(精心整理)认识空气、保护空气(二)

第二章认识空气、保护空气2。

1空气的成分第1课时空气的成分教学目标1、知识与技能1〕能用实验的方法“捕捉"空气,采集空气样品2〕了解空气的组成3〕初步认识纯洁物、混合物的概念4〕了解空气中各成分在生产、生活中的用途2、过程和方法：培养学生实验设计的能力。

3、情感、态度与价值观:培养实事求是的态度教学重点1空气的组成的测定；2混合物、纯洁物的区别。

教学难点混合物、纯洁物的区别中考热点测定空气的成分实验教学工具化学仪器教学方法实验法、讲解法课前预习:空气的组成教学情景导入我们每时每刻都生活在空气的“海洋"里，离开了空气,生命就难以存在。

目前你知道空气有些什么?每种气体都有什么作用呢？教学过程设计【问题情景】空气看不见摸不着，你能“捕捉〞到它吗?学生举例：如用注满水的集气瓶、塑料袋、注射器等。

怎样将你捕捉到的空气弄到另外一个集气瓶中?师生互动：【演示实验】“捕捉〞空气的实验，并用实验的方法证明“捕捉"到的空气【分析讨论】空气中各组成气体的含量是不同的，下面我们通过实验的方法测定空气中氧气的含量？【实验探究】教师介绍所用仪器并演示空气中氧气体积含量的测定，然后引导学生讨论以下问题:1．实验开始时，你看到了什么现象?2．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？3．红磷为什么要过量?假设红磷的量缺乏，实验结果会怎样？4．翻开止水夹后,你又看到了什么现象?为什么?5．通过这实验，你能得出什么结论?你还能设计什么样的装置来测定空气中氧气的体积含量?(鼓励学生自行设计实验,提出可能的实验方案〕【内容讲解】引导学生学习空气的成分,并强调：在通常情况下，空气中各种成分的比值保持相对稳定。

【引入概念】现在请你描述一下空气.学生:空气是由多种物质组成的【形成概念】我们把象空气这样由两种或两种以上的物质组成的物质称为混合物。

(以空气为例，引入纯洁物、混合物的概念。

并让学生举例〕.【拓展视野】学生阅读空气成分的发现史,从中你有什么启示？【问题设置】空气“大家族〞中含量最多的氮气，早期一直是“默默无闻"的，其原因是什么?【学生阅读】因为氮气的化学性质不活泼。

