数学编程-小小艺术家-循环-教学设计

循环小数教学设计（3稿）教学过程（一）课前互动1．默契大考验（心有灵犀）理解“循环”。

师：你能跟我做一做么？拍手3下，身体2下……，生拍，整齐后，师故作惊讶问：你们怎么知道后面怎么拍的，能拍的这么整齐？生：有规律。

什么规律呢？引导学生说出3下、2下依次拍。

师：像这样遵循规律，依次做事就是“循”。

板书：规律、循2．师：再来一个。

教师默默在黑板上写下“春”、“夏”。

你能循着规律往下写么？总结，像一年中春夏秋冬四季这样遵循规律，依次不断，重复出现的现象，我们把它称为“循环”。

板书：依次不断、重复出现。

环3.师：默契不错，准备上课。

（二）引入1.师：在实际生活中，也有许多如一年有春、夏、秋、冬四季这样的循环现象，你们发现生活中还有哪些循环现象呢？请生回答。

（白天黑夜；星期一、星期二……时间等）2.这样的循环现象不仅出现在生活中，在我们的数学中也有这种有趣的循环现象，你们想了解吗？（三）自主探究，构建新知1.初步感知循环小数。

（教学教材第59页例1。

）（1）师：我们一起用竖式计算2÷6。

仔细观察竖式计算的过程，看看你能从中发现什么？组织学生交流，引导学生发现2÷6的竖式计算过程有三个特点（PPT课件适时演示）竖式特点学生可能会回答成结果特点，暨只能说到商一直都是3，除不尽。

（2）3个特点是否显示在PPT上呢？感觉显示一下更恰当。

①余数总是重复出现“2”；②商的小数部分总是重复出现“3”；③继续除下去，永远也除不完。

（3）揭示课题：这样的商有什么特点呢？就是我们这节课我们要研究的问题，也就是我们这节课要认识的新朋友——循环小数。

板书：小数2.循环小数的特点（初步认识循环小数）（1）教师：我们刚才发现了2÷6的竖式计算过程中有三个特点，下面我们探讨一个问题，为什么商的小数部分总是重复出现“3”？它和每次出现的余数有什么关系？（应着重让学生来回答。

