《金色的鱼钩》教学实录

《金色的鱼钩》教学实录3《金色的鱼钩》教学实录3教学目标：1．训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻划中语的作用，体会从多种角度刻划人物的写作方法。

2．学习老班长舍己为人的品质，培养学生团结友爱的精神。

重点和难点：理解中心是重点。

理解小病号的描写与中心的关系是难点。

教学过程：一、围绕课题，质疑问难师：看课题文章重点应该写什么?生：经过预习我知道这是一篇写人的文章，主角是老班长，可为什么用《金色的鱼钩》做课题?生：“鱼钩”前面为什么加上“金色”一词?生：课文是怎样把老班长和鱼钩联系在一起的?二、抓中心句，释疑解难1.默读课文并思考：过草地时老班长接受了什么任务?2.(出示小黑板)“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。

”师：这句话是谁说的?代表他个人吗?生：这是指导员代表党组织向老班长交代任务时说的话。

师：你怎么理解“上级、保姆、勤务员”的?生：上级就是领导，老红军是班长，其他三个病号是战士，师：老班长为什么不让别人知道他没有吃鱼?生：因为老班长是共产党员，党员要吃苦在前，老班长宁愿自己受苦，也不让别人受委曲。

师：课文中描写老班长的句子你读了后什么地方最受感动? 生：老班长让病号吃鱼汤，自己却嚼着几根草根和鱼骨头，那皱紧眉头硬咽下去的情景催人泪下，好像我的喉管也被万根钢针扎着，心中痛苦万分。

生：老班长临牺牲前怕浪费东西，拒绝吃鱼汤，他一心想着别人，唯独没有自己。

师：想想老班长为什么这样做?表现他怎样的品质?生：老班长不辞劳苦，任劳任怨，像保姆照顾小孩一样照顾着三个年轻的病号，对革命工作有高度的责任心。

生：老班长舍己救人，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，表现了一个共产党员的高贵品质。

生：老班长用自己全部心血执行着党交给他护送伤员的任务，表现了对革命事业的无限忠诚。

师：课文中对老班长的神情，动作、语言都有详细的描述，我们仿佛能看到、听到，透过这些描述，我们体会出他崇高的内心世界，从而受到感染和教育。

《金色的鱼钩》教学案例（精选15篇）《金色的鱼钩》篇1[设计理念]<<金色的鱼钩>>讲述了在红军长征过草地时的一个感人故事：炊事班长为了照顾三个生病的小战士而牺牲了自己生命。

