教学反思：我不哭了

幼儿园《我不哭》教案一、教学目标1. 让幼儿认识情绪，理解哭泣是一种正常的情绪表达方式。

2. 培养幼儿学会控制自己的情绪，懂得在遇到问题时要用恰当的方式解决。

3. 提高幼儿的沟通能力，学会与同伴交流、分享，增进友谊。

4. 培养幼儿勇敢、坚强、自信的品质。

二、教学内容1. 认识情绪，理解哭泣的原因。

3. 情景剧表演：模拟幼儿遇到问题时的情绪表现和解决方式。

4. 亲子活动：与家长共同参与，增进亲子关系，培养幼儿家庭支持系统。

三、教学方法1. 故事导入：通过有趣的故事，引发幼儿对情绪的兴趣。

2. 游戏互动：设计相关游戏，让幼儿在游戏中体验情绪调控的重要性。

3. 情景剧：模拟日常生活中的场景，让幼儿参与表演，提高沟通能力。

4. 亲子活动：邀请家长参与，增进亲子间的情感交流。

四、教学准备1. 故事课件：准备一个关于情绪调控的故事课件。

2. 游戏道具：准备相关游戏道具，如气球、画笔等。

3. 情景剧道具：准备一些简单的道具，如玩具、衣物等。

4. 亲子活动材料：准备适合亲子活动的道具或器材。

五、教学过程1. 故事导入：讲述一个关于幼儿遇到问题不哭，而是寻求恰当解决方法的故事，引导幼儿认识情绪和哭泣。

2. 游戏互动：设计一个情绪调控游戏，让幼儿在游戏中学会调控情绪的方法。

3. 情景剧表演：分组进行情景剧表演，模拟幼儿遇到问题时的情绪表现和解决方式。

4. 亲子活动：邀请家长参与，与孩子共同完成一个亲子游戏，增进亲子关系。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调情绪调控的重要性，鼓励幼儿在遇到问题时要学会寻求恰当的解决方法。

六、教学评估1. 观察幼儿在游戏和情景剧中的表现，评估他们对情绪调控的理解和应用能力。

2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中情绪调控的表现和进步。

3. 幼儿自评：鼓励幼儿自我评价，了解他们在情绪调控方面的自我意识。

七、教学拓展1. 开展情绪主题的绘画活动，让幼儿通过绘画表达自己的情绪。

托班我不哭教案反思【篇一：托班幼儿入园行为表现个案分析】幼儿情况:小宝是个两岁半的小女生,性格活泼开朗,曾在幼儿园上过亲子班。

通过与亲子班老师的谈话,我们得知小宝的个性比较自由散漫,奶奶带她参加亲子活动时,她几乎不肯坐下,而是在活动室中拿出各种玩具玩个不停,活动一结束,她就拖着奶奶的手去玩大型玩具。

家访时,妈妈向老师详细地说了自己宝宝的情况,也意识到了宝宝所存在的问题,希望她在入园后能有所改善。

案例一:九月一日,小宝牵着妈妈的手来到了幼儿园,当她看到活动室中各种各样的玩具时,顾不上和老师打招呼就跑到玩具柜中将玩具一筐一筐地拿出来玩,妈妈要走时,她非常高兴地和妈妈说再见。

