学生期中成绩质量分析诊断表
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初三上期中成绩质量分析表 (1)
（初三语文、数学）班级 总人数 统计数 科目 教师 F120 F110 F100 F90 F80 F70 F70下 最高分 总分 平均分(80.72) 优秀率(36.87) 301 58 55 语文 邢艳红 0 0/0 8/8 10/18 13/31 10/41 14/55 109.5 4411.5 080.2/5 32.73/8 302 57 54 语文 邢艳红 0 1/1 1/2 15/17 22/39 5/44 10/54 111.0 4478.5082.9/340.74/3303 54 52 语文 曹桂香 0 0/0 5/5 13/18 18/36 8/44 8/52 105.5 4363.0 083.9/2 46.15/1 304 57 54 语文 王春玮 0 0/0 2/2 9/11 17/28 13/41 13/54 106.0 4233.5 078.4/10 25.93/10 305 57 54 语文 李彩红 0 0/0 2/2 14/16 13/29 13/42 12/54 104.0 4252.5 078.8/7 35.19/7 306 55 52 语文 庄志亮 0 0/0 0/0 16/16 13/29 13/42 10/52 98.0 4254.0 081.8/4 38.46/4 307 56 53 语文 庄志亮 0 0/0 1/1 11/12 16/28 9/37 16/53 103.0 4161.0 078.5/9 37.74/5 308 57 54 语文 程明玉 0 0/0 0/0 15/15 15/30 11/41 13/54 98.0 4266.5 079.0/6 31.48/9 309 56 53 语文 王春玮 0 0/0 1/1 13/14 15/29 13/42 11/53 104.0 4177.5 078.8/7 35.85/6 3105754语文程明玉0/05/515/2018/389/477/54105.04584.0084.9/144.44/2注：1、各班级优秀率占级部统计人数35%，语、数、英、理、化、政、史、生的优秀分数分别是87.5、114.0、92.0、82.0、85.5、81.0、82.0、83.0。
期中单科成绩质量分析表 二年级数学
取得 成绩
1、学生基本掌握了进位加法和退位减法的计算。 2、学生能够熟练背诵乘法口诀。 3、基础计算题掌握较好，得分普遍较高。
改进 措施
1、在以后的教学中继续加强基础知识教学、基础 知识训练不放松； 2、深入学生实际，在学生做题过程中引导学生思 维，让学生正确 分析、思考、判断。 3、反复练习，达到熟练掌握，自如运用。
说明：一.总分120分学科，优秀率按96-120分计算、及格率按72-120分计算。二.100
分学科优秀率按80-100分计算、及格率按60-100分计算。
2014-2015学年度第一学期期中单科成绩质量分析表
学校：双寨小学 年级： 二年级 优秀 及格 最高 优秀率 及格率 最低分 人数 人数 分 1 10 5 50 90 42
学科 4.3
试卷 分析
本次考试题型广泛，难易适中，能够全面考查期中 以前学生对知识的掌握和运用情况。从学生卷面情况 来看，学生对基础知识掌握较好，如进位加法、退位 减法；乘法口诀大多数同学都能够背诵下来，但不能 够自如运用，长度单位掌握不够好，对长度单位厘米 、米的大小在思想上没有形成，应用题理解能力不 强，不能够正确的分析，导致失分较多。
小学期中期末检测质量分析表(模板样表)
四（7）
年级 人数
年级 总分
与上期相比
实考 人数
及格率上升
及格 人数
年级平均分
下降
及格率
平均分上升
下降
本次期中检测综合性较强，题量过大，有很多重点类型的题目，文字叙述量大，加上
学生审题不认真，所以检测成绩不理想，错误率较高的题目只要有：第一大题：回答
试 不完整，学生审题不认真。第二大题：学生概念不清楚，所以第4、5、7小题错误率较
多。第三大题选择题的第八小题多数学生不进行单位换算，错误率也较多。第四大
卷
题：判断两个比能否组成比例，作答不够完整，不够规范，求圆锥体积时，总是忘了 乘三分之一，还有很多同学用半径3除以2得半径的错误。第六大题：学生忘记写单位
和答语，第6、7小题，题目比较灵活，学生找不到解决问题的方法。
分
析
XXX小学20XX—20XX学年度第X学期 期末学科质量检测质量分析
年级：
பைடு நூலகம்
学科：
应考 人数
实考 人数
0 至 39
40 至 59
60 至 79
80 至 89
90 至 100
及 格 人 数
统计时间：
80
及格率
分 以
优良率
上
20 年 月
总分 平均分
日
任课教师
四（1）
四（2）
四（3）
四（4）
四（5）
四（6）
期中单科成绩质量分析表
2015--2016学年度第一学期期中单科成绩质量分析表
学校：兴年小学 年级： 五年级 班级
学科 数学
人数 25
总分 1718
平均 68.7
优秀 及格 最高 优秀率 及格率 最低分 人数 人数 分 10 40 17 68 99.5 9
