛盾。

3、思想：愚昧自大。

历史主观题万能答案知识点想要在历史的答题上得到高分，就应该有一个好的历史答题模板，这样能帮助你在历史的答题过程中提高准确率以及答题效率。

小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。

历史主观题万能答案目的、动机：→直接→主要→根本⑴直接动机：解决当前面临的种种危机或问题⑵主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等⑶根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益(根本利益)目的、动机属于主观方面的原因，是事件发动者的主观意愿。

历史内容=经济+政治+文化+...历史内容即客观历史，是人类重大历史活动的客观记载。

活动的主体包括重要历史人物、群体、组织、机构等。

活动内容包括经济政治方面的事件、事态、制度、政策、纲领、路线、计划、条约;文化方面的理论、技术、文物器具、工程建筑、书籍文献等。

一般历史内容，可从经济、政治、文化诸方面分析。

高考历史各题型万能答案一、历史背景=(国内国际)(经济政治文化……)一般分为国内和国际两个方面，再具体从政治经济文化等方面作答⑴政治背景=政局制度体制，政策阶级，民族外交，军事等⑵经济背景=生产力生产关系，经济结构经济格局等⑶文化背景=思想、宗教，科技，教育等二、历史条件：依照历史背景模板作答，应该侧重于有利因素三、原因广度⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素⑵客观原因：经济、政治、思想、自然、社会环境外在各方面因素等原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。

四、原因深度：由浅入深直接，主要和根本原因⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素⑶根本原因：历史趋势(生产力发展、时代要求)主观需要等这三个方面既有层次区别，又相互联系，如”五四“运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败;主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括北洋军阀黑暗统治、帝国主义侵略、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素;根本原因则是主要原因中最深层的因素。