保护空气知识点总结一、认识空气污染的原因1. 工业化和交通排放：工业生产和交通运输是主要的空气污染源之一。

工厂的废气排放、汽车尾气排放和火力发电站的排放都会直接影响空气质量。

2. 生活垃圾焚烧：垃圾焚烧是另一个主要的空气污染源。

焚烧过程中释放出的有害气体和颗粒物会严重影响周围空气的质量。

3. 燃烧化石燃料：燃烧煤炭、石油和天然气等化石燃料也会释放出大量的有害气体，加剧空气污染。

4. 建筑施工和土地开发：建筑施工和土地开发过程中产生的扬尘和化学物质也会对空气质量造成影响。

二、空气污染的影响1. 健康问题：空气污染是导致许多健康问题的主要原因，例如呼吸道疾病、心脏病、肺部疾病等。

长期暴露在污染空气中会增加患病风险。

2. 生态问题：空气污染还会影响生态系统，破坏植被、土壤和水体的健康，影响生物多样性和生态平衡。

3. 经济问题：空气污染还会对经济产生负面影响，如增加医疗费用、降低劳动生产力和损害旅游业等。

三、保护空气的知识点1. 减少汽车和机动车的使用：选择步行、骑自行车或者乘坐公共交通工具，减少汽车尾气的排放。

2. 使用清洁能源：减少对化石燃料的依赖，转向清洁能源，如太阳能、风能等。

3. 减少工业排放：完善工业排放标准，采取有效措施减少工厂废气的排放。

4. 提倡垃圾分类和循环利用：减少生活垃圾焚烧造成的空气污染，增加垃圾的再利用率。

5. 加强环境监测和管理：对空气质量进行监测和评估，及时采取措施应对空气污染。

6. 提倡绿色生活方式：鼓励大家种植绿植，尽量使用环保材料，减少一次性用品的使用。

世界卫生组织的数据显示，全球每年因空气污染造成的死亡人数高达700万人。

这些数据告诉我们，空气污染不仅仅是一个环境问题，更是一个健康问题。

因此，保护空气，减少空气污染，应该成为我们每个人的责任。

希望通过以上知识点的总结，可以增加人们对空气污染问题的认识，鼓励大家行动起来，共同保护我们的空气。

认识空气，保护环境在我们的生活中，空气是我们呼吸的重要组成部分。

可是，我们是否真正了解空气呢？今天，我们要来认识空气，学习如何保护环境。

一、认识空气1.空气的组成我们看到的空气其实是由许多气体混合而成的。

它们主要包括氧气（O2）、氮气（N2）和二氧化碳（CO2），还有很少的其他气体，如水蒸气（H2O）、氢气（H2）和氦（He）等。

2.空气的重要性空气是我们呼吸的重要组成部分。

氧气是我们身体细胞进行生命活动必须的气体，呼吸进入身体的氧气可以帮助我们产生能量。

同时，呼出的二氧化碳也会溶解到血液中，随着血液循环到肺部被排出体外。

二、保护环境1.固体垃圾和可回收垃圾固体垃圾是我们生活中产生的垃圾，如果皮、餐巾纸等，这些垃圾应该被分类处理。

可回收垃圾，如纸张、瓶子、金属等可以回收利用。

2.节约用水水是生命之源，我们要珍惜每一滴水。

在日常生活中，我们要节约用水，不要浪费。

可以通过修理漏水设施，缩短淋浴时间和减少冲厕量来减少用水。

3.减少汽车污染汽车是我们日常生活中使用最多的交通工具之一，在使用汽车的同时，我们也要注意减少汽车污染。

可以通过使用公共交通、骑自行车、步行等方式来减少汽车尾气的产生。

4.保护植被植被是地球的“肺”，可以吸收二氧化碳，释放氧气。

我们要保护好自然环境中的植被，不要砍伐树木，多种树种。

同时，也可以在家里种植绿植，让空气更加清新。

通过以上方法，我们可以保护环境，实现可持续发展。

三、科学实验我们可以通过简单的科学实验来了解空气。

比如：1.研究氧气将一片薄片的白磷（P4）慢慢放入一个瓶子中，然后加入足够的氧气，我们会发现白磷燃烧起来，并且发出明亮的光。

这是因为白磷需要氧气来支持燃烧。

2.研究空气压力在一个密封的容器中，加入一些热水和醋，然后加入少量小苏打，在封好盖子后，我们会看到压力在容器内积累，直到爆炸。

通过这些实验，我们可以更直观地了解空气和氧气的作用，也可以探索科学的乐趣。

四、结语空气是我们生活中重要的元素。

课题1 《空气》教学设计
第2课时
一、教学目标
1.了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。

2.使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。

3.了解空气污染的危害，了解污染物的来源，知道防治空气污染的方法。

4.通过对空气污染情况的调查。

知道空气污染的危害，了解简单的防治方法。

二、教学重难点
重点：空气的污染和防治。

难点：使学生认识空气是一种宝贵的自然资源，树立环保意识。

三、教学准备
教学PPT及相关视频。

四、教学过程
课题1 空气
第2课时
一、空气是一种宝贵的资源
1.氧气的用途：供给呼吸、支持燃烧
2.氮气的用途：做保护气、化工原料、麻醉剂、提供低温环境。

3.稀有气体：做保护气、电光源。

二、空气的污染及保护
1.空气污染物：有害气体、烟尘
2.危害：影响人体健康和作物生长；破坏生态平衡；影响全球气候。

3.防治措施：植树造林、加强大气监测、使用清洁能源、汽车尾气加装净化装置。

《空气》大班教案及反思《空气》大班教案及反思（精选15篇）《空气》大班教案及反思篇1活动目标1、通过活动，感知空气的特点。

2、培养动手操作能力及学习兴趣。

3、尝试自己动手感知空气的特点及它的存在。

4、能运用多种感官动手动脑学习探索空气的简单方法。

5、培养幼儿关心和保护环境的意识。

教学重点、难点教学重点：能够感知空气无色、无味、没有形状的特点。

教学难点：幼儿自己动手操作感知空气的特点活动准备塑料袋、气球、蜡烛、打火机、透明玻璃杯、盆和水活动过程一、开始环节：谜语导入：我们身边有一种东西，我们看不见，摸不到，闻不着，没有颜色。