这篇课文篇幅长，故事情节完整，如果教学时，只是平铺直叙，学生的理解只能停留在读懂故事的浅显层面上。

因此，我在教这一课时，在安排学生快速浏览的基础上，引导学生找出重点词句，揣摩重点人物炊事班长的内心世界，从而感悟“金色的鱼钩”的真正含义。

[案例描述]师：今天，我们学习开始学习一个关于红军长征的故事：<<金色的鱼钩>>，请大家读议这篇课文，真正弄懂题目的意义。

下面，同学们快速浏览课文，想想炊事班长接受了怎样的任务，他的任务完成得好不好，划出有关语句，相互讨论。

（学生看书，划语句，小组讨论，老师巡视。

）师：谁能说说炊事班长接受了什么任务？你从课文的那些语句看出来的？生1：炊事班长接受了照顾三位红军小伤员的任务，我从“你是上级，是保姆，是勤务员”中看出来的。

师：老班长是一个怎样的上级、保姆、勤务员？生2：他关心战士，他为“我们”洗衣服、钓鱼，可以看出老班长每天很辛苦。

生3：他嚼草根和咽鱼骨头，让人感动。

师：他为什么要“嚼草根和咽鱼骨头”，你怎么看？生4：我感觉老班长很伟大，他为了把很难找到的少量食物留给三个红军小病号维持生命，所以他艰难地咽下这难吃的东西。

（读：我不信……你怎么？”，让学生体会老班长无私奉献的精神和“我”当时的感受。

）师：从“我”当时的感受：像万根钢针扎着喉管，你读懂了什么？生5：“我”很难过，从这里也可以“我”对老班长深深的敬意。

生6：我还从老班长“眼睛坏了……一棵一棵地摸……’”可以看出：老班长的身体很虚弱。

生7：我从“我们四面寻找……昏迷不醒了。

”到后文老班长说的话中，看出老班长其实是饿死的，他临死前还在帮我们寻找食物，这是舍己为人。

师：课文中的“鱼钩”是怎么来的，课文为什么多次写到鱼钩？（学生看书，划语句，小组讨论。

《金色的鱼钩》教学优质教案5篇一、教学内容本节课选自教材《语文》第五册第七单元《金色的鱼钩》一文。

文章主要讲述了红军长征时期，一位炊事班长为了保护几个生病的小战士，用一根鱼钩钓鱼，用鱼滋养战士们，自己却牺牲的故事。

详细内容包括：文章背景介绍、生字词学习、课文朗读、内容分析、主题探讨。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，感受红军战士的英勇形象。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、思考，培养学生独立思考、合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：学生能体会红军战士为理想、信仰而奋斗的精神，培养爱国情怀。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文主题，感受红军战士的英勇形象。

教学重点：认读生字词，分析课文内容，体会红军战士的精神品质。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：语文书、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示长征图片，引入红军长征的话题，激发学生兴趣。

2. 生字词学习：学生自读课文，教师指导生字词的认读。

3. 课文朗读：学生分组朗读课文，体会课文情感。

4. 内容分析：教师引导学生分析课文，理解鱼钩的意义。

6. 实践情景引入：让学生设想自己是红军战士，面对困难如何保持信念。

7. 例题讲解：分析课文中的重点句子，讲解写作技巧。

8. 随堂练习：学生仿写红军战士的英勇事迹。

六、板书设计1. 课题：《金色的鱼钩》2. 生字词：滋养、信念、英勇、牺牲等。

3. 课文结构：背景介绍、故事情节、主题探讨。

七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的红军战士”为题，写一篇作文。

2. 答案：学生根据课堂学习，结合自身感悟，发挥想象，完成作文。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于红军长征的故事，让学生深入了解长征精神。

组织学生参加关于长征的演讲比赛，提高学生的表达能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。

2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

金色的鱼钩教案4篇回金色的鱼钩教案篇1课题：《金色的鱼钩》第一课时课文说明：这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。

教学目标i・学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。

2•有感情的朗读课文。

3•能够比较准确的表达课文的思想感情。

教学重点能够比较准确的表达课文的思想感情。

教学难点深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

教学过程一、导入新课1•课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。

二、学习课文1.默读,边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。

板书：老班长2•这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？讨论明确：第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。

第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。

板书：照顾、三病号1/眉头拧成了疙瘩2/脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

明确：1/老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。

2/战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。

第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。

他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。

是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。

六年级下语文教学实录6一、围绕课题，质疑问难师：看课题文章重点应该写什么?生：通过预习我明白这是一篇写人的文章，主角是老班长，可什么缘故用《金色的鱼钩》做课题?生："鱼钩"前面什么缘故加上"金色"一词?生：课文是如何样把老班长和鱼钩联系在一起的?二、抓中心句，释疑解难1.默读课文并摸索：过草地时老班长同意了什么任务?2.(出示小黑板)"一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，不管多么困难，也要把他们带出草地。

"师：这句话是谁说的?代表他个人吗?生：这是指导员代表党组织向老班长交代任务时说的话。

师：你如何明白得"上级、保姆、勤务员"的?生：上级确实是领导，老红军是班长，其他三个病号是战士，老班长要领导这三个战士走出草地这能明白得，可保姆一样指带小孩的阿姨，什么缘故称老班长为"保姆"?生："保姆"指受雇为人照管儿童或为人从事家务劳动的妇女，可老班长是男同志呀?生：勤务员确实是勤杂工，什么活都干，老班长如何样当勤务员的?师：你们带着这些问题认真读读课文，在书中画出描写老班长言行的句子，看他是如何样完成当"上级、保姆、勤务员"的任务?生：(默读课文，略)师：现在说说老班长如何样用实际行动完成党交给的任务?生：为了照管好三个小同志，每到宿营地老班长就到处找野菜，挖草根，给伤员洗衣服，真像个勤杂工，什么活都干。

