部编版三年级语文下册第9课 古诗三首清明 优质课 教案2

部编版语文三年级下册清明教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级下册清明教学设计第【1】篇〗《古诗三首清明》教学设计一、教学目标：1.会认3个字，会写5个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”字，注意左右结构的字是左窄右宽。

正确读写“牧童、遥指”词语，并注意“遥指”的“遥”。

2.有感情的朗读课文。

背诵并默写《清明》。

3.通过借助注释理解诗句的意思，描述诗中的节日情境。

4.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。

二、教学重点：通过借助注释理解诗句的意思，描述诗中的节日情境。

三、教学难点：在理解诗句意思的基础上，体会诗中的节日情境。

四、教学准备：课件五、教学过程：（一）创设情景，激发兴趣。

1、教师：播放《二十四节气歌》中我们马上要迎来了一个节日，是什么什么节日？（清明）2、介绍清明节的由来、风俗。

3、课件出示：作者简介。

【设计意图：揭示清明节的由来及风俗习惯，在了解诗人的基础上学习古诗】（二）疏通语言，了解大意1、多媒体出示会认字“魂、何、酒、牧”，老师讲解“欲”字与“牧”的区别，指导“魂”的书写。

2、正确朗读《清明》，注意停顿。

3、当堂小测验：判断对错。

（1）“猎问洒家何处有”一句中没有错字。

（）（2）“欲”的的拼音是yǜ。

（）（3）“清明”一诗写的是关于清明节的场景。

（）（三）朗读感悟，梳理意境1、出示自学要求，学生朗读圈画。

（1）用“”画出清明时节的天气。

（2）用“ 0 ”标出最能体现当时人心情的词。

（3）诗人出现这样的心情后是怎么做的？2、全班交流，教师板书梳理内容。

（四）品味诗句、感受诗意1、逐句品析词句。

第一句：“清明时节雨纷纷”（1）结合，理解“纷纷”一词。

“纷纷”（“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？）比较：纷纷之雪──大纷纷之雨──细揭示了诗歌形象春雨的特色比较：春雨：“天街小雨润如酥”、夏雨：“如倾如注”秋雨：“淅淅沥沥”【设计意图：揭示了春雨独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。

部编版小学语文三年级下册第9课《古诗三首：清明》教学教案泸溪县浦市镇长坪完全小学毛湘儿教学目标：1.文化自信：通过阅读古诗《清明》，体会传统文化中蕴含的爱国主义情感和节日习俗。

2.语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵并背诵古诗《清明》。

3.思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。

4.审美创造：想象画面，抓住重点词句了解古诗描绘的节日情景以及诗中蕴含的思想感情。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《清明》。

教学难点：想象画面，抓住重点词句了解古诗描绘的节日情景以及诗中蕴含的思想感情。

教学过程：一、导入新课1.图片导入：展示传统节日的图片，如春节、中秋节等，引导学生思考并讨论传统节日的意义和习俗。

教师引导：“传统节日离我们并不远，就在我们生活的身边。

今天，我们将一起学习一首描写清明节的古诗。

”2.揭示课题：板书课题《清明》，学生齐读课题。

教师介绍清明节的起源和习俗，如扫墓、踏青等。

二、初读课文，探究初成1.作者简介：介绍诗人杜牧的生平和创作背景，强调其“小杜”之称及其诗歌特色。

2.初读古诗：学生自读古诗，要求读准字音，读通句子。

指名读，纠正发音，注意断句和节奏。

教师范读，引导学生感受古诗的韵律和节奏。

3.识记生字：学习古诗中的生字，如“欲”、“魂”、“借”等，通过音序、结构、部首等方式帮助学生记忆。

三、品读欣赏，质疑再探1.解诗意：前两句：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

”引导学生理解“纷纷”形容春雨的特点，以及“欲断魂”所表达的伤感情绪。

通过讨论和交流，让学生体会诗人在清明时节的心境。

后两句：“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

”理解“借问”和“遥指”的含义，感受牧童的俏皮和画面的生动。

讨论诗人为何借酒消愁，以及“杏花村”在诗中的象征意义。

2.想象画面：引导学生闭上眼睛，想象诗中描绘的清明时节雨纷纷、行人欲断魂的场景，以及牧童遥指杏花村的画面。

分享个人想象，加深对古诗意境的理解。

部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》教案一、新课导入1.师述：古诗是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要地位。

今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的三首古诗，看看古人是怎样通过诗歌的形式把观察到的事物写清楚的。

请欣赏：2.〔PPT出示：春天和初夏美景的图片。

〕2.板书课题：1 古诗三首3.〔回忆学法并板书：古诗学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。

〕二、目的引领知识与才能1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”6个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减”12个生字。