并为第二个例题：除到哪里就不用除了作铺垫。

小小数学家教案教案：小小数学家教学目标：1. 让学生了解什么是数字和数字的分类。

2. 培养学生逻辑推理和问题解决能力。

3. 帮助学生理解并掌握加法和减法概念。

4. 培养学生对数学的兴趣和自信心。

教学资源：1. 数字卡片（0-9）。

2. 数字表格。

3. 图形卡片（圆、方、三角形）。

4. 班级黑板。

5. 彩色粉笔。

教学步骤：引入活动（5分钟）：1. 教师向学生展示数字卡片，并与学生一起数数，让学生熟悉数字的顺序与名称。

2. 教师以游戏的形式，让学生观察并归类不同的数字卡片，例如奇数和偶数、顺序数和逆序数等。

活动一：数字迷宫（15分钟）：1. 教师在黑板上绘制一个简单的数字迷宫，迷宫中包含不同的数字。

2. 学生们以小组为单位，通过迷宫，按照指定的顺序找出数字，并填写在数字表格中。

3. 每个小组在完成任务后，可以与其他小组进行比较，并讨论他们的策略和结果。

活动二：数字图形匹配（20分钟）：1. 教师将不同的数字和图形卡片混合放在桌上。

2. 学生们以小组为单位，每位学生选择一张数字卡片和一张图形卡片。

3. 学生们彼此交流，以确定自己的数字卡片与图形卡片之间的关系，并解释他们的匹配依据。

4. 学生们将自己的匹配结果报告给教师，并分享他们的思考过程。

活动三：加法和减法游戏（25分钟）：1. 教师出示两个数字卡片和一个加号（+）卡片。

2. 学生们通过加号卡片将两个数字卡片相加，并报出答案。

3. 学生们可以用手指或小白板验证他们的计算结果。

4. 教师进一步引导学生进行减法的练习，使用减号（-）卡片。

活动四：数独挑战（30分钟）：1. 教师在黑板上绘制一个简单的3x3数独表格，其中包含一些已知的数字。

2. 学生们以小组为单位，尝试填写空白格子中缺失的数字。

3. 学生们应该使用逻辑推理和试错的方法，找到正确的解决方案。

4. 学生们可以与其他小组共享他们的策略和解决方案。

总结（5分钟）：1. 教师引导学生回顾整个教学过程，并与他们共享一些数学学习的乐趣和发现。

《scratch中的循环语句》说课稿《scratch中的循环语句》说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！今天，我说课的题目是《scratch中的循环语句》。

下面我重点从学情、教法、学法和教学过程四个方面来进行说课。

首先，我们来说一说学情，本节课是scratch教学中重要的一环，在经过了前几节课的学习之后，学生们已经对scratch有了一个初步的了解，同时也有了一定的兴趣，因此，可以通过有趣的范例来激起学生的学习兴趣。

本课程的总目标是提升学生的信息素养。

根据这一要求制定了本节课的教学目标如下：知识与技能目标：a理解scratch中的循环语句的意义。

b会在scratch编辑中使用循环语句。

过程与方法目标：a通过对范例的演示和讲解来教授同学们循环语句的意义。

b通过自主探索、合作探究，并在教师适当地引导讲解下，学生能够掌握循环语句的使用方法。

情感态度与价值观目标：a通过范例的演示，激发学生学习兴趣，增强学生学习scratch的欲望。

b通过欣赏评价自己和他人的scratch作品，加深对scratch的理解。

根据教学目标，我确定的教学重点是：让同学们理解scratch中循环语句的意义，然后在学会如何使用。

一个成功的作品必须建立在对循环语句有着充分的理解之上。

因此本节课我确立的教学难点是：理解循环语句的意义。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。

基于此，本节课采用的主要教学方法是引导讲解法、任务驱动法，合作探究法。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，具体的学法是引导讲解学习法和自主性学习法。

下面是我的教学过程。

（屏幕进行演示）首先，播放一例已经编辑好的scratch例子（猫猴接球），演示一遍，提问，他们为什么会不停的运动？生答：不知道。

师：那是因为我们使用了循环语句。

循环语句又是什么呢？首先我们来看下scratch中的循环语句。

（从“控制”中拉出“循环语句”）看循环语句的是这个样子的，那这个图标又是什么意思呢？给大家5分钟时间，我们结合一下刚才的例子中所使用的语句，说一说循环语句它的循环条件是什么？它循环的又是什么东西？5分钟后，学生联系实例的内容（循环的内容、什么情况下才会循环）解释循环语句模块各个部分的含义，之后，老师总结学生所说的知识点，不足的部分加以补充，整合并板书出讲授的知识点。