本次期中试题难易适中，试题测试范围面广，能够测试学生对本阶 试卷 段知识小数乘法和小数除法、位置、可能性以及方程意义的掌握程度， 分析 整个卷面总分为100分。从学生答题总体情况来看，部分学生对小数点的 位置弄错，乘除法数位的扩大与计算；二.及格率按卷面总分60%计算。
大部分学生掌握了新知识，如小数乘法、小数乘法计算方法等等， 也基本能用所学知识解决实际问题。最高分99.5分，最低分9分，学生成 取得 成绩 绩人均仅为68.7分，优秀率仅为40％，及格率为68％，学生总体成绩偏 低，有待进一步提高。
为了大面积提高学生成绩，在以后的教学过程中，对学生进行分类 改进 进行，针对学生自身能力素质，培优补差，是优等生更优，后进生更进 措施 一步。
学校：兴年小学 年级： 五年级 班级
学科 数学
人数 25
总分 1718
平均 68.7
优秀 及格 最高 优秀率 及格率 最低分 人数 人数 分 10 40 17 68 99.5 9
本次期中试题难易适中，试题测试范围面广，能够测试学生对本阶 试卷 段知识小数乘法和小数除法、位置、可能性以及方程意义的掌握程度， 分析 整个卷面总分为100分。从学生答题总体情况来看，部分学生对小数点的 位置弄错，乘除法数位的扩大与计算；二.及格率按卷面总分60%计算。
大部分学生掌握了新知识，如小数乘法、小数乘法计算方法等等， 也基本能用所学知识解决实际问题。最高分99.5分，最低分9分，学生成 取得 成绩 绩人均仅为68.7分，优秀率仅为40％，及格率为68％，学生总体成绩偏 低，有待进一步提高。
为了大面积提高学生成绩，在以后的教学过程中，对学生进行分类 改进 进行，针对学生自身能力素质，培优补差，是优等生更优，后进生更进 措施 一步。
小学数学期中检测考试质量分析表
学生答题情况分析：
1、基础题上失分过多。主要体现在第一大题填空题第3小题除法算式的意义不理解，导致本题出错较多；另外填空题1、7、8题学生出现错别字较多。
2、综合题上失分较多。主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌握不够好。或是学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，第五大题第2小题有部分学生不理解图的意思导致失分较多。
小学数学期中检测考试质量分析表
年级(班级)应考数源自实考数总分平
均
分
及格数
及格率
最高分
最低分
备注
检
测
情
况
分
析
试题分析：此次数学期中检测试卷较好体现了新课程标准的新理念和目标体系。整份试卷将学生学习的第一单元到第四单元的知识整个融合进去，把学生对数学知识的实际应用融入试卷之中，注重了学科知识的整合，依据学生操作能力的考查，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平。
改进措施：
1、加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、 精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习。
4、重视考后反思，师生共同分析试题，查缺补漏。
5、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。
3、应用题的审题能力差，不理解数量间的关系。
学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是第七大题第3小题由于学生的分析问题的能力不强不能很好的理解题意，分析和解决问题的能力不够，导致出现错误比较严重。
4、在计算方面，大部分学生掌握得比较好，得分率比较高。但也有部分学生计算不认真，该笔算的地方没有认真列竖式计算。还有部分学生把笔算和脱式计算相混淆，第2小题笔算题没有按题目要求进行计算。
1、基础题上失分过多。主要体现在第一大题填空题第3小题除法算式的意义不理解，导致本题出错较多；另外填空题1、7、8题学生出现错别字较多。
2、综合题上失分较多。主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌握不够好。或是学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，第五大题第2小题有部分学生不理解图的意思导致失分较多。
小学数学期中检测考试质量分析表
年级(班级)应考数源自实考数总分平
均
分
及格数
及格率
最高分
最低分
备注
检
测
情
况
分
析
试题分析：此次数学期中检测试卷较好体现了新课程标准的新理念和目标体系。整份试卷将学生学习的第一单元到第四单元的知识整个融合进去，把学生对数学知识的实际应用融入试卷之中，注重了学科知识的整合，依据学生操作能力的考查，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平。
改进措施：
1、加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、 精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习。