大约二十分钟后,她把玩具铺得到处都是,还抱着娃娃坐进了装积木的大筐中,让她出来也不肯。

在半天的活动中,她的情绪非常愉快,自由地到处走走跑跑,甚至要自己开门出去玩滑梯。

开学一周,小宝每天都能以愉快的情绪入园,妈妈告诉老师她每天都盼着上幼儿园。

但入园后,她对老师的任何指令都充耳不闻,也不参加老师组织的活动,而是自己到处跑、到处玩。

妈妈询问小宝情况如何,老师先表扬了小宝能高高兴兴上幼儿园的表现,同时,也将她自由乱跑不参加活动的情况告诉了妈妈,并让妈妈鼓励她能跟着老师学本领。

小宝的妈妈告诉老师,小宝每天都要在幼儿园楼下玩将近两个小时才肯回家。

妈妈表示一定会配合老师,也请老师对小宝有所要求,让她能参与集体活动。

分析:由于小宝曾上过幼儿园亲子班,对环境比较熟悉,所以她的入园情绪是愉快而积极的。

她喜欢玩,幼儿园的玩具对她充满了吸引力,同时因为要去玩,导致她到处乱跑、不参加活动。

因为是开学第一周,为了让宝宝们能有愉快的情绪,能尽快适应幼儿园的生活,老师没有对她的行为作出纠正,而是与家长进行了积极沟通,取得了共识。

案例二:第二周的第一天,小宝依然高高兴兴地来到幼儿园。

当她想到处乱跑时,老师就牵着她的手把她带回到了集体中。

一个小时的时间里,老师一直督促她和其他小朋友在一起,当老师说宝宝们要跟老师学本领时,她居然放声大哭起来,怎们哄都不行。

幼儿园教学反思老师我不哭了幼儿园教学反思：老师我不哭了以自我为中心是当今社会里独生子女普遍存在的一种心理。

表现在孩子孩子身上就是当自己的利益受到一点点的损害之时，他就会表现出及要坏的情绪甚至打人。

作为一名幼儿教师怎样去教育一个从小被娇生惯养的孩子，这是一个大家都值得探索和深思的话题。

在玩乐一次户外活动时孩子都在滑梯上高兴的玩着，这时候一位小朋友从地面上抓了土往滑梯上扔，弄得乱石尘土飞扬并弄脏了小朋友的睡衣。

我急忙制止了实情，把她叫到了一边，用比较重的脑子对她说“呀你把小朋友的衣服弄得多脏呀？你这样做，对不对？”刚开始她不屑一顾，对我的话不理睬，又过了一会儿，她哭了。

面对着一个三岁多的孩子，我从心中不停的问自己“如何教育孩子，尤其是当她犯错误的时候？”。

她哭得越来越郁闷了，好像那张被泪水滑过的脸，我的心砰砰直跳，我为自己刻意的语言感到后悔。

几分钟后她不哭了，我让其他的小朋友回教室了，惟独留下了她，我蹲下来问她“刚才你做的对不对？”，看到其他小朋友宿舍都回学生宿舍了，她有点着急，眼泪又出来了，我轻轻地抱起她，帮她擦干了泪。

悄悄的告诉她“把小朋友的衣服弄脏是不对的，这样做是不礼貌的”，简短的一句话，她似乎明白了，撅着小手掌对我说“老师，刚才我做的不对。

”只见她瞳孔那红彤彤的眼睛我笑了，告诉她“有错能改就是好孩子”。

她冲着我伸手的点了点头。

用一颗真诚的心去对待宝宝，你得到报酬的将是孩子最真诚的回报。

下午奶奶来接她时，我详细告诉了她妈妈今天发生的事情经过，家长全盘否定了我的做法。

幼稚园当她要离开幼儿园时照着我就喊“明天我还来上学”！一句发自内心的话真诚深深的打动了我的心，虽然我已经很疲惫，但我的心里是吃惊的，我正在期待明天的到来.。

小班健康教育我不哭了
《小班健康教育我不哭了》
在幼儿园的小班里，每天都有一些儿童会因为小事而哭泣。

有些孩子可能因为被抢了玩具而哭，有些孩子可能因为受了一点小伤而哭，有些孩子可能因为家里的事情而哭。

作为老师和家长，我们都希望能教育这些孩子更好地面对问题和情绪，让他们学会勇敢和坚强。

为了帮助小班的孩子们更好地面对问题和情绪，我们进行了一次小班健康教育活动，活动的主题是“我不哭了”。

在活动中，我们向孩子们传达了一些简单而实用的心理健康常识和技巧。

首先，我们告诉孩子们，哭泣并不是坏事，但是要学会控制情绪。

我们鼓励孩子们在面对问题时，可以先深呼吸，然后想想解决问题的办法，不妨试试用小手拍拍自己的胸口，对自己说：“我勇敢，我坚强”，这样可以让自己更加勇敢。

而且我们还教给孩子们一些适合他们年龄的简单放松技巧，比如手指按摩、跳绳、画画等，帮助他们转移注意力和放松心情。

另外，我们还教给孩子们一些互相帮助的方法。

比如，当看到同伴哭泣时，可以递上一张纸巾或者轻轻拍拍他的肩膀，给予一些安慰。

我们希望通过这些互相帮助的小举动，让孩子们学会关心和体谅他人，也会带给自己满满的幸福感。

通过这次小班健康教育活动，孩子们不仅学会了如何更好地控制情绪和解决问题，也学会了互相帮助和关心他人。

在活动结
束后，园内的氛围也愈发融洽和温馨。

我们相信，通过这样的教育活动，孩子们会更加快乐地成长，也会更加勇敢和坚强地面对生活中的种种挑战。

教学资料参考范本
幼儿园小班教案《我不哭》(二篇)目录：
幼儿园小班教案《我不哭》一
幼儿园小班教案《我为好朋友画像》含反思二
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幼儿园小班教案《我不哭》一
小班教案《我不哭》适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿学习用恰当的方式表达自己的愿望和要求，让幼儿知道遇事不哭，快来看看幼儿园小班《我不哭》教案吧。