小学数学循环教案教案标题：小学数学循环教案教学目标：1. 学生能够理解和应用循环的概念。

2. 学生能够解决与循环相关的数学问题。

3. 学生能够运用循环解决实际生活中的问题。

教学内容：1. 循环的定义和基本概念。

2. 循环的种类和特征。

3. 循环在数学中的应用。

4. 实际生活中的循环问题。

教学步骤：引入活动：1. 创设情境，引发学生对循环的兴趣。

例如，展示一段有趣的视频或故事，其中包含循环的概念。

探究活动：2. 引导学生通过观察、探索和实践，理解循环的概念和特征。

可以使用具体的物体、图形或图表等进行展示和讨论。

3. 通过示例和练习，让学生掌握循环的种类和规律。

例如，通过数字序列、图形变换等方式进行讲解和练习。

拓展活动：4. 引导学生将学到的循环概念应用到数学问题中。

设计一些具有挑战性的数学问题，让学生通过循环的思维方式进行解答。

5. 引导学生将学到的循环概念应用到实际生活中的问题。

例如，让学生分析交通信号灯的循环规律，或者设计一个循环节奏的日常活动计划。

总结活动：6. 总结本节课所学的内容，并与学生一起回顾重点。

可以使用概念图、思维导图等方式进行总结和复习。

7. 布置相关的作业或练习，巩固学生对循环概念的理解和应用能力。

教学评估：8. 教师观察学生在探究和拓展活动中的表现，评估学生对循环概念的理解和应用能力。

9. 学生完成的作业和练习，用于评估学生对循环概念的掌握程度。

教学资源：1. 视频或故事资源，用于引发学生对循环的兴趣。

2. 实物、图形或图表等展示材料，用于帮助学生理解循环的概念和特征。

3. 数学问题和实际生活问题的设计，用于拓展学生的应用能力。

4. 概念图、思维导图等可视化工具，用于总结和复习。

教学延伸：1. 鼓励学生自主探索和发现循环概念，可以设计一些开放性的问题和任务，让学生运用循环的思维方式进行解决。

2. 提供不同难度级别的数学问题和实际生活问题，以满足不同学生的学习需求和能力水平。

小学信息技术for循环教案1. 引言信息技术作为现代教育的一部分，对于小学生的学习和发展起着重要的作用。

其中，循环是信息技术中的一个重要概念，它帮助学生在编程和问题解决中掌握重要的逻辑思维能力。

本文将探讨小学信息技术中的循环教案，帮助学生理解和应用循环的概念。

2. 循环的概念与应用2.1 循环的定义与作用循环是一种在计算机编程中常用的控制结构，它能够重复执行一段代码，只要满足特定条件。

通过循环，我们可以简化重复操作的任务，并增强代码的效率和灵活性。

对于小学生而言，理解和掌握循环的概念是培养他们逻辑思维和问题解决能力的重要一步。

2.2 循环的类型在信息技术中，最常见的循环类型有for循环、while循环和do-while循环。

在小学信息技术课程中，我们通常会以for循环作为入门，因为它结构简单易懂，适合初学者掌握。

2.3 for循环的语法与用法for循环的基本语法如下：```pythonfor 变量 in 序列:代码块```其中，变量是用于迭代的计数器，可以是任何合法的变量名；序列是一组有限的值，如列表、元组等。

在循环中，变量会依次取序列中的每个值，并执行循环体中的代码块。

通过循环体中的逻辑判断和操作，我们可以达到预期的结果。

3. 循环教案设计为了帮助学生理解和应用for循环，我们可以设计以下教案：3.1 教学目标- 了解循环的基本概念和作用；- 掌握for循环的语法和用法；- 能够在实际问题中应用for循环。