生：老班长在水塘边看见一条鱼跳出水面就灵机一动，用缝衣针做了个鱼钩，钓鱼做鱼汤给病号吃，千方百计给病号加强营养。

生：老班长尽找有水塘的地点宿营，对病号的关怀真是无微不至。

生：草地上差不多上黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。

那极少的鱼汤坚持着三个病号的生命，为了把他们带出草地，老班长自己忍饥挨饿，还不让别人明白。

师：老班长什么缘故不让别人明白他没有吃鱼?生：因为老班长是共产党员，党员要吃苦在前，老班长宁愿自己受苦，也不让别人受委曲。

《金色的鱼钩》教案【优秀13篇】金色的鱼钩教案1教学目标1．认识12个生字，读记生字组成的词语。

用联系上下文、词素分析法、近义词比较等方法理解词语：喜出望外、三长两短、奄奄一息、抽噎、支吾、收敛；衰弱、脆弱；支持、坚持；严肃、严厉、严峻、严密、严格。

2．学习按事情发展先后顺序分段，抓住事例及事例中人物的语言、动作、神态体会老班长忠于革命、舍己为人的品质。

3．练习快速阅读，简要复述故事内容。

学习提纲1．自学生字及生字组成的新词。

2．读通读顺课文，理解词语。

（1）联系上下文，词素分析法解词：喜出望外三长两短奄奄一息抽噎支吾收敛（2）近义词辨析：衰弱脆弱支持坚持严肃严厉严峻严格严密3．跳读课文，课文主要写了一件的事；按事情发展先后顺序把课文分成四段。

4．勾画文中老班长的言行、神态，思考批注，老班长是一个（）的人。

5．“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的光芒。

”这句话的含义是（）．6．给文章重新命题。

一、初读课文，自学生字新词，掌握作者写作思路。

1．理解词语，注意交给方法，揭示规律。

2．注意指导学生从词义范围大小、词语搭配进行近义词辨析。

3．行文思路（1）交待故事背境，老班长外貌。

（2）老班长钓鱼给我们吃，自己吃草根，咽鱼骨头。

（3）老班长饿死在草地边上。

（4）深化中心，抒发感情。

二、指导学生归纳事例，抓住事例及老班长言行、神态深读深悟，体会人物品质。

1．吃草根、咽鱼骨头。

（语言、动作、神态）2．记住指导员的话。

（语言）3．分工。

（语言、神态）4．命令我喝鱼汤。

（语言、神态）5．临死前不忘把食物留给“我们”吃。

（语言）（忠于革命舍己为人）三、联系课文内容，体会最后一段话的含义，深化中心。

鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长的英雄事迹，闪烁着老班长舍己为人、忠于革命的光辉思想。

四、转换迁移，训练运用。

《金色的鱼钩》教案设计2学习目标：1、认识本课4个生字。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

《金色的鱼钩》教学教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学语文六年级下册第四单元《金色的鱼钩》进行设计。

教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感，培养审美情趣。

二、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确读写生字词，理解课文内容，把握故事情节，分析人物形象。

2. 过程与方法：培养学生通过自主、合作、探究的方式，提高阅读理解能力，学会用美的眼光看待生活。

3. 情感态度与价值观：通过学习，使学生体会到红军战士为革命事业英勇奋斗的精神，培养他们的爱国情怀。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，分析人物形象，体会作者情感。

难点：培养学生用美的眼光看待生活，激发他们的爱国情怀。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文原文、生字词卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组红军长征的图片，引出本节课的主题——《金色的鱼钩》。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，解决生字词，了解课文大意。

3. 讲解：针对课文内容，讲解生字词，分析课文结构，引导学生理解故事情节。

4. 例题讲解：选取课文中的重要语句，进行讲解，帮助学生深入理解课文。

5. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行填空、改写句子等练习，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论课文中的人物形象，分享自己的观点，培养学生的合作精神。

7. 情感教育：通过讲解课文，引导学生体会红军战士为革命事业英勇奋斗的精神，激发他们的爱国情怀。

六、板书设计1. 课题：《金色的鱼钩》2. 课文结构：起因、经过、结果3. 人物形象：红军战士、老班长、小战士4. 情感：爱国情怀、英勇奋斗、舍己为人七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，完成课后练习题。

（2）以“我心中的英雄”为主题，写一篇作文。

答案：（1）课后练习题答案见教材。

（2）作文答案略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生自主阅读、合作讨论、情感教育等方式，使学生对课文内容有了深入理解。