2.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗写了怎样的景象。

3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。

情感态度与价值观培养学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

学习重点：结合诗句的意思，想象画面，理解古诗的意思。

学习难点：在比拟欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

学法指导：〔供老师参考〕初读诗歌，模拟老师的范读，有感情地朗读诗歌，初步感知诗歌的内容。

再读诗歌，边读边想象画面，说一说前两首诗分别写了春天的哪些景物，后一首诗又写了初夏的哪些景物，这些景物有什么特点，结合自己的认识体会诗人的感情。

最后，在理解的根底上，熟读成诵。

三、字词运用〔PPT出示〕1.自由读诗，读准字音，把诗读通顺。

融〔róng〕燕〔yàn〕鸳〔yuān〕鸯〔yāng〕惠〔huì〕崇〔chóng〕芦〔lú〕芽〔yá〕梅〔méi〕溪〔xī〕泛〔fàn〕减〔jiǎn〕迟日燕子鸳鸯惠崇晚景蒌蒿〔lóu hāo〕河豚〔tún〕泛尽绿阴黄鹂2.检查字音，交流重点字词的理解。

迟日：春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。

泥融：这里指泥土湿软。

部编版三下《9.古诗三首》第二课时《清明》教学设计教材分析《清明》是唐代诗人杜牧所作，描绘了清明时节的天气特征，抒发了孤身行路之人的情绪和希望。

诗的大意是：清明节这天细雨纷纷，路上羁旅的行人个个好像落魄断魂，询问当地之人何处可以买酒浇愁，牧童远远地指了指杏花村。

诗歌用十分平凡的语言，流畅自如地描绘出生动、感人的情景。

诗的前两句形象地描绘了清明前后春雨的特点，同时十分传神地表达出了清明节雨中行人的复杂心情。

后两句的问答情景清新生动，意境悠远，为学生提供了广阔的想象空间。

课时目标（一）会认魂、酒、牧3个字，会写魂、借、酒、何、牧5个字。

（二）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。

（三）借助注释和有关资料，结合插图展开联想，抓住雨纷纷和欲断魂两处理解，感受诗人孤身在外的悲凉心境和借酒寄思的情怀。

教学过程一、诗题入手，引入古诗1.（课件出示）同学们，今天我们来学习一首描写传统节日的古诗《清明》，2.这首诗是写什么节日的呢?从题目中，我们就可以知道它是写清明节的。

3.清明就是指清明节，在我国古代是个重要的节日，一般在公历4月5日前后，是家人团聚上坟祭扫或踏青游春的日子。

4.简介作者。

（课件出示）杜牧（803852）字牧之，号樊川居士，唐代杰出的诗人、散文家。

人们把他和杜甫并提，人称小杜，与李商隐并称小李杜。

杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，在晚唐成就颇高。

著有《樊川文集》。

【设计意图】从诗题自然引出本诗，补充清明节的习俗，使学生有一个全面的认知。

介绍诗人，拓展文学常识。

使学生兴趣盎然地进入教学情境。

二、初读古诗，理解词义（一）读准字音，熟读诗句1.自由读一读这首诗，读准字音，读通诗句。

2.古诗有一定的结构和韵律，我们不仅要读正确，还要读出节奏感，请你再来读一读。

（二）认读生字，理解词义1.诗中这三个生字是我们要认读的生字，尤其这个魂字是第二声，要读到位，跟老师来念一念。

（出示课件）2.魂在这里并不是指灵魂，而是人的一种心境。

部编版小学三年级语文下册古诗三首《清明》公开课一等奖教案设计教材分析《清明》是小学部教版三年级下册第九课《古诗三首》中的第二首，是诗人在清明节行路中遇雨有感而作。

行人在扫墓的路上遇到了纷纷细雨，又湿又冷，心中无限忧愁。

诗人寻找酒家避雨，牧童指向杏花深处的村庄。

牧童给忧愁的诗人带来了希望。

全诗有景色，有人物，有情节，有对话，通俗易懂，景象鲜明，形象生动。

教学过程中，以学生“诵读、想象、感悟”为主，达到口中有字，眼中有景，心中有情，进而传承并弘扬祖国的传统文化。

教学目标1.品读想象诗中描绘的意境，理解诗人的“心”。

2.抓住关键字词，感悟古诗寓情于景的艺术特色。

3.诵读赏析，激发学生对中国传统节日文化的热爱。

教学重点难点想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪，感悟古诗寓情于景的艺术特色。

课前准备1.学生搜集清明节等有关资料，完成导学案；积累背诵中国传统节日的古诗词。

2.教师制作多媒体课件。

教学课时一课时教学过程（一）走近清明，走进诗人中华历史源远流长，中华文化博大精深，中国传统节日形式多样，内容丰富，清明节就是我国一个古老的节日，让我们一同走近它，走进一首清明诗的千古绝唱。