但是，谁也离不开它。

（空气）二、基本环节1、感知空气的特点：（1）请小朋友摸摸空气；闻一闻；抓一抓。

你能看见吗？能闻到吗？（2）老师演示用塑料袋抓到了空气。

幼儿动手操作游戏：抓空气。

（3）小结：空气是无色、无味、看不抓不到的。

它就在我们的身边，而且，无处不在。

2、感知空气的存在：（1）拿起一个气球，然后吹起来。

问：为什么气球变大了？然后对着幼儿轻轻松开，问幼儿：感觉到了吗？（2）幼儿自己结伴做游戏，感知空气的存在。

（3）请两个幼儿把吹起的气球的口捏住，然后放到水盆里轻轻地松手，说说发现了什么？（有小泡泡）为什么有泡泡呢？其他幼儿轮流操作。

三、结束环节：1、初步了解空气的作用：点燃蜡烛，请幼儿用玻璃杯扣上，然后观察发现：过一会儿蜡烛熄灭了。

这是怎么回事呢？（没有空气了）人和动植物都离不开空气。

2、小结：（延伸环节）生活中，我们还有哪些地方能用到空气呢？（幼儿讨论）空气对我们来说非常重要，它能让我们生存，所以我们也要保护好它，不然我们的就生存不了了。

教学反思这次活动的内容实际是很抽象的，如何能让幼儿理解是个难点。

根据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程。

让幼儿在玩中学，在一个轻松快乐的氛围中，感知了空气的特点及作用。

利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。

幼儿园大班科学优质课教案《认识空气》含反思（精选8篇）幼儿园大班科学优质课教案《认识空气》含反思篇1 设计意图空气是我们人类赖以生存的不可缺少的物质之一，世间万物的蓬勃生长都离不开空气，在这一基础上，选取与幼儿日常生活中非常熟悉的载体（即空气）展开课堂，运用多种感官感觉的活动，让幼儿充分感知空气，知道空气无处不在并与我们生活息息相关，以激发幼儿对周围事物的探索兴趣。

同时，随着我们社会经济的发展，我们的周围的环境空气变得越来越糟糕，呼吁幼儿保护环境从身边小事做起。

活动目标1.认知目标：知道空气看不见、摸不着，在我们周围到处都有的。

2.技能目标：发展积极去探索、发现和观察的能力。

3.情感目标：养成爱护环境的良好习惯。

重点难点重点：让幼儿认识空气的特性。

难点：尝试独立完成实验操作。

活动准备1.水槽、透明水杯若干个。

2.干净纸巾、手帕、水。

活动过程1.导入：师：小朋友们早上好！小小手，放膝盖。

师：今天老师带来一个游戏，请大家闭上嘴巴，用手捏住鼻子，放开，请小朋友说说刚刚做游戏的时候有什么感觉。

（引出空气）师：那你们知道为什么会这样吗？我们要呼吸，我们有呼吸才能维持生命。

那我们吸进的.是什么呢？引导小朋友说出空气。

师：那空气是怎样的呢，哪位小朋友来说说？引导小朋友逐一发表意见。

教师小结：空气是看不见摸不着的。

2.展开（1）教师演示师：空气还有很多神奇的地方，下面老师变个小魔术来看看空气究竟神奇在哪里。

教师演示纸巾不会湿的实验。

教师将纸巾塞入杯底，倒扣杯子压入水槽的水中。

师：小朋友猜一猜纸巾现在帕湿了吗？那我们来看一看。

取出杯子，请每位小朋友都摸一摸知道纸巾没湿后，请小朋友再认真看一次实验，注意看泡泡。

教师演示纸巾会湿的实验。

教师将杯子倒扣压入水槽的水中，慢慢倾斜杯子，让空气跑出来，取出杯子。

师：小朋友猜一猜纸巾湿了吗？那我们来看一看为什么第一次纸巾没有湿，第二次纸巾又湿了呢？（2）幼儿操作分开两组，让幼儿带着疑问做实验，提醒幼儿注意观察，直至都能看清前后两次实验的不同：知道第一次纸巾没有湿是因为杯子有空气，空气挡住了水，水不能进入杯子，所以纸巾没有湿；而第二次是因为杯子的空气跑出来了，水进入杯子所以纸巾湿了。

第二单元认识空气、保护空气1.1空气的成分要点：空气的成分、混合物和纯净物1.1.1空气中氧气含量的测定㈠可燃物要求：足量且产物是固体：选择红磷㈡装置要求：气密性良好㈢现象：有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约1/5体积㈣结论：空气是混合物；O2约占1/5，可支持燃烧；N2约占4/5，不支持燃烧，也不能燃烧，难溶于水。

㈤探究：⑴液面上升小于1/5原因：装置漏气，红磷量不足，未冷却完全⑵能否用铁、铝代替红磷？不能，原因：铁、铝不能在空气中燃烧；能否用碳、硫代替红磷？不能，原因：产物是气体，不能产生压强差。

1.1.2空气的成分和组成氮气：惰性保护气（化学性质不活泼）、重要原料（硝酸、化肥）、液氮冷冻。

稀有气体（He、Ne、Ar、Kr、Xe等的总称）：保护气、电光源（通电发不同颜色的光）、激光技术。

1.1.3怎样区分混合物和纯净物㈠混合物是由两种或两种以上的物质混合而成(或由不同种物质组成），例如，空气，溶液（盐酸、澄清的石灰水、碘酒、矿泉水），矿物（煤、石油、天然气、铁矿石、石灰石），合金（生铁、钢）。