3.2 教学准备- 一台计算机和投影仪；- 编程软件，如Scratch、Python等；- 相关的教学素材，如示例代码、问题案例等。

3.3 教学步骤步骤1：引入循环的概念（10分钟）通过与学生互动，引导他们思考循环在日常生活中的例子，如刷牙刷多少次、数数练习等。

通过这些例子，向学生解释循环的概念和作用，为后续的教学做铺垫。

步骤2：介绍for循环（10分钟）在计算机屏幕上展示for循环的语法和用途，解释每个部分的含义，并与学生一起分析一个简单的for循环代码示例。

《小小艺术家》优秀教学设计介绍：本文档旨在分享一份优秀的教学设计，题目为《小小艺术家》。

本教学设计旨在培养小学生的艺术细胞，激发他们的创造力和想象力，通过有趣的艺术活动引导学生进行绘画和手工制作，提高他们的美术水平和审美观。

1. 教学目标本教学设计的目标如下：- 培养学生对艺术的兴趣和热爱。

- 发展学生的观察力、想象力和创造力。

- 提高学生的绘画和手工制作技能。

- 增强学生的审美能力和艺术欣赏能力。

2. 教学内容本教学设计包括以下内容：- 艺术作品欣赏：引导学生欣赏知名艺术家的作品，了解不同绘画风格和艺术表达方式。

- 艺术活动：通过丰富多样的艺术活动，如绘画、剪纸、手工制作等，培养学生的动手能力和艺术表达能力。

- 艺术创作分享：鼓励学生将自己的作品展示给同学和家长，增强他们的自信心和表达能力。

3. 教学方法本教学设计采用以下教学方法：- 讲授与示范：教师通过讲授艺术知识和示范技巧，引导学生理解和研究绘画和手工制作的基本技能。

- 合作研究：在艺术活动中鼓励学生之间的合作与交流，促进学生的相互研究和共同进步。

- 创意发展：鼓励学生发挥想象力和创造力，在艺术活动中尝试不同的艺术形式和表达方式。

4. 教学评价本教学设计的评价方式包括以下内容：- 学生作品展示：通过学生的作品展示和同学评价，评估学生在艺术表达方面的水平和进步。

- 口头表达和自述：鼓励学生用口头表达和书面自述的方式描述自己的艺术作品和创作过程，进一步了解学生的艺术思维和感受。

5. 教学资源本教学设计所需的资源包括：- 艺术家作品图片和资料- 绘画、剪纸和手工制作的材料和工具- 展示空间和展板结语：通过本教学设计，我们希望能够为小学生提供一个丰富多彩的艺术学习和创作环境，培养他们的艺术细胞，激发他们的创造力和想象力。

相信通过这样的教学设计，小小艺术家们将会展现出无限的艺术潜能和才华。

《循环程序》教学设计梁雪梅一、教材分析（含课标要求）Python是一种解释型、面向对象、动态数据类型的高级程序设计语言。

近年来，Python已成为最受欢迎的编程语言之一，尤其是在机器人、人工智能等领域。

由于Python语言简洁、易读、可扩展，一些知名大学（卡耐基梅隆大学的编程基础、麻省理工学院的计算机科学及编程导论）均使用Python语言讲授。

本教材跟随信息技术发展的步伐，加强了编程教学，使得编程教学跟时代发展与信息技术的最新应用相结合。

同时，为了提高学生学习的兴趣以及培养学生的创新能力，本教材采用了图形化的编程语言（编程猫），通过拖动积木来完成程序。

从而，将代码编程与图形化编程相结合，不仅能培养学生的编程思维，也能照顾到各个层次能力的学生，实现分层教学。

本课是教材的第七课，主要包含三部分内容：while循环、控制循环的次数、退出循环。

在教学内容和形式上，本课比较注重培养学生的逻辑思维以及循环命令的使用。

在学习的过程中，学生认为编码比较枯燥，因此在，本节课主要采用组合积木的方式教学。

本课内容量较多，因此分为两个课时，第一课时，主要讲解while循环和随机函数；第二课时讲解控制循环次数和退出循环。

二、学情分析在日常生活中，我们通常会遇见重复循环的事情。

所以对于循环表达式的教学，教师需从日常生活出发，通过生活中常见的例子，增加学生对while循环与循环控制的理解。

因此，while循环和随机函数采用掷骰子的例子教学，控制循环次数和退出循环采用重复圆和多边形作画得到例子教学。

以及通过设计主题任务，让学生能够自主探究、小组讨论、协作完成任务。

三、教学策略（完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案）1、while循环首先，通过微课视频引出循环程序。

然后，通过画一个圆到画多个圆引出循环的结构。

通过具体的例子向一般推广，给出循环命令的格式。

2、控制循环次数通过改变增量初值、增量增加的大小以及循环的判断条件更改圆的个数，让同学们真正理解循环的作用。

机房、Thonny软件、纸笔、学生素材、教学PPT等第一课时第二课时具体导学过程意图交流(2)知识梳理：①条件循环是指在一定条件下重复地执行某些指令，当条件不允许时会立即终止。

②条件循环可以通过 while 语句来实现，其语法为：while 条件表达式：循环体5.教师引领学生提升能力(1)提问1：生活或项目中有哪些问题解决属于为条件循环？(2)提问2：while语句循环体中为什么还要有改变循环条件表达式布尔值的代码？(3)实践活动①循环类别分析：属于循环问题②辅助支架：本题中循环结束的条件是，正常登录的要求是。

