走 进 后 进 生

后进生过程及效果4篇后进生过程及效果第1篇一、指导思想：转变后进生是教育中的工作中重要环节，转化一个后进生所做的工作量是很大的，比培养一个尖子生的工作量要多的多，也难的多，书本知识要花费教师的大量精力和时间。

二、学情分析：本班大多数学生学习数学的积极性较高，数学思维能力强，学习成绩较好，但是学习也有部分学生学习基础差，计算能力差，学习习惯不好，经常不完成作业，成绩不好。

教员必须更加努力，必须树信心，争取时间，采取相应一定的措施来帮助他们改正学习态度，讲究学习方法，快步提高成绩。

三、转化目标1、加强对素质教育内涵的素质教育表述，树立正确的教育观。

2、以成人教育教育为切入点，努力实践后进生转化工作的新路子。

3、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

4、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。

四、主要措施：1、认真研究学情，关注他们的学习动态，辅导做到心中有数，有的放矢。

2、全力学习新的课程标准，耐心细致入微的引导他们，了解他们的学习氛围，因材施教，因人施教。

3、实施培优补缺党务工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。

4、及时发现问题，及时采取不救措施，作业采用面批形式为主。

5、爱护学生，突现学生的主体作用，关心他们的学习和集体生活，以引导为主。

6、多给后进生一些真爱，多给他们多一点理解思考和尊重。

多给他们利斯涅关心和体贴。

更少鼓励和表扬，少一点惩罚。

7、多与家长联系沟通。

后进生过程及效果第2篇一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。

在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。

本学期，根据一年级学生刚入学的特点制定如下：二、学困生形成其原因情况分析1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响人格特质着孩子的健康成长。

2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。

小学后进生转化措施和办法小学后进生转化措施和办法如下：(一)尊重后进生，注意不伤害他们的自尊心。

后进生的自尊心很强，极其敏感。

他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。

常言道:亲其师”才能“信其道”因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。

当然，保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合点，尽量不对他们讽刺挖苦或体罚谩骂，不在公众场合进行批评，一般单独进行指点，使他们不产生逆反心理。

(二)对后进生要有耐心和爱心。

后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻日帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。

(三)发现闪光点,创造成功的机会。

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们.发现闪光点。

就算是一句简单的话语:你的字很漂亮”你做得很好，老师喜欢你…也能加强师生间的情感沟通。

师生之间应在合作，平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。

这样才能促进学生学，的进步和思想的转化，权立他们的自信心。

多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

让后进生充分发展自己的工能，充分展示自己的长处。

比如在平时的作业训练中，我总是把机会留给后进生，让他们在课堂中找到自信。

这样，在不知不觉中他们的积极性得到了很大提高。

(四)用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。

在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。

要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。

如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

小学数学教学中如何进行转化差生数学知识具有高度的抽象性，严谨的逻辑性和应用的广泛性。

随着义务教育的推广，当前所在的农村地区出现了大面积的数学后进生，直接影响了数学课堂教育质量。

浅谈语文教学如何走进后进生【摘要】从事语文教学数年来，感觉到如何在教学中转化后进生已成为重中之重的工作。

在学校中后进生的存在是不可避免的，我们每一位教师应该积极去面对，帮助每一个后进生走向成功是教育工作者的根本目的，也是广大教育工作者的共同愿望。

本文针对语文教学如何走进后进生略作一些分析。

【关键词】后进生类型教学中如何走进后进生所谓“后进生”是提那些思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生。

虽然这类学生在班集体中占的比例小，但影响大。

教师如果在课堂上不重视，听之任之，会影响到整个班集体听课学习的效果，影响正常的教育工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重的不良后果。

对后进生的教育管理是学校工作的重要组成部分，是大面积提高教学质量的需要，也是实施素质教育的要求。

在此，我结合语文学科教学对后进生的类型和转化方法谈几点看法：一、后进生的类型1、缺乏亲情型这类学生大多父母离异，家庭破裂，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，缺乏亲人的关怀，行为怪癖、偏执，为人孤独，不愿与人交往，几乎没有知心朋友和正常的人际交往，渐渐在心理上建立起情感的屏障，对学习成绩漠不关心，对个人前途麻木不仁，学习活动从不积极参，给课堂正常开展教学带来极大的干扰。