注意：氧气和臭氧混合而成的物质是混合物，红磷和白磷混合也是混合物。

㈡纯净物：由一种物质组成的。

例如：水、水银、蓝矾(CuSO4·5H2O)都是纯净物。

纯净物、混合物与组成元素的种类无关。

即一种元素组成的物质可能是纯净物也可能是混合物，多种元素组成的物质可能是纯净或混合物。

冰与水混合是纯净物。

名称中有“某化某”、“某酸某”的都是纯净物，是化合物。

1.2保护空气的洁净清新要点：空气污染源、空气污染的危害和防治1.2.1空气污染源：工业、交通、生活污染源1.2.2对空气造成污染的主要是有害气体CO、SO2、氮的氧化物和烟尘等。

目前计入空气污染指数的项目为可吸入颗1.2.3空气污染的危害、保护：危害：严重损害人体健康,影响作物生长,破坏生态平衡.全球气候变暖,臭氧层破坏和酸雨等保护：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，工厂的废气经处理过后才能排放，积极植树、造林、种草、废气除尘处理，煤炭综合利用，减少直接以煤为原料，开发新能源，植树种草等1.2.4目前环境污染问题:臭氧层破坏（氟里昂、氮的氧化物等）温室效应（CO2、CH4等）酸雨（NO2、SO2等）白色污染（塑料垃圾等）1.3构成物质的微粒1.3.1概述微观的粒子有：原子、离子、分子、电子、质子等，它们都是微观概念，既表示种类又可表示个数。

第二单元《认识空气、保护空气》知识点2. 1空气的成分一、空气中氧气含量的测定a、可燃物要求：足量且产物是固体：选择红磷b、装置要求：气密性良好c、现象：有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约1/5体积e、探究：①液面上升小于1/5原因：装置漏气，红磷量不足，未冷却完全②能否用铁、铝代替红磷？不育_ 原因：铁、铝不能在空气中燃烧能否用碳、硫代替红磷？不—原因：产物是气体，不能产生压强差@氮气：惰性保护气（化学性质不活泼）、重要原料（硝酸、化肥）、液氮冷冻@稀有气体（He、Ne、Ar、Kr、Xe等的总称）：保护气、电光源（通电发不同颜色的光）激光技术三、混合物：是由两种或两种以上的物质混合而成（或由不同种物质组成）例如，空气,溶液（盐酸、澄清的石灰水、碘酒、矿泉水），矿物（煤、石油、天然气、铁矿石、石灰石），合金（生铁、钢）注意：氧气和臭氧混合而成的物质是混合物，红磷和白磷混合也是混合物。

纯净物、混合物与组成元素的种类无关。

即一种元素组成的物质可能是纯净物也可能是混合物，多种元素组成的物质可能是纯净或混合物。

四、•纯净物：由一种物质组成的。

例如：水、水银、蓝矶（CuS04 5H2O）都是纯净物冰与水混合是纯净物。

名称中有某化某”某酸某”的都是纯净物，是化合物。

2.2保护空气的洁净清新、空气污染源：工业、交通、生活污染源、对空气造成污染的主要是有害气体（CO、SO2、氮的氧化物）和烟尘等。

目前计入空气（3 ）空气污染的危害、保护：危害：严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡•全球气候变暖，臭氧层破坏和酸雨等保护：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，工厂的废气经处理过后才能排放，积极植树、造林、种草、废气除尘处理，煤炭综合利用，减少直接以煤为原料，开发新能源, 植树种草等（4）目前环境污染问题：臭氧层破坏（氟里昂、氮的氧化物等）温室效应（CO2、CH4等）酸雨（NO2、SO2等）白色污染（塑料垃圾等）2.3构成物质的微粒一、概述微观的粒子有：原子、离子、分子、电子、质子等，它们都是微观概念，既表示种类又可表示个数。

结识空气、保护空气(二)一、氧气旳性质和用途 1、物理性质:一般状况下，是一种无色、无味旳气体;密度略不小于空气;不易溶于水。

降温后，可变为淡蓝色旳液体或淡蓝色雪花状固体。

2、化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼旳气体,在一定旳条件下，能与许多物质发生反映(１)与木炭 22CO O C −−→−点燃＋ 现象:空气中：发出红光，放出大量热；氧气中：燃烧更旺、发出白光，放出大量热；(2)与硫 22SO O S −−→−点燃＋ 现象：空气中：发出淡蓝色火焰,放出热量;氧气中:剧烈燃烧,发出明亮旳蓝紫色火焰,放热，产生一种带刺激性气味旳气体(3）与磷 4P ＋5O 2 −−→−点燃 2P 2O ５现象:剧烈燃烧,放热，产生浓厚旳白烟(４)与铁 3Fe ＋2O 2Fe 3O 4现象:剧烈燃烧、火星四射，生成黑色固体 瓶底预先放少量水或铺一层沙,避免集气瓶炸裂（5)与石蜡 石蜡+氧气错误!二氧化碳＋水现象：集气瓶中壁上浮现无色液滴，产生旳气体能使澄清石灰水变浑浊3、氧气旳用途：供应呼吸和支持燃烧氧化反映：物质跟氧发生旳化学反映化合反映：两种或两种以上旳物质生成另一种新物质旳反映A ＋B→AB氧化物:由两种元素构成,其中一种是氧元素旳化合物【课堂练习】１、登山队必备旳物品之一是氧气瓶,此时氧气旳作用是。

