部编版一年级语文正确使用标点符号

【最新】2021年全国小升初语文真题汇编专题 04正确使用标点符号〔2021·安徽省·芜湖市弋江区小升初语文真题〕1. 选择标点使用正确的一组，把序号写在括号里〔〕。

老汉突然冲上前从队伍里揪出一个小伙子吼道你还算是个党员吗排到后面去老汉凶得像只豹子A. 。

，！。

B. ，，：“ ！。

〞。

C. ，。

：“ ？。

〞。

D. ，，：“ ？！〞。

【答案】D【解析】【详解】考察学生对标点符号的纯熟程度。

此句话选择课文“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算个党员吗？排到后面去！〞老汉凶得像只豹子。

〞学生应该懂得正确选出正确标点。

〔2021·山东省·青岛市西海岸新区小升初语文真题〕2. 以下句子中标点符号的运用有误的一项为哪一项〔〕A. 毛相林带着着乡亲们，以“愚公移山〞的决心；坚韧不拔的精神，凿出了一条“绝壁天路〞。

B. 除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。

C. 白天，詹天佑攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。

D. “杂交术稻之父〞袁隆平一直有两个梦：一个是禾下乘凉梦，一个是杂交水稻覆盖全球梦。

【答案】A【解析】【分析】【详解】此题考察标点符号的运用。

A选项中，“愚公移山〞的决心和坚韧不拔的精神是两个形容人物精神品质的词语。

他们属于并列关系。

中间应用顿号隔开。

顿号〔、〕是并列的词或词组之间的停顿，在汉语中主要有两个用处，分隔同类的并列的事，通常是单字、词语或短句，当中的停顿较逗号短。

分隔用汉字作为序号的序号和内文。

顿号表示并列词语之间和序次语之后的停顿，表示的是短语内部的构造关系，并且顿号可以用在并列的词语之间，也可以用在当作词语用的短语之间。

〔2021·江西省·南昌市小升初语文真题〕3. 下面句子中标点符号使用有误的一项为哪一项〔〕A. 我心中闪过一句诗：“家是一只船，在漂流中有了爱。

〞B. “哎呀，真是漂亮极了！〞小姑娘说，“我特别喜欢！〞C. 你多听听、多看看，然后再做决定好不好？D. 他订了?光明日报??中国青年报??读者?……等报刊。

一年级语文说课稿初步认识常见的标点符号引言：“标点是文字的背影，标点是语义的表情。

”——郑振铎正文：一、引言：大家好，我是XX，今天很高兴能够为大家带来一年级语文的说课稿，主题是初步认识常见的标点符号。

标点符号是语文学习中非常重要的一部分，它能够帮助我们表达意思、理解文章的含义。

因此，本节课的目标是让学生初步认识并正确使用一些常见的标点符号。

二、导入与目标：为了让学生初步认识常见的标点符号，我将通过引导学生观察、分析和运用标点符号的方式来实现这个目标。

具体而言，通过课堂任务和游戏的形式，我会让学生了解标点符号的基本种类和使用方法，并通过一些实例来让他们感受到标点符号在句子中的不同作用。

三、核心内容：1. 了解常见的标点符号：首先，我会带领学生了解常见的标点符号，如句号、问号、感叹号、逗号、顿号、引号等。

通过展示标点符号的形状和读音，我会让学生能够正确辨认和读出这些标点符号。

2. 学习标点符号的使用方法：接下来，我会通过示范和练习的方式，让学生学习标点符号的使用方法。

例如，我会给学生出示一些简短的句子，让他们辨认并标出相应的标点符号。

同时，我会带领学生分析每个标点符号在句子中的作用，以增强他们对标点符号的理解。

3. 感受标点符号的不同作用：为了让学生深刻理解标点符号的作用，我会通过一些实例，让学生感受到标点符号在句子中的不同作用。

例如，我会给学生展示一段描述相同事物的句子，但使用不同的标点符号后，句子的含义和语气发生了怎样的变化。

这样可以帮助学生认识到标点符号对句子意义的微小调整和丰富。

四、巩固与拓展：为了巩固学生对标点符号的认识，我会设计一些小任务和小游戏来让学生运用所学知识。

例如，我会让学生完成填写标点符号的练习，或者通过合作游戏的方式来巩固标点符号的使用。

这将帮助学生进一步加深对标点符号的理解和掌握。

五、结语：通过本节课的学习，学生们初步认识了常见的标点符号，并学会了正确使用它们。

标点符号不仅仅是课堂学习的一部分，更是提高学生语言表达能力和写作水平的关键。

小学一年级语文写作教案初识常用标点符号一、教学目标：1. 了解常见的标点符号，包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号和引号。