北师大版小学六年级下册语文《金色的鱼钩》教案（精选16篇）北师大版小学六年级下册语文《金色的鱼钩》篇1教学目标：1、理解课文内容，了解红军过草地时的艰苦，学习老班长舍己为人的崇高品质。

2、通过重点词句，体会人物的思想感情。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。

教学过程：一、检查预习1、请四名同学读课文，纠正读错的字。

2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境。

先由一同学说，然后大家补充或纠正。

3、说一说哪些地方你感动，谈谈自己的体会。

二、指导学生通过自学，理解课文内容，体会人物的思想感情。

1、默读第一自然段，说一说文中外貌的描写给你留下了什么印象？2、默读课文第二段。

思考讨论（1）指导员对老班长说，你是上级，是保姆，是勤务员。

“上级”“保姆”“勤务员”各是什么意思？老班长一路上是怎样做好“上级”“保姆”“勤务员”的工作的。

（2）在第二段中有很多描写人物动作的、语言的语句，还有一些是对事情过程的交代。

这些内容都是体现了人物的思想感情。

说说哪些内容符合以上的意思。

3、指导老班长和“我的对话的朗读”。

要通过对话的朗读，读出人物的思想感情。

三、总结以上的学习方法。

1、理解课文内容。

2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。

（集体讨论，同学之间纠正、补充，教师作必要的引导。

）3、指导朗读第三段。

四、小结1、老班长为什么始终不肯吃鱼，仅仅是为了鱼太少了吗？2、通过老班长带领我们过草地的一系列言行，说说老班长具有那些优秀的品质？五、指名读第四段。

思考讨论在这长满红色的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！联系课文内容，谈谈你对这句话的理解。

六、指名有感情的朗读课文。

七、作业有感情的朗读课文，把体会和感想写下来。

北师大版小学六年级下册语文《金色的鱼钩》教案篇2一、教学目标（一）学习课文。

（二）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点联系上下文体会人物的思想感情。

三、教学过程学习课文第1段。

六年级语文下册《金色的鱼钩》教案优质（精选13篇）六年级语文下册《金色的鱼钩》优质篇1【教学目标】：1、有感情地诵读散曲。

2、透过字里行间，想象画面，即兴表达，体悟作者愁苦的情怀。

3、理解感悟诗人、作品创造的美的意境，并用自己的语言，写下对曲的理解，【教学难点】理解《天净沙秋思》所描写的意象和表达的思想感情。

【教学方法】：诵读与小组合作讨论法相结合【教学课时】：一课时【教学内容与教学步骤】：一、导入有这样一首小令，凡是接触过一点古代文学的人，几乎都能够背诵。

文人雅士更是由衷地喜爱，称之为“千古绝句”，奉为“秋思之祖”。

大师王国维盛赞它“纯属天籁”。

它就是《天净沙秋思》。

(板书课题《天净沙秋思》)二、体裁简介1、这是一首元曲，我们一起看到课后注释⑨，它选自《全元散曲》。

上一堂课老师给大家介绍过了元曲的相关知识，我们一起来回顾一遍。

元曲是盛行于元代的一种艺术形式，包括杂剧和散曲。

杂剧属戏剧，是用于演出的作品，如关汉卿的《窦娥冤》等。

散曲属诗歌，分小令和套曲两种形式。

小令只有一个曲子，套曲是由若干曲子联缀而成的一组曲子。

2、天净沙：曲牌名。

曲牌是曲的调子的名称，每一曲牌都有一定的曲调、唱法、字数、句法、平仄。

3、秋思：标题。

从秋思二字，我们可以猜猜，这首曲可能会写哪些内容?(预设：秋天里的想法。

引导：也可能会写一些秋天里看到的――景物。

)三、初读感知1、生自由朗读：首先请同学们用你们喜欢的方式自由地朗读这首曲，读准字音，注意停顿。

指名朗读，正音正字。

2、你们来说一说，这首曲写了一些什么?(写了景，有没有情?什么样的情?人，什么样的人?)3、给大家五分钟时间进行小组合作讨论，选择你们最喜欢的一句或者几句研究探讨，然后分任务，一人读原诗句，一人绘画面，一人谈感受。

“我仿佛看到了”“我读出了”4、哪位同学可以用流畅的语言把画面连缀起来?总结：听了同学们的描绘，我仿佛看到了这样一幅场景：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，他牵着一匹瘦马，迎着冷飕飕的秋风，在荒凉的古道上独自前行。