燃料燃烧也需要氧气,这是运用了氧气旳性质。

2、在布满空气旳密闭容器中，足量旳下列物质充足燃烧,容器中剩余气体几乎都是氮气旳是( )A．木炭Ｂ．蜡烛Ｃ.硫Ｄ.磷3、某同窗做物质在氧气中燃烧旳实验，措施如下,其中不合理旳是( )A、木炭在氧气中燃烧B、铁丝在氧气中燃烧C、硫在氧气中燃烧D、蜡烛在氧气中燃烧二、氧气制法1、工业制法:分离液态空气原理：各气体旳沸点不同（是物理变化)，氮先气化，得到旳氧气是混合物2、实验室制法(1）加热氯酸钾和二氧化锰混合物(二氧化锰是催化剂）催化剂:在化学反映里，能使其他物质旳化学反映速度加快，而自身旳质量和化学性质都不发生变化旳物质原理:2KC ｌ−−→−2MnO2KCl ＋3O 2↑发生装置:固-固加热型注意点:A 、试管口向下倾斜B 、铁夹夹在离试管口1/3处Ｃ、用外焰加热，先预热再集中加热D 、药物平铺在试管底部收集措施:A 、排水法:氧气难溶于水B 、向上排空气法:氧气旳密度比空气大检满:A 、排水法：气泡从水槽中浮现Ｂ、向上排空气法:带火星旳木条放在瓶口,复燃操作要点:A、查:检查装置气密性B、装:填装药物C、定：固定装置Ｄ、点：点燃酒精灯E、收：收集气体(有大量气泡冒出时再收集)F、离：导管离开水槽Ｇ、熄:熄灭酒精灯(为避免水倒流，导致试管破裂,一定要先从水槽中取出导管,再熄灭酒精灯）（2)加热高锰酸钾反映原理2ＫMnO4−−加热K2MnO4+MnO2＋Ｏ２↑−→装置选择:同(1）(3)双氧水制氧反映原理2H2O2−MnO２Ｈ2−2−→装置选择:固－--液不加热型长处:随制随取操作注意点: 长颈漏斗伸入液面如下，避免气体逸出分解反映：由一种物质生成两种或两种以上新物质旳反映AB→A＋B【课堂练习】4、某无毒气体旳密度约是空气密度旳５/9,且很难溶于水,那么收集该气体旳措施是（)①向上排空气法②向下排空气法③排水法ﻫA．①②ﻩ B.①③Ｃ．②③D．①②③5、右图是实验室用双氧水制取氧气旳实验装置(1)写出标号仪器旳名称:⑤（2）该装置旳错误之处是。

•••••••••••••••••《空气》幼儿园大班教案《空气》幼儿园大班教案（通用21篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《空气》幼儿园大班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《空气》幼儿园大班教案篇1一、目标1、能运用多种感官来感知空气的存在；2、学习简单的实验操作方法，培养细致观察的能力；3、培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。