2. 学习正确使用句末标点符号。

3. 培养写作时注意标点符号的习惯。

二、教学准备：教学课件、黑板、彩色粉笔、教学用具。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过一些简单有趣的练习来引起学生对标点符号的兴趣，如让学生朗读带有不同标点符号的句子、观察一段文字中标点符号的运用等。

2. 介绍常见的标点符号（10分钟）教师用图片和实物展示句号、问号、感叹号、逗号、顿号和引号，并依次向学生解释其含义和使用场景。

3. 学习句末标点符号（15分钟）教师通过示范和让学生模仿的方式，教导学生正确使用句末标点符号。

首先，教师以口语化的方式简短句子，让学生在朗读时观察句子的语气和意思，并询问学生应该使用什么标点符号；其次，教师给出一些简短的句子，要求学生根据句子的语气和意思，正确标点。

4. 练习与巩固（20分钟）a. 集体练习：教师出示句子，要求学生齐读并注意标点符号的运用，纠正错误和提问不确定的地方。

b. 小组练习：将学生分为小组，每个小组自编一段短文，要求在短文中正确使用各种标点符号，然后小组展示给其他组，互相点评。

5. 拓展活动（15分钟）让学生互相出题，用标点符号参与游戏。

每个学生拿到一张卡片上面写有一句话，要求学生看到句子后，在规定的时间内给句子标上正确的标点符号。

时间到后，学生公布答题情况，并帮助大家改正错误。

6. 总结与反思（5分钟）教师与学生共同总结并回顾当天的学习内容，提醒学生在今后的写作中注意合理使用标点符号。

四、课后作业：布置写一篇有关自己暑假的文章，要求文章中正确使用各种标点符号，长度不少于100字。

《正确使用标点符号》教案职教中心张宁教学目标：掌握16种标点符号的作用与用法教学重难点：顿号、冒号的用法，分号与逗号的区别；括号、引号及破折号的用法。

教学方法：讲析、讨论、训练课时安排：3教时（点号总结1课时，标号总结1课时，巩固训练1课时）教学过程：一、考点透析1．考点要求：正确运用标点符号。

要达到这个要求，就需要了解标点符号的种类，明确各种标点符号的作用，掌握各种标点符号的用法。

2．考题回眸：高考中的测试题一般带有较高程度的综合性和技巧性，在前几年的高考试题中涵盖了七种点号和七种标号，除了着重号、间隔号没有考查过外，其余标点符号都己考查过。

前几年高考题中出现频率较高的知识点有：①问号的使用②引号与相关点号的位置关系③用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次3．题型设置：一般标点符号的考查，涉及这样几种题型：选择题、辨别题、改错题。

要辨析标点符号使用是否恰当，一要牢同地掌握常用标点符号的用法，二要注意分析具体的文章和语气。

二、知识网络标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，它的作用：a表停顿，b表语气，c表词语的性质和作用。

常见的标点符号有16种，分点号和标号两大类。

点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气。

包括句号、问号、叹号、分号、逗号、顿号、冒号7种。

点号又分句中点号（顿号、逗号、分号、冒号）和句末点号（句号、问号、感叹号）。

句末点号表示句末的停顿，同时表示句子的语气；句中点号表示句内的各种不同性质的停顿。

标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。

包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号9种。

三、复习方略第一，明确考什么标点符号的使用分为两个方面，一是正确使用标点符号，二是正确书写标点符号。

高考考查主要是指前者。

1990年国家语言文字工作委员会修订并颁布了《标点符号用法》一文，它对16种标点符号的使用方法作了说明，这都在高考考查范围之内。

语文园地六有趣的标点符号教学目标1、认识逗号、句号、感叹号、问号，能正确地书写标点符号；2、领会四种标点符号的作用，会在句子中正确使用逗号、句号、问号和感叹号；3、激发学生学习标点符号的兴趣，乐学标点符号。