小学五年级《金色的鱼钩》教案（5篇）小学五年级《金色的鱼钩》教案 1【教学过程】一、出示课题，初读课文１、出示课题：金色的鱼钩。

⑴朗读课题，应该强调哪个词？⑵读到“金色”这个词语，你想到了什么？同学可以根据自身对语感，说自身想到的，教师可以引导：光明、绚烂、永垂不朽等。

２、快速默读课文：⑴用自身的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

⑵读了课文你有哪些疑问？对同学的问题进行梳理，重点出示两个问题：①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着绚烂的金色的光芒”？②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解１、默读课文，考虑：__年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？２、出示句子：“他们年轻。

一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。

”“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不时鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。

又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。

３、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？４、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？同学抓住课文句子和内容自由讨论。

５、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守。

三、品读课文，体会情感１、课文主要是抓住老班长的什么来表示他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学*，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。

交流，品读。

小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：⑴炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

《金色的鱼钩》优秀教案设计（五篇）《金色的鱼钩》优秀教案设计 1【教学目标】１、认识本课４个生字。

２、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学*老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

３、练*快速阅读，简要地复述故事。

【教学重难点】理解课文内容，体会人物的思想感情，有感情地朗读课文。

【教学过程】一、谈话导入新课１、以前，我们学过一些记叙红军长征故事的文章，大家还记得吗？二万五千里长征是我国革命史中的一次辉煌的壮举。

长征途中的故事非常多，今天我们要学*的这篇课文也记叙了一个感人至深的故事。

文章中的老班长，也是千千万万革命先烈中的一个，让我们记住这些前辈的英雄事迹，学*他们崇高的品质，成为合格的革命事业的接班人。

板书课题，齐读课题。

２、这是一个什么样的鱼钩？为什么一个长满红锈的普通的鱼钩在作者心中却是那样珍贵。

３、简介时代背景：这是发生在１９３５年秋天红军长征过草地时一个感人的故事。

由于王明的错误路线，使革命遭受巨大的损失，红军被迫实行转移，进行了长征。

１９３４年１０月，中央红军从江西瑞金出发，经过十一个省，越过了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，历尽艰辛，击溃了敌军的围追堵截，连续行军二万五千里，终于在１９３５年胜利到达陕北革__据地。

本文记叙的就是红军过草地时一个真实的故事。

二、用较快的速度读课文１、自读⑴ 默读课文：① 了解课文主要讲了一件什么事。

② 理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容。

⑵ 再读课文，什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。

⑶ 说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。

２、全班交流。

三、简要复述课文１、感情朗读课文。

２、假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故事？⑴ 复述应该注意的问题：① 条理要清楚，讲清鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。

② 注意把课文感人的场面说出来，体现出人物的思想感情。

《金色的鱼钩》课堂教学实录《《金色的鱼钩》课堂教学实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1、认识7个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

4、练习快速阅读，简要地复述故事。

教学重点：体会文章中蕴含的思想感情。

教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

课时安排：1课时教学过程：一、课前导入孩子们，很高兴和大家一起上课。

课前老师给大家带来一个短片，咱们一起来看一下。

(播放短片)这是红军长征过草地的一个纪录片，从短片中，你获得了哪些信息?生1：我觉得红军过草地非常艰难。

生2：我觉得红军过草地时牺牲巨大。

生3：我觉得草地上条件恶劣，非常危险。

生4：红军过草地时缺少吃的喝的，很不容易。

是啊，红军在草地上历尽了千难万险，茫茫草地上留下了太多战士的生命，今天我们就来学习一个和过草地有关的故事。

(ppt1)上课!伸出手，和老师来齐写课题。

齐读课题!二、前置作业检查1、课前大家进行了自主学习，这些词语你会读吗?(ppt2)三生领读。

(预习的真不错，怪不得我听说咱们班的孩子会学习呢)2、老师还布置了一个题目，(ppt3)用自己的话说说课文讲了一件什么事。

二生展示。

(谁能说的更简洁?)师：概括叙事文章，要找出时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，还要力求简洁明了。