二、重难点1、运用多种感官感知空气的存在；2、对科学实验感兴趣，并进行积极探索。

三、活动过程（一）谜语导入1、师：请小朋友猜一猜，这是什么：看不见，摸不着，没有颜色没味道，植物动物都需要。

（空气）2、（真能干，一下子就猜对了。

）那么，你觉得空气是一种怎样的东西呢，它在哪里？3、是的，空气无孔不入，无处不在。

那么，你能把空气找出来吗？说说你的办法。

（二）第一次尝试：找空气1、介绍材料自由找这里有许多东西（逐一介绍），它们能够帮助你们找到空气，去试一试吧，想到的办法越多越好。

2、集体交流：你是怎样找空气的，找到了没有？3、过渡：大家真会想办法动脑筋，陈老师也想给大家做个实验来证明空气的存在。

（三）第二次尝试：纸团会不会湿1、教师演示将纸团塞进杯底，杯子直立倒扣在水槽中，并让幼儿猜猜杯里的纸团会不会湿，然后垂直提起杯子，让幼儿观察纸团有没有湿。

2、讨论：纸团为什么不会湿？（辅助问题：水为什么进不了，杯子里有什么东西不让水进去呢？）3、小结：原来杯子里装满了空气，水进不去，所以纸团不会湿。

4、再次示范，请幼儿仔细观察实验操作方法。

5、幼儿操作。

（操作前先说明一下操作要求：每张桌子站三人，每人取一个塑料杯各自在面前的水槽里操作）6、集体交流：你成功了吗？说说你又发现了什么。

（请失败的孩子上来演示一下，共同寻找失败的原因。

）（四）第三次尝试：空气搬家1、过渡：刚才的小实验十分有趣，不仅让我们清楚地观察到了空气的存在，而且也知道了空气会占位子。

科学认识空气空气是地球上人类生活必不可少的重要元素之一，我们每天都会与空气接触，呼吸着其中的氧气，并将二氧化碳排出体外。

然而，对于空气的认识可能并不深刻。

本文将从空气的组成、性质和重要性三个方面，科学地认识空气。

一、空气的组成空气是由多种气体混合而成的，其中最主要的成分是氮气和氧气。

氮气占据空气的主要部分，约占78%，而氧气占据21%。

除了氮气和氧气之外，空气中还含有少量的二氧化碳、氩气、氖气等等。

此外，空气中还存在一些微量的气体和一些杂质，如水蒸气、尘埃、细菌等。

二、空气的性质1. 透明无色：空气是透明无色的，当我们望向远处的山脉或大楼时，我们所看到的其实是空气的折射和散射，看起来像是看到的物体。

2. 可压缩性：空气具有可压缩性，当我们加压或减压时，空气的体积会发生变化。

这也是我们能够使用充气工具来充气轮胎或气球的原因。

3. 具有质量：空气具有质量，虽然它的质量非常轻，但当空气聚集在一起时，也会对物体产生一定的压力。

4. 具有弹性：空气在受到外力压缩或拉伸后，会具有恢复原状的能力。

这也是为什么我们能够吹气球，气球会扩大并恢复原状的原因。

三、空气的重要性1. 氧气供给：空气中的氧气是我们呼吸和维持生命所必需的气体之一。

氧气可以通过呼吸进入我们的肺部，与血液结合后运输到全身各个组织和器官，为其正常运作提供能量。

2. 新陈代谢产物排出：我们的身体代谢过程中会产生二氧化碳，通过呼吸将其排出体外。

空气中的氧气和二氧化碳的不断交换，使我们能够保持正常的新陈代谢。

3. 热量调节：空气是导热性较低的物质，它对于维持地球温度的稳定起着重要作用。

空气的温度调节能力使得地球上能够有适宜的气候条件，有利于生物的生存和发展。

4. 天气现象形成：空气的运动和温度变化是引起天气现象的重要原因。

大气层中空气的密度、湿度、温度等因素相互作用，导致了风、云、降水等天气现象的形成。

综上所述，科学地认识空气有助于我们深入了解和珍惜这一重要的自然资源。

第二章 认识空气 保护空气 课后作业第一节 空气的成分（第一课时）1、夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，在空气中，瓶外壁会潮湿，说明空气中含有（ ）A ．氮气B ．氧气C ．水蒸气D ．二氧化碳2、右图是空气组成（体积分数）示意图，其中甲表示的气体是（ ）A ．氮气B ．氧气C ．二氧化碳D ．稀有气体3、右图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。

下列说法中，不正确的是（ ）A.实验时红磷一定过量B.点燃红磷前先用弹簧夹紧乳胶管C.红磷熄灭后立刻打开弹簧夹D.最终进入瓶中水体积约为氧气的体积4、2008年北京奥运会若用大型遥控飞艇作广告。

为了安全，艇内充入的气体最好是（ ）A ．氢气B ．氧气C ．氦气D ．二氧化碳5、早期化学家为了认识空气的本质，将一些物质放在密闭容器中进行实验，结果发现：每次都有约1／5的空气不知去向。

当时化学家把这1／5的空气称为“有用空气”，这种有用空气指（ ）A.氮气B.氧气C.二氧化碳D.稀有气体6、电工师傅使用的“验电笔”中常充入一种气体，此气体通电时会发光，它是（ ）A.氧气B.氮气C.氖气D.空气7、薯片等易碎食品宜采用充气袋包装，下列气体中最不适宜充入的是（ ）A ．O 2B ．N 2C ．C02D ．空气8、关于红磷在空气中燃烧的说法不正确的是( )A.消耗的是氧气B.产生大量白雾C.产生大量白烟D.生成五氧化二磷9、按右图组装仪器，关闭止水夹，通电使红磷燃烧。

