下载文档原格式
3.6 电能教学目标1、熟悉常用的电热器，知道电热器是利用电流热效应工作的2、理解电流通过导体发出的热量跟哪些因素有关，理解焦耳定律3、初步学会运焦耳定律进行简单的计算教学重点探究电流通过导体发出的热量跟哪些因素有关，理解焦耳定律教学难点探究电流通过导体发出的热量跟哪些因素有关，理解焦耳定律教学准备电流热效应演示仪、滑动变阻器教学过程课堂引入：出示图片（电饭煲、电热壶等），提问：电热器的工作时能量是如何转化的？你还能再举其它利用电流热效应的电器吗？电热水器、电热毯、电烘箱、热的快、电取暖器等等…1、电流通过任何一个导体，会使导体的温度升高，这种现象叫电流的热效应。
2、电流热效应的实质：电能转化为内能（热能）3、电热器：利用热效应来工作的用电器。
4、主要元件是发热体，由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘体上制成的。
5、电流热效应的利与弊学生讨论：热效应的利与弊。
――优点：无污染、热效率高、方便控制和调节温度――缺点：①在家庭电路中，由于长期的电流热效应，导线外的绝缘层会加速老化，甚至会烧毁绝缘层而引发火灾；②同时，由于电流热效应，会影响家电的使用性能和寿命。
防止措施：加装散热系统（如散热电扇）或为了更好散热而特别设计的结构（散热窗）。
（学生讨论举例）（提出问题）修正策略教学过程A、电热器通电发热，不通电不发热。
（可能与电流有关，I 越大，Q越大）B、同一电热器，通电时间越长，发热越多。
（可能与时间有关，t 越大，Q越大）C、电热丝热的发红，而导线却几乎不发热。
（可能与电阻有关，R越大，Q越大）设计实验方案：1.实验需采用哪种研究方法？2.如何反映电器产热的大小？●出示实验装置，思考采用什么方法和如何利用实验仪器来进行实验。
注意控制变量法的使用：⑴控制t、I相同，研究电阻与热效应的关系⑵控制t、R相同，研究电流与热效应的关系⑶控制I、R相同，研究时间与热效应的关系●进行实验：略●实验结果：1、当电流相等时，电阻越大，电流产生的热量越多；2、当电阻相等时，电流越大，电流产生的热量就越多；3、通电的时间越长，电流产生的热量就越多。
第3章能量的转化与守恒3.6-5电能——电热器目录 (1) (3) (4) (6) (9)1.电流的热效应(1)电流的热效应——电流通过各种导体时，会使导体的温度升高，这种现象叫做电流的热效应。
(2)电热器：利用电流的热效应制成的加热设备。
主要元件是发热体，是由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘体上制成的。
从能量的转化来看，电流通过导体发热的过程实质是电能转化为内能的过程。
电热器的优点：清洁、无污染、热效率高，便于控制和调节等。
(2)影响电流的热效应的因素：电流、电阻和通电时间。
(3)电热的利用和防止：①电流的热效应的应用，如电烤箱、电热毯、电炉子、电灯等。
②电视机等长时间工作，会使后壳积聚较多的热量从而影响其寿命，所以需要散热。
【注意】判断某用电设备是不是电热器，一定要抓住其原理——电流的热效应。
如果某用电器不是利用电流的热效应工作的，即使它是通电后用来加热的设备，也不是电热器。
2.电热的计算(1)焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比，即：Q=I2Rt。
(2)电热计算：①Q=I2Rt (适合任何情况下的电热计算)；②Q=UIt，Q=W=2UtR(当电能全部转化成内能时，电热等于电功，电热计算式与电功计算式相同，即在纯电阻电路中的电热计算也可以用这两个公式)；③Q=Pt(式中P为电热功率，这个公式只在纯电阻电路中适用)。
【注意】只有当电能全部转化为热能时，电能等于热能，W＝Q；当电能不能全部转化为热能时，W>Q。
3.焦耳定律的探究(3)“控制变量法”的运用①控制电流和电阻相同，改变通电时间，研究电热与通电时间的关系。
②控制通电时间和电阻不变，改变电流，研究电热与电流的关系。
③控制通电时间和电流不变，改变电阻，研究电热与电阻的关系。
(2)实验过程与分析依据①在两个相同的烧瓶中装满煤油，瓶塞上各插1根玻璃管，瓶中各放一根电阻丝，甲瓶中电阻丝的电阻比乙瓶中的大，通电后电流通过电阻丝产生的热量使煤油的温度升高，体积膨胀，煤油在玻璃管内上升，电流产生的热量越多，煤油上升得越高，观察煤油在玻璃管内上升的情况，就可以比较电流产生的热量的大小。