(板书：老班长)三、交流感受深刻的地方老班长为了照顾别人而牺牲了，这多么令我们感动啊。

下面就请大家快速默读课文，找出让你感受最深的句子多读几遍，并在旁边写写你的感受。

(ppt4)1、谁先来分享你的感动之处?(1)他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。

金色的鱼钩教案（5篇）金色的鱼钩教案（5篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面就是小编整理的金色的鱼钩教案5篇，希望大家喜欢。

金色的鱼钩教案1一、教学目标（一）学习生字、新词，通过查字典掌握“喜出望外”、“回味”、“严峻”、“收敛”、“奄奄一息”、“瞻仰”、“闪烁”的本意，再联系上下文理解这些词语在课文中的意思。

（二）初读课文，了解题意及课文的基本内容。

（三）学会按事情发展的顺序给课文分段，并说出各段段意。

（四）学习课文第1段，了解事情发生的时间、地点和人物。

二、教学重点、难点（一）学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。

（二）学会按事情发展顺序给课文分段并归纳段意。

三、教学过程（一）导入新课。

在前边我们学习了《长征》一诗，了解了红军在举世闻名的二万五千里长征中爬雪山，过草地，经历了千难万险。

今天，我们学习阅读课文《金色的鱼钩》。

这是一篇有关长征故事的课文。

在红军过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。

（二）检查学生预习字、词情况。

课文中的重点词语，你们都理解了吗？1、什么叫“青稞”（kē）？（大麦的一种，粒大皮薄，主要产在西藏、青海等地。

）2、“作料”的“作”读第几声？什么叫“作料”？（“作”是多音字，作料的“作”读第二声。

“作料”就是烧菜时用的油、盐、酱、醋等调味品。

）3、“回味”是什么意思？（“回味”是指在回忆中体会曾经经历过的美好事物。

课文中老班长这样说，是为了消除“我”的怀疑，使病员安心地喝鱼汤。

）4、“弥（mí）漫”两字怎么讲？“夜色弥漫”是什么意思？（“弥漫”是充满的意思，“夜色弥漫”就是到处充满夜的景色。

）5、什么叫“严峻”？（“严峻”就是严厉、严格的意思。

）6、“敛”（liǎn）字要注意读音和字形。

金色的鱼钩教学实录_教案教学设计教学目标：1.了解鱼钩的基本结构和功能。

2.学会正确使用鱼钩。

3.掌握鱼钩的种类和选择。

4.能够正确判断鱼的咬钩信号。

教学重点：1.鱼钩的结构和功能。

2.鱼钩的种类和选择。

教学难点：1.鱼钩的种类和选择。

教学准备：1.板书：鱼钩的结构和功能。

2.课件：鱼钩的种类和选择。

3.实物鱼钩。

教学过程：步骤一：导入新知，激发学生学习兴趣（10分钟）1.引入问题：游泳的鱼要用什么工具接住？2.学生回答：鱼网、渔网。

3.教师解释：游泳的鱼确实需要鱼网或渔网，但是对于钓鱼来说呢？今天我们来学习一种和鱼有关的工具，就是鱼钩。

步骤二：介绍鱼钩的结构和功能（15分钟）1.教师通过课件来展示鱼钩的结构和功能。

2.板书：鱼钩的结构和功能鱼钩的结构：-钩子：用来扎住鱼嘴或鱼身。

-眼子：用来连接钓丝。

-鸬：用来帮助提升鱼钩整体的浮力。

-钓丝：用来连接鱼线。

鱼钩的功能：-抓住鱼嘴或鱼身，实现钓鱼的目的。

步骤三：学习鱼钩的种类和选择（30分钟）1.教师通过课件来展示鱼钩的种类和选择。

2.再次强调鱼钩的种类和选择的重要性。

3.带领学生一起讨论如何选择合适的鱼钩：-钓鱼的地点：不同水域的鱼需要不同类型的鱼钩。

-钓鱼的鱼种：不同鱼种对鱼钩的要求不同。

-鱼钩的大小：根据目标鱼的大小选择合适的鱼钩。

-鱼钩的形状：根据目标鱼的咬钩方式选择合适的鱼钩。

步骤四：实践操作，训练正确使用鱼钩（30分钟）1.教师向学生展示如何正确使用鱼钩。

2.学生模仿教师的操作方法，练习正确使用鱼钩。

3.教师巡视指导，纠正学生的错误操作。

步骤五：总结和评价（10分钟）1.由学生总结鱼钩的结构和功能。

2.教师进行评价，提供反馈。

拓展活动：1.让学生进行实地考察，观察钓鱼者如何使用鱼钩。

2.让学生自己动手制作一个简单的鱼钩模型。

3.让学生了解鱼钩的制作工艺和历史发展。

《金色的鱼钩》的教学实录《金色的鱼钩》的教学实录1师：咱们接着上课，看到老班长这样一个人，他在危难的时候，选择了牺牲自己，保全别人，保全革命下一代人，这是一种伟大的精神。