请回答下列问题：（1）燃烧的现象是 ；（2）红磷燃烧一段时间后，自动熄灭了，你认为原因是 ；（3）冷却后，松开止水夹，你观察到的现象为 。

（4）小明按上图所示进行实验，实验结束后，发现进入集气瓶的水没有达到五分之一，其原因可能是 ， 。

（写两个）10、下列气体说明空气中含有哪些成分？电热棒足量(1)小白鼠在盛有空气的密闭容器中存活了一段时间__________。

(2)酥脆饼干在空气中放置一段时间后，逐渐变软__________。

课题 1空气（第二课时）一、教课目的知识与技术1、知道物理性质的观点，认识氧气，氮气、罕有气体的物理性质和用途2、初步认识空气污染的危害，知道空气是一种可贵的自然资源过程与方法阅读资料，察看图示，剖析议论，知道空气的重要性，养成环保意识感情、态度与价值观1、知道空气是一种可贵的自然资源2、养成关注环境，热爱自然的感情二、教课要点、难点1、物理性质的观点2、认识空气污染的危害，养成关注环境，热爱自然的感情三、教课准备准备相关空气污染的资料四、教课过程教师活动学生活动设计企图[复习发问 ]1、空气的成分口答复习稳固2、课本 P25 议论题议论引入新课[概括小结]1、氮气不可以支持焚烧2、氮气不溶于水知道氮气的性质经过议论引出物理性质的观点3、氮气是无色、无味的气体[解说 ]一、物理性质知道物理性质一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、培育学生剖析概括[发问 ]氮气有哪些物理性质[ 过渡 ] 空气中除了氮气还有其余成分，他们各实用途二、空气是一种可贵的自然资源1、氧气教师活动密度以及能否溶于水等能力[口答 ]无色、无味的气体，不易溶于水阅读教材，察看图示，小结口答提升学生阅读能力用途：1、潜水、医疗2、炼钢、气焊3、化工生产4、宇宙航行学生活动设计企图用途2、氮气3、罕有气体1、化工原料（硝酸、化肥）2、保护气（焊接金属、充入灯泡、食品防腐）3、医疗、麻醉4、超导资料性质无色、无味、性质不开朗1、保护气（焊接金属、充灯泡）2、各样用途的电光源3、激光技术4、制造低温环境（氦）5、医疗麻醉（氙）使学生认识空气的用途，知道空气是一种可贵的自然资源，培育学生关注环境，热爱自然的感情。

三、保护空气1、空气污染的原由：关注环境、剖析议论有害气体烟尘察看图示，联合生活议论回答1、破歹人体2、空气污染的危害2、影响作物生长3、破坏生态均衡比如：温室效应、臭氧层空洞、酸雨议论、剖析、回答3、保护空气1、增强盛气质量监测2、使用洁净能源3、踊跃植树造林认识无锡的空气质量日报板书设计课题1空气二、空气是一种可贵的自然资源1、氧气2、氮气3、罕有气体关注环境保护环境培育环保意识增强社会责随意识物理性质：不需要经过化学变化表现出来的性质（颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度）三、保护空气温室效应、酸雨、臭氧层空洞。