4、让学生在朗读中体会标点符号对句子语气的作用。

教学重难点理解四个标点符号的用途，逐步体会标点符号在语句中的朗读方式和在句子中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。

教学过程导入1、谈话导入师：同学们，今天老师给大家带来了两个新朋友，大家想知道他们是谁吗？（生：想！）师：那就马上请他们登场吧！首先让我们欢迎第一位新朋友——急冲冲，大家掌声欢迎！（急冲冲和大家问好）师：接下来，马上请出第二位新朋友——乱糟糟，大家掌声欢迎！（乱糟糟跟大家问好）2、节目表演A 、欣赏急冲冲的节目表演师：急冲冲和乱糟糟是两位多才多艺的小朋友，瞧！他们都给同学们带来了自己的拿手节目，你们想看吗？（生：想）那就用你热烈的掌声有请他们开始吧！师：刚才从急冲冲的问候就可以看出他是个急性子了，这不，他已经迫不及待要开始他的表演了。

（课件播放急冲冲的朗读）B、分析不足师：亲爱的同学们，急冲冲表演完了，你们发现了什么问题吗？生：急冲冲语气太快了，说话没有停顿，听不清……C、继续观看乱糟糟的表演师：那么接下来让我们再看看乱糟糟的表演吧。

D、分析不足师：同学们，乱糟糟表演完了，你又发现了什么问题呢？生：老师，乱糟糟说话乱停顿，我们都听不懂了……5、小结师：同学们可真是火眼金金啊，刚刚的两个表演确实都有不足，那么我们今天得当一当小医生了，帮他们治治病。

你们愿意吗？（生：愿意）有请助手1、猜谜游戏，认识四个标点符号。

师：要当小医生可不是件容易的事，我们首先得请助手，同学们，你们猜一猜，小助手是谁啊？（生：标点符号）（老师板书课题：标点符号）师：是的，这几个标点符号比较调皮，你们得开动脑筋才能把它们请出来哦！（教师板书标题：有趣的。

课件播放谜语，老师张贴板书）2、中场休息，观看视频。

2020学年部编一年级下册语文正确使用标点符号《考试说明》中规定：“能够正确使用标点符号。

”这就是说，同学们要能正确使用标点符号，使书面语言表达的意思更准确。

同时，也要有分析判断标点符号正误的能力，使16种标点符号真正成为表情达意的辅助工具。

标点符号的种类:标点符号是辅助文字记录语言的一套符号、是书面语言的重要组成部分。

标点符号可以帮助我们分清句子结构，辨明不同的语气确切理解词语的性质和文章的意义，是书面语言的重要辅助工具。

标点符号包括两大类：点号和标号。

常用的点号有七种，标号有九种，共十六种，列表如下：点号句号问号感叹号逗号顿号分号冒号。

？！，、；：标号引号括号破折号省略号着重号书名号间隔号连接号专名号“”‘’ ( )[ ] ____ …… . 《》< > ·－－标点符号的用法点号点号的作用是点断、主要表示语句的停顿、结构关系的语气。

按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。

（一）句末点号包括句号、问号、感叹号三种，表示一句话说完之后一个较大的停顿。

1．句号（。

）句号用在陈述句的末尾，表示陈述句完了之后的停顿。

例如：①全国人民特别是广大青年，都要认真学习和了解祖国的历史，尤其是近代以来的历史。

②请把门关上。

③今天我们必须回去。

④夜晚。

⑤下课了。

句子无论长短，只要结构完整，意思独立的陈述句，句后都应用句号停顿。

语气舒缓的祈使句（如例②），有强调意味的陈述句（如例③），就都用句号。

有时独词句、无主句（如例④和例⑤）表示陈述语气时也用句号。

2．问号（？）问号用在一句话末尾，表示疑问的语气。

例如：①今天怎么回来得这么晚？②他是谁？从什么地方来？使用问号应注意以下几点：(1)反问句和设问句都是无疑而问。

前者只问不答，要表达的确定意思包含在问句里；后者自问自答，以期引起读者注意，但二者均是疑问语气，因而句末都用问号。

例如：③在战争激烈的时候，我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么？④是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。