(有学生举手)你想说什么?生：我为有这样一位革命烈士而感到骄傲。

师：对，应该有这种自豪感。

生：我看出一个现代的小学生和一位革命战士是有差别的。

这位革命战士是无私的，而我们有的同学却为了一点小事而争吵。

师：好，说得不错。

生：我知道我们现在的幸福生活是来之不易的，我们一定不会辜负了红军叔叔的汗水和鲜血，一定要好好学习，将来报效祖国。

师：肺腑之言。

生：老班长真是好党员，是党的好儿子。

生：老班长忠于党、忠于革命和忘我的精神，值得我们学习。

生：为了我们今天的幸福生活，还有很多很多像老班长这样的人，我们一定要珍惜黄金时光，认真学习知识，将来为祖国作出贡献。

生：我们一定要好好学习，珍惜这来之不易的生活。

师：对，大家这样想，就没有辜负这个作者对大家的希望，也确实为我们有这样一位战士感到骄傲。

我们深深地怀念他，对吗?生：对。

师：好，大家起立，我们带着崇敬的、无比怀念的沉痛的心情，为老班长默哀。

大家闭上眼，低下头。

(学生默哀)想一想，在饥饿的时候，在困难威胁的时候，老班长是怎么做的?又是怎么想的?在他临死之前，他留在这个世界上最后的几句话，说的是什么?“你们吃吧，你们还年轻，吃完了一定要走出去!”他已经牺牲了自己的一切，但是最后还说：“见到指导员告诉他，我没有完成好党交给我的任务，没有把你们照顾好。

”这是什么样的胸怀，什么样的品质?好，抬起头来，请坐。

刚才说了，最让人难忘的是发现秘密、命令大家吃鱼和临死留下遗言这几段，你们根据自己的情况，选择这三段里的一段，好好地读，再深入地体会，然后有感情地读给大家。

(学生开始读课文)师：我们还是带着崇敬的心情，用读来缅怀这位伟大的老班长，谁读?你读哪一段?生：我读“秘密”这一段。

(读)“有一次，我禁不住问他……扔了怪可惜的……”师：(打断)“支吾着说”，“支吾”是什么意思?生：支吾就是说话不清楚。

《金色的鱼钩》教学实录1教学过程：一、看课题，质疑问难。

师：你来读课题。

生：金色的鱼钩（重点放在鱼钩上）师：为什么这么读生：我想知道为什么用鱼钩做题目师：加上自己的理解去读书，好习惯。

谁还读生：金色的鱼钩（重点放在金色上）师：你读的和刚才XXX不同啊生：我想知道为什么这鱼钩是金色的二、读文章，提纲契领。

师：请同学们带着这些问题，用比较快的速度默读课文，并想想课文主要讲了一件什么事生：（默读）生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。