教学目标
1、让幼儿知道遇事不哭。

2、引导幼儿学习用恰当的方式表达自己的愿望和要求。

3、在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

教学准备课件
教学重点与难点
根据不同的事件，学习用不同的语句及方式来解决问题。

教学方法与手段:视听讲法；多媒体辅助教学。

活动过程：
教师活动幼儿活动
设计意图
一、引导幼儿听故事，激发幼儿的兴趣，理解故事的内容。

师：巧虎小的时候总爱哭，这是怎么一回事，我们一起来看一看。

通过引导幼儿听故事，使幼儿知道观看视频故事的重点，激发幼儿兴趣。

二、引导幼儿观看视频，教育幼儿有事好好说，不哭。

1、请幼儿观看视频。

（巧虎的小汽车到了椅子底下，拿不到）
（1）提问：巧虎为什么哭？它遇到了什么事情？
（2）提问：巧虎该怎么办呢？（请幼儿讨论后说一说）
2 / 2。

教案我不哭课后反思精品文档教案我不哭课后反思郑明娳他说谎——“我的朋友说:像你这种不会游泳的热带鱼，一到加拿大就会冻毙～你知道吗,多伦多一年有四个月的雪季，经常零下二十度，冰天雪地时如果在户外，你的玉手一碰到金属，皮肤就会被撕下来。

还有，请你随时摸摸你那不听话的耳朵，许多人耳朵冻掉了都不知道。

前阵子报上才说有人开车回家，忘了带钥匙，想撬开窗子，结果窗子还没有打开，人已经冻死在窗外。

‘多伦多’的意思就是‘你说多冷就有多冷’，绝对不是吹的。

当然你可以成天躲在室内开着暖气享受温暖，但只要你一碰到傢具就会因静电作用而像触电一样把你这位老是伪装大胆的小女子吓得原形毕露??天啊～这是什么地方,室内室外都不是人过的，我怎么敢去多伦多,”“他说谎～谁才是你的老朋友,你到底相信谁的话,我儿子已经在那里七年，如今是多伦多大学电机系高材生。

我已经做了七年的空中飞人，每年都在多伦多过圣诞节、旧历年，好不快乐～”“你自己皮厚，不怕冷，可是我??”“傻瓜，你以为皮厚就不怕零下二十度啊～告诉你吧，寒带地方自有寒带地方御寒的方法，他们那儿一切保暖设施齐全，从你一下飞机到我家，保证都是摄氏二十三度，书上1 / 18精品文档说——你不是最相信书吗,——摄氏二十到二十五度最适合人类。

”“为什么,”“有私家车的人接机甭说。

像你这种穷人，只要一下飞机，就有机场巴士在温室内直接接客，直达许多地铁站，也是室内。

如果你要到我家，几乎就是直达车。

不信你来时，我去接你。

”“机场是偶尔走几回，最重要的是平时怎么过,”“傻瓜，他们整个冬天都在温暖的地底下过的～”“什么,穴居,”“你最好今年寒假就跟我去开个眼界，告诉你吧，多伦多的地下街像我们台北市西区加上东区一样大，一个接一个的MALL庇连成为大商区，学校冬天全部都在地下的教室、运动场活动，一流的建设，完全如春天，说什么像洞穴,真是乡巴佬～”“可是，我出门总要搭公车，公车总不会也在地下吧,”“地下自然有地铁，你放心。