请完成下划线填空。

③先自行调试程序，如有问题再进行组内交流；④展示、汇报与交流。

课时2一、教学导入继续由项目子问题“循环问题解决——程序中循环流程的代码实现”导入。

二、新课导学1.教师布置本节课学习任务掌握遍历循环结构的代码实现，以为项目中处理遍历循环问题做知识储备。

2.教师介绍具体学习的内容for循环（遍历循环）及其语法3.教师布置阅读“遍历循环程序及其实现”任务并要求进行梳理(1)自主阅读：以书本P78-83为主，网络知识作补充(2)知识梳理：①遍历循环是指对序列中的指定对象执行相同的操作，直到遍历为止。

②Python是通过 for 语句来实现遍历循环，其基本语法为for 循环变量 in 序列：循环体③常见的序列有、。

④range()内置函数可以生成序列，代码如下所示for i in range(2,5):print(i)执行后输出的整数有。

4教师引领学生实践遍历循环(1)循环类别分析：属于循环问题；(2)辅助支架：以下代码中被遍历循环的主体变量是，分支结构这里需要将遍历中每个字母“O或I”替换为，请完成下划线填空。

5 实践活动2三、习题测试1.执行如下程序，当循环结束后，x的值为（）x=0while x< 50:x=(x+1)*(x+2)print(x)A、110B、132C、156D、1822.使用遍历循环(for循环）计算1+3+...+99（1到100之间的所有奇数和）三、小结回顾请同学按照下列提示进行总结回顾：1.学到了哪些知识与技能？2.提升了哪些方面的能力？四、布置作业请各小组对项目探究的阶段成果进行整理并提交，整理内容：1.项目程序中，哪些问题解决需要用到循环结构？2.这些问题解决适用while循环还是for循环？。

循环的课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握循环概念，理解循环在数学及日常生活中的应用。

2. 学会使用流程图和伪代码表达循环结构，掌握至少两种循环语句的编写方法。

3. 能够运用循环结构解决实际问题，如计算累加、累乘等。

技能目标：1. 培养学生运用循环结构进行问题分析和程序设计的能力。

2. 提高学生逻辑思维能力，培养其用流程图和伪代码清晰表达思路的习惯。

3. 培养学生团队协作能力，通过小组讨论和编程实践，共同解决问题。

情感态度价值观目标：1. 激发学生对编程和数学的兴趣，培养其探究循环相关问题的热情。

2. 培养学生勇于尝试、不怕失败的探索精神，使其在面对困难时保持积极的态度。

3. 增强学生的环保意识，通过循环概念的学习，让学生认识到循环在资源利用和环境保护中的重要性。

本课程针对五年级学生设计，结合学生好奇心强、求知欲旺盛的特点，注重理论与实践相结合，以任务驱动、问题解决的方式进行教学。

课程目标既关注知识技能的掌握，又注重培养学生的情感态度价值观，旨在提高学生的编程素养和数学思维能力，为后续学习打下坚实基础。

1. 循环概念引入：通过生活中的实例，如四季变换、星期轮回等，让学生理解循环的意义。

教材章节：《数学》五年级下册，第二章“数的循环”。

2. 循环结构编程：学习流程图和伪代码，掌握至少两种循环语句（如for、while）的编写方法。

教材章节：《信息技术》五年级下册，第三章“程序设计基础”，第三节“循环结构”。

3. 实践环节：分组进行编程实践，解决实际问题，如计算1至100的累加和、制作数字接龙游戏等。

教材章节：《信息技术》五年级下册，第三章“程序设计基础”，第四节“循环结构的实际应用”。

4. 案例分析：分析循环结构在解决实际问题中的应用，如节能减排、资源利用等。

教材章节：《综合实践活动》五年级下册，项目二“环保小卫士”。

5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置相关拓展任务，巩固循环知识。

幼儿循环编程游戏教案一、教学目标：1. 让幼儿了解编程的基本概念，培养其逻辑思维能力；2. 通过游戏的形式，让幼儿学习编程中的循环语句；3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。