1.“清明节”知多少交流对“清明节”的认识，包括清明节来历、风俗习惯等。

2.介绍杜牧【设计意图：了解清明节，了解诗人，激发学生对古诗的学习兴趣。

】（二）品读清明，感悟诗情学习古诗，只是读一读理解意思是不够的，我们还要细致品味，才能品出古诗的意境，古诗的韵味，古诗的精妙。

1.细读古诗，自主学习用“”画出清明时节的天气。

用“﹏﹏”标出最能体现当时人特点的词。

2.提出疑难问题，探究合作学习可以提出自己不懂的问题，或交流诗中哪个字词用的精妙，说说理由。

例如：路上行人为什么“欲断魂”？想象当时的情景，牧童会说些什么呢？3.学生交流，教师点拨，共赏古诗⑴“雨纷纷”一词写出了什么？资料补充：远在梁代，就有人记载过：在清明前两天的寒食节，往往有“疾风甚雨”。

统编版语文三年级下册9古诗三首《清明》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵古诗《清明》，理解诗句中的生字词，掌握古诗的基本内容和韵律特点。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、讲解等方式，培养学生对古诗的阅读理解能力和审美鉴赏能力，提高学生的文学素养。

3. 情感态度价值观：引导学生体会古诗中所表达的情感，培养学生的爱国情怀和传统节日文化认同感。

二、教学内容1. 朗读并背诵古诗《清明》。

2. 理解诗句中的生字词，掌握古诗的基本内容和韵律特点。

3. 讲解古诗的背景和意境，引导学生体会古诗中所表达的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵古诗《清明》，理解诗句中的生字词，掌握古诗的基本内容和韵律特点。

2. 教学难点：理解古诗的意境和情感，培养学生的文学素养和传统节日文化认同感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：语文课本、笔记本、笔等。

五、教学过程1. 导入：通过讲解清明节的来历和习俗，引出古诗《清明》的学习。

2. 朗读：学生齐读古诗，注意诗句的停顿和语气，感受古诗的韵律美。

3. 讲解：逐句讲解诗句中的生字词，解释诗句的意思，引导学生理解古诗的意境和情感。

4. 讨论：分组讨论古诗中所表达的情感，分享自己的理解和感受。

5. 背诵：学生齐背古诗，巩固记忆，提高背诵能力。

6. 拓展：介绍其他与清明节相关的古诗或文学作品，拓宽学生的知识面。

7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调古诗的韵律特点和情感表达。

六、板书设计1. 古诗《清明》教学设计2. 诗句：用粉笔将古诗《清明》写在黑板上，突出诗句的韵律美和意境。

3. 生字词：在诗句旁边用不同颜色的粉笔标注生字词，方便学生记忆和理解。

七、作业设计1. 背诵古诗《清明》，并默写诗句中的生字词。

2. 写一篇关于清明节的短文，表达自己对古诗《清明》的理解和感受。

八、课后反思1. 教师应及时反思教学过程中的不足之处，如讲解是否清晰、学生是否积极参与等，以便在今后的教学中进行改进。

教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读并背诵《清明》这首古诗；理解诗句所表达的含义，体会作者的思想感情；了解作者及背景。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高阅读理解能力；通过观察、分析、讨论，培养审美情趣和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：激发对古典文学的兴趣和热爱；培养对传统文化的尊重和传承意识。

教学内容：1. 诗歌内容：讲解《清明》这首古诗的字词、诗句、诗意。

2. 作者背景：介绍作者杜牧的生平及创作背景。

3. 艺术特色：分析《清明》的艺术特色，如韵律、意象、表达技巧等。

4. 情感体验：引导学生体验作者在清明节时的情感，如对亲人的思念、对生活的热爱等。

教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读并背诵《清明》；理解诗句含义，体会作者情感。

2. 教学难点：把握诗歌的艺术特色，如韵律、意象、表达技巧等；引导学生体验作者情感。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、笔等。

教学过程：1. 导入新课：通过图片、音乐等方式，让学生了解清明节的习俗，激发学生对古诗的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读《清明》，感知诗意，体会作者情感。

3. 合作交流：分组讨论，分享对诗句的理解，探讨诗歌的艺术特色。

4. 讲解诗意：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生深入理解诗句含义。

5. 朗读与背诵：指导学生正确朗读《清明》，并进行背诵练习。

6. 情感体验：引导学生结合自己的生活经历，体验作者在清明节时的情感。

7. 总结拓展：总结本节课所学内容，布置作业，鼓励学生在课后进行拓展阅读。

板书设计：1. 课题：《清明》2. 作者：杜牧3. 背景介绍：清明节、扫墓、祭祀等习俗4. 诗句分析：重点解析诗句，如“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”等。