小班语言我不哭教案与反思篇一：小班幼儿园哭闹现象分析及处理小班幼儿园哭闹现象分析及处理一、现象描述小班新生入园是其家庭生活走向集体生活的第一步。

物化环境的改变会给他们带来诸多的不适应。

其外在最突出的表现就是幼儿园的哭闹现象。

1.持续型哭闹轩轩妈妈早上送轩轩来园后即偷偷走掉了。

轩轩在发现妈妈离开后立即开始哭闹，要找妈妈。

教师百般哄劝均无效。

午睡时轩轩在床上哭着睡着了，醒来后继续哭，直到晚上妈妈来接才停止哭闹。

2.间歇型哭闹杰杰来到幼儿园很乖，一直安静地坐在椅子上。

午餐时，杰杰突然哭着要妈妈。

老师去哄他，姐姐不哭了。

到了睡觉的时间，杰杰又坐在自己的床上哭了起来，怎么都不睡觉。

老师把他带出来，她不哭了。

下午吃点心时，杰杰又看着点心哭着要妈妈。

3 .感染型哭闹晨晨早上来园后很平静地跟妈妈说再见，后来一直安静地坐在椅子上跟着老师做游戏。

旁边的小小一直在哭。

一开始晨晨看着小小脸上的神情也变了样。

不一会他也张开嘴巴哭着要妈妈了。

4.分离型哭闹琪琪来到教室后，发现奶奶有要走的趋势，立刻大哭向门口跑去，被老师拦住了。

琪琪一直在教师里哭着跳着。

这时，教师播放了孩子们接触过的亲子音乐，琪琪的哭声也随之变小了。

不一会他就跟着音乐动了起来，后来一直都没哭。

以上案例可以看出，小班新生幼儿园入园后存在持续型哭闹、间歇型哭闹、感染型哭闹和分离型哭闹四种现象。

二、原因分析（一）小班新生幼儿的年龄特点1 .心理依恋性较强幼儿来到幼儿园，接触到陌生的环境和陌生的人。

这种不适感让幼儿感到不安、焦虑、无安全感。

幼儿来园的哭现象很大一部分原因源于幼儿与心中依恋对象的分离而产生的“分离焦虑”。

2.情绪化，易受感染小班幼儿情绪化，因此其情绪易受他人影响，也特别容易转移。

因此一些不哭的幼儿看到其他幼儿哭闹后很快就哭闹起来，一些本来哭的幼儿也会因为其他注意力的分散而很快转移注意力，不哭了。

3.自我中心小班幼儿还处于自我意识中，他们根据自己的感受来决定自己的行为，对周围他人的活动并不感兴趣。

中班我不哭啦教案反思背景介绍中班是儿童教育中的一个重要阶段，是孩子们逐渐融入集体生活、学会与他人合作的关键时期。

在这个阶段，我们需要采取正确的教育方法，帮助孩子们适应集体环境，培养他们的情绪管理能力。

目标通过本次教案的实施，我们旨在帮助中班的孩子们掌握自我情绪管理的技巧，培养他们的情绪表达能力，减少学生哭闹与情绪失控的情况发生。

实施过程在教案实施过程中，我们采用了以下方法来引导中班孩子们掌握情绪管理技巧：1.主题讨论：通过对“为什么要学会控制情绪”进行简短的主题讨论，引发孩子们思考情绪管理的重要性和价值。