二、教学重点：1. 循环语句的概念和作用；2. 如何在游戏中运用循环语句。

三、教学难点：1. 让幼儿理解循环语句的概念；2. 如何在游戏中灵活运用循环语句。

四、教学准备：1. 游戏道具，编程卡片、地图、角色卡片等；2. 教学辅助工具，幻灯片、黑板、笔。

五、教学步骤：1. 导入新知识（5分钟）：老师向幼儿介绍编程的概念，简单解释编程就是让计算机按照一定的指令来完成任务。

然后向幼儿介绍循环语句的概念，即重复执行某一段代码的指令。

2. 游戏规则介绍（10分钟）：老师向幼儿介绍本次游戏的规则和背景故事，然后向幼儿展示游戏地图和角色卡片。

每个角色都有自己的任务，需要通过编程卡片来指挥角色完成任务。

同时，老师向幼儿介绍循环卡片的作用，即可以让角色重复执行某个动作。

3. 游戏操作演示（10分钟）：老师向幼儿演示如何使用编程卡片来指挥角色完成任务，包括如何使用循环卡片来让角色重复执行某个动作。

同时，老师还可以邀请一些幼儿上台演示操作过程，让其他幼儿更直观地了解游戏的操作方法。

4. 游戏实践操作（30分钟）：让幼儿分成小组，每个小组选择一个角色，然后根据自己的任务使用编程卡片来指挥角色完成任务。

在实践操作中，老师可以给予幼儿一定的指导和帮助，让他们更好地理解循环语句的作用和运用方法。

5. 游戏总结（5分钟）：游戏结束后，老师可以邀请幼儿分享自己的游戏体会，包括在游戏中遇到的问题和解决方法。

同时，老师还可以向幼儿强调循环语句在编程中的重要性，以及如何在实际生活中灵活运用循环思维。

六、教学反思：通过本次教学活动，幼儿对编程的概念有了初步了解，对循环语句的作用和运用方法也有了一定的认识。

同时，通过游戏的形式，幼儿在合作中培养了团队精神和解决问题的能力。

数学小小艺术家二年级数学学习艺术创作数学和艺术一直以来都被认为是两个截然不同的领域，一个注重逻辑推理，一个强调创造性思维。

然而，在当今流行的STEAM教育理念下，数学和艺术开始互相融合，带来了一种全新的学习方式。

数学小小艺术家项目旨在将数学学习与艺术创作相结合，通过这种跨学科的方式，激发孩子们对数学的兴趣和创造力。

在二年级的数学小小艺术家项目中，学生们将学习一系列与数学相关的艺术创作活动。

通过这些活动，他们将增强数学概念的理解、培养问题解决能力，并在艺术中培养创造力和表达能力。

以下是一些项目活动的介绍和讨论。

第一个活动是“几何折纸”。

学生们将学习如何用折纸的方式创建各种几何形状，如三角形、四边形、五边形等。

通过这个活动，他们将了解不同形状的特征和性质，并且锻炼了空间想象力和手部协调能力。

接下来是“图形拼贴”。

学生们将使用不同颜色和形状的纸片，在一块大的纸板上拼出各种有趣的图形。

通过这个活动，他们将学习图形的对称性、相似性和变换规律，同时培养了集中注意力和手眼协调能力。

第三个项目是“数学立体造型”。

学生们将使用纸板和软框架，按照给定的数学公式和要求，制作出各种立体造型，如立方体、圆锥体等。

通过这个活动，他们将深入理解数学中的立体几何概念，并锻炼了空间思维和创造力。

另一个活动是“数学拼图”。

学生们将解决一些有趣的数学谜题和拼图，如数独、数列拼图等。

通过这个活动，他们将提高数学思维的灵活性和逻辑推理能力，同时培养了坚持不懈和解决问题的毅力。

最后一个项目是“数学绘画”。

学生们将学习如何使用数学元素和图形，创作出丰富多彩的数学绘画作品。

通过这个活动，他们将发展数学启发式思维和创意表达能力，并以视觉化的方式呈现数学概念和关系。

通过数学小小艺术家项目的这些活动，学生们将发现数学不仅仅是枯燥的计算和公式，而是一个充满创造力和艺术性的学科。

数学和艺术的融合将激发孩子们的好奇心和求知欲，并培养他们的创新思维和解决问题的能力。

循环的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握循环的概念，了解其在日常生活和学科中的应用。