生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。

三、抓线索，释疑解难。

1．抓住线索，引导思路。

师：那我想问一问，过草地时老班长接受了什么任务生：指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。

生：指导员把三个伤病员交给老班长，临走的时候说：他们年轻。

一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。

师：你们怎么理解这句话的。

生：我知道过草地很艰苦，但老班长说他一定要把三个小战士带出草地去。

师：他们过草地会遇到哪些困难呢生：饥饿威胁着他们。

生：同行有三个病号，走得太慢，要走出草地需要浪费许多时间。

生：我读过《草地夜行》，知道草地里还有许多草塘，稍不小心就会陷下去。

师：你会举一反三，真能干。

设想一下，如果老班长一个人过草地，他会走出草地吗生：我想会的，他带着三个病号不都走到草地边上了吗师：那他为什么不一个人走呢生：他要留下来照顾三个伤病员。

生：他要完成党交给他的任务。

生：他自己说：真有个三长两短，我怎么去向党报告呢他一个人走出去，他觉得无法向党交代。

师：用课文中的话说，他要留下来做三个伤病员的上级，保姆，勤务员。

那究竟是干些什么事儿呢生：上级就是领导，是带领他们走出草地去。

生：勤务员就是干杂活的，帮三个伤病员做饭、洗衣服、缝衣服等。

生：保姆就是把三个伤病员当孩子一样去照顾他们，关心他们。

金色的鱼钩教学实录（通用2篇）金色的鱼钩篇1教学过程一、题解，领略思想内容1“金色”是什么意思?2(轻声朗读)把和题目相关的句子写出来。

3说说本文记叙一件什么事?4(出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒?〔抓住关键，问得中肯，富有启发性〕生：因为老班长曾用这个鱼钩救过三位小战士的生命，而自己却牺牲在河边。

生：鱼钩上有老班长的血汗，看到它，仿佛看到了老班长的一颗闪闪发光的心。

生：“鱼钩”是老班长的遗物，看到它，仿佛又见到了老班长。

生：这鱼钩象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的崇高精神。

这精神永放光芒。

二、绘形，激发思想感情师：作者用什么方法来揭示老班长的内心世界的?生：通过老班长的外表描写来揭示的。

(从课文中画出老班长外表的句子)〔既动脑又动手，紧扣课文，由表及里。

〕(出示小黑板)师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?〔问得妙!一石投水……〕生：因为在长征途中，他经历过无数艰苦的战斗生活。

生：说明在长征路上老班长为革命十分操劳。

生：“满脸的皱纹”足以证明他经历长期艰苦的革命斗争。

生：“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。

生：从老班长这些外貌，让我们看到了他那金子般的内心世界。

生：对，看到了他忠于党、忠于革命、关心战士、舍己为人的崇高品质。

〔答得好!一问数答，互相启发，互相补充，突出老班长的形象。

〕师：老班长这种崇高的品质还可以从什么地方找出来?〔抓住不放，步步深入。

〕生：从他的行动表现出来。

他是“一棵一棵地摸着”找野菜来和青稞面当饭吃的。

生：他挖草根，想尽办法做鱼钩钓鱼。

生：他翻了很多草皮，才能找到鱼饵。

生：他那么苍老，还为三位小战士洗衣裳。

师：这一连串感人肺腑的行动，让我们体会到老班长那坚强的革命意志和对党的忠诚。

(出示小黑板)“合不拢眼、喜出望外、收敛笑容、露出笑意”这些词语是描写什么的?为什么这样描写?生：这些词语都是描写老班长的神情的。

人教部编版六年级下册第11课《金色的鱼钩》教学实录《金色的鱼钩》教学实录教学过程：一、看课题，质疑问难。

师：你来读课题。

生：金色的鱼钩（重点放在“鱼钩”上）师：为什么这么读？生：我想知道为什么用“鱼钩”做题目？师：加上自己的理解去读书，好习惯。

谁还读？生：金色的鱼钩（重点放在“金色”上）师：你读的和刚才XXX不同啊？生：我想知道为什么这鱼钩是金色的？二、读文章，提纲契领。

师：请同学们带着这些问题，用比较快的速度默读课文，并想想课文主要讲了一件什么事？生：（默读）生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。

生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。

三、抓线索，释疑解难。

1．抓住线索，引导思路。

师：那我想问一问，过草地时老班长接受了什么任务？生：指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。

生：指导员把三个伤病员交给老班长，临走的时候说：“他们年轻。

一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。

”师：你们怎么理解这句话的。

生：我知道过草地很艰苦，但老班长说他一定要把三个小战士带出草地去。

师：他们过草地会遇到哪些困难呢？生：饥饿威胁着他们。

生：同行有三个病号，走得太慢，要走出草地需要浪费许多时间。

生：我读过《草地夜行》，知道草地里还有许多草塘，稍不小心就会陷下去。

师：你会举一反三，真能干。

设想一下，如果老班长一个人过草地，他会走出草地吗？生：我想会的，他带着三个病号不都走到草地边上了吗？师：那他为什么不一个人走呢？生：他要留下来照顾三个伤病员。

生：他要完成党交给他的任务。

生：他自己说：“真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？”他一个人走出去，他觉得无法向党交代。

师：用课文中的话说，他要留下来做三个伤病员的上级，保姆，勤务员。

那究竟是干些什么事儿呢？生：上级就是领导，是带领他们走出草地去。