小学一年级一定要知道的句号及问号用法详解句号(。

)句号歌：一句末尾用句号，语气平缓调不高。

读书见它要停顿，作文断句莫忘掉。

句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。

句号表示一句话完了之后的停顿。

用句号的句子语调平缓。

例如：1．太阳暖烘烘的。

(小学《语文》第四册《丑小鸭》)2．原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。

(小学《语文》第七册《五彩池》)3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

(小学《语文》第十一册《桂林山水》)4．眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。

(小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》)例 1 非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。

例2 是一个较长的句子，它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。

例3 是个长句子，实际是并列的三句话，讲了漓江水的三个特点：静、清、绿。

因为三个句子作用相同、形式一样，联系紧密，放在一个大的句子中，中间用分号隔开。

例4 是一个带有关联词语的句子，“只要……就……”是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子。

在阅读过程中，句号标志着停顿较大，即停顿的时间较长，例2例4中的逗号和例3中的分号，它们所标志的停顿时间都不能超过句号。

我们再看：5．今天星期三。

6．昨天晴天。

7．随手关门。

这三个例句乍看上去都不像是个完整的句子，不符合我们平常认识的“谁(或什么)干什么(或怎么样)”的构句模式，但仔细一想，它们都表达了一个完整的意思，它们是句子的特殊形式，所以都使用句号。

从以上例句可以看出：用不用句号，关键不是看语言的长短，而是要看语言有没有表达一个完整的意思，能不能构成一个完整的句子。

有的虽然只是一个词，但却能表达一个完整的意思，这个词就构成了一个句子。

例如：8．走。

语文标点符号使用方法标点符号在语文中起到分隔语句和短语、表示停顿和语气、标示句子成分和修辞手法等作用。

正确使用标点符号可以使语句清晰、准确，表达更加准确和生动。

以下是一些常用的标点符号的使用方法：句号（。

）。

句号用于标示陈述句、祈使句和间接疑问句的句末。

它表示一个完整的句子结束。

问号（？）。

问号用于标示疑问句的句末。

它表示句子所述的是一个问题。

感叹号（！）。

感叹号用于表示强烈的感情或意愿。

通常用于陈述句或祈使句的句末。

逗号（，）。

逗号用于分隔列举的词、词组或短句。

它可以使句子更加清晰明了。

顿号（、）。

顿号用于列举平行结构的词、词组或短句。

它表示分别列出一个个并列的事物或概念。

分号（；）。

分号用于连接两个或多个有关联的句子，表示其之间的关系。

它一般用于复合句中的并列句。

冒号（：）。

冒号用于引出解释、说明、引证或举例的内容。

它表示后面将有具体内容的解释、归纳、总结等。

引号（“”、‘’）。

引号用于表示引述的内容、特殊用法、成语或别人的话。

直接引用的内容一般使用双引号，间接引用的内容一般使用单引号。

括号（（））。

括号用于补充说明、插入性说明或修改。

括号中的内容对句子来说是可有可无的，不影响句子的整体结构。

破折号（—）。

破折号用于表示插入性的成分，强调、解释、注释或说明。

它在句子中起到强调和突出的作用。

省略号（……）。

省略号用于表示语句暂停或不完整，或者用于表示句子或文章的结尾。

它表示后面还有内容没有写出。

斜杠（/）。

斜杠用于表示选择性、替代性、复合性等关系。

它表示两个或多个词、词组、句子等之间可以互相替换或选择。

等号（=）。

等号用于表示等同关系、定义关系或数学等式。

以上是常见的标点符号的使用方法，正确使用标点符号可以使语句表达更加准确、准确。

在写作中应根据句子结构、修辞需要、语气和节奏等方面来选择合适的标点符号，确保语句的逻辑清晰、准确，同时使文体更加生动、丰富。

一年级小学语文教学设计认识常见的标点符号一、引言标点符号是书面语言中为了表达语气、节奏和结构特点而使用的符号，它在提高语文表达能力和阅读理解能力方面起到非常重要的作用。