5. 艺术特色：分析诗歌的韵律、意象、表达技巧等。

6. 情感体验：引导学生体验作者在清明节时的情感。

作业设计：1. 朗读并背诵《清明》。

统编版语文三年级下册9古诗三首《清明》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《清明》这首古诗，掌握生字词，了解古诗的韵律和节奏。

2. 过程与方法：通过朗读、讲解、讨论等方式，使学生能够体会古诗的意境，培养欣赏古诗的能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习《清明》，引导学生理解传统文化，增强民族自豪感，培养对古典文学的热爱。

教学内容- 古诗《清明》的背景介绍：介绍作者、创作背景，帮助学生理解古诗的历史文化背景。

- 古诗《清明》的逐句讲解：分析每句诗的意思，解释生僻词汇，解读诗中的意象和比喻。

- 古诗《清明》的意境欣赏：引导学生感受古诗的音韵美、意境美，理解诗人的情感表达。

- 古诗《清明》的应用练习：进行朗读、默写、填空等练习，巩固学习成果。

教学重点与难点- 重点：学生能够正确理解并背诵《清明》，掌握生字词，了解古诗的基本韵律。

- 难点：学生能够深入理解古诗的意境，体会诗人的情感，培养对古典文学的欣赏能力。

教具与学具准备- 教具：多媒体设备，用于展示《清明》的相关图片和背景音乐。

- 学具：课本、笔记本、字典等基本学习工具。

教学过程1. 导入：通过播放《清明》的背景音乐和展示相关图片，引起学生的兴趣，导入新课。

2. 背景介绍：介绍作者及创作背景，帮助学生了解古诗的历史文化背景。

3. 逐句讲解：分析每句诗的意思，解释生僻词汇，解读诗中的意象和比喻。

4. 意境欣赏：引导学生感受古诗的音韵美、意境美，理解诗人的情感表达。

5. 应用练习：进行朗读、默写、填空等练习，巩固学习成果。

6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生进行自我反思，提出疑问。

板书设计- 《清明》- 作者：杜牧- 韵律：五言绝句- 关键词：清明节、雨、行人、酒家- 意境：凄凉、哀愁作业设计1. 背诵：《清明》全诗。

2. 写作：写一篇关于《清明》的短文，表达自己对这首古诗的理解和感受。

3. 拓展阅读：推荐阅读其他关于清明节的古诗或文章，进一步了解清明节的文化内涵。

统编版语文三年级下册9古诗三首《清明》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《清明》，使学生能够正确地朗读、背诵古诗，理解诗意，感受古诗的韵味。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、讨论探究等方式，提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣和创新能力。

3. 情感态度价值观：引导学生体会作者对美好生活的向往，激发学生对传统文化的热爱。

二、教学内容1. 诗歌背景：《清明》是唐代诗人杜牧创作的一首七言绝句，描绘了清明时节的景象，表达了作者对美好生活的向往。

2. 诗歌内容：全文共四句，分别描绘了清明时节的气候、景色和人们的活动。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵古诗，理解诗意，体会作者情感。

2. 教学难点：把握诗歌的意境，感悟作者的思想感情。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：让学生自主朗读古诗，感知诗意，画出不懂的地方，做好批注。

3. 合作交流：学生分小组讨论，共同解决自主学习中遇到的问题，分享学习心得。

4. 课堂讲解：教师针对学生的问题进行讲解，帮助学生理解诗意，感悟作者情感。

5. 朗读与背诵：教师指导学生正确朗读古诗，培养学生的语感，要求学生熟读成诵。

6. 拓展延伸：引导学生发挥想象，用自己的语言描绘古诗中的画面，提高学生的表达能力。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗学习的要点，布置课后作业。

六、板书设计1. 课题：清明2. 作者：杜牧3. 诗意：描绘清明时节的景象，表达对美好生活的向往。

4. 重点：正确朗读、背诵古诗，理解诗意，体会作者情感。

七、作业设计1. 抄写并背诵古诗《清明》。

2. 想象古诗中的画面，用自己的语言描绘出来。

3. 搜集其他描写清明节的古诗，与同学分享。

八、课后反思1. 教师在授课过程中，要注意把握诗歌的意境，引导学生感悟作者的情感。

部编版语文三年级下册清明教案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册清明教案第【1】篇〗教学目的：1、了解清明节的来历，知道清明节的日子及习俗，乐于参与清明节的活动。

2、初步了解家族中人与人之间的亲属关系，怀念先祖，尊重长辈等。

3、敬仰怀念革命烈士，懂得珍惜现在的幸福生活。

课前准备：课前与家长联系好参与本活动，电脑课件，实物：各种图案的彩蛋、每幼儿一个熟鸡蛋，彩笔、帖纸、橡皮泥、剪刀、胶水等活动过程1、用古诗导入活动内容：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