小学四年级空气知识点空气是地球周围的气体层，对地球上的生物和环境起着至关重要的作用。

在小学四年级的学习中，孩子们需要了解一些基本的空气知识点。

本文将介绍几个重要的空气知识点，以帮助孩子们对其有更深入的理解。

一、空气的组成空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成。

其中，氮气占空气的主要成分，大约占了空气的78%。

氧气是支持生物呼吸的必需气体，大约占了空气的21%。

二氧化碳的含量相对较少，只占了空气的约0.04%。

此外，空气中还含有少量的水汽和其他气体。

二、空气的重要性1. 呼吸空气中的氧气是我们呼吸的必需气体。

人们每天呼吸的时候吸入氧气，同时将体内的二氧化碳排出体外，保持呼吸平衡。

所以，空气对我们的生存至关重要。

2. 支持燃烧空气中的氧气是燃烧的重要因素之一。

当物体燃烧时，它会与空气中的氧气进行反应，从而释放出能量。

3. 维持气候空气在地球上形成大气层，起到保护地球的作用。

大气层可以吸收来自太空的辐射和隔离大气中热能的传播，使得地球的温度适宜。

三、保护空气保护空气是我们每个人的责任，下面是一些我们可以做的事情：1. 减少空气污染源：如不乱扔垃圾、少用汽车、减少工厂污染等。

2. 植树造林：植树可以增加氧气的含量，净化空气。

3. 省电节约能源：减少能源消耗可以降低空气污染。

4. 定期保养机动车辆：机动车辆的尾气是空气污染的主要来源之一，定期保养车辆可以减少尾气排放。

四、有趣的空气实验为使孩子们对空气有更加深入的认识，我们可以进行一些有趣的空气实验。

下面是其中的一个实验：材料：一个空塑料瓶、一根吸管、与瓶口直径相等的纸片、一盘水。

步骤：1. 将水倒入盘中，使其深度达到一定高度。

2. 将吸管插入塑料瓶内，吸管的一端浸入水中，另一端露在外面。

3. 用纸片将瓶口完全封住。

4. 慢慢拉起吸管，观察会发生什么。

实验结果：当我们拉起吸管时，水会被吸进吸管而不会倒出，这是因为空气的压力使水无法进入瓶子中。

通过这个实验，孩子们可以更好地理解空气的存在和压力的作用。

认识空气《认识空气》教案导言：空气是我们生活中不可缺少的一部分，不仅是我们呼吸的重要物质，也是我们生命中必不可少的环境元素。

因此，了解空气的特性和重要性对学生们具有重要意义。

本教案将通过多种教学方法和活动，帮助学生全面了解空气，培养他们对环境保护的意识。

一、教学目标：1. 知道空气的存在和重要性；2. 能够解释空气的组成和特性；3. 能够阐述空气对生物和环境的重要性；4. 能够培养学生爱护空气和环境的意识。

二、教学内容：1. 空气的组成和特性；2. 空气对生物和环境的重要性；3. 空气污染及其影响；4. 爱护空气的方法和措施。

三、教学活动：1. 观察实验：利用氧气燃烧的现象来说明空气的存在和重要性；2. 游戏活动：通过角色扮演游戏让学生体验空气污染对环境的影响；3. 实地考察：组织学生到周边环境进行考察，了解当地的空气质量状况；4. 课堂讨论：就空气污染的原因和解决方法展开讨论，培养学生的环保意识。

四、教学评估：1. 各类练习题：包括单选题、填空题和解答题等，检测学生对空气相关知识的掌握情况；2. 实践活动：通过学生在实地考察和游戏活动中的表现来评估他们对空气保护的理解和态度。

五、拓展延伸：1. 阅读相关资料：让学生阅读有关空气污染和环保的资料，扩展他们的知识面；2. 参与环保活动：组织学生参加环保活动，让他们亲身体验保护环境的重要性。

六、总结反思：通过本次教学活动，学生们应该能够更加深入地了解空气的重要性和环境保护的意义。

希望他们能够在日常生活中更加关注空气质量，积极参与环保活动，共同保护我们的地球家园。

愿我们每个人都成为环境保护的守护者，共同创造一个更美好的未来！。

第二章 认识空气，保护空气1、第一个对空气组成进行探究的化学家： （第一个用天平进行定量分析）。

2、（1）空气中氧气含量的测定a 、可燃物要求：足量且产物是固体：选择b 、装置要求：c 、现象：有 产生，广口瓶内液面上升约 体积d 、结论：空气是 ；O 2约占 ，可支持燃烧；N 2约占 ，不支持燃烧，也不能燃烧，难溶于水e 、探究： ①液面上升小于1/5原因：装置漏气， ，未冷却完全 ②能否用铁、铝代替红磷？不能 原因：铁、铝不能在空气中燃烧能否用碳、硫代替红磷？不能 原因： ，不能产生压强差（2）空气的污染及防治：对空气造成污染的主要是 和 。

（3）空气污染的危害、保护：危害：严重损害人体健康,影响作物生长,破坏生态平衡.全球气候变暖,臭氧层破坏和酸雨等 保护：3、常见气体的用途：①氧气： 供呼吸 （如潜水、医疗急救）支持燃烧 （如燃料燃烧、炼钢、气焊）②氮气：惰性保护气（化性不活泼）、重要原料（硝酸、化肥）、液氮冷冻 ③稀有气体（He 、Ne 、Ar 、Kr 、Xe 等的总称）：保护气、电光源（通电发不同颜色的光）、激光技术4、物质构成的奥秘（1）原子结构示意图的认识（2）在原子中核电荷数= =核外电子数=（3）原子的质量主要集中在 上决定元素种类 （核电荷数）（4）三决定 决定元素化学性质决定原子的质量 （5）相对原子质量= + 5、离子：带电的原子或原子团（1）表示方法及意义：如Fe 3+ ：一个铁离子（2）离子结构示意图的认识 注意：与原子示意图的区别：质子数=电子数，则为原子结构示意图 +12 2 8 2 原子核 核内质子数 第一电子层最外层上有2个电子（带 电） （不带电）（带 电） 原子 正 负 同种元素的原子与离子比较：①质子数 ②电子数及最外层电子数 ， ③电子层数可能相同*原子数≠电子数，为离子结构示意图 （3）与原子的区别与联系粒子的种类原 子 离 子 阳离子 阴离子 区 别 粒子结构质子数=电子数 质子数 电子数 质子数 电子数 粒子电性 显 电性 显 电性 符 号用元素符号表示 用阳离子符号表示 用阴离子符号表示 (4)分子与原子分子 原子 定义 分子是保持物质 性质最小的微粒 原子是化学变化中 。