在小学一年级的语文教学中，教师需要引导学生认识和掌握一些常见的标点符号，以提高他们的阅读和写作能力。

本文将介绍一年级小学语文教学中认识常见的标点符号的教学设计。

二、目标1. 让学生初步认识常见的标点符号，包括句号、问号和感叹号。

2. 培养学生发现并理解标点符号在句子中的作用。

3. 提高学生在阅读和写作中使用标点符号的准确性和合理性。

三、教学步骤1. 导入：通过展示一段文字材料，引起学生对标点符号的注意。

教师可以准备一段简短的文字材料，其中包含了一些标点符号，如句号、问号和感叹号。

教师可以读给学生听，并提问学生是否注意到了这些符号的存在，以激发学生的兴趣和好奇心。

2. 认知：引导学生观察、思考和讨论标点符号的作用。

教师可以针对不同的标点符号进行引导式提问，帮助学生逐步认识其作用。

例如，对于句号，教师可以问：“你们注意到这个句子结尾有个圆圈吗？你们觉得它是什么作用呢？”学生可以通过讨论得出结论，句号用于表示陈述句的结束。

3. 呈现：给学生示范使用标点符号的正确方法。

教师可以选取一篇适合一年级学生阅读的短文，读给学生听，并同时给学生看文字版。

在读的过程中，教师在合适的位置停顿一下，然后用适当的语气和动作来模拟句号、问号和感叹号的使用。

学生可以通过教师的示范来感受标点符号的作用和语气变化。

4. 练习：让学生进行标点符号的理解和使用练习。

教师可以设置一些简单的问题，要求学生在回答问题的同时正确使用标点符号。

例如，教师可以提问：“你最喜欢的动物是什么？”学生可以回答“狗”并用一个问号结尾。

5. 创作：鼓励学生运用标点符号进行创作。

教师可以提供一些简单的写作题目，鼓励学生运用标点符号进行创作。

例如，教师可以让学生写一封感谢信给爸爸妈妈，要求他们在信中使用至少两个感叹号。

《逗号、句号、感叹号、问号的认识和运用》教学设计国门小学李建英教学目标：1、认识逗号、句号、感叹号、问号。

2、会在句子中正确使用逗号，感叹号，问号，句号。

3、激发学生学习标点符号的兴趣，乐学标点符号。

教学中难点：会在句子中正确使用逗号，感叹号，问号，句号。

教学准备：课件教学过程一、谈话导入对刚入学的小朋友来说，标点符号比较抽象，不容易记住，为了更好的记住和正确的使用，我们先来认识他们。

认识逗号、句号、问号，感叹号（1）介绍逗号、句号、问号，感叹号的样子。

课件出示：句号（，））像个小圆圈。

逗号（。

）像只小蝌蚪。

问号（？）像只小耳朵。

感叹号（！）像个小炸弹。

二、逗号，句号。

问号，感叹号运用方法现在我们已经认识了逗号、句号、问号和感叹号，那么你想知道该如何运用它们吗？1、课件出示：一句话说完用句号（。

）句号一般表示两个内容，谁在干什么，或谁怎样。

例如：我爱祖国。

（这句话说完了，所以要用句号。

）2、课件出示（2）话没说完用逗号（，）。

例如：秋风一吹(，)树叶落下来(。

) “秋风一吹”话没说完这里要用逗号。

“树叶落下来了”这句话说完了，所以要用句号。

3、课件出示如有问题用问号（？）。

一般用在带有疑问，请求句子上。

例如：你要上哪去？这是一个带有疑问的句子，所以用问号。

4、课件出示感叹，赞赏，惊讶用感叹号（！）。

例如；这朵花真美呀！这是一句带有赞赏的句子，所以要用感叹号。

三、巩固记忆，总结用法。

(一)为了方便记住，老师编了一首儿歌，帮助记忆。

我是学习标点的小能手我是句号小圆圈，用来表示话说完。

我是逗号（，）小蝌蚪，话没说完就用我．我是问号（？）小耳朵，表示一句问话完．我是感叹号（！）小炸弹，表示惊喜和感叹．同学们，你们记住了吗？。

常见的标点符号正确使用方法介绍（11种标点）（一）顿号1、用于并列的词或短语之间。

例1：中国共产党是光荣、伟大、正确的党。

例2：周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。

2、数字相连表概数，中间不用顿号。

例3：我刚要跨过大门，被一个十二三岁的女孩子捉住了。