2. 学生能够运用循环结构进行问题分析和解决，如设计循环语句解决数学问题。

3. 学生能够通过实例识别不同类型的循环，并理解其工作原理。

技能目标：1. 学生能够独立编写简单的循环程序，实现重复执行任务。

2. 学生能够通过调试循环程序，培养解决问题的能力和逻辑思维能力。

3. 学生能够运用所学知识，解决实际生活中的循环问题，提高实践能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对编程和数学学科的兴趣，增强学习动力。

2. 学生通过团队合作完成循环程序设计，培养团队协作精神和沟通能力。

3. 学生能够认识到循环在生活中的广泛应用，认识到科技对生活的影响。

课程性质：本课程为信息技术与数学跨学科课程，注重培养学生的逻辑思维能力和实际操作能力。

学生特点：五年级学生，具有一定的数学基础和初步的编程概念，好奇心强，喜欢动手操作。

教学要求：结合学生特点，课程设计需注重实践性、趣味性和挑战性，鼓励学生主动探索和合作交流，提高学习效果。

通过分解课程目标为具体学习成果，为教学设计和评估提供依据。

二、教学内容1. 引入循环概念：通过生活中的实例，如红绿灯循环切换、学校课程表等，引导学生理解循环的意义和作用。

相关教材章节：第二章第三节“循环的意义”2. 循环结构编程：介绍循环语句的基本结构，如for循环、while循环，并通过实例演示其应用。

相关教材章节：第三章第二节“循环结构”3. 循环程序设计：让学生动手编写简单的循环程序，如计算1到10的整数和、输出星号图案等。

相关教材章节：第三章第三节“循环程序设计”4. 循环控制：讲解循环控制语句，如break、continue，引导学生通过实例分析其作用和用法。

相关教材章节：第三章第四节“循环控制”5. 循环应用实例：分析实际生活中的循环问题，如计算存款利息、模拟电梯运行等，让学生运用所学知识解决问题。

幼儿园小小数学家DIY教案教案：幼儿园小小数学家DIY教案教学目标：通过DIY数学玩具，提升幼儿的数学意识和创造力，加深对数学的理解和兴趣。

教学步骤：一、引导讨论1.引导幼儿谈论数学是什么，数学能做什么事情。

2.引导幼儿想象一下自己成为小小数学家，会做些什么事情。

二、介绍DIY数学玩具1.介绍DIY数学玩具的种类：数珠、数锁、数棍、数球等。

2.展示数学DIY数珠制作过程，让幼儿看到制作过程中的数学元素。

三、DIY数珠1.让幼儿使用珠子和线制作数珠。

2.教授幼儿数珠的使用方法，如数数、做加减法等。

四、DIY数棍1.提供幼儿竹棒，并教授幼儿制作数棍。

2.教授幼儿利用数棍进行简单的数学运算。

五、DIY数球1.提供幼儿彩色球和草绳，让幼儿制作数学DIY数球。

2.引导幼儿思考如何用数球做简单的数学运算，如加减法。

六、总结复习1.复习数学DIY小玩具的制作过程和使用方法。

2.引导幼儿想象自己成为小小数学家的场景。

教学过程中的问题及解决方法:1.幼儿可能会感到无聊或者无趣，需要引导幼儿了解并感悟数学在生活中的重要性，同时，也可以通过制作过程中的生活化模拟来增加趣味性。

2.幼儿可能无法理解或应用数学公式，需要让幼儿通过制作过程慢慢理解，并且老师要有耐心和耐心进行解释。

教学反思:通过DIY数学玩具的制作，幼儿不仅学习到实用的技能，更培养了幼儿的动手能力、耐心、专注力、创造思维和空间想象力等，同时也开发了幼儿对数学的兴趣和理解。

在教学中，老师可以根据幼儿的实际情况和学习状况，适当调整教学步骤和策略，提升学习效果。

数学编程“小小艺术家——循环”说课——呼和浩特市新城区山水小学陈长春一、说内容：本课是山水小学少儿编程校本课程的第一阶段小艺术家部分。

山水小学少儿编程课程利用信息技术课课时，分成三大主题：第一阶段为体验式编程（）；第二阶段是游戏编程（Scratch）；第三阶段是机器人编程（LuxeRobot）。