(清明)小朋友你们知道几月几日清明节吗(4月5日清明节)2、教师讲述清明节的由来。

3、课件：边放课件教师边讲述，让幼儿了解老革命烈士的先进光荣事迹。

4、(1)出示人民*的课件同时播放*树立纪念碑的录音，教师讲述：*为了让后人永远记住、永远怀念这些革命英雄。

(2)现代英雄：抗洪救灾、抢险救火、保卫国家生命财产等等许多现代英雄也献出了生命。

5、观看课件：老师带孩子们扫墓的画面。

6、放哀乐、人民*画面，请家长与幼儿起立，向英雄们行礼、默哀，表示怀念。

7、与幼儿交谈：清明节有那些习俗运动习俗：踏青、荡秋千、打马球、放风筝、蹴鞠、插柳等。

饮食习俗：吃冷食、吃鸡蛋等。

8、出示彩蛋请幼儿观察与自己带来的鸡蛋有什么不同用什么制作的9、放彩蛋引起幼儿的好奇心及制作兴趣。

10、幼儿与家长共同制作彩蛋(方法形式不限，画画、涂色、剪纸粘贴、橡皮泥制作小动物等)。

11、幼儿到台前展示自己的作品，并用完整的语言讲述自己的作品。

12、玩鸡蛋：请幼儿发挥想象力用鸡蛋作出多种玩法(滚、转、抛、立、碰鸡蛋等)，幼儿比赛看谁的`玩法多。

结束部分：请幼儿把彩蛋给其他班的小朋友欣赏并与朋友们一起玩，在音乐伴奏下走出活动室。

〖部编版语文三年级下册清明教案第【2】篇〗一、设计意图在一年之中有许多的传统节日，其清明就是春季中的节日之一，但是小朋友们对于清明节了解多少呢？以下就让我们以清明节为主题探讨下有关四季中的节日，及了解清明节的由来！二、活动目标1、理解四季轮换，感知清明是春天的节日，产生进一步探索了解*传统节日的兴趣。

《古诗三首》教学设计第一课时教学目标1学习本课的生字新词。

2有感情地诵读古诗，背诵古诗。

3理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。

感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

教学重、难点指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。

教学准备字典、生字词语卡片，课文插图。

教学时间1课时。

教学过程一、激趣导入，揭示诗题1孩子们，你们喜欢过年吗？说一说，你们家里都是怎样过春节的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）2今天，我们将要学习一首描写欢度新春佳节的古诗，教师板书课题，解释课题。

（元日就是农历正月初一）二、学生自读，读通古诗1教师范读。

2学生借助拼音自读古诗。

3指名朗读，师生共同正音，注意强调“苏”“曈”等平翘舌音和后鼻音。

4认记生字。

告诉学生：如果认识了诗中的生字，就能把这首诗读得更好听。

5出示生字卡片，学生开火车认读。

6指名读，交流识记生字的方法。

三、自读自悟，理解诗意1根据自学提示展开自学。

出示自学提示：（1）自由读诗，结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。

（2）把自学中不能解决的问题标出来。

2合作小组交流。

四、品词赏句，想象悟情1教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。

2课文中是怎么写的呢？再读古诗。

3汇报前两行诗的自学情况，说说前两行诗的意思。

（借助“一岁除”和“屠苏”的注释，理解诗意）4诵读诗句并展开想象，你从前两行诗中体会到什么？你此时仿佛看到了什么，听到了什么？5读诗句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。

用自己的话说说诗句的意思和你的感受。

6说说你看到了什么，你想说点什么？引导学生从“曈曈日”“新桃换旧符”处想象：人们对新的一年充满了新的希望，寄托了人们对来年的美好祝愿。

备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈搜集到的资料，了解有关春节的知识。

如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。

7指导朗读。

（配上欢快的古典乐曲）谁能把你体会到的欢乐热闹的气氛通过朗读表现出来？（抽生读，男女生比赛读，全班齐读）8指导背诵。

人教版2019学年度三语下第9课
《清明》教学设计（定稿）
教材分析：
《清明》是晚唐诗人杜牧作品，前两行写出了清明时节行旅之人在蒙蒙春雨孤身上路的愁闷，后两行一问一答，把诗情推向全篇高潮，使诗中行人的愁苦思绪一下转换为继续抖擞前行的奋争心态，景中言情，意蕴深远，语言清新，朗朗上口，有利于积累和培养语感，激发学生学习古诗的兴趣。