2、逆反心理型这类学生往往由于家长对孩子的期望值超出孩子自身的能力，长期的心理落差与家长的批评使他们产生逆反心理。

有些家长“望子成龙”心切，对孩子的期望值过高，一味采用“高压政策”，不承认孩子能力达不到要求，致使学生产生厌学心理。

越厌学，听课效果越差，成绩越上不去；久而久之，家长越说，他越烦；家长越打，他越硬，渐渐的形成了很强的逆反心理。

3、能力不足型有的学生由于基础知识不牢或学习能力较弱，逐渐丧失了学习的信心和勇气，总认为自己不如别的同学，好像比别的同学矮了半截。

再加上部分家长教育方法简单粗暴，一发现孩子考试分数低便总是拳脚相加，恶语相伴，导致其自尊心毁灭，自暴自弃。

4、随心所欲型这类学生只按照自己的意愿，随着自己情绪的变化来交往、学习和生活。

小班化教学中后进生的转化策略一、了解后进生的原因和特点在开始制定转化策略之前，我们首先需要了解后进生的原因和特点。

后进生通常是指在学习上相对滞后于其他同学的学生。

其原因可能包括学习态度不端正、学习方法不当、学习动力不足、个性特点与教学方式不匹配等。

因此，我们需要从多个方面进行分析，找出影响后进生学习的主要问题。

二、提供个性化的辅导针对后进生的个性化辅导是帮助其实现转变的关键。

在小班化教学中，教师可以更加关注每个学生的特点和需求，制定相应的学习计划和辅导方案。

具体来说，可以采取以下措施：1.了解学生：与学生建立良好的师生关系，了解其学习情况、兴趣爱好和学习目标。

通过与学生交流，发现问题所在，为其提供有针对性的辅导。

2.启发式教学：采用启发式教学方法，引导学生主动思考和解决问题。

通过提问、讨论和实践等方式，激发学生的学习兴趣和动力，培养其独立思考和解决问题的能力。

3.分层教学：根据学生的不同水平和需求，将学生分成不同层次进行教学。

通过差异化的教学内容和方式，满足每个学生的学习需求，激发其学习的潜能。

4.个性化辅导：针对学生的具体问题和困惑，提供个性化的辅导和指导。

可以通过一对一辅导、小组辅导或课后答疑等形式，帮助学生解决学习中的难题，提高其学习效果。

三、建立积极的学习氛围除了个性化的辅导外，还需要建立积极的学习氛围，激发后进生的学习动力和自信心。

具体措施如下：1.鼓励互助学习：鼓励学生之间相互帮助和合作学习。

可以组织学生进行小组讨论、合作项目等活动，促进学生之间的交流和合作，提高学习效果。

2.肯定进步：及时发现和肯定后进生的进步和成就。

给予学生积极的鼓励和认可，增强其学习的自信心和动力。

3.积极参与课堂活动：鼓励后进生积极参与课堂活动，提高其对学习的关注度和参与度。

可以通过设置小组竞赛、课堂演讲等方式，激发学生的学习兴趣和动力。

四、建立家校沟通机制家校合作是帮助后进生实现转变的重要环节。

教师和家长需要密切合作，共同关注后进生的学习情况和问题，制定相应的解决方案。

面对“后进”巧设法后进生是班级中一个不可轻视的群体，他们身上潜在的力量是不可估量的。

放任自流，不仅对不起自己的良心，对不起自己的职业，而且势必会使班上的其他同学受到影响，使后进生的队伍更加壮大，这无疑会使自己的班级管理工作造成更大的麻烦，不利于班级的发展。

后进生的种类很多种，有的是学习上的后进生，有的是思想品质上的后进生，更者就是学习和思想品质上的双重后进。

作为班级的管理者、学科的任教者，在经营教学的过程中要懂得因人施法。

一、先树威信，后立亲和我们经常说第一印象很重要，那我们给学生的第一印象是至关重要的。

是让人惧怕的，还是充满亲和力的……学生会根据自己得到的信息来作出相应的行为。

如果你给学生的第一印象是充满亲和力的，那么可能刚开始学生很容易与你亲近，但随之而来的就是学生行为的过度表现，他们会认为老师不会说什么，而放纵自己的行为，老师这时的亲和助长了学生不良行为习惯的形成，这时班级中就很容易形成散漫的氛围，这不利于学生身心的发展，对于班集体的发展更是阻碍。

因而我认为在刚接到一个新的班级时，一定要树立自己的威信。

学生对老师有一定的惧怕，他们的各种行为就会受到约束，对于学生形成良好的行为规范有一定的促进作用。

在学生已形成良好行为习惯的同时，老师再将自己的亲和展现出来。

通过自己幽默的语言、善意的批评、关爱的行动，与学生一起活动和轻松的聊天，使学生感受到老师是可爱的，是充满人情味的，这时候他们就会逐渐地与老师靠近，心灵的距离就会拉近。

学生刚开始对老师的怕就会转变为对老师的敬，学生的言行就不敢过度。

因而，老师要做到先树威信，后立亲和。

两者相互配合，做到松弛有度，那么你就是一位可敬可亲可爱的老师，这便于形成良好的班风。

也就遏制了后进生的滋长。

去年我和数学老师都是刚接任三年二班这个班级的。

刚开始时，我和数学老师的表现是截然相反的，我是比较严厉地把各种规章制度告诉了学生，并设立了奖惩机制，要求学生严格地执行。

刚开始学生对我有一定的惧怕心理，因此在我的课堂上学生能专心听讲，积极地思考，学生在学习上的效果不错。