我校从四年级开始，会逐渐教会学生用程序编写测量、倍数、角度、位置、几何面积等数学知识。

四年级是编程的第一阶段，在该阶段的学生经历了三年系统的数学学习的基础上，进行数学编程，把学过的数学知识如，找规律，数学图形，线段、三角形、正方形、圆、平移、旋转、缩放等知识通过编程的方法表现出来，让抽象的知识具象化，通过将已知的数学知识改造成电脑程序的过程让学生观察编程、体验编程、理解编程、运用编程。

少儿编程是信息技术学科、数学学科、美术学科、英语学科、语文学科、和科学等学科跨学科融合的课程。

本单元教学内容的设计将计算机、数学、美术三个学科有机的融合起来，让学生在电脑屏幕是通过编程绘制数学和美术图形，让学生理性的分析生活中的程序，培养学生的观察力、想象力、创造力。

二、说目标目标：1、通过纸质编程和电脑编程，理解数学中角的概念，绘制出规定大小的角；2、设计循环程序画出等边三角形、正方形、正五边形以及圆形；3、数形结合，培养程序思维，创新思维。

重点：寻找绘制规律，三角形到圆形模式的识别与建模；难点：综合运营知识，创造性运用编程完成生活中的应用任务。

本节课是小艺术家课程的第二课时。

第一课时已经运用顺序结构绘制了三角形和汉字，学生一节熟悉了顺序程序的结构和用法，本节课从顺序结构过渡到循环结构，找出规律，找准循环体，算清循环次数，通过程序绘制目标图形。

本节课的知识目标是循环的命令的使用，循环结构的应用。

本节课的过程和方法围绕循环结构，通过改变不同变量的值绘制不同形状和大小的程序，体会编程中的概念并运用。

通过完成本节课的活动，培养学生热爱思考，热爱动手的学习情感以及学生热爱学习的态度。

小学数学循环教案模板教案标题：小学数学循环教案模板教学目标：1. 知识与能力目标：学生能够掌握小学数学循环的基本概念和方法。

2. 过程与方法目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新意识。

教学重点与难点：重点：循环的概念和应用。

难点：循环问题的解决方法和策略。

教学准备：1. 教师准备：备课教材、教学工具、教学课件等。

2. 学生准备：学生课前预习相关知识。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过引导学生回顾上节课所学的知识，引出循环的概念，并提出循环的应用。

二、讲解与示范（15分钟）1. 教师通过教学课件或板书的形式，讲解循环的定义和特点。

2. 教师通过具体的例子，示范如何解决循环问题，引导学生思考循环问题的解决方法和策略。

三、练习与训练（20分钟）1. 学生个人练习：教师布置一些循环问题的练习题，让学生独立完成。

2. 学生小组合作：教师组织学生进行小组讨论，共同解决一些较难的循环问题。

四、总结与拓展（10分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调循环问题的解决方法和策略。

2. 教师提出一些拓展性问题，引导学生思考循环问题的应用场景和拓展问题的解决方法。

五、作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，巩固本节课所学的知识。

教学反思：教师对本节课的教学过程进行总结和反思，对学生的学习情况进行评估，为下节课的教学做好准备。

教学延伸：教师可以通过拓展性的循环问题或者数学游戏等方式，进一步引导学生进行数学思维的拓展和培养学生的创新能力。

教学评价：教师可以通过课堂练习、作业完成情况以及学生的表现等多方面进行评价，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。