教学目标：
1.有感情地朗读并背诵古诗。

2.理解诗句意思，想象画面，体会诗中作者表达的思想情感。

教学过程：
一．导入
1.同学们上周清明节放假你们回家都做了哪些与清明节有关的事呢？请生说一说。

2.板书《清明》，生齐读课题。

二．介绍作者
出示作者简介。

三．走进诗
（一）初读诗，学写字
1.初读古诗，读准字音读通句子。

2.出示古诗指名读。

3.指导书写“魂”“欲”。

（二）会诗意，悟诗情
1.师读古诗，生想象清明时节诗人扫墓的画面。

2.说说你的脑海中浮现了怎样的画面？
3.学习古诗一二两行，理解“雨纷纷”“欲断魂”。

4.指导朗读前两行诗句。

5.师:清明之即诗人孤身上路触景伤情，这时他想到了什么？
6.学习古诗三四两行，理解“牧童”补充资料“杏花村”。

7.指导朗读后两行诗句。

小结：让我们带着诗人的这种忧伤，再次感受诗人在清明时节孤身行路时的心情。

齐读古诗。

四．拓展延伸
1.出示有关清明的古诗。

2.了解清明习俗。

9 古诗三首教学导航教学过程第一课时课堂小结教学过程第二课时课堂小结教学过程第三课时课堂小结参考答案第一课时1. （1）元日：农历正月初一，即春节。

（2）爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。

用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。

（3）一岁除：一年已尽。

除，逝去。

（4）千门万户：形容门户众多，人口稠密。

（5）曈曈：日出时光亮而温暖的样子。

2.千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

王安石元日3.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

（窝囊）第二课时1. （1）清明：二十四节气之一，在阳历四月五日前后。

（2）纷纷：形容多。

（3）欲断魂：形容伤感极深，好像灵魂要与身体分开一样。

情绪低落，神魂散乱。

（4）借问：请问。

2.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

第三课时1.读句子，写古诗。

（1）我独自一个人居住在他乡，每到过节的时候我就更加思念自己家乡的亲人。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

（2）在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

2.把节日和相应的传统饮食连接起来。

端午节（粽子）重阳节（菊花酒）元宵节（元宵）中秋节（月饼）春节（水饺）3.理解古诗，完成练习。

（1）《九月九日忆山东兄弟》是王维写的一首广为传诵的诗篇，深切地表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。

（家乡和亲人）（2）本诗中的千古名句是独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲表达了游子思乡之情，曾打动多少游子离人之心。

4.以叙述的口气把《九月九日忆山东兄弟》这首诗编成故事，讲给同学听。

诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告别，作客他乡。

远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人。

一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。

《元日》教学反思《元日》这一课虽然上完了，但还存在很多不足和遗憾，反思和总结如下：1、按着学生的认知水平和认知规律，先让学生找出诗中不理解的字词，再选择学习方法自学，并和同学交流汇报，在理解字词的同时，应及时让学生理解句意，做到字不离词，词不离句，而不应专门把理解句意单设成一个环节，对于古诗的学习，应注意这一点。

部编版语文三年级下册清明教案精选３篇〖部编版语文三年级下册清明教案第【1】篇〗活动目标：1、让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。

2、激发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。

3、萌发对文学作品的兴趣。

4、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：画有古诗情节的一幅，VCD教材。

活动过程：（一）、出示，引导观察，讲述。

1、刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？请幼儿讨论。

2、现在老师要请幼儿看一副，你在都看到了什么呢？（一个小孩，一个老人…）他们在干什么呢？（在问路，在说话…）天上怎么了？（二）、幼儿观看VCD教材，引起兴趣1、教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫做清明节，你们说清明节人们都要干什么啊？（幼儿自由回答）2、教师总结：清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好？3、教师播放VCD，请幼儿观看。

4、教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。

（三）教师朗诵并帮助幼儿理解1、教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。

2、教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对照内容。

3、教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？教师朗诵第三遍，请幼儿可以慢慢的跟读。

4、教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对照。

教师在一旁进行知道提醒，可以轮流请几批幼儿。

5、请幼儿再一起朗诵1—2遍。

（四）结束部分。

请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。

或者在幼儿之间进行交流。

教师参考资料：清明（杜牧）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

活动反思：一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。

部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》
优秀教案
一、教学目标
1. 研究诗歌三首，了解古代文化；
2. 能背诵《将进酒》诗句；
3. 提高学生的语文阅读和表达能力。

二、教学重难点
1. 《将进酒》的诗意理解；
2. 听、说、读、写相结合的教学方法。

三、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示唐代诗人李白的画像，介绍李白的简介和他的诗歌创作，引发学生研究古诗的兴趣。