4、重视考后反思，师生共同分析试题，查缺补漏。
5、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。
3、应用题的审题能力差，不理解数量间的关系。
学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是第七大题第3小题由于学生的分析问题的能力不强不能很好的理解题意，分析和解决问题的能力不够，导致出现错误比较严重。
4、在计算方面，大部分学生掌握得比较好，得分率比较高。但也有部分学生计算不认真，该笔算的地方没有认真列竖式计算。还有部分学生把笔算和脱式计算相混淆，第2小题笔算题没有按题目要求进行计算。
期中考试质量分析表
2.基础知识和基本技能差，对基本的词法，句法知识没有掌握。
3.对句子成分和句子结构根本就没有掌握。书面表达基本上写不
出完整的句子。对常用句型记不住。
改进措施
1.加强基础的巩固，牢记生词，短语和日常用语。
2.在掌握简单句的五种句型的基础上尽一步掌握复合句，力记，多背一些范文。
期中考试质量分析表
九年级年级三班2011年11月
科目
英语
参考人数
37
平均分
55.41.00
前三名学生
及格人数
10
及格率
27.0%
优秀人数
1
优秀率
2.7%
经验积累
1.加强学生对基础知识的巩固。
2.培养学生学习兴趣，提高学生学习的自觉性和主动性。
3.加大学生课外阅读量，拓宽视野，扩大词汇量。
存在问题
1.书写潦草，辨认不清，影响成绩。
3.对句子成分和句子结构根本就没有掌握。书面表达基本上写不
出完整的句子。对常用句型记不住。
改进措施
1.加强基础的巩固，牢记生词，短语和日常用语。
2.在掌握简单句的五种句型的基础上尽一步掌握复合句，力记，多背一些范文。
期中考试质量分析表
九年级年级三班2011年11月
科目
英语
参考人数
37
平均分
55.41.00
前三名学生
及格人数
10
及格率
27.0%
优秀人数
1
优秀率
2.7%
经验积累
1.加强学生对基础知识的巩固。
2.培养学生学习兴趣，提高学生学习的自觉性和主动性。
3.加大学生课外阅读量，拓宽视野，扩大词汇量。
存在问题
1.书写潦草，辨认不清，影响成绩。
三年级期中质量分析表
答卷情况分析：第一大题，找对应的大小写字母并连线。只有极个别学生有错误，由于对知识掌握的还不够厚牢固，还有丢分现象。第二大题，根据图片内容补全单词。大多学生对学过的单词掌握不好。第三大题，用英文写出数学算式的结果。学生对数字1到10的英文单词还没有记牢。第四大题，根据图片补全对话，由于三年级刚接触英语，因此学生对于单词单复数还没有学习过，导致两个小题出现错误；另外，学生对单词记忆的不牢固，导致错误较多。第五大题，找出不是同一类的选项。这一题的错误不是很多。第六大题，根据图片判断正误，学生正确率较高。第六大题，情景选择。大多学生对课本上的句子印象较深，错误率较低。第八大题，补全对话。学生下去不能及时复习所学知识，导致对所学知识遗忘较多。
2、夯实基础。扎实上好每一节课。帮助大部分学生掌握每一节课的知识。
3、对每位学生进行认真分析，提优补差。对于优秀生，引导他们自学，让他们向更高的层次发展；对于学习薄弱生，要勤纠正，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法。
4.在不断巩固基础知识的前提下，帮助每一位学生都有所提高。
4.学生将英语知识转化到实际中的能力不强。
5.学生中两极分化现象很严重，我所带的两个班里最高分89，最低分12。学困
生对英语的接受能力太差，严重影响整体成绩。
改
进
措
施
1、强化对单词的记忆，让学生不仅会读、更要会写，加强单词的认读、书写。鼓励学生多读多练。巩固课本上的知识。
2.加强学生听、说能力的训练，提高认读能力；强化口语训练，培养良好的学习习惯，让学生学会学习；继续加强指读习惯的培养。
期中质量分析表
年级：三年级1、2班科目：英语科任教师：2013年月日
实有学生数
应考学生数
总分
平均分
2、夯实基础。扎实上好每一节课。帮助大部分学生掌握每一节课的知识。
3、对每位学生进行认真分析，提优补差。对于优秀生，引导他们自学，让他们向更高的层次发展；对于学习薄弱生，要勤纠正，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法。
4.在不断巩固基础知识的前提下，帮助每一位学生都有所提高。
4.学生将英语知识转化到实际中的能力不强。
5.学生中两极分化现象很严重，我所带的两个班里最高分89，最低分12。学困
生对英语的接受能力太差，严重影响整体成绩。
改
进
措
施
1、强化对单词的记忆，让学生不仅会读、更要会写，加强单词的认读、书写。鼓励学生多读多练。巩固课本上的知识。
2.加强学生听、说能力的训练，提高认读能力；强化口语训练，培养良好的学习习惯，让学生学会学习；继续加强指读习惯的培养。
期中质量分析表
年级：三年级1、2班科目：英语科任教师：2013年月日
实有学生数
应考学生数
总分
平均分