七八个人/三四个月/三、四月份/三五之夜/年方二八/三八妇女节/诗的三、四联/退居二、三线的老同志3、集合词语内不用顿号。

例4：别不分青红皂白，见人就埋怨。

工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生4、顿号与连词不能同时使用。

例5：孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。

所谓同时使用是指用于一处，起相同作用。

例如：开水、地瓜、和煎饼。

5、并列成分后带有语气词不用顿号。

例6：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。

6、并列成分出现不同层次，大并列用逗号，小并列用顿号。

例7：过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。

7、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。

例2：（略）例8：他是我们中国共产党的英明领袖，中华人民共和国的开国元勋。

例9：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这鲜艳的山花，使年轻人深深地陶醉了。

并列的主语、宾语被同一修饰语修饰时一般用顿号。

8、并列的定语、状语间一般用顿号。

例10：年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。

例11：他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。

后置的并列定语间用逗号。

/并列的介宾短语作状语，之间一般用逗号。

9、并列的谓语、补语间一般用逗号。

例12：我走后，你要不断进步，识字，生产。

例13：这个故事讲得真实，感人。

共带一个宾语的并列谓语间用顿号。

/并列补语不需要强调时，之间用顿号。

标题中的并列一般用空格或连词表示而不用顿号。

/复指造成的并列成分间一般用逗号。

（二）逗号1、不要在不该停顿时用逗号。

例14：俗话说，“礼多人不怪”嘛。

标点符号的用法1、句号：表示一句话完了之后的停顿。

例如：我家后面有一个很大的园，相传叫做百草园。

2、问号：表示一个问句完了之后的停顿。

例如：我们坐车去吗？我们坐火车去。

船呢？先从船，……注意：该不该用问号主要看句子是否真正发问，有没有真正发问，有没有疑问语气。

例如：谁都不知道他是谁。

(一句就不能用问号)3、感叹号：用在一句话完了之后的停顿，表示强烈的感情。

感叹句和语气很重的祈使句才用感叹号。

例如：（1）好一幅美丽的图画！（感叹句）（2）小李，快来！快来！（祈使句）注意：在感叹句中，如果有的成分倒置于句末，感叹号应放在句末。

例如：多美呀，祖国的春天！4、逗号：表示一句话中间的停顿。

例如：道路是曲折的，前途是光明的。

5、顿号：表示句中较短的、并列的几个词语或短语之间的停顿。

例如：作者描写了飞瀑、祠庙、翠松、古柏、洞天云海。

6、分号：表示一个并列复句中并列的分句之间的停顿。

例如：做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。

7、冒号：一种是用在总括语之后（提示下文）。

例如：下午他拣了几件东西：两条长桌子，四个椅子，一副香炉烛台，一杆抬秤。

一种用总括语之后（总结上文）。

例如：教师爱护学生，学生尊敬教师：师生关系非常融洽。

注意：“××说”之类放在引用的话前头，在说后面要用冒号。

放在引用的话的中间或后边的时候，在说后面不用冒号。

例如：“谢谢你，”谢老师，“放右边书架上。

”在小学阶段，我们最常见的标点无非就是逗号（，）句号（。

）感叹号（！）问号（？）冒号（：）前引号（“）后引号（”）省略号（……）稍为生僻点儿的就是顿号（、）和分号（；），接下来我们一一介绍一下用法逗号，句子中各个成分组成部分之间如需短暂停顿又没有其他感情色彩的，一般用逗号隔开。