2.新课研究（35分钟）
1. 首先研究《将进酒》：听读课文，帮助学生理解诗歌的意境，教师讲授词语的词义、音、形、义，辅导学生掌握课文的朗读和吟
唱技巧；
2. 研究《悯农》和《秋风词》：学生阅读课文，发现课文的端倪，领悟诗歌的意义，学生读课文朗诵，使学生掌握课文的基本朗
读和吟唱技巧。

3.课外拓展（10分钟）
老师指导学生阅读有关唐朝的图书或资料，帮助学生加深对唐
代文化的了解，扩大学生的阅读面。

四、作业
结合所学内容，要求学生写出一篇200字以内的心得体会，并
在下节课朗读。

五、教学反思
本节课采用了多种教学方法，使学生在听、说、读、写中学习古诗。

学生通过朗读，表现出学习的兴趣，在学习中获得了快乐。

在后续教学中应注重拓展学生的知识面，促进学生全面发展。

清明【教学目标】1．会认3个字，会写6个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”字，注意左右结构的字是左窄右宽。

正确读写“牧童、遥指”词语，并注意“遥指”的“遥”。

2．背诵课文，并会默写。

3．培养孩子对中国传统节日文化的热爱。

【教学重点】背诵课文，借助注释理解诗句的意思。

【教学难点】理解诗歌描述的场景，体会诗人的感情。

【教学过程】一、创设情景，激发兴趣。

教师：播放课件（课文配套光盘中的图片+民乐《春天》）教师朗读《清明》。

并请学生评价这首诗哪些字词用得好。

学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。

教师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。

“纷纷”（“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？）比较：纷纷之雪──大纷纷之雨──细揭示了诗歌形象春雨的特色比较：春雨：“天街小雨润如酥”夏雨：“如倾如注”秋雨：“淅淅沥沥”【设计意图：揭示了春雨独特境界：春雨寒冷，侵袭了花朵，春雨迷蒙，像烟雾般笼罩着柳树。

“纷纷”所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。

通过对“纷纷”这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的“景”：春雨的特点与境界。

“纷纷”还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来。

】“行人”“断魂”：通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的"情"：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。

【设计意图：通过品味“纷纷”、“行人”“断魂”，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。

这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种境界。

】学生齐读：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

二、默读古诗，学习生字，理解词语。

多媒体出示“欲、魂、借、酒、牧”5个生字，老师讲解“欲”字与“浴”区别来记，“酒”和“洒”区别来记。

书写指导：“魂”左部小而偏上，右部上紧下放。

易错提示：“酒”的右部为“酉”，不是“西”。

《清明》教学设计一、文本解析《清明》是唐朝诗人杜牧描写清明节景象的诗歌。

诗人漫步郊外，遇上细雨纷纷，内心十分凄迷。

而后，他问牧童“酒家何处有”，牧童以行动代替语言，遥指杏花村，这一“遥指”把人直接引向了那个杏花烂漫的村庄。

二、教学目标1. 正确认读“魂”“酒”“牧”三个生字。

2. 正确、流利有感情朗读并背诵《清明》。

3. 了解古诗大意，知晓古诗写出了什么样的节日情景，体会诗人的情感。

三、教学重难点重点：正确、流利有感情朗读并背诵《清明》。

难点：了解古诗大意，知晓古诗写出了什么样的节日情景，体会诗人的情感。

四、课时安排一课时五、教学过程（一）导入课题，交流资料1. 引出节日。

播放《传统节日》童谣视频。

提问：童谣里都包含了我国哪些传统节日呢？2. 揭示课题。

今天，我们学习的古诗就与其中一个节日有关。

板书诗题，齐读诗题。

3. 交流资料。

（1）课前老师在翻转课堂里布置了作业，让大家收集有关清明节的资料，我们来看一看。

（2）学生交流。

4. 再读题目。

带着你们的理解和感受，再读课题。

【设计意图】导入是课堂教学的重要环节。

通过播放生动形象的《传统节日》童谣视频，不仅温习旧知，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，同时自然巧妙地引出课题。

利用信息技术手段，课前布置作业，分享资料，有效与学生生活相联系。

（二）划分节奏，读出诗韵1. 读通古诗。

（1）自读古诗，读准字音，读通诗句。

（2）朗读古诗，师生及时正音。

2. 指导学生按节奏朗读。

（1）师范读。

（2）小结读法。

（3）学生练读。

（4）指名读，及时指导。

（5）学生齐读。

【设计意图】古诗教学应该彰显朗读的作用。

本环节通过自由读、范读、指名读等多种方式激发学生诵读的兴趣，读出节奏和语调的变化，为下一环节理解诗意做好铺垫。

（三）想象画面，理解诗意1. 理解诗意（1）我们学古诗，还要了解古诗的意思。

在《清明》中描写了怎样的情景呢？（2）教师向学生平板推送资料包，组织学生展开小组合作学习。

新人教部编版教材三年级语文下册《古诗三首清明》优质课教案教学目标1.理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。