2.情境角色扮演：设置一系列情境，引导孩子们在这些情境中积极应对与控制情绪的方法。

例如，在与他人分享玩具时，出现争执的情况下，我们鼓励孩子们使用沟通、妥协和分享的方法来解决问题。

3.绘本故事分享：选择一些与情绪管理相关的绘本故事，通过朗读和分享，让孩子们从故事中学习到正确的情绪表达和管理方法。

4.情绪管理游戏：设计一些针对情绪管理的游戏，帮助孩子们在游戏中体验到控制情绪的重要性。

例如，我们可以使用感情表情卡片，要求孩子们观察卡片中的表情并描述自己的感受，从而培养他们的情绪表达能力。

效果评估为了评估教案的实施效果，我们采用了以下方法进行评估：1.观察记录：教师对孩子们的情绪表达和控制情况进行观察，并记录下来。

观察记录包括孩子们的主动沟通能力、与他人合作的情况以及是否出现哭闹等。

2.问卷调查：向孩子们的家长发放问卷，了解孩子们在家庭环境中的情绪表达和控制情况。

问卷内容包括孩子们在家中是否经常哭闹、是否能够有效地表达自己的情感等。

3.小组讨论：在教案实施后，组织教师们进行小组讨论，分享孩子们在教学过程中的反应和进步情况。

同时，也可以针对教案的实施过程进行讨论，寻找改进的方法。

结果分析通过观察记录、问卷调查和小组讨论的数据，我们得出以下结果分析：1.情绪表达能力提升：孩子们的情绪表达能力得到了明显的提升。

幼儿园中班教案《我不哭啦》教案名称：我不哭啦适用年龄：3—4岁学习目标：1. 帮忙幼儿了解情绪变化的常见表现。

2. 让幼儿认得到“哭”的产生与自身情绪的掌控是有关系的。

3. 培育幼儿自我调思的本领和表达情绪的本领。

4. 提高幼儿的情商和自控本领。

教学准备：1. PPT教学课件。

2. CD唱片《宝宝安心歌》。

3. 面包屑（可用面包糠代替）。

4. 纸张、颜料、毛笔。

5. 玩具、糖果等小礼物。

教学流程：一、口号唱一唱1、老师拍手或拍桌，引导幼儿仿照本身的动作，作为开头的口号响起。

2、给幼儿介绍今日的口号“我不哭啦”，激发幼儿的学习情绪。

二、情境引入1、老师播放《宝宝安心歌》中的《小雨停了》。

2、介绍近来天气多变，昨天下了很大的雨，今日阳光明媚，空气清爽，一天的好心情被毁在一些小事上面。

3、呈现小情境：“某个早上，小乐想起了很快乐的事情，但却不当心把手中的巧克力掉在了地上”，请幼儿假设本身就是小乐，问问大家会怎么做？有没有很难过？三、情绪解释1、宣读寓言故事《小熊过河》2、通过宣读寓言故事，让幼儿感到熊熊的思想象征着人的情绪，河流就是生活中碰到的障碍问题，最后画面中小猫咪给熊熊擦眼泪的场景，特别是对幼儿情感的引导，幼儿也能更简单到达现实生活中的实体意义。

四、自身情绪认知1、老师指引，让幼儿讨论一下本身碰到小事情会有什么情绪反应。

2、通过讨论，老师渐渐引导幼儿理解本身情绪反应的常见表现如哭泣、唠叨、封闭等。

五、自我掌控技能1、通过前面的探讨，我们可以知晓，情感波动是自身心理调整的一个触及点，因此呈现《我不哭啦》这首歌，用歌曲的日常性质让幼儿了解本身在遭逢不赞的情况时，可以进行情绪掌控。

2、歌曲和歌词相结合，让幼儿能很轻松地记住歌词，同时在歌曲中通过不断重复的相同音节，激励幼儿产生自我劝慰的意识，培育交际技能，加强自信念。

3、老师与幼儿搭配动作，把面包屑像玩具一样抛向风口，然后一起大声唱“不哭啦！不哭啦！天空那么蓝，阳光那么好，没有什么好哭的呀！”六、表达情感需要1、叙述一件能让本身难过的事情，并向幼儿呈现本身表达感情的过程。

小班健康我不哭教案与反思教学目标：1.通过课程的启发，唤起幼儿对情感的关注和认识，培养幼儿良好的情感表达能力。

2.培养幼儿主动获得心灵慰藉的能力，学会控制情绪和克服困难。

3.增强幼儿的同情心和爱心，培养幼儿与人交往的能力。

教学重点与难点：1.通过诗歌、故事等形式，引导幼儿思考并表达自己的情感。

2.培养幼儿的情感认知能力和情感控制能力。

3.通过活动设计，培养幼儿的同情心和爱心。

教学准备：1.课程内容：小班健康《我不哭》。

2.教具准备：幻灯片、音响、摄影墙。

3.材料准备：幼儿游戏材料、手工材料、贴纸等。

教学过程：Step1 情景导入1.引导幼儿自由谈论自己喜欢的事物、讨厌的事物，介绍自己的感受。

2.通过导入话题，呈现幻灯片《我不哭》。

Step2 诗歌学唱1.学唱诗歌《我不哭》，引导幼儿找出歌词中的“快乐”、“流泪”等词汇，解释词义。

2.适当减缓歌曲的速度，让幼儿感受到歌词所表达的情感。

Step3 情感认知1.引导幼儿观看幻灯片《我不哭》中的图片，询问幼儿对图片中人物不同情绪的理解和感受。

2.通过故事情节，引导幼儿思考为什么王子会流泪，让幼儿理解情绪的复杂性和自我情绪管理的重要性。

Step4 自由表达1.分组讨论：设立小组，让幼儿分组讨论“当你遇到不开心的事情时，你会怎么做？”。

2.小组分享：让每个小组派代表分享小组讨论的结果，鼓励其他幼儿参与讨论并提出自己的看法。

Step5 情感体验活动1.游戏设计：设计游戏《亲情牵动心》，让幼儿与朋友互相选择照片，分享与家人的快乐时光，增强幼儿的亲情体验。

2.手工制作：提供手工材料，让幼儿制作“幸福贴纸”，在摄影墙上张贴自己的“幸福照片”。

反思：本节课以《我不哭》为主题，通过诗歌、故事和活动等形式引导幼儿认识和表达情感。

在课程设计和实施过程中，我遇到了一些困难和挑战。

首先，在情感认知环节，我发现幼儿对于情感的理解和表达能力还比较欠缺。

他们很难正确理解图片中人物的情绪，更难以理解和表达复杂的情感。