例如：我们看得见的星星，绝大多数是恒星。

对于这个城市，他并不陌生。

或者复杂的句子中各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。

句号。

用于陈述句的末尾。

例如：北京是中华人民共和国的首都。

《考试说明》中规定：“能够正确使用标点符号。

”这就是说，同学们要能正确使用标点符号，使书面语言表达的意思更准确。

同时，也要有分析判断标点符号正误的能力，使16种标点符号真正成为表情达意的辅助工具。

标点符号的种类标点符号是辅助文字记录语言的一套符号、是书面语言的重要组成部分。

标点符号可以帮助我们分清句子结构，辨明不同的语气确切理解词语的性质和文章的意义，是书面语言的重要辅助工具。

标点符号包括两大类：点号和标号。

常用的点号有七种，标号有九种，共十六种，列表如下：点号句号问号感叹号逗号顿号分号冒号。

？！，、；：标号引号括号破折号省略号着重号书名号间隔号连接号专名号“”‘’( )[ ] ____ ……. 《》< > ·－－标点符号的用法点号点号的作用是点断、主要表示语句的停顿、结构关系的语气。

按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。

（一）句末点号包括句号、问号、感叹号三种，表示一句话说完之后一个较大的停顿。

1．句号（。

）句号用在陈述句的末尾，表示陈述句完了之后的停顿。

例如：①全国人民特别是广大青年，都要认真学习和了解祖国的历史，尤其是近代以来的历史。

②请把门关上。

③今天我们必须回去。

④夜晚。

⑤下课了。

句子无论长短，只要结构完整，意思独立的陈述句，句后都应用句号停顿。

语气舒缓的祈使句（如例②），有强调意味的陈述句（如例③），就都用句号。

有时独词句、无主句（如例④和例⑤）表示陈述语气时也用句号。

2．问号（？）问号用在一句话末尾，表示疑问的语气。

例如：①今天怎么回来得这么晚？②他是谁？从什么地方来？使用问号应注意以下几点：(1)反问句和设问句都是无疑而问。

前者只问不答，要表达的确定意思- 包含在问句里；后者自问自答，以期引起读者注意，但二者均是疑- 问语气，因而句末都用问号。

例如：③在战争激烈的时候，我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么？④是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。

如何正确理解和使用语文标点符号我们的日常生活中离不开标点符号，正确使用标点符号可以提高文章的可读性，有助于把握文章的语气和节奏。

但是有些人对于标点符号的使用并不熟悉，导致文章表达不清，甚至误导读者。

因此本文将就如何正确理解和使用语文标点符号进行探讨。

一、标点符号的基本分类和功能在学习语文标点符号时，首先需要了解标点符号的种类和基本功能。

目前中文标点符号主要分为标点符号和专用符号两类。

标点符号基本分为逗号、句号、分号、问号、感叹号、顿号、括号、书名号以及破折号等。

专用符号则包括省略号、波浪号等。

不同的标点符号在文章中起到不同的作用。

逗号主要用于分隔短语和句子，分号则分隔较长句子中的语句。

句号则用于结束整个句子，问号和感叹号则表示疑问和感叹。

顿号通常用于列举，并且只用于简短的列举。

括号则用于注释和插入语，书名号则用于标注书名等。

破折号通常用于连接两个意思相关的句子或者用于突出某个语句的重要性。

省略号则主要用于表示省略或者疑惑的语气。

波浪号则用于表示有所保留，或者有所让步等复杂情况。

二、正确使用标点符号的方法在进行文章写作时，正确使用标点符号十分重要，它可以帮助我们准确表达自己的意思，使得文章读起来更流畅。

以下是几个正确使用标点符号的方法。

1. 逗号的正确使用逗号是我们日常生活中使用最广泛的标点符号之一。

逗号通常用于分隔短语或者语句，使得文章更具有节奏感。

正确使用逗号需要注意以下几点：（1）在一个主句里面插入一个或者多个附加语句的时候，需要使用逗号。

例如：那个高大的，英俊潇洒的男子给了我一个礼物。

（2）在使用并列词语或者并列句子的时候，需要使用逗号。

例如：小明上了大学，但是他喜欢上了游戏。

（3）在使用省略某些单词的时候，需要使用逗号。

例如：小丽觉得书还是很有用处的，小明不以为然。

2. 分号的正确使用与逗号类似，分号也是用于分隔较长的句子中的语句。

分号的使用较为繁琐，但是基本原则可以概括为以下几点：（1）分号用于分割一些独立但是相互关联的语句。