2.从词句入手体会诗人的心情变化。

3.有感情的朗读、背诵这首诗。

教学重点：1.理解古诗大意。

2.结合词句体会诗人心情。

教学难点：理解古诗，入情入境。

教学过程一、情景导入同学们，你们知道清明节是几月几日？这一天我们要干什么呢？4月5日前后，清明节是我国传统节日，也是祭祖、扫墓和踏青出游的日子。

唐代诗人杜牧在《清明》一诗写出了清明节的特殊气氛，今天，让我们跟随诗人去看看吧。

(板书：清明)二、探究新知(一)出示课件：杜牧。

(二)朗读诗句，检查预习。

1．自由诵读，读准字音，把诗句读通顺，读出韵味和节奏。

2．检查自学情况。

(1)指名朗读，其他同学认真听，纠正不准确的发音。

(2)找出难记的字，互相交流，学习识记方法。

(3)借助注释试着理解诗中的词语和诗句。

(学生自主学习，教师点拨)(三)熟读古诗，自学诗意。

1．读得很流利，不错！古诗的诵读，应该诵出情、读出味来！要做到这一点，必须读懂古诗。

大家讨论一下，读懂这首诗有哪些好办法？(可以借助注释理解诗意；可以借助插图；可以查阅字典等工具书；可以边读边想象。

)2．请同学们选择适合自己的方法试着理解诗意。

3．交流学习成果。

(四)品读古诗，体会意境。

1．出示课件：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

教师梳理。

预设问题：(1)为什么路上的行人“欲断魂”呢？师生对话，理解第1、2句。

①联系清明风俗组织讨论。

②联系上句“雨纷纷”组织讨论。

这“纷纷”不仅是写雨，更是写人心。

③诗意：清明节遮天细雨纷纷，路上行人好像断魂一样，迷乱凄凉。

(板书：雨纷纷)能把这感觉读出来吗？学生练读，指导朗读第1、2句。

(2)为什么诗人在这个时候要问酒家在哪里？以演带读，理解第3、4句。

2．出示课件：借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

①为什么诗人在这个时候要问酒家在哪里？以演带读。

②请两名学生表演诗人与牧童的问答情景。

部编版三年级语文下册《9古诗三首---清明》【市级优质课一等奖教案】最新部编版三年级语文下册《9古诗三首---清明》【市级优质课一等奖教案】教学目标：1.会认“魂、酒、牧”3个生字，会写“欲、魂、借、酒、何、牧”6个字。

2.背诵古诗《清明》并默写。

3.培养学生对中华优秀传统文化的热爱。

教学重点：会认“魂、酒、牧”3个生字，会写“欲、魂、借、酒、何、牧”6个字；背诵古诗《清明》并默写。

教学难点：培养学生对中华优秀传统文化的热爱。

教学过程：一、谈话解题，了解“清明”1）板书古诗的题目：清明。

谁知道清明节是怎么来的吗？（2）学生交流，教师补充介绍。

（课件出示清明简介）课件出示：清明最早只是一种节气的名称，是我国二十四节气之一，时间约在每年的阳历4月5日前后。

这一时节气温变暖，雨水增多，万物吐故纳新。

2.介绍诗人。

了解诗人XXX。

指导书写“牧”，左边牛字旁的第三笔是提。

3.说说你们在清明节通常会做什么。

（祭祖、上坟、扫墓、踏青等）二、初读故事，感受韵律1.自学古诗，课件出示自读要求。

课件出示：借助生字表，放声读古诗，把字音读准确，把古诗读通顺。

2.抓诗眼，悟诗情。

1）自由读，想一想，诗中哪个词最能让你感受到诗人的情感？（欲断魂）2）理解“欲断魂”。

①由“魂”字可以想到哪些词？（魂魄、灵魂等）“欲断魂”是什么意思？（失魂落魄）②观察XXX中“魂”的笔画，指导书写“魂”：左窄右宽，不要忘记写最后的两笔撇折、点。

③学生描红、临帖、练写，教师评价。

④指点书写“欲”。

⑤字典中“欲”有三种解释，诗中的“欲”是哪一种意思？课件出示：A.想要得到某种东西或达到某种目的的愿望；B.想要，希望；C.将要，快要。

⑥说说“欲销魂”的意义。

3.指导朗读。

1）指名读，要求读通顺，读正确。

2）小组读。

3）读出节拍。

课件出示：清明/时节/雨纷纷，路上/行人/欲断魂。

借问/酒家/何处有？牧童/遥指/杏花村。

4）教师示范读,指名读。

5）学生自由读，齐读。